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H H} X‘Q‘LJ: ‘E"‘I9‘_\:J;‘I“9::9"‘r‘bhi91'l-I'."'>Iu‘C'k‘mfi‘fikim Q a “:JIZS‘T‘I ‘3; 2’ H “I I am" 9! V':' 1",. ..., .: :rn’. Q‘yk .|:I: 3}. "N ' 43):??? ‘9! - F. J' ‘9“) ‘WWgIP‘I 49‘.( C; ‘3‘" \E‘flg' ‘ llh."\“““'d “ *‘Z' “ . . .. " Ali'q ‘35::‘0;:‘..T."‘.:9.J‘:i1".1‘1‘i‘t’;Llanu QH') £011.: 3.1.}? h. I :1. gawk: 0. “4 I . .. WWI W I III“ I..- =: a.» I? I.-. III: . .- ' 9" " ' '95‘ Ju'w I I MI (9"‘0 "‘ “h ' “‘9'. ' I".‘Q'J"-' ' Mk. “If; r 9“ H 2‘33.“ .' I) ‘I-I'I'.:"';I“1'II' 9‘7.'_.:-.:u"}‘.9‘.‘-" ..1- " -' II. W35; ‘gfl "J‘r'I -I.I. --"-1"‘”H"v>‘“*§k§‘3."‘:5 If?“ ‘E'WW‘H ‘.':"'.I'I.‘"I‘ I' “ 8"“ "“119"? "I" 7"“. :..I:..41:1,»...45." 34*. .'. ' ‘ {Hf-"Q f 3.?“ w Q‘Iifl ‘ '9 ' “(I It- fIh'???‘.".".' 91>“. ‘I'M Tm. 3.9.5:“. . ... .-'I.‘-.'. I."III..‘ fit. . I‘ I:.I-' 4'173'3IAI‘I31 . I5" ‘2' . $49 {99‘6- . "WI-9. III-III. .tI-"-.I ~ ‘I . ’ - . - . I "H {MIL $3.1“fo 9O QHI I“ v If? "L: f:. ||:‘ ‘lu‘ #:Il . _ [“Q‘r‘v¢""' ‘.. .... '. 3 . 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"r' :u“::‘;,\llhl 3191819“. ;::5":: ‘RI "Q; .'. u .‘ . l.‘ l.;‘ Q 'l‘: .( I_"" ‘3'” I' ’ Ql .,' :‘~ "9- i .T. > II I.9 FILIAI‘ (9|..r I :z". l 91.) I ItI'. . H . .‘ I'I 90"“, $é£1i .':\."o :-H 9 Q .. - | IJ't’I a ".4 I. ‘ ..I': II ' " "- "' ink-I"- -- I . . - Y’ :I'. "24;". i .49}; 9M .-.., m . - . ‘ I. W I“: .r 'T" . .. II». e 1 I 9 ‘1'. lit, . ‘v “I. "- 1' I . 'I '\ .... I“ I“ .' II . .‘I ’Zl'fi’t .- 'I L1) . lQ ‘ . . II '..' L". 'I‘I'::' .'.r._':.. (4 l I I I III '3‘ “. Iv" ' 1 Jo'h I. I ~ I" .1 I’ .' 'I .‘ ‘9 9r5e'tl‘5‘1'hRI Q:s:rml“?Iu-f.4wl99 . II' 'I I‘I I HI Ii‘ 51 .1“ IL ‘I". 4"-'." F. “I Q... T" . ff” ‘ . l J I." ' ““"fl ‘L't-II ”-9.! I I'I'L‘ JV. ”u' “1".be I" {I . . Q. ' _ . I. I h. I'd]: .l‘ ' ‘|‘.|Ut( I H II I‘." Q II :5 'Q I; w _|'I ‘M'f', 1”ny :‘Lgl' " I. ‘érv 9.f.;.'II.:1.I.' {919.91}. . '.'H ".' 1° “-..! ‘II. I. ‘ _I9 . .5 "I ".‘ ..Q'fi' . I; . ‘1‘... 9" :“"1Qx'l' W ., flgggL'i1f' l‘.‘ H ['0 ”'9 .l‘ J I" 'dlglt '. U. I. -. u , |.‘ I ‘9“ I '_' ., ...~.;':“!:€':fiukmull “11"!h. '. , . .- . .. II ‘ ‘ ' . . I ' I I ' kw“? l 1‘ O l “9:: i' u . I. I? t'l‘l'l ' ,;5 .':"‘ $04] :1" 4‘ 'II . |‘ I. i: ' ' ‘l . .3311“. n‘ | I ‘9' (1‘4". x" 1 } H" I ':;i2 ‘3'" ...Q 131% ”N...“ Trap. 9’. QL'I ”hi," '1‘." - I.“ H. ‘ "I'.“‘:"‘.‘ . (fl .. 9;..,-.:.1'I. 1:. .b ' 4: I f ‘I J." I 9 '. ...”. ' 9.73 M ”3149““ ‘- 'fifd ' H . “‘9 9}») L ‘lhv-l.;': *‘I. .9" :9 . ... 59' " "Ii. " .' I‘ Q ' .‘L’ "'1‘ ”9' I": I"? J.” .: .. I ’3' ? I-IJ. -. .. .I .. :II'. 11:» II... ""ch ..u ...-.... 1 II. Irw- . 3- . I'I’:~ -:.-.I'I.:‘: III . . II. I'YI.‘ .... -. Emu, . ' h I I] . Q . J 1.0 . . lI‘ .- Q. I . ‘ QI .."b "1" ’I. I... ‘ .. . - I. .‘ ... .. ..“ ""LII ' 'i“ i' . '..I. 2" I “ft * ’w' ‘39.: "79“"- IY" ">93? i'”‘l"I' " "" If" [firm "‘c- with ’I' . ." '..' . “I; 2‘ ...-h" ."‘ “I: I'q' . "I." ‘1'.'..'I'-.'.J‘nb'IIIbeiflm‘ . ‘ I "U". (‘3 I "I'J'W‘n... unfit I 1.... 'I " 0 I' I “I ‘I_;|J:.l.1ul!|h .' ...,9 _ 1' t.?'f 918‘;I':r%‘.“I1W‘ll'lbyi: ‘Q-J. *0. II. I: J Q. ‘1‘05‘IIH‘Q9‘ ll. O:|. 9I- II I i . II I I. ,I . I' .l -‘ ' . 0.0.)" I 9 ' . ¢ I I #1.. P‘l ' _ I Q I I u If i U! .l._ .- ‘....~..'Il: . .9. ‘.'Q‘ .1. l." ‘1'. I 1. C‘ ' I V-I . I . I I . I f. '.‘ ' ‘ . I E" "i' . '- -' war". “ {919.191. ..' II'I'II"I"I'.'.H INI- ‘ Q: L‘ .I " * I. 'I' 1'} '9‘" I ' F' _'l, x4}. filt- I-‘lI"A"' .- III‘ 'I I ' “nu . ‘0‘ - I . I I . I I "II; ' _.f-1H' . .I-I...I... p1 .. -III...I".II.;, u I, .r .l--.."I.. 51" fi'. .IIfI'II,I' I ' r ‘ W3; 9"II'"--""n“ " ;"|¢':9""";'I9. :II‘.-..T-""I.' 'r‘I'II-T‘ |-'I§I‘T.III‘I":"'" I‘V‘ 3...}. '1 7: 'I""' 5'.“ 4‘2: 19.! I319“? ._ ' *I'II" l 'I. .lh. .I ." 3. ‘ l I - I .ll - r' "' 9 H I” "I' ' II' 9“ Ira-Ql‘n’“ . .. ."'I '"U'O'N' ' "J-r‘f'n‘t ‘ ° 'II " I II I ' 'I 9‘ I Q ' .9 g" — Q. *‘U- 'Q: .‘l' . Q 9 0" 'I. " Q. ' " ‘ - ‘ll'u' '. 1' ' I" {I '9'1‘......HI‘ ‘9 fii'fiZfiPH'I‘F-I .A .J’r" ”‘19”;v' 5;?“1'3'7‘995' E.‘I’I' “I .I.I.I.=-:.$3‘:¢9I' . ‘9':- I... '1‘ Q N I . '9.9 I ." Il air I I; H .| ', '9...“ . |-_ I' :H.‘ ‘H .. .l' t" "I .. 9 Q' . ”II I I ". l. _: *l |I'"Q " wk“ 9‘"! ll! J "'11"... LIA " ‘ u' I ‘ LII '. ""1. f?‘ ‘IQ‘H Qh'I llkll'h Fun;l:. Ill-VI“. m‘F‘I-‘Il; 9‘" . 'PL." I " I" "I‘ .OIOI 9“ h ‘ 1"“ ‘lf'u “I ‘ I' "H - .' ‘.' I ' L ' " .' ' ' f I" I. II I I "" 9 I " I‘III'I . I r 'I 09“, I .:"~' .’9“11 hilp‘9 filifl- ." 9'"... Ill'l.‘ fl:‘/l.“ ' 2"")...I‘f ... Q. _ 6' Ilf‘fiéfi' Q“ I. Q “I I I ‘ l '_ ' ' I I |' .' ... I I I l . I | .Ir" -—~ . I. I . 9 . I“ I 'I *3 . i '9' ". ' " 4| ... . " | I I" I II I' ‘ III II... . '0' i i ‘ . ' I I " I ' 1 ‘0 " il- "I' I ‘ '- _I III ‘I I-I I.I l ‘ _ ‘ ”3‘. "I 9" I'.«"I9.I"‘.}""'. - ~~.‘I,. " '."' ..I, W."""."‘-?'i MRI ' "' J. ' fix“. -I"' 95.99"“ ..'J. 1' ' "’9 'I'-"'JII>II 4.: It'll I I .. | CH) . IQuL-I . '19,;1 ‘ . In"; I I3!” :9-I' :3! III I f .i' ”:11"; . ' ".."c‘k.:?'.l.l I. II ‘1 " Q 1*} I'9. :- J I ' 1 IN ‘I l I’ ‘-" - -- J . . H. " . . I ." . - -- *- v. I [I _ '. f.. . I H 9' . ‘::|1l. '0} . 1 h .-‘w .I‘ 9' r1. “(‘9 9) L . Q. H‘ ”I I ' ‘9' . ' , lint” .. 9 . I- .. D "l ' . " I... ‘l '9‘“ .. ‘t ‘4.- II". I I"' I'I'.‘ "fl ' ' '9 1"! " I . '. ‘I H I 1" .IP 'I‘ ' 9" "9 ‘I I . ”I ‘ ' ‘9“ IF 9 .' I"' . '.. . ' " 9‘54”" I)‘ *‘unhilus' \ " r-‘ "I 9 .d‘ll ad). I WSW. ' .. "I" " '.l ‘ . I "‘u ’ .I . ~' FT?" a" I "" #T'Il"".“ ‘I - ' {79' "I. 19-? V “I. “II '- ' ‘I ' L' I -' “ I. M-|I I-' .I ‘P .‘I J' k' I ‘ I I II I II 1'. 0" 1 9 | ‘ I .‘l‘." ."|l I... . ,. ‘ .. . O . .. ' ‘|" AL“ ‘|‘ 'I.l1‘.. ML! I Q I E I 9‘“ '1 (‘i« ' ".... . .."‘.* ‘Hmj .‘flhlt' fir. “AIWUII l" l'. ‘I I ‘aniii.l‘{lw‘ IIL‘ I 'I"| 1' I ‘11.”.ll‘.‘ I".‘| ' T ‘m' - k “I l‘ JJIIm This is to certify that the dissertation entitled L'ENSEIGNEMENT DE LA CULTURE F'RANQAISE CONTEMPORAINE DANS LES UNIVERSITIES AMERICAINES presented by Marie-Christine Weidmann Koop has been accepted towards fulfillment of the requirements for PhD degree in French flux M m Major professor Date /& flZZ/MZK/ / 71% MS U is an Affirmative Action/Equal Opportunity Institution 0-12771 MSU LIBRARIES n RETURNING MATERIALS: Place in book drop to remove this checkout from your record. FINES will be charged if book is returned after the date stamped below. L'ENSEIWENENT DE LA CULTURE FWISE mNTEHPORAINE DANS LES UNIVERSITES AMERICAINES BY Nate-Christina Wetanann Keep A DISSERTATION mum to mental State University in artful fulfillment of the miremmts for the m of mm (X: PHILMHY Dewtmmt of Roam and Classical Law 1987 Onwrioht by MARIE-CHRISHNE WEIDHANN Koop I987 © ABSTRACT L'ENSEIGNEHENT DE LA CULTURE FRANCAISE CONT EMPORAINE DANS LES UNIVERSITES AMERICAINES by Mario-Christine Weidnann Kcop Les com (I culture frmceise offerts mos les universités americoinos iouissent dune multite g‘mdissmte ot cotte stub so proposeit d'établir l'état present in co type (D cours mi mine la société frmceiso this une perspective sociologime at anthropologime Pour etteincre co but, it otait nécossairo d'anelysor les recherches mi ont été entreprises sur l‘enseimement (3 la culture at (b menor uno climate mi a ontra‘iné la participation ch 76 professours at 228 étudlmts issue in 63 universites 6 mm (b mux mosucnnaires portant sur divers aspects du cour's: obiectifs, contonu, maiuels, dicuments, ressourcos, méthotblogie, criteros omployés pour evaluer lee etudiants et encouramr leur participation. formation at Wims dos professeurs. formation at Deooins dis etudiants einsi me tours conmissancos mnéralas et les cliches m'ils mtreteneient sur la France contomporaine Les resultets it outta rechemhe indiment me plusieurs sujcts important: ne sont pas traités enclaso comi, eioute aux repaisos tbs étudiants, suamre un elaroissomentdu contenu du cours efin (b fournir aux mutants un tableau plus complet (b la France Les profmurs omploient plusiours mprochos ot Mplorent la penurie ms ressources, the manuals mis a jour at the mumts authentiqns Les cbjectifs principaux poursuivis pr les mseigiants concernent une meilleure compréhension oh la France et des rmports interculturels, une amelioration dos relations interneticneles st to new do corrimr les stereotypes mi, effoctivement, appaaissent this ice reponsos (be etudiants Enfin, les professours insistent sur leur basin d'uno formation interdisciplinaire Oos résultats et les recherches en cours s'eccortbnt pour recolnmanibr me la culture soit (bfinie on function (h son contenu et comme discipline distincte a l‘intérieur du programme a frenceie Le motherblmio pourreit etro emélioréo mace a l'usam (b la methom directs cu 1mm associoo e um combinaison d‘mproches variéso( sociologime, anthropologime, semiologimo). on onsoiamt co cours en francais efin do no pa perd‘e les connotations culturelles contenues this lea Merits, en elaborant ch meilleurs manuals et en employmt dos moments mthentimos Enfin. les obioctifs m cours tbvreiont tantra vors l'wmisition d'uno competence culturelie m'il s'egira ch definir. Amospa‘ents etamonmariDave ill ACKNOWLEDGMENTS I would like to express my mm mpraciation aid g‘etltum to thochairmm of my committee, Professor Lairance M. Porter for his relentless oncourammant and quickies and for his faith in my reeerch In edition. I wish to thank the otMr members of the committee. Professor Ann luksy lie-risen. Professor Gaorms mix, aid Professor Jam Nicholas who provicbd valuable insight and recommamhtions. lextendmywirm thmks tothoprofessorsoffrench cultureand their stucbntswho prticipded in the may which served in the basis of this study, especially Professors Jean Mm. Edamdc. Knoxmdeoormsv. Smtoni whowaresourcasofknowlotbouuinspiretion for this project iv TABLE DES I‘IATIERES LISTE DES TABLES ....................................................................................................................... Ix CHAPITRE PREMIER: INTWTIGI ........................................................................................... I WITRE DEUX: AMUSE DES REPWSES FOURNIES PAR LES PRG’ESSEURS DE CULTURE... I0 2.l Quotionllo lzlitrsscbscoursmculture .................................................................. ii 2.2 Question No 2: Analyse ms manuals ............................................................................. H A Ouitenu ................................................................................................................ l6 8. Fame ................................................................................................................. 21 c. Approcham sujet ............................................................................................... 25 2.3 QuotienNo. 3- Thématreitésthslescoursdemltwa ............................................ 32 2.4MImNo4zmisatimducoirs .............................. 40 2.5 Question No. 5: Documents preemies on clean par lss profasseurs ........................... 42 2.6 Question No 6: Emploi in to methods comprative ...................................................... 46 2.7 Question No 7: "stimulants m cours in culture ........................................................ 47 2.8 Question No 8: Lecture analytime (b documents wdio—viwels ................................. 56 2.9 Question No 9: Prticipation as studiants ................................................................. 57 2.l0 mostlonm lthttotatimcbsétudlmts ..................................................................... 60 2.” OmstIonM Ilzproblemesposéspa‘lescourstbmlture ...................................... 63 2.12 unstimuo l2:Smrcestbrenseimantspourprapu~arlecours ...................... 6S 2. l 3 mm No l3: Formation dis anseimeits .............................................................. 70 2.” mostionNo l4:Expériancepemmoique¢bsprofassaurs ........................................ 72 2.l5 Questionih. l5:Preferancspamimemsprofeeseurs ........................................ 74 2.16 QuestimNo16zPrspratimwcom‘smwlture ..................................................... 76 2.17 Question No l7: Formation pédemoima dos future professetrs ............................... 78 2.l8 QuestionNo iszmnscunmmm? ................................................... 80 V vi 2.19 Question 110. 19: Activites reussias inns 1e cours in culture .................................... 81 2.20 Question No 20: Sometime summed iecousibwlture .................................... 83 2.21 Question No 21: Objectifs w more (b culture ......................................................... 86 2.22 Question No 22: La civilisation. uno spécialité’? ...................................................... 89 A. Ooinmentaires reletlfs au besoin de preparation pour la cours ......................... 89 B. OommsntaIres ralatifs a la necessite de faire uns specialits in la culture ....... 90 2.23 mastion No 23: Distribution (b unstimnaires aux etudiants ................................. 93 CI'HPITRE TROIS. MUSE DES REPWSES FOURNIES PAR LES ETUDIANTS AYANT SUIVI AU 1401118 tN cums DE CULTURE .......................................................................................... 94 3.1 Question No 1: Profilcbsetudimts ........................................................................... 95 3.2 W in 2: Diploma an prépraticn .................................................................... 97 1. Le speciallte ....................................................................................................... 97 11. to matters seconwrs ou option ....................................................................... 98 3.3 mmmns professionnellas ................................................................................. 101 3. 4 Orriere anvieeme ............. - .................................................................. 102 3.5 Gruntretim choisia m frmis , _ _ ...................................... 104 3. 6 Raisons relatives a la concentration choisie an freicais ............................................ 105 3. 7 Imus Iiaes a la France ................. -- -_ --__-_- .................................... 106 38 AmectspositifsetnaptifsliasaiaFrmca ................................................................ 114 A AspectspositifsiiésalaFrmca ...................................................................... 114 8. Aspects nemtifs ................................................................................................ 115 3.9 Comment (It volt 1e Frmis typime ......................................................................... 121 3.10 Comment on volt 1a Framisa typima ..................................................................... 125 3.11 Opinimsmsattidimtswrlafrmetlesf'rmis ............................................... 130 3.12 Cimeim m part1 politima eu pouvoir ............................................................. 142 3.13 Qonnaissmce m Presicbnt it Ia Republime. ........................................................... 143 3.14 WW (I: Premier Hinistra ......................................................................... 144 3.15 Smrcoetbconneiasmcosswlal-‘rancscmtsmporaim .......................................... 145 3.16 Vqupsan Frame .................................................. 147 3.17 litresasmmcuituresuivisper lesetudimts ............................................... 150 3.18 Hmlsamployasprlasatm ......................................................................... 152 3.19 Themastreitesansloscoursmwltwemsetwimts ........................................... 157 3.20 Avis tbs etudimts sur lss themes in culture ............................................................ 159 NNNNM vii a) Suiets consitfirés comma importants par 10s étudimts. .................................. 159 b) Sujets favoris tbs studimts ............................................................................. 161 3.21 Sujets d'intéret janais présantés aux étudiants ...................................................... 165 3.22 Dow‘s d’aiseice pour prior on public. .................................................................... 168 3.23 Oompa‘tsmant personnel this Is cours (b culture ................................................... 169 3.24 Evaluation tbs mtlvitss (b claoso. ............................................................................ 1 71 3.25 Héthocblogie mpréciée tbs etudiants ....................................................................... 1 74 3.26 Suppetions an vua m l'anelioretion (I: score ch culture. ....................................... 175 3.27 Lectures favorites as etudiants .............................................................................. 180 3.28 Experiences culturalles fmitescbsetudlants ...................................................... 183 CIMPITRE GMTRE: SYNTI'ESE DES RESULTATS DE L'EMUETE ET (INSIDERATIMS D'ORDRE TIEGNQUE - - - -- ............................................................................ 188 4.1 oi‘unlsatlm m cows ............................................................................................... 189 A Les wists traités .............................................................................................. 189 o. L'qiprwhepemmulma ..................................................................................... 194 c. to methotblouie ................................................................................................. 197 0. Les materiel“ W .............................................................................. 203 E. Rule tbs stereotypes ......................................................................................... 207 F. Laprofiitbsétudimts ...................................................................................... 210 4.2 Formationms professerscbwlture ..................................................................... 212 4.3 chtlondacotrsmwltira ..................................................................................... 215 A mjectifs m cours ............................................................................................ 215 8. Evaluation as etudlmts ................................................................................... 216 4.4 to nation a competence culttrelle ......................................................................... 218 WWW: REWHANMTIMS PM L'MG‘NISATIGI D'UN PRGRAI‘IHE DE CULTURE FWSE WTEI‘IPGWII DANS LES UNIVERSITES AMERICAINES ......................................... 224 APPEIDICE A- Quatiamalre instina aux professors - - ........................... 23 1 APPENDICE B: Lettre mompemmt 1e qustionnaire envoys aux profasseurs ......................... 236 APPENDICE G Lettra (b rmpel m aux profeaaaurs - - ................. 237 APPENDICE D: Quostlmnalro instills aux etudimts .................................................................... 238 APPENDICE E: Mailiam‘s memes ch frmceis au niveeu “Mediate“ cites this Is viii rmoort mdack Gourmm ..................................................................................... 242 APPENDICE F: Ethlieeements ayant priicipé a l'enqwta .......................................................... 243 APPENDICE 0. Claaaification the manuals ................................................................................... 246 APPENDICE 1+. Ouvrams complemmtaires aux mmuels ch culture ........................................... 250 some ........................................................................................................................................... 254 ”MIMI-"Eu... . .............................................................................. 264 LISTE DES TABLES Tuiiel: Listamsmmlsempioyesocmmprefm ................................................. 29 Tabla 2: Sujets traités ans ies mmuels analyses .................................................................... 30 Tabla 3: Claasemantmsmanuaisaaim lanombremssujats words ...................................... 31 TdJle 4k Resultats umtitatifs obtanus a la question No. 3 ....................................................... 38 Mile 5: Theme traites on class per on” a: preference ...................................................... 39 Tale 6: Resultats obtenus a la question No 5 ........................................................................... 45 Tails 7: Distribution ms méthocbiooies prqioaees or arch in preform at cl: iremenoe... 55 Tulle 8: Resultets Mitatifs obtenus a la (pestion No 9- -- ............... 59 Tails 9: Rewltets mutants obtenus a la mastim M). 10 ..................................................... 62 Twieio. Resultatsobtamsaiamestimuo 12 ....................................................................... 69 Tdilell: Llflemsimmmibsabfrmml'wwedimm ............................ 110 lele 12: Cinemaslmmcithswcatemries---- - --112 1111013: AspectspositiisliéaalaFrm ................................................................................ 117 Tdilel‘l: Cleeeementcbsaspectspoeitifspe‘cetmiee ......................................................... 118 TaileiS: AspectsnemtifsiiesaiaFrm ...... - _ __ - -- ......................... 119 Tdila 16. Classenmtcbsasoectsnemtifsorcatmies ......................................................... 120 idols l7: Attribute (It Frmis typlqn - ............................................. 123 Tulle 18: Ciassificatim the attribute a: F rmis typime ....................................................... 124 Title 19. Attribute (b la Framiaa typime. .............................................................................. 128 Tale 20: Classificetim m attributs 0 la F m Milan. ................................................. 129 Tibia 21: Resultatsqimtitatifsobtemsaiaquestimflo 11-- -_ ................. 141 Td:le22: Studsconsitfirescommeimmtsocleaetwimts - - -- -- ............. 163 Title 23: Suiets favoris ms étudiants - . .......................... 164 Tulle 24: Sujats d'intéret jamais preemies aux etudlaits -- ....................... 167 TmIeZS: mnmwmmmmmuarmmmusmcm ............................ 173 Tulle 26: Smpstions an vue ch l'anéiioration w cows a culture ......................................... 1 78 Tdile 27: Lectures favorites as atuoimts- _ - -_ .................... 182 Tulle 28: Exokiaices cuiturelies favorites as etuoimts ........................................................ 186 ix CHAPITRE PREMIER: INTRODUCTIW inuis mam mobs. les effectifs tbs étudimts enéricains inscrits en immes vivmtes sent an lémre lmsse, phenomena mi s'explime or the iacteurs Wqfliimes at cultureis 0n rename, aux Etets-Unis. une prise (b conscience manta l'importancs (be isnoues vivantes, memes d‘une ouverture vars l'etranmr. Le irai'icais beneficie m cat aocroissement d'intéret et les proa‘ammes oiia‘ts pu‘ les universites américaines ont ainsi pu se diversifier. L‘optim it litterature attire encore on m nombre a: candidals, mats cells a: culture/civilisation sembla avenir lb plus en plus populaire (race. dune part. aux possibilites illimitées me procure l'interdisciplimite st, d‘autre pirt, au iait m'elle permet aux étudimts mi ne veuient se qiecialisu~ ni en travels, ni an litteniture, (b suivre as cmrs iaisant impel a ascoi'iiiaissmces mercies (histoire, socioiopie. economic. etc). Le cours ch culture/civilisatim touciie mnc un pililic plus aim me ceiui (b litteraturaet il samble mace soit la raison pour lsmelie se place mirme une prowesstm this les prowanmes m irmceis. 0r cette option etmt assez resents, ii s'emuit me les cours oiierts sous cette rubrime ne sont pas toujours Minis (b 1a meme iapon (his toutes les universités D'qiras leur inscription m les catalomes the mums Micainsmnpeutclasseroescoirsselonmimcatemriesceimmisuivantummm dimhronimeet presententun warm mla France chpuislaOeulejusm'au iOteme siecie,en insistmt sur l’nisloire, l'histoire ib i'a't, l'liistoire dis itfies, etc, et ceux mi se limitent a la Fraice contemporains sous tous ses sepsis --contextes histwime. economlma. mlitime. MW. WWW. 61r— En premier lieu. ies proiameuis ne sembient pas s'accorihr sur la terminoiopie relative a cescows me i‘on trouve tantbt sous ie titre ch "civilisation“. tantot sous ceiui dc "culture“. Oes aux tarmesrevetent bian souvantunaenspraiiaiemns lamasuraou iiss’mpliment tousihux a ram d’una sociéte. Les dictionnaires aux-memes mmment m clirte a cat m Oelui in Robert indime. au sens figure m mot ”culture": " 1. Developpement (h certaines iacultés (b i‘wprit pm this mices intellectuals mprmries -- Pr ext Ensemble as connflssmces acmises mi permettenta l'esprit maveiopper son senscritime, son mat, son jumment [...]. 2. Par ext. Culture est mob synonyms (b civilisation" 2 Clint NW. voici la ifiiinition m’il nous propose'li’io] 3. Ensemble lbs activites soumises a tbs normes sociaiement et historimeillent differencieeset tbs marbles lb comportement transmissibies par l'émcation. propre a un (mum social m 0m miéfa‘ a so calm/v.7 Dims iaurwvram W.Wflim ct Eullono Marc retrmnt i'llistorimem sulsths (hm: trmes. Nousqlprenons me is met "civilisation“ est né en France m XVIilhne stale et an. pour I‘lirdmu. ii ”(fistula l'mte (b civilisa‘, c'est-a-dirc lb diffuser les 'lumieras'. s'opposmt ainsi a Mat (3 "berbrie'. tendis we is meme spams, chez Voltaire ou W, la culture disig'le la formation as l'esprit, soit un aspect as l'ecte as civiliser'.3 Puts, a le meme m, en Nloleterre, In terms ”civilisation" s‘mplm, pour Boswell, a l'mti-brbrie' alirs m'al Allanqle Kalt mposu'a 'Kultur' a bn‘bu‘ie. Nos mix vocebles cmsewent ainsi, iusm'e la iin du XVlllame siecla, un sens distrait et mneral. Oepenimt. ie rommtisme ailemenii introdlit la notion in pluralite the cultures. on pirticulier evec Novelis en 1800. es mi va woutir a l'llistoire the cultures. alors me, (is 1820, en Fralce, 'civilisation' revet la Moe simiiication. Dapuis ca moment, les (box tel-mes as sent (Meioppes milelement U15 leur lame respective, 'Kultur" en allemand et 'civilisetion" en irulcais, iusm'au xxeme siecle oli la naissance a i'etilnolouie a snare modiiie les Minitions Les ethnoiomes allanalds, suiwllt lat trmitim, ont éttllié (b5 “cultures" et les mtilrmolmns moie-sexms leur out amprunte 1e trme; subissult leur influence, touiours d'qlres Hicilauli et Herc, les ethnolomes iraloeis. puts les socioiomes ont commence a parler it: cultures on sensih civilisetions, ch teile su'teucesmux massont peua pellihvenusintercnenmdlles. Onal trouvelaconiirmation mbWNMt Bellmassocied‘embieelesmlmvoodllessousia rllirime "civiiisetion‘ oil i1 eerit “ensemble (h m sociaux, religieux, moraux, aetbétimesJechniqes etscientiiimes mi setransmettent et sontcommuns a unesociéte, a pour wlyme. (nuts 1e Xlxeme siecie, Culture (ch i'ailemald Kultur) mi est mains employs et se dlt artout O is civilisuion cuisiifirea a: point m we in l'aprit: ”w I: will/re {rm/m a Ivtrm '. ‘1 mum at rim: mini: leur (fivaioppement an mpiimmt la metnotb dis cilel'ips semmtimes aux trots vocalies “culture“, "civilisation“ at “societa'. lis dmontrent ainsi me. m point mvue (b i‘ilistorien. une societe rests principalemalt up system (b strtntures mic-mm. d'institutims at (b protlictions culturelles. me ”civilisatim' m‘ul nlysa salon ms rapt-es chronoiouimes situes sur l'écileiia m tulips. L‘atllnolome at la socioloon. an revelclle. s‘attacllent plus particulierement aux iormes d'expressim d'une societe etteilillntepriviieoier l'étixbrhscomportements etmsmmieres (hvivrem cette “cilltlre'a on ma Mermirie. ainsi in l'illustre d‘ailleurs 1a Minition lb Giro] et Melvin Ember: “Culture. 11m. reia‘stp innlmerdlle spade dliie. lomstmtbropologistsmulture encompasses the .Wlm.mm.m.flfl.m.®mfi llli 3 behaviors. beliefs. aid ettitutbs .md also the products of human activity. that are characteristic of a puticultr societyor population mm of us is born intoa complex culture that will strongly inflminwweliveaiooeiiovoimuiemoimoiwr iives'5 Le mntroveree relative w choix the termes “culture" ou 'civiiisetim" est loin d‘étre réolée. Denallbreux rticles ont eteecrits ace sujet et. prmi costumers. (ll peut citer ceiui (b Paui ltioour intitule 'Civilisation universelle at cultures nationeles" 6 one leoiol ii oppose une civilisdiul o i‘echeiia (b la plulete antiere. mcmee ptr ses acctxllpiiasements sciantifiques, technimes. scannimes et politimes. a tbs cultures nationales mi se ceractérisent iilllviltlellemun pr un mills (b veleurs Jam Drbelnet e tents. lui eussi. (b tfiiinir les not Miss: '98‘ wilw‘e, ll iuit suture 101 mn pee l'enrichissellmt m l'esprit, I'm pas ce m'tll retimtmmd onetout ollilié, mais la faoonthnt un peupleconooit lavieet l'ormisebtous les niveeux. Ce sane n‘est pa explicitement raconnu pa- las dictionneires irmceis; on is trouve meat the lee travaux tbs sociolomes at the mthropolomes. vraisembldllement influences pt la terminoiooie andriceine.‘ 7 Nelson Brooks, malt a lui, colleen un sticle entier o la ilfinition lb "miture" m‘il differencie m “civilisation“ it ie mmiere solvents: ‘Culture refers to the indivitnll‘s role in the unending kaleimscme of life situitions of every kind aid the rules ald marble for ettitutb III canlct in them. By reference tothese motels, every human being, from infillcy md, justifies the world to himself as best he cm, associates with those around him, aldrelateuothe social omi- 10th he isettoolieo' 5 t'ouvrouoirAlii-oacwlyoo Kitcitliolin 9, enfin, llilus iournit un historime sur le developpelnent du terme 'cuiture" mi reioint ceiui (b riiclnld at m; 11 nous propose émlement trots cents intuitions m'il nous est impossible (b repromire ici. En function tbs merits exprimes ci-thssus. nous avons choisi 1a mot “culture“ pour (melifier les colts mi nous interessent et c‘est ceiui me nous utilisrons theormais this is carts theetteétulb. Enaifet, potr letypethcoursmi présmtelafrancethlsunecotrte periomtb tulips. minzea villa ills en plus, on wire p1utilt (3 “culture“ puism'on essaiere , e i'instar (b l'ethnolome et at socioiome, ch cults“ cette societe contanporaine at mmvament, en aymt recursau rheumatt instmtmtau témoim emprunte 0r c‘eet o oetype (b cowsputiculier us'mplitunt lee recherches mnt nousallons reproeiire lecompte renal this leschqlitres m1 solvent. Les profesaeurs dulliva‘sita ne recoivent ”element m'tele formation mm iimitee. Petr ca mi a trait not ialmes vii/altos, la recherche est souvent tree m mats elie s'qlpiime preeme toteiallant a i‘acmisition lb la lama proprement dite. La cultureest revenue tine specialite e l'interietr tbsproo'unmes mats son contenu est si mic (puism'il iait most 5 l'histoire, a l'écmtlnie. o la sociologie. o l'altilrmolopie, etc) me les professeurs mi l’enseimmt 4 selletrtentm problelnemchoixmlaméthommgie Denombreuses sinistesont eieeifectuées sur lescours (warmest leur mntenu mais.e notre collieissaloe, ii n'eltiste me peu d'étuibs sur le cours ill culture fralqaise Deux professeurs aesont peltheesur leprobienle inverse. Monsieur Jam Paulhm, d'abord.avoulu noustbnner tilt W (b l'imqp ten les «moments fraloais se font tbs Etats-Unis, en leur faisent remplir un (Instionneire elation-e per sec etudiants do culture a Allegimy collegeIo Vient ensuite le rapport a rialsielr Latrenoe wylie mi a slimline ie meme suiet a path tbs mmls soolaires employes '1me l'uieeigrunaltsooomoirc" La meadows amourioe Batnagse rmproclleth notre propos mats s‘mplime aux cours d'intromction o l‘histoire at o la civilisation mete ‘2 llrosooamtmetoe corresptllthltenotrecesmelleml‘lmsieur semi Kimoni a easel/e it dierminer la formation the profeseeurs m ”civilisation" fraloaise aux Etets-Unis et in opprociio melanomas“ et, enfin, celle cellulite an 1982 evec lecoméretion (b Faitset minions. ell Frans. at it l'ormisation Gallup. aux Etets-Unis. et dint is but etait (b warminu la fem dint les Américains voient les Frilleeis et récipromement, a pirtir d‘un sum mono apt-em omit public“ Mister Louis Porchr, fort collscient tbs probleilles crees ptr le m3 thallium. s‘est inter-rem aur lemeation: L'enaeimemalt a: la civilisation est la lieu d'un etralm prune cllezun s’accorde o preteiltre m’il constitue una ptrtie essentieile it i'enseimement d’une lanpue. mats tres peu (b travaux systematimes lui sont consacrés. tint sur la plan m la recherche m'au niveeu (b la prediction pemmgime. [...] Personne ne sait ciairement, pour i'instant. [...] an moi consists un enseiqnment in civilisation afimet. L‘miiation meme a one souvent cmtestee. sets me l'on propose véritdliemmt one solution meiiieure. [...] 11 est urgent. aujourd’hui , desseyer tie sortir m telles incartitudes, ctr, mmifestement, les apprenants pnennmt un interettbpiusen piusmmieacetenseimement. '5 flammamplmmiveulesprécdmntesetseprmdmpa‘tu‘mnlmes blaircisunents sur le stilet. Elle a as eldltree en function (h trots objectifs Elle mvrait prmettre.d'unaptrt,thtflfinir l'atat presaltmscotrstbcuittra fralcaisecontemporainaance mi concerns les metnoms mules employees ptr les enseialelts. les manuals utilises. 1e contenuet lebuttbcescours. Eiietbvraensuitemettraenevitbncelesproblanesposesparces colts. ahmispmrlesettnimtsetpurlesprmrsettfitmimiesbemimas étudimts reiatifs e leur savoir sur la Fral'ice coittemporeine et se culture. leurs reactions tbvmt différentes WWetlerblemcesms thlslapréperetloneleurfuttrecu‘riere Sonbut primtrdiai, enfin, consistera a extraire tbsesrésuitats tbsconclusions mi nouspermettront amni- les recanmmihtions necessairas pour une aneiitratim the me an mestion, tint m painttbvuetblemathotblooiemetbceluimcontentt 5 Pour manor o bbn notre mists, nous nous sommes trouvéa chvmt la dilemma du choix d’une methom Plusieurs possibilites s’offraiont o nous. 11 y avait d'abord i'ontration privo mi. m notra ces precis, n'aiirait pu etre utilise ni avec les etudiants, ni avec les profossours cor ii mitoccasimnetroptbtfipensesetnousaurionsdépm les iimitestbtempsmentxisixlus etions fixfis. Una autre alternative concerneit l‘obsorvetim ch classes in culture. es mi , la oussi. uraitpristrql (bteinpset n'mrait pas permismtouchor boeucoup tbprofossours ii nous rosteitoilooi-o uneoption. collem mostlonnatre oats leur ouvreoo W16 ooiioloe Bordie at John F. Nlibrson WW iisteelttensive tbs eventamsat disinconvenionts theette methoiit 11 est vrai que le tenth repulse obtmu ainsi rests Melanie“ basatme la veiiditéat iafidiilito ms roponsos peuvent strediscutablas Un autre tfisevantamm mostionnflrerésitbmnsios limitosths (Institute. Ptr besoin th clirte, on tbit en effet les simplifier au maximum eu risme detre pu‘fois superficial. 0n no pout thnc pas mprofondir la suiet alors ma certains répontmta alraient mequ. 0110‘“ nombretepersmneseprmventmspraiums contracottemetilotbcuxmls iavie midlalne, on repoit ctrtstunmont tbs formulaires o remplir at on finit pr so lessor tb catta ftrmule 0n unattra 6miement me son matme lb museum no ftniiite pas 1a tactic; nos rmports initiatons avec les autres sont oeio tros imporsonnols at certains so sontont offusmés pr un (emotionnaire mi no fait mo perpetual~ uno situation m’ils tfipiu‘ent. Bardie at Anmrson indltllent emlement m‘on ne peut junais etre certain (h i'auti'ienticite d'une reponse car, an m," sunblotu 103 msformulairossoiant rampiis W the indivims autros mocouxe mien lesthstinatt (lecmjoint ou uneutreprsonnamo l'on croit plus malifiéa,pe~ mp1s)”. Maire tous ces aspects nemtifs. i'enmete par mestionnaire jouit d’un aveltqp incomprdlie. cello m cont m’eiia occasionna at mi se trouve fort remit pa: import a ceiui d'aitres presets De plus. oiie permet m contactor un hombre illimita in pa‘ticipalts at do couvrirunometentllomim D'unautract’ite.on nasallourtopaseuprobiemom manentmlonpeutentroranrqiportaveciessujetssuislesmetcoscbrniers onttout ie loisir a mo aux mestions a lair cmvanalce La formulaire raprésmte on outii obiactif, ate-tout si on is comm e l'ontretien prive ot‘i les PM salt susceptiblos d'etre influences pe- l'anmetelr salon lafazontbnt ii pose sosmions Leformulaire rostenautreat lestljet no risen pas d‘etre (bulimia pa" la personnmflo d'un inculnu Oette mathoib assllro ainsi une cu'taine miformite o i‘eltiute puisme la cotrrier expedle contient chemo fois la meme lettre d’mmtemanta les mettlesrubrimos. elors m'unanmateur sore tentatllvarior la mantel-e hit 11 s'exprimaen foldion m mantel il s'atreeee 6 Apres avoir soimeuaemalt alalysé tous cos ammonia, nous evens opte pour la method: du rmstionnaire mi, a notroavis. etait ia mioux athltéo o notro rochorchaat aux moyons financiers dint nous disposions. Les attxhs precerhmmmt citeeseteient fontfies sur un soul type (b formulaire testine soit o rbeprefosseurs, soite ms etudirllts, prfeis memo ares directeurs resections. ll nous asombie me, pour etre complete, uno enmeta sur l'orlsoiqlomont rb la culture franoeiso avait presenter ls point 3 Via the flux M18 m'elle eflwtett, c‘ost-e-dlre non mlanmt ceiui m prolesseur, mats aussi celui it see étudimts or c'est e ces rh'niers me s'atresse la coursPa' consement, aux utesrbformulairesont as am, an forctien rbcriteres vrrtes Eneamiconcerna losailsoimultles'qiisseit amettraejotr lerxlrlterlumcotrs re culttre tel m'il est prelimo atljotrd‘hui aux Etats—Unis Puts, ii atait nécossoire in item la liste the manuals employee, the themes resumes en clues, til l'woche methommima at m feder‘iel mm usites ll aliverleit ansuitarb reterminer les rmts ontre l'apprenrllt at l‘ulseimult at d'axpiimor les choix ch as rhrnier on (resent sill prefil pir rqlport a se ftrrlldion, ses preferences at sea possibilities in rocyclam Enfin, les rhrnieres rubrimes feisaient allusion e la position m'il avait «tattoo vis-a-vis m cours rhcuitwe, pour es mi est m metal buttbcelui-ci, o l'imprrtaleem'il ettmlleit ece mete laplme m‘il lui Wit this la prowammub frai'ieeis Le mestionnairo instills aux etudialts mi avaient suivi au moins on more in culture frmiaesa propoeeit,en prerlliar lieu, d'etdliir la auasi leprofii tbssiijats elicits leur niveeu deems, leur formation, la ce‘riera anvism at les preferences relatives aux themes intromits at ciassa, a la petunia at tux mmuels ml leur etaiont efforts D'eutra pct, 11 était imperatif re seveir maihs eteient les sources tent les etudtents tiraiant tours cixlrleissencos oh la Frame at, strtout, an moi cilllsistaiont cos conneissmces (la-tallies rubrimes ont d'aillours eta redimos rlnsleseulbutrhrllceler lesmythas sur lei-'raleamiéteient me preserltsrh'is leur-esprit atmpouveir ainsi unaliorar lecolll'srbcultlraenevitantrbporpetuor losarlciansciichos mi n'ont plus cours. Enfin, il etait m aux suiats a thriller leur opinion sur leur comportement melanetstr lemmmlemailfier pour m leur pil'ticipetion lhlsevmsvouiulimitor nosrachercheseux coursrbwituradfertsentroisiemeou wartime «Ilsa d’universita at les etdllissomonts d'ensaimemont superieur mi ont participe e l'enrxldte rhvaiart dfrir au moins urle licorice (brewer's) an fraleeis ils ont cu selectionnos selal tbs criteres biul pracis. Prunieremalt, i'axceilerice jouait un rule primordial at nous mealsulte le reppu-taouueoirmmlfl 01]th les so urliva‘sitesetcollemsmi affront les rneilieurs mules on rmcois ou niveeu ”WWM'N. Seconrhment, il ateit impdrdif deiouter a cette lists calla the Mlisoenants ot‘l l'on avait la possibilita rb proptor 7 une licence (b frulceis avec une specialisation en civilisation ou culture; trots ssulement étaient omcielleinont cites communism 20: Dominican college of San Rawa (coiiiornie). University of Columbia ( Missouri) at Bryn New College ( Pennsylvania). Jusmrici, la majorite the stallssemults se situaiult au nlrd-est (It pays, mats nous voulions culsulter au moins une miva‘site err Etet efin d‘obtenir un echerltillon repraontatif e l'echaile nationals Grace encore W. ll runs e are possible d‘ithntitia‘ les plus m etdllissements (b cllrme Etnet W ainsi lure rslevé. Pour compiéter la choix au niveeu as universites, nous evens probate o la selection au "mmwm- Lowmmowmmmmo?‘ estmlerawe Musicians sur la Fralca contomporaino a la reunion in iameile prrticipent m nombreux specialisteson la matters. Elle contiont la listerbcesmrniersqm nous avonsjum bon rb (mm. A cette lists, nous evms eiouté mile the munbnes wills (b l'lnstitut d’Ettxhs Emotion York University. fournie wecieliarnmt pr leprofossetr [dived Knox, at calla respectaiistes en rqlport avec i‘lnstitut llEi-i sur la société at laculturo fraleaiso contomporaina, miss a l’unlversite ti'Albrny on 1981 , communimee pm is profossour eoorms Santoni. L'etqlo suivmte consistait en la confection tbs mostlonnainos Leur aspect exterieur iouo un relevitei the le taux it prrticipuion o tirleerxxlete at nous evens pour cala suivi lesdirectives exprimees por Pauline romp 21’ at par John E. Nixon 23. En prernior lieu. nous evens fait imprints les formulaires Sll‘ (Ir mic m couleur afin rh les rm aura/alts. Le titre (b la rmherchea distinmenettement an premib‘epqp ot‘i figmémlement le mmrb l‘mismami recueilia les dirlrtoes. Hiciliml State University an i'occurronce tin court presumes indimait lee objectifs rb i'etum et esstrait aux prticiprllts eventuols ma lotus reponsos rosteraiont confirbntiaiies. Nous evens onfin attribue o chemo questionnaire un numero in com mi nous pamettralt pr la suitedirhntifior les professotrs mi n'avaient pas reponm at rb leur onvoyor telelettrarbrqlpei. ilcuwulaitalsuiterhredimrmaiattredaccunpamenentotpiiqmttb wiedoeoeindolorociiorcneetsonocoeeite“. lmtaerxiuateserieuaocommancoprrtxttest Nous mmeffactuetmoetlmpiloteafin remastrer lacirtérbmsrmstiae,rbnmsmrbiarbumintwprétatimpr la Wain Wirmmmupectsmprobmetudiemnl'mn'mflpamticipese l‘rriglne. Dalsunpramirtenps,musavueselectmlsmpetitmnbmrbpaflcimtsetmleur miseriveye, on ialvier 1983, un mestionnaire com avec la lettre daccompnloment at one anvaloppetimbree. Aubouttbtxlelmessemainasmousevorlsrressela iistarbssuiats minenous ovoientpoeonoonoreponitietnotalatrmoneroitporveiiruieiettreooroppel2s etunautra (elastiorlnaire Datscertains «.mavalselrpediamasecorxb lettrerbrqlpalatmema iéieii little, s'i'm cia 8 telephone aux persorm concernérs pour mentor to taux rb participation. Pour l'enmeta totals, sur los68profossoursami nousavonsatrossauno iottrarbrrppoi, 29yont ropondu, soitun taux rb 438. Maissi l'on consimrocos29 reporlseson reiationavocies123 monous evens obtulues at tout, eiles représontent pres ch 168 ch la ptrticipetion totals, maltite non mimic. Sur les 52 formulaires alive/es pour l'éturh pilots, 36 avaient ole airossos mllerrmtatetprofmsrmtla nom nousevaitetocommunimeet 16avaienteteenveyes animate sectionsavacune lettre leur rhmanrmuhles trailsmattrs aux professeursmi Wiemltwefrmeeiseetmiéteient rtxtcstlscoptibiesd'etre interessespar netraéturh. thus evens ram, au total, 36 r6ponses contenrllt 28 formulaires mm 773 éinarlaient do sujets cattatttesdiractemerlt,prreppositionaux69x moreponsoseiobaies Lemoyannarkrteuxrhrsfus simalépa' "masculine 259a situaml'ieralernent, pour tillserlrpete bian faite, entre 30: at 403 altrs m'il a sittnit, pour nous, entre 233 at 318. Gas resultets etaient oeio memes, d'autillt plus ms nos rubrimos no so limiteiant pas aux mestions formeos mi sont fwilos o canpleter. Parmi les reponses, une minzeine settlement ont pu atra retonuos ptrca m'un certain nombra tbs profassours rxlrltactes n'ensaimeient pas en plus la culture to maiorité res prrticipults aveialt mcepte rh distribtnr tbs mestimnmres o leurs etudialts, nous pormattant ainsi d'en recueillir 1 13 au total. Acres evoir meiysa cos resultats prtiais. nous evens procetfi aux corrections mi s'lmpoeeiant. ll s'auimit tmtet (h modifier la reaction in certainos mestions afin in les clrifirr, it slulprirnu~ les rubrimes mi no nous praissaialt pas interessmtas ou d‘en aioutar dartros pour ecleircir certains points. Les commantairas tbs participmts nous out etc tras precioux at, «area as travail rh domiliamant, nous evens reussi 6 cm les questionnaires militia do notro stub 27. Pour co mi est in l’enmeta rfifinitivo, nous avons olive/e 132 formulaires a the profossours atnouaevonsreeu87neponses,soituntauxrb663. Nousn’enavonsretenuma6i mi corrwpoixhientanotrasuiet Nousavonsonsuitaexpedialesnouveetctmostionnairaspotr Mints dint nous evens recoite 228 eiternplairos dimont rernplis. Nous no voulions pas miilrr les efforts rh l'etutb pilote etnms evens moire d'anveyer a see ptrticipmts un supplénent m unstimnaira m'iis avaient rempli initiaiement at mi mrrosponrhit aux modifications m1 lui avaient are mportéos. Ii nous atait impossible, copenrknt, d'entrer on rqlport mac les ettxiielts mi waisnt pris part a cetto alum pulsmo ios formulaires etaiont reaesUlonymos at nous iesavons rtinc eliminos pour l‘rnaiysorbs resultats tbfinitifs Au total, l'enmatas'ast tfiroulaa sir me periothrb rhux ms, rb irnvier 1983 It novombra 1984. Sea resultatseontfontfisstr Ieareponsosm 76ensoimants(avocun tauxmparticipation totals in 67:) at 228 oppimts reportis done as etoolieeenonts cities done 31 Etats 25. Au terms on i'éil 9 return, nous evens fait prrvenir a tous les repenth'its un exemplaira contanent la resume do. nos resultats afin a les romarcier a: leur oimabia cooperation. Les chmitres mi suivont contiennont la prfintotion at i'analyse (b cos résuitats. Pour les rxiestlons (but les reponses peuvent etre axpriméos quantitativemalt, nous evens indimé o la fois lo nornbre exwt tbs reponsos at is pourcentem mi 11 correspontbit Etant (tines mowteins sujets n'ontpas reponme momestion erltieraoue unepu'tiarhlamostion, les pourcontagos su'ont celctlles non pas pa” rmport au nombra total in participalts (76 prefessaurs, 228 etllllalts), mais plutbt prr rmt au nombra rb reputsos exprinleos sous chemo rubrimo, a mains m'il n'en soit precise eutrernent. Pour les autres types it instions, nous nous sornmes much (better les cornmentaires exprimes seuf s'ils eteient trop mmbreux at trop longs, this rxrelculxxlsavonsessavemlesreo'mperpucetemries CI'W’ITRE DEUX: AMLYSE DES REPMSES FOURNIES PAR LES PRG'ESSEURS DE CULTURE La questionnaire (lastlne aux professeurs et reproeult a l'wpendtm A se compose m vlnpt-trots mestlons cut so présentent, mns leur ensemble, sous la form June progression ellmt a: mat a l'abstralt, c'est-a-dtra (b mestions e r6ponse qtmtltettve eu simple pour weutlr. vars la fln. baselestlonsa repenseeualltatlve. Les ruhrlmee ent trait aux manuals, au contenu thémetlme et a l'mlsatlen m cours. au mm at aux mutants utilises, a la motherhleote, a la fecal ch noter les mprenants, aux problelnes rencontres,elafermettmm protesmur,esesmcescbretérenoeetesonupérience pretesstonmlle A la fin m formulatre, tl est m a co chrnler d'uprtmer son opinion sur la formation the future pretesseurs, sur le out w cours ch culture fralcetse et le necesette (b fetre (b cette matters one spéctalité. 0n l'enoourap émlement a citer tbs activttes mi ont obtenu du ancesmeasclesaesetunespaceestresarveatm mien: relettvasmcours Le armors Question. puremnt atlntnlstrettve. clxxaerne l'etme sutvmte de lemme, a sevotr to “Don veulotr" m professeur a distribuer the mesttmnatres a see etuolmts Min lb testltter la lecture (b on W, chemo question fore l'objet d'um sous-pertte et seretrattée tndivtmellalmt. Per atllwrs, nws nous contenterens d'tnterpreter lot les resultets recuetllts elors que le chapttre quetre sere came 5 nos recommendations on we (b l'eneltu‘atten a: come ch culture l0 2le Cal Dnun pm New Unmet wéla. W36 We: use LE5 m cm Wt dé‘eo! his | rolrei so ll 2.1mm Oette premiere mutton, en téte m mnstionneire, so proposeit (box ebjectifs bien distincts Dans un premier temps, alle nous parmetteit d‘élimtnar les formulaires out no clx‘respenoeient nos 0 Mrs mm Oerteins protesmurs, en effet, indiqueient soulement tbs cours (b littéreture on (b comersatten meals ils ineorporaiont emulsion the elements culturels ou bien dos cours d'ntstelre It Is civilisation tranceise mi couvretent plusteurs siecles pour weuttr a la Premiere eu a le Seeuxh (barre moufiale. ll est vrei me, dens certains éteblismmmts, il n'existe pa (3 cows came a la France oorttalnpomim et nous n'avons retenu que les cpastiemeires remplis pm as prtictpmts mt enselmeient effecttvanent on tel cours, soit 76 eu tote]. Dans un mm temps, cette unstien premtait l'evantap (b feurnir bien (he rensetmements sur la men (tint on conceit la culture this un mma m francals et l'importmce eu'on lui accorth Les prefeaeurs avaient preciser le titre ms ceurs as culture m'ils eveient enseimes thns les cine wnieres illness at il sereit difficile e‘efftrmer avec certttutb me cele cerrespenthit au mm m l‘etebllssement on its exer'celent eu moment In room It sereit trep fasttdth «mm cette difference pour chaps ces, d'autent plus we, clans certeines circonstances, thux ou trots preiassaurs miment au meme Mott ent theme tbs cours différents Pour simplifier mtremlyse, nous emsitfiremns excels la repense s'wplime au preteseaur. Les resultets qmtitetifs cheette question revelent ainsi me 63 professors, soit 833, out Wmmeins unceurs sur lemme oontemporeine Pamtceux-oi, un repenxhit(l.31$) leieit en chux sanestreset huit (10.502) enactment en mleis this is cute d'une coméretion evecd'wtres cfipartements. Pour les l3 autres ceurs, soit 178, la Frame omtempa‘atneest intrahlte (3 le tam suivmte: -mnsmcolrsthlameavancéexewr laculturo: ......... 3 (3.90:) -e in tin d'un oours d‘histoire lb le civilisetiut ............... 5 (6,578) -6 le tin (ll mm eeurs d'histeire (b Is civilisation: 3 (3.903) -e la fin m trolsiéme ceurs d'histoire (h is civilisation: I ( I .308) -a la fin (I! euatrleme cours d'histolm It Is civilisolim: l ( I .303) Gee chiffres sont revelateurs ans Ia mesure ou les pvticipants étaient considérés comma les specialisms a culture a leur apartemmt It more“ ainsi me. clans l7: ms ces, il n'existe pas'm cours sur la France contomporaina, on out nous porte acroire we, use les établtssunmts an unstien. la culture ne s'est peut-etre pas encore imposee en tent eue matters. Iroisrepothsintrooulsent lesujet use mmmmmwmmmm tous les tbcuments se reppertent a la France contemporaine (manuals, articles (b presse. discussions 5 l2 prtir (b films, etc). Dix autres ( l3!) l‘incerporent a on more d'histeire ch la civilisation eteneu our on. (box. trois ou metre trimestres/semestres. Dans les (box eteolissomonts co l'on effro rmpectivement trois et metre semestres (b civilisation, il semble me cette matters occupe one pleas tmprrtmte. non pes sous son aspect contemporain, mais on privilégiant l'approciie histerlme Dans bolt the ces cites 00,503), le cours est enseime en anoleis (hns lo cette d'un preu‘unme interdisciplimire mi comm la cooperation e'eutros departments. Cette option ebtient uno favour croissants a one épomo eu l'interdisciplinarité mvient in plus en plus muleireet comporte on wieux avantam m point ch we do contenu. Elle pa‘met eux etudiants d'qiprofenoir .tms leur prepro lanme. les soiots mi leur sont presentos par ms specialistes on histeire, socioleoie. mthropolegie, histoiro (h l'art, economic. sciences politimes, etc. En efiet, le prefesseur (b fremais. toot erodit m'il soit, eure rem. dans la majerité (be ces, one formation linmistimoet littoreire at no pourre pee, a priori, oiirir on niveeu elevecb conmissaneos poor clmonchstnemestreitésmclmso. Ceqnl'onpeotreprocherecescows,en revencne,estlo ieit m'ils seiait eriseimeo en angleis ll est Dion entenm m'on amusement poorreit difficilement so permettre le loxe d’evoir, pour les Mots cites plus hoot, tbs spécielistes mi pirlent cooranment la irmcois eu mi viannent in France (a motns m'il no s'qlsse d'on institot specie] comme l'Eeole we (3 nmleeury Oollem oo l‘lnstitot NEH armies e l'Univorsité d‘Alhmy an 1979)'. W, si ces ceurs iimrent onus on mm on trams, ils represament pour l‘qiprenuit one ewasion sopplémonteire d'etuu‘e ses comeim at so pretime linmistimes D'aotro pct, le lam olle— meme est chums (b colxxitatims culturelles scum one societo etranmrecms one lenmemi nelui est pesprepre, on pole penetrepas complbtunent, en on reels name Go m rests covert et sore repris repris eo chepitre metre Ilestencoormt chroma-mar m'métdilissomentcomacrethuxsomostros eocoorsch culture contomporaina, co mi constitue is soth a plus d'on pe‘ticipent. ainsi mo nous lo va'rens plus loin Prmi les reponmits. 27 eu total, soit 368, disent eveir enseimo plus d'on cours ch mltui-e. certains pertmt sur its aspects pu'ticuliers. -preiesseurs eymtensoimecmx ceursdiflérents. 19 (2'58) -profeseeurs aymtenseimétroiscoirsdiffomnts 7 (9,28) -preiassours avait enseime matrecotx‘sdifiorents 2 (2.68) En plus (I: more mnoral sur la France contomporaina, les cours supplementaires portaient les titres suivmts: i 3 A Cmrsanfrmeoisstr leFronco: -semineire in culture frencaiso (avec sojets variant chemo fois): 3 2 -Le pend fraicoise mntemporoino: 2 -l.‘histoire ms icfios an Frmce: 2 -Le France socialists: 2 -Lo presoo on F race: 2 -Le culture politime frmcaioe -Les regions in F rmce -Civilisatien frmcaise a Puts: rdlo do movornement francais clans la culture do moose -Pu~is -Naiesance (b la F ranco memrne -Le communication avec les F rmcais -l‘lythe et realite les femmes (his la F rmce contemporaino -l.ectures sur la culture fraiceise centemperoine B. Ours en onplois avec le cooperation d'outres mpo‘tonmts -Artimdmltore in France (mean on Frenceaveclo cooperotienmtfipttementdos beam-arts) _ -French omtributim to Western civilization {ordeal aid Nnerim villus 0. (hrs s‘eteixmt a d'autres pays fruucephones. flower: 3 -La France et le m frmcois: diversite culturelle et éuxmiqn Prmi les themes les plus prises sor is F rm, en cloooero, this route d'impertmoe i. Histoire tbs ides/pauses coritelnpereine: 4 2. La France socialists: 2 Lepreeae 2 Onnoiaremediox consontconsacreso lapolitime. sanstraitar dusocialismeen prticolier. Nuisancencloensmncmol'histoiremsitfiosetlepolitime viemontentetetb liste Mommlanudmnudhfrmmplmie,dmooisswlemohoc,mmipan s‘explimer pu- lo preximité m axiom et pa“ les effortsm movernoment Wis poor l'ectroi mmmstinoosolofa‘matienmsprefms 22 .mh‘nfimm mm mm lumHflhhhnW M 2.2 W m oveir titermino les types it cours do culture efforts dons les universités oméricoines, nous peoviens ontraprentre one sloth do coors propremont dit Le premier element mi s'impmeit a notro rmhercho étoit le mimel employs cor il reprmnte l‘outil essential eomm ont recourse lo fois l'enseimant et l'mpronmt Prmi tous les euvroms cites, nous n'ovons reteno ill ceux mi s'mplimoiont directement a cette attenuate et mi presentment, por consomont, la France cmtemporeine sous teutos sos facottes L'anolyso porters sor les 36 manuals soivonts, chaos pr ertre elphdietime, solen leur titre, afin do permottre eo lectoor d‘on retrouvor plus fmilanmt les colx‘dxoieos. lmrs references complétes etmt indimees mos lo bibliolrophie museum. Arthur Bielar et 0m A l-m [tats-Unis, 1975. Wm H. Blaicpein etJ.P. Coochood Frmce. I972. Wm. Michel Paolotti. Fraiee, 1973. Wm 281M oommmcnei Pmlettl at Ross Stale. Pris, 1982. W Virginia Holes ot Jone Baler. Etots— Unis, 1982. W Pierre Christin et Philippe Lefebvre Ewe-Unis, l970. W R. Lofovetteetd. Deliere. Blots-Unis. l983. lui-nu “ t. .“K I: H; . ' z.- :_ 2' . : .:.. MMBMO‘BPUINWO, Etats-Unis, l98l. WW lie/null 01mm oi oi. zone editim [tots-Unis, I982. LEM Francois Noorrissia'. Soisso, 1968. m Laurence Wylioetltrmmd BM Elsie-Unis, 1970 W Nichol Bullieor etdocmos Ehrmm France. 1965. W 0. Malta etd. Teornoire. Prince. l974. W. Germaine Bree et Chrles Oslot 4am edition. [tots-Unis. 1975. W. Eve Katz. Flats-Unis, I976. W Joseph twat. l-lmvrd L. Nestrmd et Jam-Cha‘les Seiqnuret. [tats-Unis. l979. W PlanetF. Temiche France, l979. WW Janus me Flats-Unis. l969. W260i: Jain W1 Anoleterre, l982. MW Niles l'l. Hum. Etats-Unis. l969. Ecmlm Saneeditim. J.E. F loner. [tats-Unis. I983. 1mm Theatre Zeldin. Angleterre, l983. l5 WW SanchedeGramont. Etets-Unis, I969. WW. MauriceCruhollier. Frmce. I974. lemons met. elm. David Kinoet Ronald St. enge. Flats-Unis, I983. mm Mmlo Cubville flats-Unis. I974. W Jain Arum. Etets-Unis. I969. W Nowelleédltlen. Guyl‘llchwdetGeormsTerres. Frmoe, I982. WW 2emo edition Louis L. Curcio, Mario Galanti, Catherine Wet Eliszeth Williunson. EIets-Unis, I98I. WM Cunille Baum. Flats-Unis. I968. W Colette Brichant. Flats-Unis. I978. WM Geu‘msV.$mtmietJall-No'e'I Rey. flats-Unis. I975. We. some. France. I980. Wm. eeormsv. Santeni. Etets-Unis, l98l. WW J.SuzmneRevlsé. Eteis-Unis, I974. W Mewltlon. Laureixae Wylie. flats-Unis, I974. Oas maiuels aontclaasés o la table I (p. 29) 3 par m ch prom, en fenctien an more in professeors mi la emploienL ll conviant m simelar mo six prticipmts (82) n'otllisent poem maiuol this leirs ceurs. boom d'euvram afimet. ot disent aveir recours a the dicumaits mthentimes divers (trticles m presse, films. etc). Prim les 36 litres mi 1W ci-fbssus, 24 (67%) sent publiés aux EIets-Unis, 9 (258) enFrmooetS (8S) (Illsoneutrepwsoorepoon ( doux entiremb-Brotomootonen Soisse). m comprend‘o me lo moieritd puoissont aux Etots-Unis puism'ils s'omssont a on public Micoin En es mi concerns leur mrniore ate in publication. ils so clmnt (b la facon suivente. -MII63 avait I970. ............................ 7( I93) -ptbilés Ultra I970 et I979: .............. IS (423) -ptliliésMuis I980: -- I‘I(393) ll astsurpranani theoristater me I98 tbseuvramseient paruavant I970car leprofesseur cotrt alors lo risme a presenter a so clesso one imqp perimee a la Frmco, a moins m cunpensravecmou‘ticlosmpreasomd'wtres mmmmts misojour, comosombimt faire Io majorite as prefms. WI. si l‘on tiont compte m nembre a repondmts mi otilisent chemo livre. Ia peurcentms so répvtissent differemment, solon I45 reponsos (certains pirticipmts aymt indimo plusieurs titresk I6 Utilisation do mmuels. -publiés avant I970: ......................... l4 ( les) -puhliés entro I970 at I979: ........... 49 (33:) -publiés dapuis l980: ........................ 82 ( 57:) On constate mnc me la pluptrt d’entre aux ent recours a doe texts: nelotivement récents. L'ehjet m notro recherche n'otait pas lb dinner on compte rendu qiprofondi cb cheque euvrqp mais plutdt d'en fournir one aiaIyse mnoralo on consicfirant les trois elolnents mi nous praissaient Io mioux les itbntifier: lo contenu, la forms at l'appnecho m sujot. It m Encemi concerns Iecentenu (boouvrams, il est necewairetbdistinguermux aspects lo Iypetbmmuelselen lecoursenvisefiet lessujets miysonttroités i. fypetb mlliuel: L‘ermiisatien mooralo m l'ouvram depend du public vise at m ceurs envisage. Do co felt. at pout classer les manuals on function as six colourless a) La “with“ we idlntifie pa‘ Richard Laszlo comme un "ouvram m refororico accumulait mmrtainnunbrethlenseimanmtsetmdxxioosinfmmetivesstthrmetles FWIS" ‘. tel: on Io W at W w’on Darrell difficilelnant utilissr comme point th apart a one discussion Le prettier. oependllt. asecieothsmclxnentsouthentitxiesmeot s'everor m eutil otiledxis lo mesure coil prmore nix mprentxits the home this tous les dxnoines, memo si olles restont soprficiolles h) Le manual in culture instills plutdt a on more inconversatien m lemol on mot l'wcent our la Fraioo contemporaino. Olly releve un effort important, lb la pirt tbs euteurs, pour clu‘ifilr Ia vecdlulaire ii l'aim ch notes explicatives ou pour intreixiire dis Iistes do mots editor d'on theme particolier. Onytreove emlunent. this lo Morita lbscas. dis axercioes otructureux visant a renfercer certains points in mmoire, tbs activites orolos seamless at on leltime, moison y prams on sorvol tree superficial eo Cloisonne decomi cixliposa la culture ironcolse W. W. Enamels W. W. Intercom. MW. We at W I7 c) Le mmuel mntré our l‘histoire, l'histoire (b I'trt et la littéreture me l'on utilisedxis on cotrsmi combine l'histoire Lb to civilisation francaiso at to porters contemporaino. II s'apit plutbt d’un sorvol mi so veut parfois exliaustif et le momr ici rosicb encore (his la superficielito: Wm. Wham. Lemme mm at W. W insists sur l‘eqiact historime et mpartient ainsi a cette categorio mais ollo comacro so pertie le plus impertmte a la société m xxens siecle st trouvsre omlenlent so pm sous d‘auties rtllritus d) L'oovram mi soulimo les aspects sticio~econemime at politimo an s‘mpuymt stir the corneas précises at the statistiixles Ainsi me la fait rsmarw Anne Duhunel Ketchum (his son article ’The leaching of French contemporary Civilization‘ 5, les chiffres constituent un eutil ”aux or on pout oriontor leur interpretation s'ils no sont pas (bcomentas avec precision on illustrés W ports on sous-titre “Sociéto, economic, politiqn‘ mais oeuvre d'ootres aspects, es mi lui confers ainsi one porteo plus aim, a l'instr ch Wet (h W mi cormsnt leur moieora prtie aux upsets socio-éconemime et politimo mais effrent d'aotres clmitros our la vie intellectualls at molent aux mnneas exwtes one evaluation subjective tbs mmtelltes; 5mm Wine so coinpose ossantiellalliant ea trmscriptiene d'intervielvs ova: tbs minim; W contiont bump lb chiffres mais s'mpuis aussi sur dos témoielams authontimas. Les ouvrams mi entrant lo mioux this cottesubdivisien sont pout-etre W. W. mm. W at W mi tolerant Wt les spans intmoihles 0 la culture tale in les mythes, les attitums et les mptrtanents. a) La malusl erimto sur les attituibs st les compertements m la vie metidionno. En mneral, ca type 6W felt I'dljet d'une éttlh socielepime eu mthropolmimn firieuse at s'mtemtmmmmtsetmlelmm Olltrmmwttecotmlem W. WW2. do mains W GUI offre on mic-portrait vivalt the Francois dine leur via to tous les jours Who Wylie at Bani) we on cilqlitra antler aux points (b we fraiceis sur différantas riotiens (milieu physime, temps, histeire, etc.) at insistesor loscelllpertamonts toot eu long (It livre. WW mole culture in moose at culture d'élite alors mo Lam lb Noorrissier cixistituo, salon les termes ch sen auteur , on "moth d'emploi do l8 la France a trevers on portrait dos Francois" 5 breosé en tableaux divers. W W propose on microcosms do la société fraicaiso studies (HIS on villam; l‘ix‘ioinalite m co livra résitb this is felt mo r1. Wylie part toujours do point do we co the agiasements ills sojots observes pour etenlte ensuite la persmtive a I'échelle do to From antlers; it s‘mit dint: d‘one (Biliarche mi vo m puticolier so We], a lo difference a: lo ploput tbs Inaloels cites ici mi élxxlcent tbs ginkolités event do les illostrer ensuite per (his examples isoles Wm met l'acwnt our respect socio-coltoral, lee itfiologiss at les cllllportalnaits, met me soit le sojat abertfi. Le moilleor example a cette cotemris, W, We 1mm ch theetbre Zeldin mi est entiérement tfidié a lo mentalité frillcaise; les titres to see chmitras sent d'eillaurs plus m‘évocateorsc "Poormoi il est difficile m renoontrer on Francois maven", "Comment nemcier at rivelisor avec aux", "moment alpréciar loos exits", "Comment comments as m'ils ossoient oa dire", at "mutant svmpathiser avec aux". 0a livra a lofois seriallx et caostiiuest onima on son mnre. llvenoittbparoitraa I'éptxpothnetreetnletsatelipaotenprésepr unepopultrite mmlesmsfbculture. f) La tbrniore subdivision concerns les ouvrm mi reonissont les elémants sobjoctifs (paosm redims par I'eoteor) et obiactifs (olcoments atlthontimes) an veolont introdnra la France contemporaine sous tous les aspects peosiblas Co (flair d'exbaostivito presents nattrellament on dour lb soparficielité mais l'emplei ch as type do molest refléte l'état mlmcursthcultoradxitle contuioetles butsnesent pasencorebian tfifinis 0n pout citer ici Wm. WM. Lemme innate. W. W at mansion We] l'on trouveexposésontrand nombratbthemos woman eellctiilems colonies enoncaesci-mssos at seclossa a port inns to moan oil it offre on tableau it la culture fruicaiss e trovers la litterotore principaluna'lt an island mpel a the extraits d'auteors relnmtuit jusm'ou XVlt‘lme siesta. ll s'mlt plotdt d‘txi manual wine a on more (b conversation mi sarvirait an meme temps d'intromction a la litterotore 2. Suiats traites thns les manuals. Lattlilez (p. 30) comperteletfitail tbsstnets abortfismnscimlamanoaloiecosoit I9 d'uno facon succinte ou plus detainee. 0o: sujots apparaissont do to manierc solvents, dens l'ortre d'importmce (les chiffres indimmt Io nombra do livres mi proposont les sojets cites at too potxcontams stall calcules a partir tbs 36 manuals analyses): I.Ensoimement ................ 31(863) II. Geowaphio ......... 17(483) France/autrespays 2. Fannie/couple Econelliie ...... 26(722) 12. Philosophie Travail Politime interleure .......... 16 ( 44x) 3. Classes sociales 13. Louis W ...... 25(71!) Structures netienalas ...... 15(433) Vaccines/101mm} Structures locales Minorités racialos 4. Regionalism .............. 24(693) 14. Littéreturo 5. Pris Transports ....................... 14(402) Families ............. 23(668) Gastronomic 15. Sports ............................... 13(372) 6. Naitaiite t6. Outstitution Prossa/madio ............ 22 (633) Art ................... 12( 3'53) C£E7 7. Lemmant. ..................... 21 (608) 17. Structuresifipu'temantalasli (31$) 8. Histeire ...................... 20(578) l8. Judicioire Politiqnextoriatre 10(293) 9. Mia Cinema/theatre ..... 19(533) 19. Viaux Ptrtis politimas F raicophenie} .................... 6 ( 17$) 10. (Jim/111mm Religion ..... 18(5le ...... } C'ost dine l'ollsaimement mi fimro ou premier rm En effet, ces maiuols s'od‘essont a Ill public d'étodiants mi s'interessent a as me font les jellies Fraioois (b leur om De plus, to philosophic at l'ermlisotien m l'ensoimement formet to culture d’ona sociéto en pu'petoult the structures at the mythes privilégiés mo l'on pourre evonttlsllelnant mettra on tour. La fallille et le couple, on multidine position, periliettent d: cemplétor l'im m to formation (It Fraicais. Nous treovelis ensuite les aspects socio—économimos avec l'économio at latravail, oemlite, soivis msclosses socioles, tbs )eonas at the vocancos/Ioisirs (71:). pulse” regionalism (698) et lb Paris, as femmas at it to motronemie (663). Si l'on y eioote maltolits at prose/media, mutant, histoiro, tfiinoirmhie, cinema/theatre at pa‘tis 20 politimas on fait ainsi 1e somme dos thsmes abordss par la trends majorité dos oovreulis cites at mi sembient censtituar. pour lsurs auteurs, Is contsnu manual do more do culture. En exuninmt la tulle 3 (p. 31). oo les livres sont classes on function do nombra m tt'iiimesm‘ils traitent, on rommmo dust to Whitman on aberdo leplus. Copetitlivretbreférancefertcixmsdxnatx‘o ancereleplos popoleireetviententéto m clmaalnant the eovrams par ertre tb preference (voir lo table 1 précstbmmont site's). WW,“ ssvsot complat etou‘émsnte m iticuments souffre m fait m'il est this ( 1973). Will as place sons (hits permi les moillaurs euvrms ctr, toot an restont complat, il diveloppe sos themes et fournit (b nembreosas ram DIDIWM W at Wavelet“ new Inputs lieu lerstb neireenmots at ebtimtrenton plus worldstlcces lersm'ils sarontmioox cennoscbs prdesaars, si es n'ast oaia foiL 0n wit. an mouo declassement. W mi offre pou (b sojots sur la parieib contemporaino et consecro la moitis do so reaction a on sorvol m l'histoire in Frame Wm est centre primilnlemmt sur '6 meets oasis-mules mais il prowits l'evmtam d'apprefendir les themes m'il intrethiL ll sarait faint. capaniuit. den conclure me la nombra dos suiets traitss est en rqlpert directavec lame ibprefonmur ch l'malymcr crtainslivrae, an prticuliw Laflzm minimum. W at mm out so emit mi 103 plus couplets. mrflimsovecbeummtbprecisiensttbmnnéesel'mpui. 21 8. Forms Aprssevoir aialyselscontenodssmanuols, ilconvientdosepenchorsor leur forms, c'ast-ii-dire sur la methoixnopie adoptee par leurs auteors at mi comporte trois aspects principlxlx: la reunion (albiactivs on objective). pots so me nous wpallerons les elements dwistmce at (hit to but est in fwillter la Mia a l'etodimt at so professeur (flutes explicatives, mestions m comprehension sur les taxtas, activites on exercises d'qiplication, sojats is mpmittm, lexm tweets/motels, bibliewahie, Idllmo m chrmolmie histtriqn at thin) et, onfin, les illustrations (Warmth. cams, scMmas, balms mastheas eu mssins liuinil‘istiqns). 1. Reunion: termienmmmlpansepresunwaxistroisparspacttvespoaoiblas a) La propecttve stilliactive selm lapelle l'euvrop est antlerement redim per son auteur; c'ost co m'on pout qualifier lb livra-wiference this Is style (b mm mm thmlioetbéufi). W(mmrissier).lhflflm “MW. W. W 1mm We. Wm. WNW at We m.seitlllitetaltb 18livras(508). b) La pa‘spocttve attentive co to tetoltte tbs taxtas suit salt the extroits d'oovrams litteraires, d'trticlas lb presse eo d'assais, soit dis trmiptiens d'intarvieivs, soit on moieties one down Wm. mmmsnmmaz. [maximum at ammonium. soituntetoltb 1011vros(288). c) till new CD abjmtivite at d’mjmtivlte leraps l'auteur ralim les intremctiens aux chmitres chit les textes sent the extraits co the interviews (WW mum. Emails. Emilia. Wm. MLN bien Iorsm'il redim lui-meme 1e meteors pertie m sea chmitras at propose the sxtraits ou interviews a titre d'exemples (WW. tomatoes. mm 22 W), suit on total (b 8 livres (228). 11 an ressort me deal to perspective subjective mi I‘emporte, avec 503 lbs titres cites, et m'elle correspond au ceors dit ch conference 2. Elanants d'ossistonce: a) Les notes explicattvas pauvent fairs reference ii to forms, c’ast-a—dire au vecabulaire, eu aucontanu 0n les rancontresystetnatimemsntmis les manuelsmstinesaucotnm convusation centre sur la culture (ibis mentionnes a la pam 16 sous la rubrimo Mb.) mais epaleinent done to majorite oae autreo, a l'excaptien on W. W. W. W (do Noorrissitr) et des euvrams redims a1 triplets tots ms W. W. mm. mm. 1W. mm. 11mm WM at W b) Les mestions ill comprelnnsion sur les textos ent pour mosein do cltrtfter les elements linmistimao eo controls A I'instar ms notes. alias mpa‘aissent (Ills tous les euvrims (Ills tbconvarsetion ainsi qua dais W. W. W. Lasflmis (oawylieet 8&1”de e) Leo activitesetetercicss d'qiplicatien ont pour buttbfavoriser ladiscussion oo lodsbat ”msmiatsdmesetsent presentsmisteoslas livrasmmsattm.aiiisi moans Emmi: etsurteotthns 91W at W m mi prepomnt teuteunopanoplied'eperations wiéosdmtleprolenmmant paot s'm inta‘easait sur to plot cultural. d) Les sujets (bounpositien, mi flux-alt Melanant olefin ch chumechmitre eu en fin thmmuol. nesont effortsmemlsmnpmm. MW at W mi fournissent soffisammant it matters pour parmettre ii l'qipramt d’wrire llli coast a plrtir (b leur lecture e)uloiiqnfraiceislmhhmsopresenhqnmnbslmredimsmfrmtsdmies strlaconversatienJl'sxceptiend’ActmmesLaiminmilsnalnplacsporcbsnotesenbas thpamemnhtrauctimmhissmsmotsmtpauvultposwmsdifflmltes 23 Emmet: contiont ausst on lexitele. a l'instar 112W. mime (lb Wylieetfiéllué). Lamination e1 Wins f) La biblieu‘mhie est disento m tous les euvrams (b conversation at n’qlpira‘l‘t qua this mmiqipreia'ldlssentletrssuiets: Wm. mun WFISSIH‘). mm Wylie at segue), Wm. Loam axiom. W. W. W. Em. W. W. W. mm (moon to plus PM!) at an particulier oana W W 0t} (‘1. Santeni presume tI'B excallente bibllqrwltie crititm (b 43 pm autelr motlielnes principaox propres e la société fruloaiso. 0) La chronolepie histerima ample mileroloniant to forms d‘on tulleao at procure a l‘etodiait on eottl precieox on lot pormattant (b replaior on evenament precis dine sen contexts sects-politimo Cat element no fimrs maIMorsussment qua inns mm, It: Wemmmmmm h) L'intbt, mdathlelactmrelecalisu'dmslelmmolemeumemeitmles mlsmiseveulent completsmmimprofendissant lamestiiets, lets me Emilie, mm. W. W at 111mm Mill. alersmflmmlnmfelx‘nitminmxmsmscttes ll nous semble importait it sigialtx' me aux eovraps saolamant our 36 (68) n‘ent raoelrsamconelementd'assistonce 11 s’apitmummm at it um mm 3. Illustrations: Elias rqireoultent un element impertmt MB l'eldleration d'on mmosl m'elles rena‘ont aura/alt, incitalt ainsi les etudiants ii to consulter. 11 no fool pas ooblier me cos mrniers mtiaxiont a mmuvelle Motion, cells m to civilisation audio-visualle oil too imams pauvent. this certains cw. sorpasser la texts. Pr oilleurs. ces illustrations constituent on euttl ilidispensmloallcotxsmisla meanou sllospeovant mir (b pointtbmprt it one 24 discussion. Elias mparaisssnt sous diverse: fermes, notammant les photoq‘qlhies, les clrtas. les seems et les balms mesinees ou teasins homeristimss. Nous eltmtnerens (b cette pil'tie les metre mmoals suivalts mi no compel-ant aocuno illustration: Lehman mm. mm. W at W; ils prepesent one sloth plos alprefendia (b to F relics colitalilperaine at s'atressant e on public plus mix. es mi expltme pout-sire la (ficision lb leurs auteors. a) Plueu‘qlhias: as sent les illustrations les plus ebonmnteo mi fimrant inns 1a plopart Momma cite- (67$). 5 l'excaptim do W. Woman}. W. W at Wm M b)0vtes: mtrmmmoinsmemtemalemlaFrmmismmmooIUSZ). momma. . W. 1mm c) Salinas ils sarqlpertant ems mieessocio-economimos tellesms lapyramim the he, pr example, at sent mains frequents (In les pheteu‘qlhios ou cries ils mparaissont him. mm. Mommies Who at Beale). Lemma m. Laicmetlaslnmis. WW. W. d) Balms assineos eu wins htxlieristimas. ils so font plus was me les elements cites pieceilimmentot sontcontenusdans W.fl1flisatmmmlse mm. W. ammonium. Lachmis(doWylia «8606). W. W. W Minimal: emmmmwwiismm mwmmnmmoo tlsrapraantent l'onime source d'illostrdim. Lao typasd'illustrations soclassent lb 1e mailers sutvmte. this l‘elu‘ed'importuico 2S I. Crtes .................................................................... (hos 27 mmuels( 752) 2. Photowwhies ...................................................... (ms 24 manuals ( 67x) 3. swam ............................................................... thns l3 menuels(363) 4. summons/mus humistiqns ............. this l0 mmuels (282) 5. All”! illustration - (his 4 MB ( I IS) 0. WW (II snot: Ce rm dSterminmt veorlenter touts l'elmoretton m nmuel, m'il s’epissetb son oontem ou a so twine. ainsi m‘on peut le verimr en mltun l‘mpendioe 6 mi d‘esse. sous formem tdfleeu. me breve synthese (b notre melyse interele l'l. Laszlo felt fm. en tete (b cette Mic.l'mprool1e whjeotiveaqnnousmtrowépréfmlecbplmsom leruorimem to form Nous omserverons oepelumt les eutres cetearies m'il anploie. c'est-e—dire les W culturelle, socioloaiqn, murmulogime, oompretivo at linmistime ll est him mummm n'mpesiwoanentreootrsememprooneuntme, mum to wiététbsthémesdaortfis Nms lescleaerons per Wtsms lerubrime mi tfioritle mioux leu- «imitation minerals. l. Approohe oulturelle: on is tnowe this les memels mi preantent la société frmise eons I'mple (b l'histoire. (b l'histoire (b l'trt at (b to littéretm, en neglimmt ainsi l'wpeot mio-éoauniqnmoettesociété. mmcmmmmieummmm Wm. at Win. Dion qua 08 darnier semble hesiter entre les approohes culturelle at sémiolooime m In mesure of: son eutetr pct d'un point a we historime tout en présentent un tdaleeu woestiqn d: l‘histoire as France et en Wilton ses hfl'os Trois eutres livres suivalt mast un sclfime historime this certains a leurs dwitres et mifestent ainsi uno orientation seootlhire oulturelle: EM, W at m 2. Approohe sociolopime: pl” son hints, on introdmit to France oontemporeine en s'mpwmt str un (run more (b mittens precises (felts, stetistimes, etc) at on l'étuoie a lumlere (b to sociolmie. a l'eoonomie at (b la politimo. Celts mproche est utilises this tous les ml: emu-es stl' les aspects sooto—éoonomimeet politimo (thnt le liste a use été iournie elem l7). «minnow. WW. 26 mm. at W qui 88 various entre '88 moles cultural 0! sociolopimo Les ouvrqps suivents, bien m'mpertenunt in d’eutres cotémries. ont ”Mots reoours a dos chances socieles: WW. Initials (do iioirrissier). humanism Wylioet 86min). Iboflomb. Hisinimmltmm Em. W. W at W 3. Approolno untlnropolopimo olle permet d'étudier to culture a partir dos différentes collectivites numoines mi in composent telles (In les structures funilieles. pr ememplo. a prtir its croyunces. tho comportements at tho ottituths (b sos membres. Elle s’intéreoso (In: plutbt eux lnommes m'oux institutions at s’qnpuie sur tbs drummts mtlnentimos mi montrent cotto sociéte prise sur lo vif. 0n trouvo inns cette subdivision mm: w. W. thlimrrissier). WU” WHO“ 36019). Wot surtout W qui analyse la société en pmnent comme point ch apart les comportements ot ottiturhs its mutants dun not" villas: mm at Wm font mmcotte perspective. mais possystemotimemont toutofois. 4. Approoho semiolmimo: c’est Ferdinand do Swssure mi. le premier. avait formulé lo semiolopio comme une science as stones 9. Roland Bribes o repris cotto tineorie mns mmimimw on l'qnplimantb n'otuuada lesociétefrunceisemsmnees 1950. Pour lui,on effet. "lo mytlne est une parole“ et "cette pirole est un mm [mi pout otro formé] d'flnritures ou (b ranosentotions to discount éorit , mais most lo plnotqrqntnio, lo cinéme, lo rqnortqp. lo sport. les spectacles. lo mucus" '. n oioute tun "le myths est mo pirate dflnie or sun intention [...] beeuootm plus me or so lettre"? Pr consonant. l’mprocino stniologimo. m'il s'qisse d’un munuoI ou d'un cours, est colle mi, ainsi mo lo fiflnit si biunhnno Dubunnel Ketdnun. 'consia'o laculturo comme un Uncommon? (b signosmo l'on so propose d’ithntifier. an comprentro ot d'interprotr'm. Oette comm réoente no jouit pes encore d'une room populorité permi les professeurs, co mi encplimo mo nous no trouvions mo trois ouvroms mi l'eiont moo Losflmis (m Nourrisoior). 111mm mi consocne sestmx premiers cinqnitresoux differences entre les mytlnes et le réelitéirece a une inurpretotion as com: cultural: et surtom mm dint l‘obiectii est ch feire timber lesmumosme l‘an ottribuoeiot Francoismmocosmrnia‘sa‘boront. 27 D'autres livres ont racours a cette approcha dons wrtains do leurs clnqnitres. Comment W32. W dam le premier clnepitre. intitulé 'l‘iytines at realités'. s'inspira in W m Bribes. Lesflmis ((b Wylie at Béme) mi fonds uns rm patio (b son analyse sur les comportements. WWII] dens so matriams partiami porteen titre "Stylamvio en Mir". Wm Wm inns 'ltnnverbsl communication" («3 L. Wylie) at “Le month tbs media“ (ch that-Mieounanacn) «W 5. Approohe oomprativs: auoun ouvram n‘a pour orientation principals l'approclne competitive Onysoopenimtracoursmnsoerteinscnqnitresonl lacompa-atsonalieu entre la France at d'sutres pays soit pour tbs statistimes, en particulier (Inns les livres in mm socio-ooonomims, soit pour es mi warns les attitums at comportomonts , mtanment this les manuals a perspective anthropologimo: mm, mm W. W. W (ch Wylie at W). W. W. W. mm. mm. lnlamfltum, WM. hum Wm. Minimization]. at W 6. Approoinelinmistima: lesowramsmi propooenttbsaxercicasthvocdnulsireotch monstre n'entrsnt pawns oettecatégrie. ll s'qit plutfitchooux mi easaienttb montrer les rqnports straits mi existent entre la lunma at la culture tels me Emilio au clnqnitra 9 sur la communication. WM (bus so pvtie intituleo 'le savoir écrina“ , Winn au clnmltro i9 sur les clnonmments culturols mi affectent la looms irancaiso. lntmltum this on toxic sur les differences entre 'tu" at 'vous" at, onfin, 01ml Willi annplois prams uniqinmsnt un francais autlnsntima. msttant ainsi at four les differences sociales mi separent les indivinhs interroms. Co wrnier livre presents un infirat supplémentairochns ls mesuroou il propose, mnsclnamoclnapiire, touts ms moms d'axarcices thstinés in la réutilisation (b corteinos structures dnns un contends mlturel m En conclusion, it semble mnc mo, sur les 145 citations in manuals presentées a la tails i , l02 (unit 708) uni ahpté unsorientation socio-économimn les thux ouvrams mi viennent on MW at W. presentenuouteumpmppneda wists d'une maniem fort coinciso. voiro superficialle. mi correspond maltneurwsoment n l‘misotion actuofla m cours (In culture mi, dons la majorité as ces, so volt obii¢ d‘introduiro A 28 la France contemporaino. sous tous sec spects, an l'ospaco d'un trimeotra/somestra. Cos ouvrm. this leur ensemble. sont souvent pourvus do notes at dactivites divarsos at abundant an illustrations in toutes sortes Enfin, c'ost l’anproclno sociologime mi demeura preferentialle. Aux manuals s'aioutent tbs bun/raps authentimos. publiés en France pour la plupa't, mi so mm sous la forme dessais chns différentos disciplines (histoiro, sociologie, économie, sciances politimes, antlnropologio, religion, etc) ou d'teuvres litteraires at me nous avons classes a l'mpaflice H on) “grant unimon'nant les titres mi faisaient l'objet (h lectures oblimioiras (his is oours (b culture Ainsi les bibliowaahiss, wacisusanent fmrniss pa' certains proiasseurs, wountdistribuoosanclassesiitrampure réiéronconsseront parapromltesici ca‘ alias donorsisnt ls care in notro m 99‘!” l0.Comprana‘sloFranco 29 Tania l: Liste ms manuals employee pa‘ m do preference . Nouveau Gulch Franco ............................. Civilisation francoise motidienne .......... Les Francois (Wylie at Bogus) ............... Franco lorhy ............................................................................ 26 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO '6 ............................................................................ IS ........................................................ 7 Sociéte at culture (b la France contemporaina :l .Franceinthsl980's ] .................. Villam in the Vaucluso 0oandlesFrancaispa~lent ] ............ to F ranco at la Francois Panorana do la France momma 1 Civilisation francaiso contemporaino lntarcultura La F ranca en mutation " Nouveau Visam du mondo irancais Raurds sur la civilisation franceiso Francstbnosjours J Lo Francomnsvotra pocno 1 La France oontemporoins La Civilisation franceiso La France at so civilisation Tanleoux culturels in is F ranco Tine New French Revolution The French: Portrait of a People to F rance an maanorplnose #1 L [wants Enmmble Culture at Sociéte lino Frencin Comment pout-on airs francois? Les F rancols (Nourrissier) Hotbrn F ram Premier Cuim F ranco Cannaitre to F ranco Actualité at avonir Histoira culturalla in la France F ranco in tine Homrn World _j ............................................................................ 6 n OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO s 30 Tania 2: Suiets troites inns les manuals analyses (fliggggggizli gas 9 ii igniiii ‘ u. a 1 igisgi ssss s s sss s s sssssssssssss ssssssssssssss ssss s sss ss s as ssss ssss ss s sss sss s s sss s s ssss s so 00 sssss s s ss s s s ss s s as s s s s s s ss sssss s so ss ss sss s s ss as s s s sss ss ssss s ssss s sss s s so s sss s ss ssss sssss as s ssssss ss ss ss s ss ssss ss ssssss sssss s ssss sss ssssssss sssss sssss s s s s s so sssss s s s ss s s sss s ss s s 00 0 ss s ssssss ssss s ssssssss sss sss ss ssssssssss sssssss sss as s ss s s sssssssss sss s s as s s s ss ss s ssss ssssss sssssss 00 0000 so sssss sss ssss s s s s s s s ss s sss ss s s 0 0 0 0 O . . ...... Q... 0000000000 .000 O. s s sss s s as s s s s so sss ssssss ssssssss s ss s s s s s so sssss s so sssss ss ssssssssss s s s as s ss s s s as sss s s sass ssss s s ssssssssssssssssssssssssssssss sssssss sss sss s s s ss ss s so ssss ssss sssss ss sss s s ssss ass as s so ssss ssss s s s ss s so ssssssss sssssssss ss s s sss s s s s s s s sssssss sss sssssss ssss ss sss as s sssss s ss s ssssss s ss ss 22222:!!!328398231322!fl2233flfififi“8898- £22: 31 labia 3: Classemeni dos manuals salon lo nombra do sujets ebordeo i. Nowaau Cuim F ranca ............................................................................................. 37 2. Civilisation irencaiso contemporaine .................................................................... 32 3 . La F rancs an mutation France in tho l980’ s .................................................................................... 28 The F remln La F rance at les F rancais 4. Lo F ranco this votre poolne Tdnlaaux cultursls (b Is F rancs ] ...................................................................... 26 Civilisation francoiso motidienne 5. to F ranco contemporaine ........................................................................ 24 Histoira cuituralle do la F rance 6. Villa in the Voucluse ........................................................................................... 23 7. Reurds sur la civilisation francaiso Premier Guide F ranco ] .................................................................. 2i lntercultura 8. Les Francois ( Wylie) ‘ The New French Revolution Panoram in is F ranco momma ......................................................................... 20 La Francost so civilisation France in the Hombrn World .J 9. Ensemble culture at societo ................................................................................. i9 l0. Comprena‘e is F ranco Homrn France :I ...................................................................................... l8 Canno‘itre is F ranco ii. LaFrancotbnosjours ......................................................................................... i7 12. France lousy ............................................................................................ l6 Actuallta at ovanir] i3. Cininment pout-on atra francais? ......................................................................... is H. La France on metanorphoso .............................................................................. l3 Ewants is. OtiandlesFrancaispalant :I ..................................................................... l2 The French: Portrait of a People 16. ibuveou Visqp du month francois] ..................................................................... l i Les Francois (Nourrissier) i7. Societa et culture in is F ranco contemporaine ..................................................... l0 i8. Civilisation irancaise .......................................................................................... 7 Avec cette mestion, nous antrons au comr m sujaL En effort, is choix dos memes traites (ms un cours ch culture nous dinno use on indico sur la iecon dont un professeur ontrsvoit co cours Les resultots mantitatifs obtenus so trouvent a le table 4 (p. 38). iandis m'on trouvera e la tables (p. 39) lathomosclassesmnschuiscolmnsma attach frémence. Cost cette mrniers classification mi s‘avere paticulieremont intaessanie. Nous nous proposons d'y éiudier ls contanu ms colonna l at 3 mi sont plus catémriquos at mnc plus fiables. La colonna 'anlqnefois“ pormattait aux paticipants (b manoor lair: affirmations mais no nous est poo d’une m utilita ici. Pour l'anolyser avec iustessa. ii rmn connaltra la cause (b ca 'anlmnfois“ (temps, moyans financiers, disponibiiité ms documents, etc.) pour china sujat, es mi aurait prolanm notro atucb inififiniment Dans is colonrns its themes traités "rémliaanant', c'ast i‘ansaianomant mi comps la praniora plane. avac92$ msvoix, pour lasmémes roisonsmo cellos invoméespour iecontenu the manuals oil i‘ensoignement arivait emlement an tote 0n pout aimtar ms tout d'abord, les anpranants at leur professeur aspatiannent au month ch l'onsaianemant st s'intérawent patimlia‘anant a i'amivalant francois de leur anvironnanant immediat cam pert, ainsi ma mus i‘avions nae briavemait m. is structure mama m systems ”motif, tout comma so philosophic, vent formr chaz l'indivim on certain esprit, una certains attitum faze e la vie mi paticipsaiadiffaantiationmsmlturosetsetranirapa msnmsmpansespropresatmte associate. Les perils poiitimes viannent en (biotiems positian, a splits avec l'orglnisation du mananent a l’achoiis nationals. Cos aux themes sont canplémantaims a i'ansoiaament puiau’ils raflstent l'entpreosion d'une nation alors me l'emoimement en represents les faubtions. Mitre indicotif. on mnamara ma les sujats classes sous la colonna 'rémiiaanent“ mpasissant inns i‘orao inverse sous la colonna ”ianais". co mi nous pamat m verifier me nos We at nos calculs sont axis”. Cola est confirms per la presence tbs rubrimes anaaimamant. patis politimes at structuros netienalas an arniaro position a lo troisiama colonna En pouranivait notro analyse, nous observans mo l'histoire occupe la matrians position, in lusts titre. can ii est difficile d'étudier moi mo ca soit sans fairs anpol e (Ins mass historimes sans iesmellss on no saurait oxplimer la situation contemporaine Dans la piupai as see, is W no présanta pas l‘histoire m xxeme steels inchpancbnmant it: rests mais i'introchit Dlutbt pa ranpori a un avoloppemant chronoiopima pour chocun ms sujets troites. En sffst. cunnmant paler tbs patis poiitimes. (b is pyranim tbs ems. ou meme tbs femmes. pa example, 33 sans un raipsl historime préaisble? Les themes suivants in notro classification sont famine/couple“ éooliié avec histoiro) st isnmssss, thux aspects ioIIhnantaux, e l'instsr dos trois premiers précécbmmant ciiés L'orulnisstion tb is celluie fanilisls, on effei, domeure la noysu central do la société, ainsi que les anthropolomos l‘ont mire. Ousnt a la jeunesso. au motrismo rang, ails est is prolonmment iopima (b is faniile st intérsssers paticulieremsni les apprenants mi essaieront (b s'idontifier aix jellies Francois m leur in Pa aiileurs, c'est en étudiani les aspirations (b is ieunosso d'uns spams mines ms l'on pourre an Mira dos provisions émnomiqso, politimea at sociaieo pour les” ou troisificsnnies e vanir, loram cette mrnsrstim aura atieint sonmws ch moiurité at are pris ai main les aifairos (b is nation on isnt ma cissse dap dirimants Juau'ici, inns trouvons mnc réunis les themes mi sont rassentis canons etant indispansanlas 5 Pounds d‘une culture pa ou mains 743 the professeurs inlet-rm Visnt ensuite ls mrsonnsiiis (ou manislité) avec 718 the suffrust 138 ms réponalnts la présontant mnolmomis aiors ms i5: no l'dnormnt jansis) mi nous fait penetrar dns is tbmsina a la subjectiviie Commmt carer ms compatomonts, uno menialiia propres a un peupis? Cola sa-il memo possible? Exista-t-il una parsonnaliié typimenneni francsiso? Peu d'étutbs sont cameos a cat aspect difficile mi n'sppaait me (his mom manuals at, ponrtsnt, 728 the paticipanis as rismant e i'anormr régulisromeni. Ausixiamsrangfimrantlapolitimainisriars, ls pramstmtrasmadiaatlasfanmss. La poiiiiqa interiors so justifis ici, axes l'intromction the structures nationslea Elle remieri Wt une miss a jour constants do Is pat m i'ensoionant mi (bit so tanir au courant tbs (ficisions ministeriailes, effort mi n'etait pas sxim tbs themes preoomnts ml, 5 l'ontcopiion (he pails politimes, pouvaieni unmrer presms inchanms penmni unoou aux Miss. ti on est in mane pour la prooss at wires media mi iraiient (b l'octualite Le professour ml, is plus souvent. a recu uno formation limistime cu litiémire st mi n's pas l'occssion (b so renae en France frememment so heurters a plus d'un obstacle pour obienir ms informations recantes. d'autant plus ms si la cours a culture n'occupo pas one place importanta clans la proaamma m francois. peu (b credits saoni slime: anns ce chmsine pour slimanter ls bibliotheme m i'stanlissemant Cilani au theme the femmes. so position dans la colanns (7i!) pout sire duo in plusieirs faciaurs En premier lieu. c‘est un sujst ms l‘on pout presmomeiifier (b maginsl (I: felt me poo in manuals lui (adieni un clnanitrs eniier. D'autra pat. il pourroit interasser uns cisass composes d'éiudisntes mais on peui s’interromr sur la succes m'il obiionaaii thins one closes in meiorita masculine. Enfin, l'introaoction dune patio sur les fanmss ssi discutanla; ails romat en qinosiisn l'avenir m faminisme ca l'icfiol soraii qua co moi mama do feminismo dbpaaissa at n'ait plus (b raison d’étre 34 Les metre themes soivants mi appaaissont dons ls colonnna sont respectivemeni: l'économia. lanfimoaanhie. ls travail at is moasphis. Les trois premiers pertsoeni on point common: loor atom néceosite tbs clniffres at as connoissancos spécifimos mi s'éloiment m mains ms lattres at panveni sonnblor rflnabaiifs e on professeur (b francois. Ls gooaephie, en revsnche, est use blen souvent sbornfie dons les cours do lanoos on do conversation sous forms do projections do dianositives at, aux youx do certains ensoignants, alle pout paaitrs connms non essentiallo anns on coors in culture. d'autani plus me l‘on reprocho souvent e co mrnier (a so limiter e la culture ova: Ill petii "c". A lsmou‘anhiesuocab laraligion (pour 6i 8 (horswmnts) mi nest iraiiéemeanns 522 the manuals Pa ailleors. la religion nns ious plus on rdla important chins la vie francoiss on‘n tout sot iaicisa Viant ensuite lo répionslismein 598. Lin nnon plus. lassoirces nesonni pssanonnannies. On an pals bosoooop clans la prssssst les media mais les oovrsms minorsux (h synthetic restont raes Ls theme as fates at, ioisirs appaiiant e is mama csiémris me la Wis mns la masors oil il est presents (Inns les coors ch lanma D'ailleurs, 128 ms roponth'nis nns la traiient ianais Puis nous troovons les structures mpatonnontslos (553) at les structures locales (548). La France slant ancors on pays tras centralise, malas loo reformss W, is structure alninistrativs locale rostsioujoors so soconnd plan. De nnouvsllss modifications sont bien entrees envimaor an 1983 (an niveeu m mun/ornament regional) mais il est pant-atrsencorstrcpibt par les corner avec precision Juam‘ici, iestlnemas cites obtansiant plus ch 503 the voix st pouvsioni metroconsidirss canons stani ahpias pa~ la mqorité tbs profossenrs Aves ls Constitution at les minorités, nous aialmons ssolonnsni 503 m lanrs soffrsms. La Cmstitution pant semblsr aim at son sum romia't ms connoisssnces an sciences politimes mi font (bison 6 tbs homanistes Ouant aux minoritea, silos no possiant pee, on F raise. do problems slarmant jusm'oo (abut doe amass l980 on l'on an palsit poo, m'il s'misss the media so as manuals Or. can cameras annees, is suist a pris pan a pan one plane consinfiranle nuns i'octoalits francoiss at l'on pant prévoir one rscronhsoanoetbi'intastdlnocedlnaine Csisn'osipss refletéannsios résulistsmnotrs anmstemiaflnoteanianviar i983. C‘sslonsifot scottsopoonmolssconflitsratiacnont new on F ranoe a l'occssian the elections municipslas m mots m mas nb la mama snnea Ls politics» anniaiaure (47!) est one mailers fort complains mi est on evolution constants st m'on no pant avaloer m'anrés on rocol do plosian‘s annses 0n pant so rismor e on introanira an clsose les aioniations girérslea rials ii oat sxtrémomont difficile d'an propwr onne voo oiobsisnms lsmosursonllssatothspobiisessabanentsouventamsspeciiimitsthcstia politimo, comnne les ralationns franco-anéricsinas, pa example 35 Les noof mrniars sojets fimrent en tote an is colonrne "jamais" oi c'est dans cette perspective me nous les commentorons. Ls litterstore occupe la premiere place (432), avec raisonn. Ella forms an affai la point in concentration do is mojorité as proaannmes ch franceis at nno saurait airsomployee m's titre d'illustrstion clans on cours do culture, in nnoins do n‘en présontor me lo sorvol tbs grands manvomonis. La chanson, an (buxieme position avec 338, semble so siioer an memo niveeu me la littersiune on es mi nous camrne. Elle connsiitue on more d’axpnession mi pant servir d'illustrstion in nnnn theme paticolier. Pa silleurs, les oovrams (b synihess sont en nnonnnbre restraint et les anrooistremsnta difficiles e obienir aux [tats-Unis, sauf lorsm'il a'agit an chanteors claosimes ials ms Piaf. Brassons, Bral, sic. anni lea messsms, in tennis mailers, sont mainianantnhtes Ls philosanhie/histoire tbs itfios so XXome siocle a obiennu 298 the sufframs an: ls coionnnne 'ianais". 30$ sous "mslmofois‘ at 41% sous "remliaremeni'. C'est sor cs theme mo les svis sanblantetralmplospatamssii‘onnbits'iniaromrsnr lacansanbcatetoi. Amalie discipline. en affai, cs soiat anpsrtiant-il? ll poorrait toot anssi bienn fimrer inns on coors d'hisioirs, do liitérstors oo in philosophic, es mi sxplims pout-airs iant (b divormnces m is pat the paticipants mannt a as place this on cours an culture. Oh no ssorsii an imputor is fants ni aux soorcesmi sont sbonthniesnis information nbsprofessanrsmi Mime socundnotsm solinhs cannaiseances inns ca Mains ll est emianent possible me la moisten (b l'introanirs soit lies a l'anprmho utilises (Inns is more 5i l'on insists sur l'aspoct historimo, l'at at is littaatore. l'histoire as ties y iroovora so place notorolloment. l'lais si l'onn met l'accenni sur return a la société francoiso d’un point (b we plotbi sociologimo avec tbs clniffres e l‘appoi, ii are plus difficile d‘y introtlnirs is philosophic. 0n pourrsii anprofondlr cette hypotheso en annnnpaant les chooses recoes in cette mestionn paiiculiers a cellos d'auires questions (in famulaire. es mi pnolonmraii notne atom indifinimeni. Les pays francoplnonnes occupant ls matriema rang the suiets ismsis traites avec 26x dos voix. ici anssl. les avis sont patfisavec 328 sous 'réunliaannani' at 428 sous "qoelmofois". lraliilonnollannant. on cars ch culture francoiso contemporaine so llmitsii e la France. Ii on sisii (a meme poor is littersioro. Cola s'ennplimo d'ona pat per le prestige dint jooii is F ranco mhmnmae atset de la litiéraioreot d'eutre part per la placeqoo sonéoonomia eeeupee l‘acholia mondiale. rials. avec la noiseance (b moovements talsma is nneu‘liotboi i'oveil do pays an vole (b nfivsloppoment, d'antres peoples do lanmo francoiso ont reussi e s'oxprlmer et a s‘impoosr, tbtournant ainsi l'sttoniionn do la France. 0n romamo anssi. (b is pat the ansaiunanis. one volume a dmontror l'universalite no la lsnme francoiso pour anoouramr plus (i ainndianis in l'anprenaa. Co problems est tbvenu crucial chins on pays connnma les Fists-Unis on‘n 36 l'on rennet ancon on question i'ensoionemeni dea langues étrangéres ei son uiiliié (has on monndo on‘n l'anplais chmoure la premiere lanooo internationals. Leo sources relatives aux pays francophonnes restont encore limitéos mais leur nombra est enn eugnaniation constants wince anx efforts continue in leurs muvernemanis Colo nous permet d'emvisemr m'onn socornbrs. in l'svonir, one piece plus lam s is francoplnonie (ms les cours (b culture francoiso mus rancontrons ensuite ls systems jodicisirs (222). ll represents on sujst complexo at tree specialise sur lemol la snnorces st les oovroms ch syntheso so font raes bion m'il soit revelateur ch coriaines iannhncos propres e la société. enn paiicolier on F ranco on‘n les structures iodiciaires anacsnt sur l'individo nhvantam (in controls m'sux [tots-Unis. Nous avions traits plus hanni les structures locales oi nous thermos maintennant ls Miami s'anpaantes lammestanx fatesaiseratiachea laculioreavacon petii "c" do faii m’ells ant introanito (has les coors an lanme. Le cinema. les transports at i'a'i obtionnnnent la majoriis (b leurs soffraps sonns la colonna 'remliaanent' avec tbs ciniffres allant (b 418 a 49:. La cinema st l'at sont, so moms titre an is litiérstura at la chanson, ms mavens d'axpression mi illostrent les polsions d'une société a on moment chnné ch son evolution Iis remierani, (b plus, as conneissanoas precises et sont trap vaotes poor so contennier d'on sorvol. Ii est d'silleors iniéressant m romamor one ameniation croissants (Ins la nanbre ms cours specialises sor is cinema in l'iniorisor the programmes (b francois. Les iranspats, onfin, fonnt souvent i'objet d'una subdivision ans is chanitra oonnsscro n i'anonmnie tune is plupat its manuals Nous les svions indimés sopsromant ca- ils paticipani so moth it via francois oi pormattant d'éidnlir tbs paiiculaismes culiorols. Un professeur a bion indime m'il iniraclnissii cs sujst en aiootani cepanant moc'eioii bionn annuyouxl Or, tout sujst pant Menir attrsyani salon ls facon mm on is presents. Edam T. Hall, par exempts stablii one cannpsrsison intérassants anire les Fists-Unis. is F rance at l'lislie an es mi connoerne is able do l'antomobile st sss repercussions sur l'ormnisaiion do l’espsce homain (has son excellent oovrsm Wm. Les remnants avaient la poeoibilité d’slouter e nnotre lists les themes mi n‘y fimreiani pas at mile iraiisioni m leurs classes do culture. Ooinze d'onnire aux ont indique les suivsnis. l. SystemecbsvslanrsZ 9. liosimo 2. Classes sociales: 2 l0. Theatre contemporain 3. Urbanisma st lopmoni: 2 l l. Histoire m l'ai at architecture 4. Villas nnoovslles i2. Les Francois vos pa les Américains et vice 5. imposition Pals/province vase 6. Relations antre l’indivim at i'Etat l3. Lanmo francoiso en relation avec la milieu 7. mnoopt mace-temps social st avec les descriptionns mythimes 37 8. Nnoricanisation ll n'étaii pas precise si ces themes éteiani praoniés "regulieremoni" oo "molmefois' at nnous iimiiaonsannc notro interpretation in lanr nature, non pas e leur fréquenco. ll semble, dons on praniar temps, ms is choix it cos sujsts refleto l'anprochs employee par la professoor. Les nomads 1 st 7, pa' example, trouveraient leur place chns one perspective anthropologime m la culture francoiso, aiors ma les noméros 8 at 12 corresponaaioni piotfit a one approcho alnnpa'stiveantre la France at les Fists-Unis. Do memo, les numéros 2 at 5 sersiont axes sor la sociologie, loo noméros 3 et 4 our l'éoonomis, le numéro 13 sur la sénniologis et les noméros 9, 10 st 1 1 our onne orientation plus trsdiiiannnalis m campt in Culture avec on (rail ‘6'. En connclusian, i1 appara‘n‘t mnc m'on sujst paticuiiar sera traits avec on (has (b fréqmncs moina's salon mo i'one oo plosioors dos conditionns soiva'nios seront réuniss: o) si es sujst s'eloiono an mnnsina the lsttres st requiert ms connaimncos precisos mns one autre discipline o) si cssujsi n'esi pas traits ans la majoriie ms manuals c) 31 co sujst est nfijb presents (Inns les more it languo (Mannie, fatesat loisirs, msironomio, sic). Encompaaniceoresoliats (tails 5) in ceuxmla mestionnprecenhnts(p.19).ontrouve one confirmation relative in la plainis tbs professeurs contre is felt m'il n'y anraii pas ch manual afimst. En effei, in pat l'onseimemsnt mi viont on tots in la fois dans les manuals st thns lo proaanms (as cours. d'outres themes ials que les psriis politimes, lee structures netienalas oo moms l'histoire sont remlieromeni traites on class at raaneni abadis nuns les mannnels, es mi implimo poor i'anseimani one lonme preparation pour organiser oi disiriboer dos toxins complannentaires a see etudiants 38 Tania 4: Resuliais mantiioiifs obiennos e is question No. 3 Themes irsiiés“ Régulieremoni Quolquefois Jamais Politlmssxtarian ............................................................... 35 478 30 403 10 133 Politimointérioore----_ .. .............................. 53 71: 20 262 2 38 Patis politimes ................................................................... 65 sex ii 142 0 Constitutionnblsvema Republima ...................................... 38 508 27 368 ii 143 Sirnntoresmuva‘nemenislesc -nationolas .......................... 65 868 9 123 2 38 -nfipatanonialss ................ 41552 22 293 12 168 -lacales (commons) ............ 40 548 20 268 15 203 Economisotreseoorcss naturallee ....................................... 51688 22 29: 2 3S Systenneiodicisire --27 362 32 428 17 228 Ensoignomsni. ......................................................................... 7C 923 6 82 0 Damoaanhia ............. -- 49 658 22 298 5 6S travail _ ............................................................ 49 653 22 298 5 6S Fannnss - ......... -- ................. 54718 19 252 3 4S Minion-ties 38 508 33 443 5 6S Histoire. ............................................................... 57 752 15 208 4 53 Whaclimst .............................................. 49 658 21 27: 6 82 deiornsiisme .......................................................................... 45 598 22 293 9 125 Pressestanirosmedia .......................................................... 54 712 20 262 2 3: Cinema - - ........................................ 26 348 37 49: 13 178 Chanson - _ - -- .......... - ............ 17222 34 458 25 335 lransports ............................................................................. 30 39: 34 453 12 162 Faiosetloisirs ............ - ............. 4357i! 24 312 9 123 ArL- - -3343: 31 41: 12 162 Liitsraoremxxanssiecie ........................ 24 32$ 19 2553 33 432 Phiioeophis/histoiremsidiosanxxemesiocls. ................... 31 418 23 308 22 298 Religion ............ 46 613 27 358 3 4s Jennnnesse ................................................................................ 54 748 15 218 4 58 Fanilieatcoupia ................................................................... 55 753 13 188 5 7S Personnolita .......................................................................... 52 728 9 138 i1 152 Monomie - - ----. .................................... 31438 27 388 14 193 Aotrespaysframnhones ...................................................... 23 32$ 31 428 19 26: Annirats) ....................................................................... voir taxis .................... *Danschapnocolanna, lechiffrenb minchsindimsla nombrsdnréponses obianues;stitre do ranpal, 1s poorcantap a one caicola a partir tbs réponses sffectivss recues poor cinema mestiorn. 91"Llni‘ll 39 Table 5: Themes traiics en closes pa orac do frémenco Rsmliaemant Qoolmofois Janais l. [imminent (923) l. Cinéma (49$) 1. Litta‘aturs (43$) 2. Pails poiiiimes (86$) 2. Chanson (45$) 2. Chanson (33$) Strict netienalas Tl‘mts 3. Philosophie/itfies (29$) 3. Histoirs (75$) 3. Minorités (44$) 4. Pays francophones (26$) Fanilleatconnpis 4. Systénnejudiciaire (42$) 5. Sysiennejodicisirs (22$) 4. Jannssse (748) Pays francophones 6. Structures locales (20$) 5.Porsonnsliie (728) 5. Art (412) 7. Gastronomic (19$) 6. Politime infir. 6. Politime extér. (40$) 8. Cinema ( 17$) Presseei media :l (71 8) 7. Gastronomic (38$) 9. Structures (float Fanmes 8. Constitutian (36$) Transports ] (168) 7. Economic (68$) 9. Religion (353) Art 8. Demaaanhie 10. Félss/loisirs (31 S) 10. Personnsliie ( 15$) Travail :l (653) l 1. Philosophie/iffis (30$) 1 l. (Institution ( 148) Wis 12. Economic 7 12. Politime cotter. ( 138) 9. Religim (61$) StrucL Wt. 13. Regionalism ( 12$) 10. Réoianslisnns (598) Démoaanhie (298) Fates/loisirs ] l i. Fates/loisirs (57$) Travail i4. Geoaanhie (83) 12. Stroct cfipai. (558) Regionalism J 15. Fannie/couple (78) 13. Stroct locales (548) 13. Geographic (278) 16. Dénnoaaphic l4. Connstiiotionn (50$) 14. Politime inter. Travail ] (63) Hinoriies Presso at media] (268) l'linorités l5. Politime outta. (47s) StrocL locales n7. Histoirs ](ss) 16. Art (435) 15. Fanmes (25$) Jannosso Gastronomic Littérators no. Religion ] (4s) 17. Phiimhis/m (4i!) 16.Jounossa (21$) Fanmes ‘ 18. Transports (398) 17. Histoire (203) 19. Economic 19. system jtlliciairs (36$) 18. Famine ( 18$) Politime inter. (38) 20. Cinema (345) 19. Patio politimes ( 148) Presso at media 21. Littérstul‘e (32$) 20. Psrsmnslité (13$) Strict Intimates Pays francophonas 21. Stroct nationnaies (12$) 20. Partis politiqoes (08) 22. Clnanson (22$) 22. Enssimement (8%) Enssimonnant ] 40 2.4 W. hares avoir asses la lists the sujsts introduiis on elm, i1 convcnait do nfifinir l'aUnissiion mane an more (b culture Deux spprochos possiblos ataioni offertos aux roponUnts mi. in leur lanr. pouvaionni enn ajooter d'suireo on fonciion do leur protiqoe. Les nesuiiats mantiiaiifs sont les soivants -Soiets primates salon tbs catémries prinncipsles (histoiro, sociologio, oic.) .......... 37 (498) -l‘lemsprésantstionanlemanoel .............................................................................. 18 (248) -Aotresmanieneo ......................................................................................................... i7 (228) -Aocunnareponsoindimee ............................................................................................. 4 (5!) Cost Unc l'anproche iraiitionnelle pa disciplines mi a obianu is maximum the sufframs (498). Si l‘on s‘interrom sur les roisonns in ca choix. on tbvrs tenir connpie do plusieors fwianrs Ainsi qua nous l'avions mentionne preceUnmant. 108 the cours a culture sont snseiones cnn anplais avec la coopaotion m plusieors specialisies venani d'autres apatements (histoiro, sociolopie, scienncos politimes, art, sic), Uns moi cos la cours sore inéviiablennoni armies auteur the différantos disciplines concawnéos. D'antre pat, 138 (be professanrs intaroms disant introanira laculturo e la fin d'un coors d'histoirs m lacivllisationn. Ainsi, anres avoir suivi one Unachs clranolopima, ils anouilssani a la pariah contemporaine m'ils so sanisnt pant-sire conntraints ch divisor on cstémriss afin (b maintanir onne cataine hamonie Uns la Granniennent m coors Enfin, co cours Unanre sosez complete 11 n's sis introduii ms ter rsoanmmiUnslesproaanmesdnlanmesstil sxisispannbdirectivesasoivrspoor l'anseima, pa opposition aux coors ch lanmo oo mama (b littaatora. 11 soreit interessant m connaitrs is pourceniam tbs profesmurs mi n'avaiennt ianais assists 6 on tel coors en tent m'étodianis, n'syant so ainsi analn mafiis in lanr disposition. Do as fait, one anproche classime pout paaitra plus searitmis, sorimt iorsmo l'on s peu d’experianco on is matters 24: soolennent (as paticipants respectant 1a prewniation an manual. 0n so soovianntn doillanrs ms is Untieme mestion, bon nonnbrs d'entrs anx svousient m'ils n'svsisnt pas iroove d'oovrsm unmet oo m'ils on onnploysiennt plusieors pour one meme closes. De plus, an nne dispose ianais m anffisannment (b temps ponnr traitor tous les chanitres mi fimrcni Uns on manual. Cnn so troovs alas oblim do selectionner csox mi paaissent essentials at d'climiner la sotres ll a one mentionné 28 anprachea différcntos, a la fois per the réponUnts mi n'svsiant pas cachelssUnx pranidnasrobrimosatpawrtsinsmianantindiméonemdwantap Envoici la lists, Uns l'orae d'innportanoo (les chiffres ronvoioni an nombra ch réponses sopérieorcs a on): i. i. Approchoihimdimo: 6 41 2. Approclne chronologima 5 3. Approches vaiees: molanm anthropologima/chronolociqoo/themaiime 3 4. Etonb m chasias/cas: 2 5. Approcho anthropologimo: 2 6. Articles (b msmzines at conferences sor l'histoire st l'architectora 7. Discussions d'ouvreps entremelées in conferences at do films 8. OrUnisaiion suivante: «mane mums, climat, month rural oi urbsin -socialisation: scale, education, fanills -trovoil: economic ( inndustrie, saicoliore), classes socialee —EtaL- movanement, strnnctorss locales, politimo -loisirs at sysiéme ch valanrs 9. Premiere moitié m cars: sujots a bass; (boxioms moitis: suicis paeissant Uns ls presss 10. an connmennoe pa la fanills, puts on so dirim aunsllemant vars les sirnnctorcs plus tags in lssociets 1 1. Do berceoo e is tonnba C'eat l‘mprocho thematime mi viant en tats avec six voix. Csiis optionn laisss on affai baanooup m liborta so professeor mi no are pas isnnu (b soivra one direction paticuliere at pourre anoonnmoU‘ co m‘il juuo essential. L‘ormnisation clnmnolocime, on ravanche, sied bumopmieoxsoncoorsanssianeUnsonsoptime historimesinsi annunsensvonsdiscute ci-nhaus. Ooantso No 4, lies ranprmhanb ismethoth themstime Onraname, Unscstts tisis,qntaasanprochesmi fontpreovad'aiginslitatcliesmo iasNos 8, 10st 1 1 ant l'onn assets d'ctodier la culture on patant (b l'indivim. Deux paticipornts fonni usage do l'opiime anthropologimo, es mi s'atplimo pa l‘intarét aoissani qnne l'on denote pour cette discipline e um spams onl l'on nnnst l'ancent sor l'iniadisciplinaiia La prasso obtiani to favour (b Unx ranonUntsaonNoe. 6at9,cemicorrespondanbcsoinnbsprofcssax~snhsslectiorxnalars armresntncomantaen atnndianil'atoslita LesNos. 3st 7témoimentnb lava-iota mi oxistsUns i'aUnisstion in ms, d'antant plus ms mriains professanrs onnt indimé plosionnrs poosibilités pour lasirucinnra. En conciostonn, it no sonnblspesy ovoirdoconsonsosen comi concerns ceitsqoosiion. La majoriie as paiicipanis (49:) divisent leur more an cotégnries sans précisor (b moi it s'sqit anatanant. A t‘inatams resuliais roievssa iaqoesiionn No.3 relative aucontanu mcanrs, nous evens lot to connfirmaiion qua co Unia est encore mal afini. Coiia situationn presents as rismos otmsavantamsmonousmonspios loin. Oetie mestion avait pour but in mettre au jour les types dedocumants at 13 sources that les prdesseurs faisaient m Elle as prmtait sous to forms d'une lists (b rubrimos pour lesmslles on Matt indimer si on y avait recours “remliarement‘, "molmofois‘ ou 'jamais'. Les répmsesacettemastim sont repromitos 51a table 6 (p. 45). En oommencant pm is colonne “ramlioremsnt', on remarms ms les journaux at magazines mt les mcumants les plus pmulairee. lls sent an effet fmiles d‘mcés puism'il est aisé d'obtenir un dionnement, mane pr avian, pour la plopart d'entra eux. D'autra pct, leur utilisation ne Mite pas 13 (Houses mbitmtes puism'ils sont micbment reprochits en axemplaires multiples pour sire distribués an classe Enfin at surtout, ils umfituent l'outil icfial pour un tel cours Aves ladistmcemi me la Prince tbs [tats-Unis, la preaee est la soul medium mi soit a la portes d'un profasseur mi moire informer sss etudiants sur les mrniars evanoments (b l'actualita francoiso Elle a aussi l'avantaw m couvrir tout un sventail m sujsts varies Les dimosittves, en mutants position, sont aisoment disponibles mpuis les Etats- Unis at peu m Elles restont ioutefois limitaes s certains sujets (weeps, villas, connectors, art, etc) at no peuvantétre utiliséas regulierement qua per 588 tbs pa'ticipmts. Par ailleurs, elles Mussitent l'usax d‘amipemont spacia1,co mi pout constituer an obstacle en es mi concerns les frets mi incumbent on tfipirtsmant st la temps d'installatim pour la profaseur. Les dismes at enragistrements sonorce figurent o la troisieme plwc avec 428 as sum-m Oeschcmmtsnes‘mplimentpmatmsles sujets non plus 0n peutécoutar undiscours,une emission ch ruiloou m mm (b musime mais les etudimts, mi no maitrisent pm toujours is lame, eprmvent baemoup ch difficultas a an oomprentre 1e sans s'tls no disposant pas d'un smport visual pour l'accompluler. L'écouts dun chcumant sonore ramiart mnc une prépamtion linmtstime mi risme a: remire le temps précieux mi est allma au cours Vient enstme la puiilicite ml, to plus souvent, so presents sous forms d‘sxtratts m amines, d‘afficnes ou moms in vicfiocasssites this la cos the spots publicltairas Ella a l'evmtqmmettreaujom‘ lesystémetbvalwrsd'ummltmevecsosclictésetsas lieux communs at seven prticuliarement interessante dans la carts d'uno mprocho sémiologime. En es mi concerns 1m films ou vicfiocassettas, les evts samblent partagis- 338 ramlmt, 398 manuals at 288 jamais L'amploi (b l'imam comme 11quth est encore ralativanait ream pr rmport a d'autras 011 no saurait an néglimr l'aspect financier mi represents ems chute l'entreve la plus importante, d'autmt plus m'il mm l'utilisetion d'un Mariel coiliaux at pirfois meme l'aim d’un technician, as me tous les comm ch francois no pauvent pas so parmettre, malheurausament Les films francois sur vidéocaosottas restont plus 43 diorama mais leur distribution est encore limitéo st les films récents difficilos a obtanir. ll semble Wt qua l‘on puisso asperer una anélioration notable dans ce domains (race a l'auunentation prowessivo ms distributaurs (b films francois aux Etats- Unis at au fiveloppement m l'audlo-vlsuol this l'ensoimoment Les photos at aificbes n'ont resu que 30$ dos voix mos la colonne "rémlierament' avec pourtmt 518 sous "melmsfois‘. lilies sont tbnc utiliséas par la majorité tbs réponthts avec un taux (b freqmce different 11 est vrai qua ces mix types in mcuments posont un problems in visionnemant this one closes. Una afficbe, salon so Mr , pourre sire ichntifiée par on que alors m'una photoo‘mbie (livra circular entre les individus, limitmt ainsi son exploitation. 01mins: wicatures st mx booths tbssineas, ellas Mn un cbanp d'aztion plus restraint Les cu'ioatuns, qui servant a fairs la satire d'un parsonnam ou d'une situation sont, alias aussi, limitoos in metals sujets. Les MID: chasinéos, coporxh'lt, no somblont pm omoro étro reoonnues comme un outil valdilo. Dwuis melmas moses, is both chasinee s'est imposes an Frmeomme me, 5 Hosts d'autras mavens d'expression De nombrauses racharcbes ont été ptllliaas Mia oe Maine at m l'utilise dons les classes (In secontbire Aux Etats-Unis, les bums mines an francois new trouvent pas fmilement, a l'excaptton (h Unfinet om De plus, lair interpretation rtsmorait d'étra au-cbssus m niveeu d'une classe d'intromctim a la culture franaise. Les films fixes mupent la premiéno placotbis la colonna "jamais' avec 658 ms réponsos. En fait. ils sont presms inoxistmts et les muls mi soient disponlbles ont trait aux paysems a l'rcbitecture st melmefois a l'histoire at a la litteraturs D'autra part, ces films sont fragiles at on leur prefers les dispositives, plus résistantes et plus varsstiles Les invites obtiannent la plupm ch leurs suffraps (65!) thus to oolcnne "mislmmois'. On trouve toIJioirs chs franmbones chns une oommunauté, si petite soit-alto. Hats, lot-sm'on lee invite, tl faut d'diord trouvor un moment mi leur oonvienne, puts il s'qit (h preparer at d'onmiser cette visits in fwon a co m'elle eillo au-cble m es que les etudiants pourraiant lire. c'ast-a-dire is We originate Par ailleurs, un professeor no dispose pas toujours ch suffisanment m temps pour on consacrar a an invite, a moins me so visits no tienne lieu do more sur un sujst pa-ticulier. Les jeux m «anatisation, aussi mpalés cramas sociaux ou jaux (b rates, no sont jamais utilises pr 59! (be pa‘iicipants. 11 est vrai m'ils remiérent trois conditions one bonne maitrlsetb to laws, we oonnaiasmoe mprofondie m sujst ou m personnam incrné (b la part the otudimts, ainsi m'mo lama prépration on class ou a l'axtérleur. ll s‘aqit la d'obstaclas lnsurmontdfles (Ins plus d'un etmliseoment Gimme on to verra plus loin, les ensoignants so plaiment m niveeu (b tame the mprenmts qui les oblim a rastreintfa la nombra dos discussions 44 en clams. ils diploront émlemsnt la courts durés mi leur est accordés pour couvrlr un programme souvent trop charge 0n comprendra aisément m'ils soient contraints a traitor les différents themes rmichmont, sous forms ch survol at me touts activité supplémantairs ait taixhnce a étre rejotéo. Le fait me les sorties at visitas soient éliminéas par 61 S the profoswurs est a] a trois facial-sou mains En premier lieu, ellos mesionnant beaucoup do dépensos dms 1a mesura of: it faut «wiser 1e transport ch laclesse, co mo ni lo apartment, ni les éiudients no sont, pour la plupart, a meme (h s'dfrir. Ensuite, une sortie pout s'étaler our one journos entiéro ou méme mint, scion la distmco a prcourir. Les atudiants so trouvent ainsi oblims (b s'diantor at (b millmer leurs autres classes, cs mi implique ms hares (b rattrapam this les leurs mi suivont aim unacortaine fatimecb la pa'td'indivims mi ont use unemploi mtemps fortcbu'm Enfin, at c‘ost pout-étro lo motif is plus important, il exists pou a chases a voir, aux Etats-Unis, mi soiont on rmport avec la Fraico contemporaine, si cs n'ast uno exposition d’a't contemporain, un concert ou une mm sur un sujst pa'ticuliar, activités limitées aux o‘enths villas D'mros les resultats obtenus a cette question, 11 semble «no me l'amploi tbs mcuments soit lie 5 trots fmtours: lair facilité d'accee, leur new financier at leur versotilité La pro-es, mi so trouve on tote (b lists, rounit ass trois conditions, on prticulior la (broioro cor un mqazine couvra tout un aventail do themes mi pauvent s'mpliquer o la maiorité (b ceux m1 sont traites en closes fable 6: Resultats obtenus a to question No. 5 4S I. W: Documents employee Rémliomment Quolmofois Janais Bubs sonores, dismes ...................................... 32 423 36 473 8 1 12 Photos, afficbes. ................................................. 23 308 39 51$ 14 19% Dimositivas. ....................................................... 44 588 20 268 l 2 1 63 Films fixes ......................................................... 1 1 152 15 20! 49 652 F ilms/vidocasmttes ......................................... 25 333 30 398 21 283 Pwlicite ..................... 29 408 31 4258 i3 188 Ovicaturee, bombs mssimies ........................... 20 26% 39 51 S 17 23% Mm/mquinos frmis ........................... 51 678 23 302 2 3S Joux (b tranatisdion. - ..................... 6 8% 24 332 43 593 Invites ................................. 8 102 49 65$ 19 253 Sol-ties, visitos .................................................. 4 53 26 348 46 61 3 W3) .............................................................................................. voir texts ................................. deliéromont Ouslqnfois damais t.Journoux/mamzinas 67$ 1. invites 65$ 1. Films fixes 65$ 2. Dimositivas 58$ 2. Photos/effichos ] 51 S 2. Sortios, visites 61 8 3. Dismes, barbs son. 42: Caricatures, BD 3. Jeux m a‘amatis 59$ 4. Publicite 40$ 3. Dismes, barbs son. 47$ 4. F ilms/vitfics 28$ 5. Films/vim 338 4. Publiciio 42$ 5. Invites 25$ 6. Photos/affiches 30$ 5. F ilms/viifios 392 6. Ca‘icaturos, 80 232 7. Oricatures, 80 268 8. Films fixes 152 9. Invites 10$ 10. Joux (b Wis 83 i 1. Sorties, visites 53 6. Sorties, visits 348 7. Jaux do a'ametis. 33$ 8. ermux/memzinss 30$ 9. Dimositives 26$ 10. Films fixes 20$ 7. ”Mos/811MB 19$ 8. Publicité 18$ 9. Dimositives 16$ 10. Dismes, bathroom. 1 is 1 1.Journeux/magazines 3S Sous cette murto rubrime, il étoit demands aux professeurs dons quolls mosure ils utilisaient la mothers compastive, c'est-a-dire avec quolle frémence ils comparaient la Frame aux Etets-Unis ou a d'autrss pays. Les résultats quentitatifs sont les suivonts: -rémliérement; .............. 55 (73$) -q.|elmefois: ................... 20 (27%) -iamais: .......................... 0 11 est ancourammt ch ramarquor qua tous les répondants ont recours a la comparaison dos cultures. ll est en effst beaucoup plus aisé d‘assimiler uns situation precise en to comment a une experience connus ou vecus. Ensoiqnsr e um classe, per example, m'un certain pourcsntaoe do Francois sont titulairas du baccalauréet sens l'opposer aux données relatives aux [tats-Unis n'auratt mcun sens at resterait théorique. De meme, 11 sarait difficile m presenter les carwtéristimas tbs syndicate francois, avec leurs revandications propres, sans les rapprocher tbssylidicatsaméricains. Tout individu pout absorber dos mnneos intellectuallamant mais l'aseimilation sore toujours suparieure si cos mnnaes sont rassontias do l'intériour cu pa~ l‘oxparionce. La mathom cunprativa procure aux mprenants cette association au vécu chns l'immédiat. Dans uno perspective plus étsnduo, cette comparaison a la base leur parmettre do mioux comprendra la culture francoiso globelamant. 47 2.7 mm up. 2; mm mm: m mun: m comm. On no saurait donnar uns description complete du cours do culture sens an définir 1a methodolopio Lorsqu'on traits do sujsts aussi variés quo l'onsoignement, les partis politiques ou la via (to famille, il est impossible d'evoir recours a uno souls approcho. C‘est la raison pour limelle les reponmnts avaient la pcssibilité d'on d’ocrire trois par orcro d'importanco, cbacuno comportant trois owes évsntmlles. Gotta rubrime eximalt un certain effort do réflsxion do to out doe profmurs at onzo centre aux n'y ont pas répondu. sans dcuta a cause do pou do temps dont ils disposaiont pour pvticipor a notro oriméto. Les réponsos ch six outros no corrasponthient pas a la mostion pm at out dfi étro éliminées. Nous possédlons dons, au total, 59 réponsos d’opres leequallee soront calwles les pourcentams ~profassours ayant indimé uno démarcho wulomant: ............ 22 (372) -professours ayait indimé 2 démarcbes saolamant: ............. l6 ( 272) -professaurs ayant indimé 3 démamhos. ............................... 21 (363) 37s the reponsos n'asmissaiant m'une saute mm; nous on avons donc déduit m'il s'qiesait (b to méthotblogio adoptéo (b preférmce au memo titre qua cellos mi figuraiont en premiere position this les réponses mi fournissaiont aux ou trois métboibs. Cast a la tails 7 (p.55) qua l'on trouvara les résultats mantitatifs recus pour les differentas métiubloqias prmosees, dans l'ordro do preference at do fromenco. 1 18 approcbee, on tout, ont été axplicitéas par les roponmnts at c'ost a priir is co nombra mo les pourcontams sont sxprimés. Les rubriquos mi fiourant dans la colonna do macho do Is tmle 7 font référonco a to premiere etwe. alors qua la demarcbo detailléo suivio par les participants sera rapportéo ci-(basous. En raison tbs nombrauses stapes simaléos, nous nous attardorons sur cellos mi sont employees pr plus d'un professeor ou mi presentent un attrait particulior pour cette etude. Lo méthocblcaie mi mpara‘it on tote (b notro tableau avait, comme premier state, les lectures mimosa (marmel ou autras textas a l'appui). ll n'y a rian d‘otonnant o cola puisquo tous les professeurs, sons exception, utilisont un support écrit mi s'avere pou onéroux st permet, sans trop ch difficultes, (b transmottre un wand nombra do conneissanoas Dependant, ce qui differencie les 33 profossours mi commonesnt par assimorune lecture, c'est la facon dont ils vont exploiter cette anivito, ainsi m'alle est (minis ci-mros: 48 Ex 'I ,6: I'” '1. -discussion mnerale on claeeo. 16 -discussion generals an closes: 12 -cours magistral: i 2 -documents audio-visuals 7 -cbcumonts audio-visuals. 3 -résumé du profeesour: 4 —articles ch presso. 1 -oxposé détudiant: 3 -discussim dirims pm on étudiont -exarcics du livra -comperaison F rm/Etots—Unis -test -re’sumé do texts -compto rendu écrit -insistanco sur dos problomas particuliers to discussion minerals is wiir do lectures s'effactue m‘nérelement eu muxiemo ou troisiemo stun Elle permet aux étudiants m s‘exprimar et au professeor m verifier si is fond a été msimila at d‘extrapoler cans d'autres directions Le cours magistrol ou le résumé do l'enseigiant sore donc mains important ici puisquo les mprononts possemnt use the notions sur le sujst traits. 0n remarquere lo pou do place accorcfi ici aux (bouments audio—visuals thus to mosure ou la support écrit est use on mcument on sci. La test, to resume ch texts, to compte rendu écrit at l'axarcice écrit en fin d'activité témoignnt m souci (b verification (b to comprehension chez les etudiaits Par ailleurs, les activités employees in (buxieme stem sont plus limitées me cellos m troisiemo statb of: l'on roncontro plus (b mete Oei‘tains professaurs n'ont tndique m'uno cu thux stapes car, 31 la clmo dure moins do solxaito minutes, leur nombra demourera restraint Conformément a co ms nous attondicns, lo cours magistrol so trouvo au (buxieme rang in la idols 7, bien m'il soit utilise plus souvent mo les lectures on premier stem Ainsi m'on lo soulioiera plus loin, l'onsoiqnment m to culture rests encore trés traditionnel dais so forms L'on mattra oisoment qua la majorité dos étudiants, o co niveeu, on saveni tres pou sur la France contemporaine at qua, dais cos conditions, il est difficile do lower one discussion generals ou d'exploiter un cbcument sais leur miner quelmes nations do base sur to theme étudié. 5i l'on commence par la cours magistral , l'activité so déroulera (b la maniére suivente -locturas assimées: 1 1 ~discussion: l3 -discussim: 7 -omploi cb mcumonts audio-visuels: 5 -emploi (b mcuments midis-visuals: 3 -éturb ms corsémsnces d'un évsnoment -tasttbcomprélnnsion -rationalisotion 49 W ( 8Uit8): Imiajemoetmo ( suite): -compts rendu écrit sur un livra -comparelson F ranco/Etats- Unis -compu~aison Franco/Etats-Unis -imntification tbs connotations culturelles L'importance dos lectures assimées nous permet d'en déduira me lo cours magistral aura (coupe, dons co cos, tout lo temps slices in la class. II faudra who attends la classo suivonte pour entuna‘ une discussion co mi, 3 la longue, risquerait (b fairs naitro l'ennui choz les mpronmts. Ootto option n'est choisio, heurousomont, mo par onzo participants mi, nous l'esperons, ont recours a o'eutres approchos. Les discussions sont citéos par uno majorité écrasanto au douxi‘omo ou troisismo stado alors me les (moments mparaissent on nombra fort raduit, cs mi nous semble particulierement remarmdila ici ou la support so limits aux lectures. 0n mantionno éqalomant l'approcho comparative entre la F rance at les Etats-Unis mi oblige les studimts a aesccier dos donnoes nouvollos a co m'ils connoissont use, stablissant ainsi des points ch ropere mi les aimront o mioux évaluer cos chnnées. L‘imntification dos connotations culturelles suscito particuliemmant notro intérét. Ainsi mo nous lo verrons au cimitro quatro. plusieurs mouvemants do recherche ont été inities en ce mi concerns to culture at les comportements culturels qua l'on analyse maintanant on terms do semicloqio afin d'an axtrairo les codes. Bion qua cos recherches soient encore considérées comma avmt-wdistes, leurs resultots commonesnt a so vulgoriser st semblent obtonir 1a favour d'un nombra croissait d‘anseigxlits L‘usqp ms chcuments audio-visuals au premier stem viant seuloment an troisiemo position a la tulle 7. Comma nous l’avons érmcé préuiflnmont. cos acuments sont onereux ot romleront touts uno preprotion in to pat du professeor. De plus. les otudiants ont basoin do connaieeonces (b base avait (b pouvoir les interpreter objectivamont, st cola est possible. Laur exploitation est misee (b to facon sulvante. D .. HI I . 'E El -discussion: 1 1 -énoncé ch principes generaux: 7 -conclusions: 2 -dlscussion: 3 -mastionnaire a remplir sur le mcument -cours magistral: 2 «hiccup cultm'ol -comparaison Franco/Etats- Unis -ala'qissement m contexts -entretien avec un Francois -molyse m professeur -lecture m textes 50 W ( suite): Imbjsmum (suite): -compa‘aison F ranco/Etats-Unls -compto rendu écrit -axplicotion (b l'institution mi so rattache au theme traits Pour une tells activité, to discussion s'imposo, suivio par les conclusions at l'énoncé dos principes Mam. Nous ratrouvercns ici uno verification to la comprehension ces étudiants avec un mestionnairo, un compte rendu écrit et la décodom cultural. Lo professeor intorviont mais pour orientor la discussion plutfit quo pour la dominor. L'étudo comparative occupe uno place plus importmto ici parco qua to document s‘y prsto mioux m'un texts mi rests plus abstroit. La plmo do l‘a‘riére-plan historique a la tails 7 s‘explimo, d'une part, par la fait que la culture est parfois introduito a l'issue d'un cours d’histoiro (b to civilisation. D'autra part, quot mo soit ls sujst studio, 11 sore toujours plus also d'explimor la situation préssnto a la lumiero do sss origines, co m1 est la ces pour les partis polithues, los syndicats ou les femmes. par example IJ'E'I. I""l. -présontation du sujst: 3 -omploi ch documents: 2 -compraison avec la France aztuolle. 3 -comparoison avec to F ranco actuallo -compu*aison Frmce/Etats-Unis -comparaison Franco/Etats- Unis -présontatim du sujst -Retour au passe -conc1usicn La presentation so trouvo a égolité avec la comparaison avec la France actuallo, ce qui n'a rion do surpronmt uno fois encore Helhoureusomont, pou d3 cbcumonts sont employee. Les mathotblogies presentoos iusm'ici, c‘est-a-dire les plus courantos. pauvent etre ulifiées (b traditionnelles (hos la mesure ou le professour y joue un role directif at laisss peu d'initiativaaux étudiants. Cellos mi suivont, on rovanche, exigent dos mpronants un plus grand efftrt (b pcticipoticn at (b créotivité. C'ast ainsi m'apparait, an cinquioma position a la table 7, l'oxposé d'étudiant( s) '7 organise comme suit: I] 'E El . I . 'E 'I -emploi (hmcumaits 2 -cours magistrel: 2 -mosticnsliaesausujet 2 -résuméecrit -cours magistral 51 Ostts activité sore dons suivio d’une presentation do documents ou d'un cours magistral matino a organiser co mi a été discuté. La visits d'un invite fraicois n'affecto mo trois répondants alors quo cette activité s‘avero essentialla dais un cours do culture. on particulior si l'on insists sur le comportement et la mode (b panseo. Apres avoir theories sur la mailers, il est bcn do presenter un indivim do la société studies at m provomer la communication: DIE'I. I""l. -discussion: 3 -compto rendu ésrit 0n s'attarxhit bien a trouver ici une majorité écrasante pour to discussion mais il est mottdils qua l'axarcice n'aille pas plus loin m son exploitation. L'introduction d'un phenomena typimoment francois est pratiquée par trois enactments mm mm -compraison avec un phenomena -menéralisaticn: 2 anéricoin: 3 -idontificetion do codes culturels a pa‘tir du comportement Pr phoixxnens, il faut ontontrs ici touts manifestation typims ayant trait a quolquo aspect ch la vie francoiso Cola pout so reveler intéreesant pour le doom as comportements Cepenmnt, cette mtivito so limits 5 certains cos at no pout sire utilises pour la mojorité dos themes abordés (his to cours L'intrtnlction d’un sujst d'actualité. curiousoment. n'ost choisie me par mux ropondants. mm mm -discusston -discussion -axplication (b l’institution fraicaiso corresponthits 0st oxercice necessite me bonnaconnaissanco do la France at no pout sire pratimo on debut (b trimestre/samestre. il offre pourtant l'avantago do mottre on évimnce uno France vivanto, en mouvemant, par opposition in l’aspect statlmo me l'on rencontrs dans les manuals. Les Meshes mi suivont ont chacuno ate proposées par un soul pmticipont at présontent un 52 wrtain (bro d'originolité. Ellos sont reproduites ici avec leurs trois étapos nospoctivos. Les stereotypes et cliches font l'objot d'un chopitro ou d‘uno sous-pertie dons plus d‘un ouvrom ot formont un sujot quo l'on pout facilemont exploiter car il no romiort pas m missancos mproiondios m la culture a un premier niveeu: a) stereotypes b) leurs causes c) la réalité ll est evimnt qua, pour passer m cliche a lo réalité, l'intorvention du proiessour sore importmto. Oette activité encomm e lo discussion ot pout étro intromito do fecon humoristiquo 5 Paid: (b bondos dossinéos an entree (moments at pout sorvir a brisor la monotonic d'un cours mmistral. L'qurocho sciontifiquo sore puticulieromont réussio lorsqu'on oura recours e dos statistiquoo ( chfimam. économio. d'amou‘aphio, etc.) ou meme {3 dos donnéos objectives. a) m b) théorio c) confirmation do l'hypo- thoso per la discussion L'imoniont m cette Moreno résitb dons lo fait que is discussion on troisiome étapo no so revelers eificaco ot productive one this is cos d‘étudiants plus avancés. Comment pout-on, on diet, confirmor uno hypothose que l'on vient a: pose" ot a laquollo on n'ovoit pas songé auprevmt? L'ormisation a: (BM n‘ost poo précisée clans lo formulairo qui la mantionno, si co n'ost m'on distribuo ou préaloblo un polycopié contonait tbs ronsoignmonts utiles a co débot 0r, lo succos d'un tel oxercico moond ontioremont do son organisation. Nous osons espérer me lo repaint mmit (b temps pour élaboror son commentaire Cot exercico, s'il est bien prepro, obliw les worenants, non seuloment e pronto uno pert active 5 la classo, mais surtout a so oontir outcomes or lotnomoenmestim au lieu do l'etudler en 93th sosdistances Un ptticipmt oxplimo m'avmt d'tbortbr un sujot il distribuo un questionnaire 5 sos otudimtsmi mivent lo remplir at y réfléshir event is closso ll n'ost fait auctm mention do is umiéro dint lo prdessour exploits cette octivité. Nous on commie. copenmnt mo cot exercico (fivoloppo l'osprit critique tbs apprenants ot les oncouram a participer activomont e la clmo pour lumilo ils ont (ll so prépa'or montolomont 53 La rubrioue suivonte so rapprocho do is precedents mois lo réponchnt y precise quo les questions foctuolles et analytiquos distribuéos e lo closes font l'objet d'uno discussion suivio dune synthém (b so part: a) Micro foztuollosst analytiquos b) discussion generals c) synthooo du professeor Etdilir tbs relations entre un sujot et un autre procure une bmno transition entre doux themes traités. Per aillours, cette activité oiguise lo jugomont do l'oppronont en lo forcent e voir tbs rmports is ou le monuol n’on montro pm. Uns autre mprochs originals consists a partir d‘un fait connu a: la civilisation unéricsins on l‘opposmt e on evenement prsllele on i-‘rmco. e) recours e la civilisation amoricoino b) foit parallels on F ranco c) comparaison tbs mux ll s'qit ici d’uno procession logiquo, mpuis lo connu jusqu'a l'mprentissogo, occompemée d'm oxercico (b svnthise Le moms professeor est l'autour d'une autre activite qui met on scene un voyegeur francois sux Etsts-Unis ou bien un voysmur américsin on F ronce. a) W (ficouvrant un comportement qu'il no comprond one D) interpretations possibles ( cliches. sentiments personnols do l'etudiant, etc.) o) expliwmn L’onssiqmt préciso one ”to tout est l'objot dun jou it roles“. Cotto activité nous remeno e is notion the come culturels mnt nous roperlorons plus loin. D'autro pert, olle pout so prétor a des situdions st briser les buriéres entre les individus d'une mémo clesse Lo mrnioro rubriquo (pi figure a to table 7 constitue plutfit un exemple qu'uno métm ptrtiwlioro a) Wmhio b) climat c) végétation d) metronomie En fait, cette mprocho pourroi’t so rapprochor do cello qui établit dos relations entre tbs sujst: mprommsnt diffémnts. Molhourousomont, il s'sgit d'uno progression dons lo theme at moms indwion n'ost fournie amt e la facon dont checun est praenté on closso. Pour torminor l'enalyso relative e la mothomlogie, nous ovens classé les activités qui cmstituuit rem d’uno mprocho, m'il s'agisse do la premiere, do lo muxiomo ou do to troisiemo, solon leur m d'importmco. 1. Discussion: ...................................................... 81 2. Lectures sosimoos- ......................................... 44 S4 Cours mogistrsl: ............................................ 44 3. Documents audio-visuals: ............................... 43 4. Expofi oral d'étudiont( s): ............................... l i Oompueison F rmco/Etets— Unis: ................... l i '5. Oompto room écrit: ........................................ 4 Decothpculturel: ......................................... 4 to discussion reste donc l'approcho la plus couronte, suivio do loin par les lectures assimées, is cows magistral et les cbcumonts audio-visuals qui orrivaiont on tote du closeomont par premiere state. On pout done on deduire ouo is discussion on clesse demeuro l'une doe composontos principsles an more (b culture at quo la participation octivo dos étudisnts est oncourogéo done is mojorité tbs cos sous forms do mestions st réponseo. Les exposes oraux et l'étudo comparative n'obtionnont m'on suffrage limits, in l'inster du (modem culture], octivité relativemont event-Mote, at m compte rend: écrit. 55 Table 7: Distribution dos methodologies proposeos par ordro do preference ot do fréguence l‘léthotblogios proposéso tor choix 2emo choix Some choix Total l. Lectures assiméoe .................................. i 8 i0 5 33 292 2. Coursmagistral ...................................... 2i 4 2 27 231; 3. Dmumonts audio-visuols ....................... 3 I 2 15 20 i 72 4. Arriere-plm historique ........................ 7 i 8 73 5. Expose d'étudiont .................................... 2 4 l 7 6% 6. Discussion Male on closes ................ 2 l 2 S 42 Invitéfrmcais ....................................... l 2 3 2.52 7' Phenomenofrancais particulior ........... 2 i 3 2.53 8. Sujot d'actualite .................................... i i 2 L82 PStéreotypos ........................................... l l 0.82 Approchs scientifique ........................... i l 0.82 Détnt .................................................... l l 0.83 Questionnaire e remplir sur un sujot. l i 0.82 9. Questions factuolios et malytiques ...... I i 0.88 Relations entre un sujot ot un autre ...... l l 0.82 Rocours a la civilisation amoricoine ..... i l 0.83 unur irmcais ou anéricain dérouté l l 0.82 I l 0.83 Prog‘ession m physique au culturol ..... b Sous cette rubrimo, les professeurs devaiont indiquer s‘il leur arrivait ch chmondor e leurs studimts (b prstiquor uno lecture analytimo a partir d‘un (boument audio-visuol pour on oxtrairo les cams culturels ou mythimes relatifs e is F ranco. Oui: Si (73:) Non: 19(272) Pascbréponso. 6 Parmi les reponsos namtives, un participant a simalé m'il n'avait pas asses (b temps pmr cola. es mi oxplimo mut-étre cos 273 m “non“. Lo fait me is m moiorité ms reactants utilise cotto activité est oncouramant ot nous ports a croiro mo l'approcho semiologimo, dont nous avons use pris, est rspmdus, memo si silo n'ost pas systématims Les mcumonts suivants (84 au total) étoiont cites a titre d’ootemplo. l. publicito extraito to la presoe ................................................ 2i ( 25$) 2. dimositives ............................................................................. l4( ”8) 3. films francois ......................................................................... 9 ( l i!) 4. VMM ...................................................................... 8 (9.58) pintos/afficnes 5. oricaturos/btnbs assinoes .................................................. 6 ( 7S) 6. rsprodstionsd‘u't _ - .............................. 5(63) 7. articlestbpresoo ..................................................................... 4 ($8) 8. publiclté télévlsfl .................................................................... 3 (3,53) 9. ifipliants divers radioscopias hot-sires (b transports obiots typimemont frmis .................................................. I ( i .12) trcts politttlns potitosmnoncos 57 2.9 W: to puticipstion active tbs etudionts nous semble essentialla on Don déroulement m cours Oottsmastion avait pour but do d’ecouvrir par mols moyens ios professeurs i'oncouragoaioni. La table 8 (p. 59), mi on contiont les résultats memitatifs, est diviséo on tsux patios- la premiere offre les chiffres exacts teis m'ils ont été obtenus, alors me la douxiéme fournit lo clessement dos catomries (his l'ortro d'importanco. to premiere mi apprait dans la colonna 'réguliorement" concerns lea discussions generates on class suscitoos, ainsi mo nous l'avons montro précommmont, par toutes sortos d’activites. Elias pauvent otro ormnisées soimeusoment ou avoir lieu spontanémont, soion io cos, domeurant ainsi trés fiexiblm. Elias prfintont an inconvenient sérioux. ii est difficile, on offet, Cb fairs pcticiper tous les mombros d'uno closes a uno discussion (morale. L'oxpérienco montro mo souls les plus hu‘dis s'y hosarmront Do as fait, les étudiants reserves courant lo risme m roster passiis, e moins me lo professeor no soit particuliorement vigilant a cot égu‘d Lestbux catémries suivantss, on revanchs, pormattant e chemo indivim d3 s'exprimer par écrit, woos aux comptos rams, ou oralsmant, avec les exposes Gas mrniars, copandant, ampietont sur la temps alloue au cours, d'autant plus me les apprenants mi no maitrisont pas la lanmo soront plus lsnts at prfois difficilomsnt compris dos sutres Cola expiimo peut-étro is fait mo 12% (be professeurs n‘aiont jamais recours e cette activité. Un autre problems résicb this is mmmo (b disponibilité ms sources au niveau linguistime doe étudiants Les mbats recoivont la majorite (b leurs voix dans la colonne "qmlmofois'. En effot, cette mtivito no so proto poo in tous les sujots Pour m'oiie roussisse, il est preferable mo l'on propose aux opinions, l'uno 'pour" ot i'autre "contrs" uno affirmation ou une situation. Par aiiieurs, olle ramim uns looms prépnration, souvent eiiectuéo on closso. ot occupe beoucoup (b temps pour son droulomoni. Nous troovons, an cinmiemo position, la recherche supplémontairo do ressourcos pour is class (b is ptrt tbs studimts. Le pourwntam tbs onsoimants mi l’adoptont rests, hélas, rslativomont faible ll s'mit bien d'un exorcico mi favorise i'initiativo mais ii s'avore impossible si la bibliothsma m l'étsbiisssmsnt offre mu do rossources sur is F rance contemporaine, comi est is see iorsmo lo prowanmo ch francois so concontro sur la littératuro. Lao projsts ch coupes no somblont pas étro appréciés the remnants mm 422 n'y ont innate recours Gotta mtivité no pout s'mplimor ms the sujots aim mo l'on pout divisor on plusieurs patios assimees e chacun dos mombres m groups. For ailleurs, to presentation d'un tel proiot, e l'instar tbs exposes oraux, dure pariois trop longtemps et créo dos difficultés sur le 58 plan iinguistime. Enfin, co genre do travail nécossito doe reunions on dehors do is ciasso pour lesquelios les étudiants no reussisssnt pas toujours a coordonnor leur emploi du temps. (lumt a la participation dos apprenants a i'eleboration du cours, olle est rejetéo per 542 tbs onseimants. Ii est vrai me ies étudiants possiuont pou do conneissanoas en la matiere. ii semble pourtmt m'il serait interessant. en fin do trimestre/semestro. do leur faire remplir un questionnaire sur la cours on leur domandont leurs impressions et suggestions afin d'eméiiorer ceiui-cl. D'autros activités, ésritos ot orolos, ont été citéos par les pu‘ticipants -r6suma d'trticlea (h phases -proiets indivimols -visitos (b mosses -evaiuations écrites ou ontrstiens au more do trimestre -maiyso (b (Immonts -simulations avec jeux do roles D’mres ces résuitats. il s'onsuit me les activités choisies pour encouragor la participation asstudimts sont iimitées ptr deux facteurs principaox: is temps. mi est doja insuffisant pour couvrlr un programme trap m. st to maitriso (b la langue. mi creo ms obstacles aux nivoaux (b i'axpresion at (b is comprehensim. iii 59 table 8: Resultats quantitatifs obtenus a la question No. 9 LBW Rubrimos olicourmant la participdion Réguliérement Ouelmofois Jamais Ounptas rooms écrits sur sujots spécifimes ........ i 45 59$ 24 32$ 7 9$ Exposes oraux an classs ...................... 44 58$ 23 30$ 9 12$ Discussions Wales on closes .............................. 6i 80$ 1 4 18$ 1 2$ Débatsonclasso - 34 46$ 32 42$ 9 12$ Projots ch g‘oupss ................................................... 12 16$ 32 42$ 32 42$ Recherche supplémontaire par les étudiants ......... 29 38$ 37 49$ 10 13$ Pcticipation e i'élaboration (I: score. .................... 8 10$ 27 36$ 41 54$ Autrs(s) ............................................................................................... ..voir texts ............................ Rémlioremont Ouolmofois Jamais 1. Discussions mneraIes 61$ 1. Recherche supplement 49$ 1. Participation a l'élab. 54$ 2. Comptos rams 59$ 2. Débats 42$ 2. Proiets m groupee 42$ 3. Exposes oraux 58$ Projots do g~oupeo 3. Recherche suppiém. 13$ 4. Debate 46$ 3. Participation a Mob. 36$ 4. Exposes oraux 12$ 5. Recherche supplém. 38$ 4. Comptes rendis 32$ Débats 6. Projets (b M 16$ 5. Exposes oraux 30$ 5. (hmptss renms 9$ 7. Pirticipuion e rem. 10$ 6. Discussions generaies 18$ 6. Discussions mneraies 2$ 60 2.10 W Un aspect important m more do culture mncerne la facon do noter les étudients. C'est pourmoi cstts mastion pormattait aux professeurs d'indimer les critéros m‘ils choisissaiont pour (fitorminor to note finale dos worenants. La table 9 (p. 62) on contiont les resultats quantitatifs divisés on (bux parties dont la douxiémo, plus intéressanto pour nous, presents ie clessement par ortre d'importance. L'mptrition ch 1a contribution oraie on premiers position no nous surpnond more. Elie correspond aux resultats obtenus aux questions precemntos mi not use montre m‘uno large piece y était rm. L'oxunen final at i’oxamen (b mi-trimostre oh ciaeso so trouvent au (buxiome rmg, ainsi mo l'on pouvait s'y attomro, car ils thmowent i‘outil devaluation privilégis (be oours ensoimes a co niveeu. to presume on cours a lo matrieme piece est logimo, oiie aussi, puisquo la participation oraio est cruciale. 0n notera cependant m'a co sujot los avis sont trenches. 21$ professeurs no i'utiiisant lanai: st 818 auiamont quslqusfois. Pour wrtains, lo controls the absences pout praitro puérii e i‘univorsite et i'attitum (spends do is manioro (bflt on organise son cours, selon ms l'on mettra i’accont sur la pirticipation orolo ou non. Les axpm oraux on ciasso trrivont presms e émiité avec les dissertations at so suivont (b pros this les trois colonnos ii semble mnc me l'orsi occupe une place émivaionto a l'écrit, or opposition in i'anseimomant treditionnel cu l'écrit eteit prémminent. Les motes renqu restont un factour important done is determination m to note finale, to meme cue les tests mi no sont pee «bones régulieremont pr opposition aux classes do tongue 00 la repetition constaits s'evére indispensable Manx sxercicos m contrdlo avec usam do mcuments, ils sont rejetés w is plopart dos participate at figurent on této (b is colonne "jamais'. Nous on masons que les examons coinportont the questions ch memoirs ou the ififinition plutfit mo dos sxercicos ch réflexion pour losmels l'amploi the notes no pourrsit jouor m'un role minime. Ootte situation étoit attondue on raison m niveeu m cos oours mi no sont m'uno introductim a la France contemporaine. Les moronmts no disposont pas ch sufiisamment do temps pour prendre du recui par rapport e dos conneissu'icos wmisos récomment. ll sorait intéressant d'effoctuor 1a memo onméto a un niveeu plus m at d'an comparar 1a conditions d'évaludion. Les rubrimos suivantss ont été citéos comme autres critéres do notation: 6 1 -sxaman final orai do groups -analyso do mcumonts -motivation st pray-es -projets dB 9mm -examon visual -simu1ation filmeo our videocassette en studio En tenant compte ch la motivation et tbs progrés, 1e professeor fait preuve dun souci do parsonnalisation (b son ansoimomont. Par aiilours, uns aims so compose d‘éiéments event as nivaaux different: st 11 pout paraitro injusto lb tous les noter do is memo manioro 0n romarque aussi 1a prawns ch aux activites do groups at (b i'analyse do mcumonts ms nous avons use rammtraae pour d'eutrss mestions. Les tbux mrnisrs éiémonts do cette lists témoimont d'originaiité m is part a l'ensoimant. 11 n'ost fourni aucuno precision sur la nature ch l'examon visual mais nms teams a souiimor me lo tournem on studio n'ost pas possible dens tous les stabliwoments pour the raisons financieros évitbntos L'maiyso it cos résuitets nous permet choc d'affirmor me la note finale est caicuiéo primipalemont d'apres is participation oraio at les oxamons écrits. 62 Table 9: Résultats mantitatifs obtenus a la mum No. l0 LWW: Déterminatiomblamtefinale Réguliérement Ouelquefois Jamais Dissertations -- -- - ............... 47 622 17 23% 12 I63 Exanmfimlenclaesa, sansnotds ................................... l 56 762 7 9% ll 15% Exanenmmi- trimestreenclaesa, sansnotes ................. 54 733 9 123 ll l5: Testsenclaese, sansnotes ................................................ 31 41$ 17 23: 27 36% Examan finalala maiaon ll 14% 20 278 44 593 Exanentbmi— trimestrealamaison ................................ 7 93 i4 18: 55 738 Oomptes remisécritssurlivreswwtresmcummts.... 34 458 28 3?: M 183 Expoeésorauxenclesse .................................................... 48 648 I6 2l$ It IS}! ()Jntributimwxdiscussimsmclasse ............................ 61 808 12 162 3 42 Préwuoamclm ......................... 53 713 6 88 16 213 WdS) ........................................................................................................ .VOil‘ tBXtB" L .................. Réwlierement Ouelquois Junais l.Oontributiona'ala 808 l.Comptearen¢ns 37$ l.Exam.mi-trim.maison 73$ 2. Examen final classe 76$ 2. Examen final maison 272 2. Examen final maison 598 3. Exan. nil-trim. classe73$ 3. Dissertations 23$ 3. Testssensnotss 36$ 4.Préeenoe 7i: Testssensnotes 4. Préaeme 21$ 5.Exposésoraux 64$ 4. Exposésoraux 21$ 5.0unptesrendus l8: 6. Dissertations 62$ 5. Exam. mi-trim. maisonl8$ 6. Dissertations 16$ 7. Comptes reptile 45$ 6. Contribution orale l6! Exposes oraux 8.1astssmsnoles 41: 7. Exan. mi—trim. classe 12$ 7. Exam. mi-trim. classe 152 9. Examan final maiaon l4! 8. [man final claasa 92 Examen final clasae 10. Exam. mi-tr. maison 92 9. Presence 8: 8. Contribution orale 42 Aprés avoir (fierit l'a‘ganisation at la contanu da leurs cours, les professeurs étaiant invites a paler tbs problémas qu'ils rcncontraient a cat égard Les résultats quantitatifs obtenus a cette question se présentent de la facon suivante 1.8mm Nature du probléme seriaux Modéré Inaxistant Resaources limitées sur la sujat 22 29% 30 402 24 312 Temps limité pour oouvrir la programme du cours 29 382 35 468 12 16: mannimcblapatdesaturasprofesmurs ii 15$ 14 18% Si 678 Mm d'interét ch la pat des étudiants 4 58 20 26! 52 693 Home It soutien lb la ptrt (b l'ajninistratim 8 l is 13 I72 55 723 2. Problema serieux Probleme matfiré Probleme inexistant l. Temps limite 38$ l. Temps limité 46$ 1. Soutien ministration 72$ 2. Reeaourcea limitees 29$ 2. Reesourcea limitees 408 2. interet dis étudiants 69$ 3. Soutien professeurs 15$ 3. lntérét tbs étudiants 268 3. Soutien professeurs 67$ 4. Soutien adninistration l 18 4. Soutien profeeseurs 18$ 4. Reesourm limitéee 31$ 5. lntérét chaétudiants 58 5. Soutien administration 17! 5. Temps limité 16$ Le temps limite apparait mnc comme le problems is plus important mns les trois colonnea puism'il sa situa en téte the (box premieres at a la fin de la troisiema. En effet, en relisant la contenu (be cours tel qu'il était exprimé a la question No 3, on a du mal a imaginer comment il est humaimment possible in traitar tant de suiats en l'espaca d'un trimestre/semestre, ou encore pire, a la fin d'un cours d‘histoira in la civilisation, comme c'est la ces pour 138 (be répondants. ll semble qua l'on m encore tres peu a place a la culture/civilisation dans les prog‘ammes (h frmcais mi sont, (his leur grands majorité, traditionnellemant orientés vars la littérature. ll s'onsuit qua les credits alloués a la culture saront restraints, limitant ainsi les reesources disponiblee. La meme situation axplima le manma (b soutien ch la part des autres professeurs. Qumt au marme d'intérét des étudiants, il est peut-étre difficile a mesurer objectivament ll iautrait pour cala savoir si la étudiants d'una clues ont été obligis ch s'y inscrire at, meme (hos ca ces, il s'apirait m comparar leur interet a ceiui qu'ils éprouvent pour dautres cours tels 64 qua la littératura, par example. Le soutien (b l'administration semble étre l'élément qui, dens i'ensembie, pose le moins de difficultés, seuf paut-étra an ca qui concerns les fonds alloués a la culture. Les professeurs ont simalé les autres problemes suivants: ~manme de manual Mat; 2 -les étudimts n'ont aucuna idea a: concept da “culture“: 2 -difierances de niveeu parmi lee étudiants -maitrise imparfaite in la langia (expression at lecture) -la culture n'ast pas raconnue chns les programmes ds francais mm (b bonne volonte pour réduire l'importance ds la littérature en iavaur 0 la culture -les cours oblimtoiras, the la progamma m francais, sont fixés avec tree peu d'options poesiblas, ce qui limits les effectifs (be étudiants ainsi we is nombra as cours de culture -coilt m materiel audio-visual mama ch materiel vidéo en provenance as France -manme m mcuments en anglais sur la France La lists (b ces problemes confirms tout ce mi a été dit précémmment, a savoir, la manual, is nivam ms ailments. la penurie m mcuments disponibles. etc On souliaera ici l'obstasle rencontre au niveau m la video. On utilise das systemes différents en France at aux Etats—Unis (SECAH an Frmce, NT SC on Amérique) (b tella sorta qu'on ne paut pas visionner une viifiwmette irmcaisa avec una muietoscopa américain at vice verse, 6 moins (b possémr un appmeil polyvalent fort afireux. Par ailleurs, ca n'est qua trés récemmant que la television francoise, en particulior avec la cnaine A2, a mis an vente et mama so location as écnantillons m sea prowanmu ll na nous rests qu'a aspérer qua l'amploi des satellites éliminera cette barriers. Ls thrnier probléme, rslatii a la pénuris des chcumsnts en anglais sur la France interesea lo: the reponmnts mi enseimant la culture so anqlais. L'origine en est encore une fois financiers cu' la trunnion d'un ouvragp ou d'un chcument (hit étra justifies par on profit auffismt. 0r, la vente d: ces traction: rests encore limitée aux spécialistss d3 la Frame contemporaine En conclusion, on peut affirmer ma les professeurs chivent surmonter un obstacle majeur, la place secomhira tbs cours (b culture mos les programmes (b fraicais. Celts situation antra‘ine una reaction on chains at crée, a son tour, d'autm difficultés, an particulior l'aspect financier mi restraint ainsi le temps accords aux cours at i'acbat in documents. Afin de compléter notre etude sur l'orqanisation du cours de culture, il convanait d‘idantifiar les sources dont lee professeurs tiraiant leurs conneissances. ll leur était proposé toute une série (b catémries poseiblee at les résultats relatifs a cette question sont exposes a la table IO (p. 69). On y releve en téte les mamzinee et Journaux francois avec 100$ ces réponses exprimees, ce qui confirms les résultets the questions précédentee. LprLess est cité par la majorité (he pa‘ticipents. Caisitfiré comme l'un dee memzines francois les plus sérieux, de tentbnce centre-traits mpuis i981. c‘est écalement ceiui qui propose l'abonnement per avion ie moins cofiteux. mum, reconnu comme la meilleur journal frencais, n‘epparait pourtant qu'e la mimieme place. ll est plus onéreux at, d'autre part, at l'on ne peut s'offrir m'un abonnement m Fraice, on choisira da preference une publication illustrée, en particulier si l'on n'a pas l‘occasion (b sa rencra en France fréquemment. En affet, comment parler du mouvament elm-mists mi a pour mvise “Tatiana pas 3 mon pote" sans pouvoir reconnaitra son insigia? Les illustrations servant également a awémenter le cours at représantent un outil précieux pour la profesmur. WW, magazine 63 tendence socialists mi jouit d'une wands popularite en France, appara‘it en troisieme position. ll n'est menticnna qua sept iournaux (motidiens ou bebchmadaires) contra dix magazines at trois publications da dossiers. Les publications (b I'Ambaesetb (b F rence diffuséas par les Services Culturels‘a obtlennent 688 (be sufframs avec chux commenteires -"excellents masters refletent le point m we official sur telle ou talla question economique ou politime at wetuits!‘ -[ie as ice utilise] surtout pas ou sinon pour montrer at analyser l'athnocentrisme des documents officials“ Les livres owupent le tbuxieme place, compte tenu de leur ecceesibilité, soit per l‘echet, soit no la prét intw-bibliotbéceire Les visites en Frm, au troisieme rang, permettent une prise 03 contact direct avec la société at feront vivra eu professeur des experiences m'il pourre rapporter a se cleesa. Meis ii imports in connaitra le fréqmce lb ces séjours. Parmi les repondants, Si l'ont precise da le facon suivmte 66 -8 foisperan: ....................... l (22) [il s'agit ici d'uncasspécial ou le professeur occupe on -2 fois per en : ...................... 4 (8%) F ranca un paste au gouvernement] -cbama année. ...................... 23 (4S!) -tousls32ens~. ...................... l4(27$) -touslesl’> ens: ...................... 8 ( 16$) ~tousles5ens- ...................... l (2%) ll en résulte ainsi me 55% y vont au moins una fois par an at 82% au moins tous les doux ens, ca mi est reletivement encouremant Il est wrtain me l'on pout fort bien so tenir au courant cbce mi so passe on France on lisant l'actualité. Par ailleurs, le comportement et la plus grantb patio ms cubs culturels restent stables at semblent changer salon les generations. mpendent, ems entrer régulierament en rapport direct avec la smiété, l'individu maintient une distance mi l'empécbo as saisir toutes les connotations présantee mos la conversation, is diffusion as media at les imems (affiches, publicité, etc.) me tout Francois pourrait «ficeler. C'est la situation dens lamello so trouvent les Francois mi domeurant a l'étrancer at rotournant on F rence péricdimemant lls so trouvent tout étonna, a leur rotour, in no plus so sentir "cnoz aux" car ils ne eaisissent pm tous les sms-sntandus ou clichée. C‘est pourquoi il est essential m'un professeur in culture so ranch dons le pays etudié afin do pouvoir initier ses étudiants au Gloom cultural at les prépror a un eventual voyem chns ca pays. Les relations porsonnalles avec ms Francois constitue une source importante pour 77$ dos prticipmts Trois d’entra aux citent respectivement la femille, la conjoint at l'assistant do francois, alors qua d'autres indiment m'ils sont aux-memes francois. A cat égerd, l'enméto nous e permis (b constater me, permi lee professeurs consultés, tronte étaient natifs the Frame Cette proportion ch 41% est bien supérieure 5 cells qua l'on obtisncrait an littéreture on on linmistime frencaisa. L'anseimement do la culture est encore recent dens les programmes at presms inaxistmt au niveau du cbclorat, ca mi axplime ma cette metiora soit souvent enseignéa pa“ tbs F ranceis Gala ns mrentit pas l'objectivité du professeur mi n'effectuara peut-étre pas touiours la distantiation necessaire Dans l'etat actual des chosas, bélas, l'individu mi est no at a été élevé on France est souvent ressenti, a tort, comma mioux informé dons la domaina do la culture or il an poasem una experience vécua. Cetto situation changers iorsmo cette discipline sore realms a part entiera at fora pertie intég‘anta doe proqammas (b francois Lee revues professionnelles n'occupent que la cinmiemo place avec 68$ dos voix at mpertiennent a différants domaines tels me la littérature, l'histoire, la sociologia at la politimo; 67 minze sont publiées on F ranco at nouf aux Etats-Unis. W viant on téta puisme c'est la publication par excellence dos professeurs do francois dans ce pays at qu'allo accords una large part a la culture. 0n pourrait s'étonnor du fait que WWW no soit citéo ma per 29 répondmts alors m'ello traite spécifiquemont da notro sujot. Oependant, son premier numéro no remonta mi: 1976 at is publicite la concornant rests aasoz limitea. ll no faut pas oublier non plus ma c'est una revue spécialiséa on culture alors me la majorite dos participants sont, avait tout, littéraires Les conferences professionnalles no semblant pas representar une source majoure do rensaimements. Traditionnoiiement, on affet, use conferences so concentraiant principaiement sur le critique littéreira at la pédamqia (b is league, ca mi est encore la ces do Modern Language Association. Peu s pou. wporxhnt, on e insisté sur le moo do la culture mi occupe une place to plus en plus importante dans la programme do conventions comme cellos do l‘Americen Association of Taecliars of French at Northeast Conference, par example. Quent aux stetistiquos pubiiese par l'l.N.S.E.E., alias no paraisssnt intéressor me la moitié tbs remnants. Ce sont doe données plus spécielisées dont l‘amploi dépendre do la méthodologia sélactionnée par l'ensaiqnant, d'autant plus que la majorité des manuals fournissant generaiamant les stetistiquos aseantiallos a l'étude do la société. L'ancyclopadiomtd rests encore pou connus aux Etats-Unis, as out axplique en pertie la bee pourwntapa m'elle rocoit. Se premiere parution no data me do I963 at ella no so consacre pas seuloment a la Fraice at no justifia pout-atre pas son echat par des etebiiseemants mi ont doe fonds limités. L'ocouta ms informations de Radio F ranco Internationale sur ondes courtes n'obtiant qua 168 the suffreps car olle comporta daux difficultés non négligaablas La premiere concerns la cout do l'qnpasil mi, pour mnner dos résultets satisfaisants, chit étre ch bonne malité. La dauxieme a trait a l'houre d'écoute tbs emissions. Ratio France Internationale diffuse dans la month différents programmes correspondent aux regions d'écoute. 0r, les soules nouvelles spécifimamont frencaisas mo l'on puissa capter simultanémont on F rance at aux Etats- Unis sont cellos du journal (b Fraica Inter emisos 5 l2 h. (temps universal), moment on) tout lo month n'est pas disponible A cale s'ajoutent les onnuis techniques dfis aux intempéries at eu denivelloment do l'ondroit cu l'on so trouvo. 68 Les emissions du cable Tale-Franco ont été interrompues on I 983, lorsquo l'enquéte éteit on cours. ll s'agissait assantiellamant do films do long métraga presentes cheque mots salon des themes prticuliars. Ces programmes n'ont pas été rétablis mais l'utilisaticn des satellites laisss sntrevoir tbs possibilites illimitées dens co domains. En conclusion, il semble que les principalas sources d'informetion sur la France contemporaine conwrnent lo presso, les ouvrages sur des sujets specialises at les séjours réguliersdansio pays. Table 10: Résultats obtenus a la mestton No. 12 1. . 1. Journaux/magazines francois récents ...................................................... 73 100% 2. Livros traitant do sujets precis sur la France .......................................... 72 9916 3. Visitas on France ........................................................................................ 63 8616 4. Relations porsonnalles avec dos Francois .................................................. 56 771% 5. Revues professionnelles. ......................................... 50 68% 6. Publications do l 'Ambassatb m France/Services Culturols ..................... 46 632 7. Presence a the conferences professionnelles ............................................ 40 55$ 8. Statistimas sur la France publiées par l'l.N.S.E.E ................................... 36 498 9. Encyclopedia Quid ..................................................................................... 23 31 s 10. NouvallesdaFranco avec radiosondes courtes ....................................... 12 162 l 1. Prowammas du cable Télé— F ranca ......................................................... 5 72 II. MW: Journaux/mamzinos francois Revues professionnelles ou spécialisées 1. L'Expraas ............................................... 32 1. French Review ........................................... 32 2. Le Norm - .................. 28 2. Contemporary French Civilization ............ 29 3. La Nouvel Obarvetaur ........................... 26 3. Le F rencais (his is North 4. Pris-Match ........................................... 8 4. Publications Documentation Francoise ...... 5 5. Le Point .................................................. 5 5. Autrement 6. Le F imro. _ ...................... 4 Mcmrn Languam Journal 7. Lo Canard Encha‘iné 3 6. Revue Tocqueville Jamal Francois d'Amorima F oreim Language Annals ] 8. Elle 7. Nouvallas Littérairas - rlomb m l'Emcation ] 2 Esprit Dossiers at Documents du Norm Reflet 9. Fimro ”mine 7 Cahiars Francois Le Horne Henchmmaire Paris Proiet L'Expansion Bulletin DATAR Le Metin Actos do la Recherche en Sciences Sociales Femma Pratime Yale French Studies Historia l Nouvalle Revue F rancaiso F ranca-Soir Revue d‘Histoira Littéraire (b la France L'Humanité West European Politics Lira Temps Morbrnas Office du Oouvernement du Duébocj Revue Francoise do Sociologie French Historical Review Bulletin MTF lnformations 5.0.0.130. j * Les pmrcantups indimés ci-dessus ont été calculés d‘epres les réponses de 73 participants. 70 2.13 Wale: Jusm'ici, les questions posses concernaiant directamont la cours (b culture, m‘il s'agisse do son contanu, do son organisation, do so preparation ou des cbcuments amployés Afin do mioux analyser la situation, 11 nous semblait nécessaire d‘établir la profil dos professeurs en tenant compte (b leur formation, do leur experience at do leur point do we A la question No. 13, les participants devaient indimor leur niveeu datum, an précisant leur spécialité d'origina ainsi que leur matiore Wire. DiplOmes obtenus, dais l'ortro d'importance. l. chctorol; ............................. 68 (8913) [dont 2 étoient sur la point de la torminer] 2. meitriso: ............................ 4 (518) 3. ”@1011: ......................... 2 (3X) 4. cues”: ...................... 2 (3s) 74 professeurs ont fourni leur spécialité d'origine l. fratcais: ........................................................... 64 (863) 2. litteratura comperée ...................................... 5 (7X) 3. mglais- ............................................................. 2 (2%) 4. histoiro civilisation francoiso ......................... 1 ( 1 16) acclimate/sciences politimas '56 avaient ajouté leur motiéro sesondmro: 1. midi: - _ _ 10 ( 18$) 6. francois, pedamgiodes lengues, italisn, roses, 2. mglats: ....................................... 8 ( 14$) litteroture compares, philosophic, theatre, 3. histoira: ..................................... 5 (92) sociologie, histoira cb l'art- ........... 2 (3,52) 4. lettres classiquaac ..................... 4 (73) 7. ellemmd, psychmalysa, linguistimo romana, 5. linmistime .............................. 3 (5%) stylistique, théorio critima, geographic, sciences politiques, croit- ............. 1 (1,98) ll semble me, (has certains établissemonts, l'amémtion tienne lieu (b doctoral at qua la CARES. soit accepts comme équivelent do la ma‘itrise. Parmi les specialites, 1e francois englobe aussi bien la littérature me la linguistique cor certains professeurs n'avaiont pas precise leur domaina. Una etude epprofondie montrerait sans 71 chute une mojorité écrasanta do diplbmes an littéroture francoiso, concentration principals dos programmes do francois. Lo littératuro compares. on deuxiame position, entreroit donc dms lo meme catémrie. Les deux professeurs mi not cite l'onglois sont the F rencois mi étoient mglicistos on F rmco event donsoignar ls francois aux [tats-Unis. Nous avons jugé bon d'isoler ls cos unima (h civilisation francoiso, spécialité nouvello au niveau du doctoral, me les universites commencant s offrir depuis malques onnéss ( New York University at Princeton, par example). Par aillours, le fait me tbs dopartemsnts do francois emploient un specialists décormie at da sciences politimes, ou meme d'histoira, manifesto l'importonco m'ils ewordont o la culture dons leur progranme puisquo ce sont caux mi offrent plusieurs cours do culture/civilisation, dens mal ces un specialists s'avore indispensable. Parmi les matieres secondaires, c‘est l'étudo d‘una seconds languo straigare mi l'omporte, avec 33,518 tbs suffrages ou total. Parmi cellos-c1, l'espagnol viant en téte avec 10$, suivi par les lettres clessimes (718), la francois , l'italien, le russa (3,52 chacun) atl'allamand( 1,91%).- L'mglais est en (auxiome position, curiausament, car is francois st l'onglois no sont pas des matifl‘es mi so complémentent facilamont au niveau universitaire, méme dans les petites miversités cu les leagues étrangéres st l'onglois appartiennent a the dépertamsnts distincts. La préseme m l‘histoire explique l'intérét des participants pour la culture/civilisation mais 11 est étonnmt lb constater mo leur nombra n'attoigna me 9%. ll an est in meme pour la sociologie, les salutes politimas, l'histoire Cb l'trt at la maphie. La linguistima so justifia mns 18 sacks (b l'anaeimoment d'una lame momma, a l'instar do lo littérature compares, do la linguistima rum, a la stylistimo at do la théorio critimo Les autres matieres citéos sont variéas at no présontont m'un rapport lointain avec la francois ou la culture francoiso Lea reponaas obtenuas a cette question n‘apportont chnc pas do surprise puisme la majorité the remnants sont specialistas m francois. 0n s'otonnera paut-étre do no ass on trouver mvontlm dons les disciplines euxmallas on fait appel dons un cours do culture telles qua l'histoire, la sociologie, l'enthropologis, les sciences politiques, etc. Apras les diplomas, il convanoit ch s'informer sur l‘expérionca pédomgima dos répondonts mi ont anseimé les cours suivants, mns l'ordro d‘importance 1. Civilisation/culture francoiso ....................................................... 76 (1003) 2. Lanme francoiso ............................................................................. 75 (9916) 3. Littéroturefrancaise .................................................................... 71 (93%) 4. Littéreturs comperée ..................................................................... 26 (342) 5. Pédmgiedufrancais ........................................................... 22 (293) Littératura frarmphona] 6. Linguistima francoiso ................................................................... 18 (248) 7. Francoiscbsaffairas ..................................................................... 17 (222) Les cotemrios ci-apres ont été ajoutées a cellos mi étoient proposées: 1. Trtmction ...................................................................................... 4 2. Angleis ............................................................................................ 3 3. semiotimo Sciences humaines ....................................................................... 2 Etutbs m villas 4. Espamol , théorio littéraire, mythologie grooms, sociologie do la littorature, film , comparaison des gouvernements auropéans, communications mondiales, structures socioles d'une commu- nauté francoiso, civilisation occidentala, civilisation compares, histoire/mog'aphie, étutbs interdisciplinaircs on sciences humaines, [planche a voile] ......................................................... 1 L'axparianco a 1003 an civilisation so passe d‘explications puisquo c‘éteit la condition a: Orticipation a cette erméte 11 on set lb méme pour la looms avec 992 car c'est la raison Principals d'axistenco tbs dopartaments do leagues étranmros. La litterature obtient ici 93$ dos suffroms mais si l‘on comparoit cs pourcentom a colui d'une onméta generals aupres do tous les professeurs do francois, cette discipline viend‘ait avant la civilisatimlculture mi rests encore minoritairo dons les prog'ammes. Apres cos trois types to cours, mi sont m les plus répandus, les chiffres tombent l‘lfithmant pace m‘il no s'agit plus do matieras obligatoiras dons las programmes do francois 73 littérature compares, pedagogic du francois, littéroturs francophone, linguistima at francois des affe1res. Les autres categories citeee sont voriees at plusieurs o'entre olles sont lies a l'onseignoment do la culture. sémiotime, film, comparaison dos gouvernements ouropéons, communications mondiales, structures socioles d'una communauté frencaisa. civilisation occimntale, civilisation compares, histoire/gaogrophie at eludes intordisciplinaires Gotta mastion avait pour but do mottre ou jour les preferences pédagogimas tbs professeurs an as mi concerns leurs tbux matieros favorites Deux ensaignents n'y ont pas répondu at certains ont cache max ou plusieurs rubrimos sons y indimer do numéro De co fait, nous n'avons pris en consicfiration me les réponsos mi avaient suivi nos directives, soit 70 on total: A Matiere favorite No 1, dons l'orcl-o d'importance. 1.Civilisation francoiso 28 (403) 2. Littérature francoiso 27 (38%) 3. Law 6 (83) 4. Littérature compares “ 2 (316) Litterotura francophona_ 5.Linmistiq.1efrancaisa ‘1 1 (1,52) Frmcais des affoires ‘ Autresc -film: 2 (3S) -étutb (b villams francois B. Natiore favorite No. 2, dons l‘orcre d'impwtance 1. Civilisation frmcaisa 24 (34%) 2. L808 23 (33%) 3. Littoratura francoiso 13 (18%) 4. Littorature francophone 4 (616) 5. Littéreture comparéo 3 (418) 6. Frmcais tbs affoires 2 (315) 7. Linmistiqus francoiso l (1,53) Date les (bux colonnes ci-daesus, la civilisation/culture occupe la premiere piece mais, on fait, si l'on ajoute les pourcantages obtenus aux trois rubrimos do littérature (franmise, francophone at comptréa), les chiffres saront supérieurs s caux do la civilisation avec 443. 011 no pout mprecisr ces résultats m'on les comparont a caux in la mestim precedents. 11 est intéressant (b ramarmer, per oxeinple, mo doux personnes seuloment font allusion a la llnmistime ici alors qua 248 diwnt l‘ensaimer. 0n trouvo la méms décolage pour cs mi Portoorna la francois commercial at is pedagogic. 00601 a la civilisation/culture, 18 répondants (253) no l'ont pas cites du tout, co mi pourrait avoir uno incidence sur les réponsos qu'ils ont 7S fournies dons la formulaire. Lo longue, onfin, n'opparo‘it comme l'une dos matiéres favorites qua she: 41 3 as participants. on tout, alors m'oiie est ansaignea per 9916 dentro aux. Oh no pout toutafois formuler do générolisetions a partir de cette etude mi s'ast concantréo sur un échentillon particulior do professeurs do francois, coux mi enssiment la culture. 11 faurait pour cola effectuer dos recherches sur un échantillon représentatif du corps enseignoni. 76 2.16 Weill“ ll était demands aux répondants d'indiquer les rubrimes mi leur paraissaient importantes pour le preparation a un cours do culture Les résuitets obtenus sont les suivents: Tree important Important Negligaabla Presence 5 the institute SUI“ tbs themes cuiturels 38 51 2 28 373 9 12% Séjours roguiiers an F race 66 908 7 101! 0 Lecture m jmrnaux/magazines francois 64 8816 9 1 218 0 Autraac 1. Ouvraps resents sur la France: 5 2. Connoissancas an histoiro/sociologie do is F rance 2 Recherche at publication Cultivar tbs amities francoises 3. Publications do la Documentation F rancaiss Présemo a the conferences professionnelles Etucbs an F renca at formation on sciences humaines Formation intordisciplinaire Localiser dos sources on F ranco at aux Etats- Unis Interviews avec ms Francois holes a as avonomonts culturais francois mas 1o region immwiato A cette lists s'ajoutent trois commontaires sur les institute. -colo wpend do l'Institut -I'Ecolo frmcoise d'été (b Midilobury Collage -l'1nstitut NEH sur la société at la culture frencaises, organise par Goorms Santoni, fut l'un ms Drow‘tlnmos les meilleurs at les plus utiles, ou point in vuo professionnal, auxmels j'oi au lo priviiam do particimr Ici encore, l'on comprandro mioux lo portée do see resultats an les associant a coux do la question No. 12. Co sont mnc les sojours on France mi sont consitfires comme lo facteur le plus important alors m'Ils no sont protimes qua per 881: dos professeurs (voir question No.12) pour CBS raisons financieres at the consitfirations familioles tros wrtainemont. 77 La lecture do magazines at journaux an deuxiéma position no nous surprond guere puisqu'olle venoit en tote dos rubrimos a lo question No. 12. Commit, la presence 5 dos institute sur dos themes culturals n'est pas racommondéa do facon unmime. Les trois commantoires qui s'y rapportont sont révéloteurs. En fait, il exists pou d'instituts axes principaiement sur la culture, a i'oxcsption m csux qua l'on offre maintenant aux conventions netionaies do l'MTF , bien m'il ne s'agissa ici qua d'atsliers L'Ecole date do l'iictilobury Coilem rests, avant tout, uno écoia do longue, ce qui nous laisss l'Institut NEH do r1. Sentoni comma ces unique on son genre Le fait qua 51$ dos professeurs jugent un institut sur la culture comme trés important pourrait s'avérer oncouragoant pmr l'avenir do tols programmes. Les ouvrqps, sites per cinq participants, confirment co que nous avons dit precedemmant a lo mostion No 12. Trois observations portent sur la nécessité d‘une formation interdisciplinaira at les Frmcais comme sources majeures m rensoimements. Guam aux autres rubrimes, alias corroboront tout simplament ca mi a deja été dit auparavant Afin (b parfaira notro analyse sur l'opinion dos participants, on co mi concerns la preparation au cours (b culture, cos dorniers avaient indiquer s'ils approuvaient ou non una formation patUmIqua dos futurs professeurs ch francois au niveeu universitairo. Ii nous semble on sffot surpronent m'un candidat au doctorat soit oblige do passer dicoctomont do l'étot do chorchaur a ceiui d'enseimont sons aucuno formation pédogogique on culture, oxcapté par l'intermédiairo (b ses onciens professeurs mi lui serviront peut-étre ch modéles. 0r dons Io minaino mi nous intéresoe, on no saurait trouver m'uno minorité ch professeurs (b frmcais, meme pmni les plus jeunos, mi oient suivi on tel cours dans la code to leurs étucbs m troisiama ou matriema année d'univarsité. La mojaurs pertie tbs autres, mi n'ont pas eu ca privilom, so voient contraints d'improvisor a partir m conneissences fraichement acmiaes, pour la plopart, a mains m'ils no possecbnt tfije una formation interdisciplinairo relative a la France Les resultats recus pour cette question sont rotranscrits ci-deesous a) Réponmnts on favour d'au moins un cours sur la pathmgio do la lanmo francoiso: OUI: 63(843) NW: 12(168) b) Roommate an favour dau mains un cours obligatoire sur la pedomgie m leur spéciolité (litté- atura, civilisation, linguistima, etc. ): WI: 56(773) NON: ”(23%) La majorite its participants reconnaitraiont donc la nécossité d'un cours do pédogogie a la fois sur la langua at sur la spéciaiité do chacun. Les commantoires suivonts out 616 relsvés: . Un soul cours (h pémmgie pour la league et la spécialité . Seulemont si l'snssimenent est is but dos candidate au doctorat . Dela mpend in la personna m1 dispense is more . Pour a) l'expérionca est utila Pour b) pas do la fmon chnt c'est fait (has 9818 dos ondroits Un cours (b pédmgia est plus utila pour les cours ch longue pour d'abutants; is no suis pas sfir (b ca qua pourreit (honor un cours sur la pédamgie in la littérature 7. Nous no rscovons aucuno formation methommgiquo on littérature! U'ai l'intention d'écrire un livra a co sujst (is qua j'on aurai la temps pmsum— Parmi ces apt rsmarquos, mux seuloment sont negatives mant a notro suggestion (Nos. 4 at 6). Trois autres (Nos. 2, 3, 5) Y imam (b8 conditions at les deux dorniores (Nos. 1 at 7) 79 l'approuvent, l'un dos participants proposont mama d‘écrira un ouvrage a co sujot! En fonction do see résultots, ii an raasort qua l'on pout s'ottendro a dos chmgomonts a l'avenir, avec un effort plus grand vars la formation pedagogiquo dos candidate au doctorat. En fait, les programmes on sciences in i‘éducotion sont reletivement réconts par rapport a caux dos lettres some present, on a insists sur i'ansaimament m is langus propromant dita, ca mi a permis aux professeurs do mattre on point différantes méthodes mi ont fait leurs preuves. On a ainsi neglim l'ensoimement dos autres cours mi, an fait, est aussi important qua ceiui des premiers. Les effoctifs restont généralamant assez élavés dans les cours do langus mais, dos que l'on franchit l'étapo ms (aux premieres années, ils baisssnt do facon dramatime. Toutes sortes (b facteurs entrant an jau mi contribuant a expliqwr cette situation tals que la spécialité dos étudiants, leur beooin do poursuivra l'étudo du francois dons le care ch leur future carriers, etc. 11 (bit m1. subsister un pourcontom d'appranonts mi (Eloissont la programme do francois pour the raisons d'organisation ou da méthodologie. Et co pourcontage, si petit soit-ii, merits ma l'on so time 1a peina do mattre an oeuvre tous les moysns disponibles pour parvonir a une amelioration as conditions“ C'ost pourmoi la recherche péchgique on littérature at on civilisation/culture, par sxemple,pourrait avoir the repercussions inespérées. Afin d'approfondir l'icfia do formation dos enseignants, il convanoit d'ailier la pratiquo a la théorio. ll eteit alors amends aux participants s'ils pensoient que les candidate au doctorat dovraiant offectusr on stage pédagogima at ansaignar un cours dons leur spécialité (littérature, civilisation, etc.) sous la direction d'un professeur experiments. Ils ont fourni les reponsas suivaitas. DUI: 60(793) NON: 14(183) INDECIS: 2(38) Les commantoires ci-qiras ont été ralaves: 1. Out , mais ca stage dovrait atrs fortomont racommmcb au lieu d‘atrs obligatoire. 2 2. Out , cola pourreit atro uno meilleurs solution m'un cours do pamgogio: 2 3. Oui , mais pout-etre pee on cours antiar 4. Oui, mais ii sereit plus important do passer an an on F ranca 5. Out: on milert boaucoup d'axpérienco m i'ansaigiemant m is langus mais ls systems actual no fournit eucun apprantissam pour les classes ovancéas Co fut mon mend choc lorsque j‘oi some. do conneissais ma matiérs mais js n'étois pas prépué pour les cours do littérature at do civilisation 6. Non, mais c'est une bonne icfia 7. Non, un professeur chit conne‘itra sa matiare; lo didectimo est trop souvent du beratin Lo pourcentam ms reponsas positives est iémerement supérieur a ceiui do is question précamme, co mi nous ports a croiro ma les répondants seraiont plus an favour d'un stem pratima mo d'un cours do dimctime, ainsi ms is confirment certainss as observations Un tel stem, 11 est vrai, no sarait concovable qua dens dos étoblissemsnts dont les effoctifs on francois sont slaves, avec la possibilita doffrir plusieurs sections pour un mama cours an civilisation/culture. Les cmdimts eu doctorat auraisnt ainsi l'owasion d'ansaigner co cours sous la direction dun professeur principal , salon ls modéie utilise pour les cours do langus Les future enseia'mts bénéficiaraient m l'experienco cb leur ainé at seraient mioux prepares a affronter uno classo pu' lasuita, (Inns un stablissoment plus petit all ils risquaraient d'atra les spéciaiistes (b culture at no pourraient pas comptsr sur l'aim d‘un collegua Aves cette question, rédigés dons una optima puramant pratima, il était damarxfi aux puticipents dindiquor les ectivités qui avaient été particuiiarement réussies dens leurs wurs do culture Notre but visoit a mattre au jour dos moyons do suscitor i'interét dos étudiants. 19 raponthlts (25$) n'ont rian indiquo ici, ce que l'on comprsnd‘a aisément on raison do is Iongueur m formulaire Les activités citées sont classées ci-cbwous par orcre d'importance. 1. Dimitives ............................................................................................................. 6 2. Discussions/Labels an classa Prticipation a the ectivités culturelles frencaisas dans la region] ...................... 5 Exposes oraux 3. Vicfiocosssttes ' Discussions a partir d'articles do prassa ............................................................. 4 Films Jeux tbsceno J 4. Interviews do F rmcais vivant aux Flats-Unis '1 Documents audio-visuals authentiques Presence a una conference sur la culture francoiso ............................................. 3 Ropes this un restaurant francois Analyse ch barbs mssinées, affichos, graffiti j 5. Ensoimamont on émipa avec approcha intardisciplinaire ' Démstation d'un rapes fraricais prepare avec la classa ................................... 2 Discussion avec étudiants sur leur sxpérienco on France Voyem an F rence/ au Gusher: J 6. Activites isolées ayant cbtenu une voix: -résumé écrit at oral d'un article do prasos -diacussion a prtir d'uns cirts do France -discussion compe‘ant les comportamants francois at omericoin -disau‘tation sur un sujst cbnné -eesoi sur la facon dont on mvrait étudier sa ville/son village -mestion d’axemen sur les institutions me les Américains dovraiant adopter des Francois —mestionnairs sur les stéréotypes propres aux Francois -onquate (has la communauté sur les cliches relatifs a la France -pa‘ticipotion tbs étudients a uno emission do radio francoiso sur la campus 82 -étude do cos ~utilisation do romans au lieu do textes ~mmondar aux etudiants (b fairs un petit tableau dans le style d‘un pointre particulier pour fairs I‘sxperienca ch son style -trtnnction francoiso d'articles an anglois sur la culture francoiso -cours magistraux d'histoire (b F ranca -tbvoirs écrits D'anos ces données, on constata ms les documents audio-visuals (diapositivss, films, viaocassettas, etc.) recoivont la mojorité dos suffroms. IIs sont suivis (b pros par les activites mi ancouragant les apprenants a une participation active telles qua les discussions at debate, les oxpwés oraux st la presence a des événomants culturals. L'étudo comparative entre la France at les Etats— Unis semble saolamant intéressor les etudiants, m'il s'agissa do l'interviow do Francois, m leur propra experience an F ranca ou do contrastas entre les comportemente ou les institutions as mint pays Prmi les joux ch scans cu simulations, les participants ant indiqué les examples mi suivont: -6iections -mai 68 -discuasion entre une jaurns fomma mi veut travaillar at son mari recalcitrant -ormnisation d'un voyom on France pour un ami La mstronomie occupe uns place relativement importante dons notro lists on) l'on fait reference 5 the restaurants francois on a la preparation d'un rapes on common. 011 y trouvo aussi dos sxercicos écrits tals qua questions d'axaman, dissertations ou assais, pa'mi Iosmals chux sujots sornt montionnés- -portreit d'une F rencaiae typime ch 22 one (an tenant compte do stetistiquos) -commant achater uno maison on F rance? F airs la description dune maison francoiso typiquo Oette mastion feisait appel au jumment (b perception ch l‘ensaignmt et les resultats on mront mioux mprécies iorsqua nous les comprerons a coux mi été fournis par les étudiants aux-memes Pour compléter l'apport do nos participants, il leur était ensuite domandé do fournir des smiions concernant le cours de culture. Bien one 24 d‘entre eux (31$) n'aient rien indiqué ici, les commantoires efforts par les autres sont fort nombreux. Ils figurent ci—dossous, dens l'oriro d'importance. les chiffres entre parentheses faisent reference au nombra do répordants ayant fait la meme observation: I. Ecrire ch meilleurs manuels qui soient plus complete, plus objectifs et qui soient mis s jour réailierement (6) 2. Former do faunas professeurs pour la culture on leur mnnant dos bases on anthropologie, sociologie, histoire sociale, etc. (5) 3. -Las profmurs mivont so tenir au courant (b l‘actualité ct l'introduire on clause réwlierement (4) -Awroitro le nombra ms cours do culture (un mul étant insuffisant), chacun insistent sur un aspect particulior (4) -Oontrastor les attitudes et les situations en France et aux Etats— Unis (4) -S'efforwr do combattre les cl tones sur la France ainsi quo les memes et l’ethnocontrisme americain (3) -Cultura quotidionne, au sens anthropologimo du terme, plutfit qu'un cours d‘histoire cu d'érudition (3) -Faire in la culture uno spécialité au meme titre cue la littérature (2) -Approcho inta‘disciplinaire avec le concours d'autres profossours/dépvtements ( 2) -Encourmr losvoyamsen France (2) -|ntég‘ar la culture a l'étude do la langie, surtout done to cours de conversation ( 2) -0Is cours (Mutant étre enseigiés en francais ( 2) -Enseimer ce cours en anglais pour oncouraoer d‘autre: étudiants a apprend‘e le francois -l‘laintenir une hm historique dans le cours pour expliquar la situation présente -Um réwliar a périodiquas -Pu'ticipation tbs Francois vivant (fins la communauté -Avoir recurs aux discussions at aux débats -Bien winir les objectifs du cours au préalable -Ciioisir les themes a traitor on function (2 la disponibilité as documents et du savoir du professeur -Employer les documents audio-visuals comme moyans et non pas comme finalité -La démowmhia est annuyeuse at doit atra utilises avec precaution 84 - ll n'y a pas d'approche parfaite -Employer les livres do Laurence Wylie -Altermr entre cours magistral et discussion 43m ch dquments authentiques présentés mns une approcha sémiologique encouram les étudiants a une participation immediate -lntrcd.iire la culture on tenant compte the evenements francois locaux -Un tiers in la note dos exposes et comptes rendus dovrait s'appliquer a la correction de la lame Assimor tbs taches aux étudiants en fonction do leurs capacités linguistiquas -$'aasurer quo les grands mots (gouvernement, administration, etc.) ont un sons précis inns l'emrit des mpranants -Donnar uno base aux étudiants avant do leur fairo analyser tbs mcumants -Faire comprentke aux étudiants mo l'étucb ch la culture francoiso est importante pour la conneissance m leur propra culture -Traitor un sujot a la fois: faire un sondegp permi les étudlants on fonction do leurs capacitee linmistiques -En raison du temps limité alloué aux cours de culture, la littérature dovrait en étre exclue -II no faut pas créar une polarité civilisatim/litterature mais rendre un cours obligatoire this chemo spécialité -0n cbvrait aller m concret a l'distrait at insister sur la culture plutfit que sur la littéra- ture, en particulier avec dos étudiants m premiere cu do deuxiéme année -|.e corps enseimant (bit absolument reconnaitre l'importonco m la culture par rapport au rests (langus ot littérature) L'malyse ch cos commentaires montre que c'est la basoin d'un hon manuel qui occupe la premiere position. Ainsi (no nous l‘avons (Emcntré pour la question No. 2, il existe d'excellents cuvrams mais pou dinnent une image complete do la société francoiso du fait quo certains sujets y restent imorés. Pr aillours, cos livres (bviennent rapidement dates at il faud‘ait les remettre a jour au moins tous les cinq ens, ce qui n'est pas possible financierement a moins que le manuel en qiastion n'ait obtanu un suwes considerable qui en justifie uno nouvelle edition. Le souci d’wjectivité préoocupe aussi nos participmts, qu'il s'agissa do la redaction du manuel on the clichés at the préjuoe’s qu'il faut combattre en classe La formation the profmurs so trouvo a la deuxieme place at correspond a co qui a data eta exprime precetbmmont, c'est-a-dire la nécessité do poosétbr the ow dons les disciplines liéss a la culture comme l'anthropolcgie, la sociologie, l‘histoire, etc. 85 A cola s'ajouto, au troisiémo rang, lo besoin do so tenir au courant do l'actualité francoiso at m l'introduire on classe régulioremant. En affet, on pout enseimer un cours sur la France contemporaine at ignoror ce qui s'y passe. Ainsi qu'on l'a déja révélé, les articles de presse sont les documents qui sont employee to plus souvent. La mm d'eccroiesement du nombra do cours do culture dans un protremme (b francois n'est pas surprenante ici étant mnne que lo manque m temps était consitfiré comme lo problems majeur ms professeurs L'un d'aux ajouta d‘aillaurs qu'on no pourreit fairo honneur a la littérature francoiso en l'onseigiant en un cu deux cours alors qua c'est exactemont la cos do la culture/civilisation qui , parabxalament, anglobe plus (b disciplines at occupe mnc un champ plus vaste. On We aussi d'offrir, sur la France contemporaine, plusieurs cours dont chacun traiterait un aspect different La wrniere rubrique au troisiéme rang mncorm le contraste entre les attitudes at les situations en France at aux Etats- Unis Or on so souviend‘a qu'a la question No 6, 738 des reponmnts avaient use affirmé qu‘ils faisoient usage (b la methom comparative En matrieme position, on insiste sur la nécassité d'introduire la vie quotidienne plutfit qua (b so limiter a as sujets plus abstraits tals qua l'histoire cu l'art qui sont intromits clans les cours d'histoire do la civilisation. Puis on racommande (b fairo a: la wlturo/civilisation une apécialité au memo titre que la littérature, aspect qui sore repris plus loin sous une autre rubrique ultériaure. 0n racommantb aussi l'approcho interdisciplinaire dont on a déja parlé. Deux professeurs consoillent qua la cours soit ansoimé en francais alors qu'un autre préfére lo fairo en anglais, espérant ainsi attirer d'autres étudiants qui sereient ensuite suffisemment intérossés per la F ranco pour on approncre la langue Ces deux points do vuo divergents sont aussi forms l'un me i'autre Cepemont, dens un cours dispense en anglais, l'on est force d'avoir recours a as truntions do mcuments qui percbnt déja une partie ch leur authonticité dons la mosure ou la law exprime un contenu cultural ot que certainss connotations sont intraduisibles. Pr aillours, lo nombra ms mcuments at du materiel audio-visual relatii a la France at disponiblo an mglais chmewa trés restraint. ll incombo mnc au profeswur, ou au tfipartement (b francois, m dicta“ cb la finalité m cours de culture 0n mmtionne ensuite les lacunes en histoira que l'on roncontre chez la majorite dos Wt: at me l'on (bit combler soit avant leur acces au cours, soit au flout ch celui-ci. Vimnent ensuite lbs sugpstions isoléos at suffisemment axplicites pour so passer m commantoires En guise (b conclusion, il semble we les réponsas obtenuss ici confirment, a quelques axwptions pres, l’malyso tbs raultats précétants. La fin du formulaire va nous parmettre m dimer les chrnieros touches a notro tableau. 86 22! WW Grace 5 cette question, les répundants pouvaiant définir ce qui, a leur avis, constituoit l'objactif m cours (h culture. ll s'agit la d'una partie essentialla do l'enquéta car to but m'un professeur cu qu'un départomont so fixe an affront un tel murs ve orienter l‘optique do ca dornior. c‘est-a-diro son contenu, son approcha ot les documents employee. Huit participants cnt saute cette rubrimo at les pourwntams ont été calcules a partir dos 68 autres. Certains unt indiquo plusieurs motifs, co qui explique le grand nombra d'observations, classées ci-dossous dens l'crcre d'importance. l. Hiaux comprendre to F ranco et les Francois ................................................................ 30 (442) 2. Hands l'borizon tbs étudiants at améliorar ainsi les relations intarnationales ........ 2i (31$) 3. Mieux comprendro les differences entre la F ramo et les Etats-Unis .......................... 15 (228) 4. Mioux comprond‘o so propra culture/mioux so comprendre Evitor les stéréotypesoncompranant leursceusss ................................. ii (168) Etdilir dis rapports tongue/culture at littérature/culture S. Pormottro aux étudiants do reconnaitre les codes socio-culturels at idéolcgimes ..... 7 ( ice) 6. Préprer les étudiantsaun vuyam/séjour on France .............................................. 5 (7i!) Faire naitre leur curiosité a l'émrd do la F ranco ] 7. Développor leur esprit critimo ................................ 4 (6x) Leur fairo comprendre la complexité do l'itbntité culturelle] 8. Ameliurar leur expression on francois at la rencra plus idiomatiquo ........................ 3 (48) 9. Lour procuror un plaisir intellectual ......................................................................... l ( l .58) Ainsi ma l'on pouvait s'y attend‘a, lo cours de culture a pour finalité principale una meilleurs comprehension (b la F rance at des Francois. 0n insiste on particulier sur la France morbrneen tmt qua nation industriella. ll est vrai qua, pendant longtamps, bien des manuals ont soulima les truiitions fraicaisas telles qua l‘a‘t at la mstronomio, per example. ll s'agirait plutbt, d'qiros les commantoires rolevés, do so ccncentrer sur l'aspoct contemporain do la société a l'insiu‘ tbs professeurs mi intruduisent dons leurs classes l'économie, les partis politiques, la presseat les media, etc.20 ll no faut pas pour autent en néglimr l'étudo dos comportemente at this attitutbs mi (bnnent au wactéro francois une certaino spécificité, si tant est qua ca carectére exists Etentro l'norizon des apprenants, en deuxieme position, dovrait dole atre to but do tout cours universitaire. L'analyso ch la société francoiso, on revancho, doit parmettre aux étudients d'aller 87 au-dola dos frontiaros américaines an leur donnont la possibilité d'une plus grands uuvorture desprlt, suscitant ainsi chez aux une plus grando tolerance envers d'eutres cultures. A la limits, ils prand‘ont conscience du fait m'ils no sont pas simplament américains mais "cituyons du month", pour citer l'un dos participants. Cola paut avoir dos repercussions considérablos dans tous les mmainos at. eventuallement, feciliter les relations intarnationales. Oonformémant aux questions analysées précédemment, lo contraste entre la France et les Etats-Unls represents l'un dos chssoins poursuivis. Cot aspect ayant use one traité, nous no nous yatta‘mrons pas,aurismedormsrépetor. Le cours in culture offre aux apprenants la muyan do mioux conna‘itre leur culture at, a fortlori, m mioux so connaitro aux-memes. En affet, pour soisir complatement une notion, il est indispensdflo ch la comparar a un fait connu. En opérmt par association, l'étudiant sore amené a porter un jummant en favour do l'un cu i'autre aspect at, par 15 moms, découvrira des faoottos ch so personnelité mi lui étoient jusqu'alors restéeo inconnues Les cliches st stereotypes appareissont maintes fois dons les questionnaires. D'apres les commantoires exprimes ci-deesus, ii on results me la rule (I: professeur n'est pas d'ignorsr ces cliches, ni lb les bannir, mais plutfit do les identifier at d'on sxtraira les causes tout en soulignent is W as menéralisations. Un autre obiectif important du cours est do parmettre aux apprenants d‘établir un rapport entre la culture at la lanmo en la littérature, ch facon a montrer comment is langus influence l'orwiisation the la vie at (b l'expreesion culturelle, ainsi que nous l'avons énoncé précédemment. De la memo maniers, l'étucb ch la culture fournira aux étudiants dos bases on littérature, leur procurant ainsi l'avantem lb mioux apprécier una louvre s'ils en conneissent to fund sects-cultural st historimo. La reconnaissance the codes culturals roprésento l'objactif suivant mi visarait a dunner aux mpranaits tout un ensemble d'uutils leur pormattant d‘identifier les simes propres a certainss mologias an mobiffrant on document so on s'ontretenant avec an F rancais, chominemont renm possible pr l’approcho sémiologime. to more (b culture pout aussi sorvir do preparation a un voyage on France, on particulier m is ces dos étudiants mi vont y passer leur troisiéma année universitaire. ll importerait alors (b les initiar 5 Lbs comportemente at a dos modes m pensée différants dos leurs, do leur mnner les bases nécossaires a la lecture dos journaux, par example, at do feciliter leur communication avec les habitants, tout cola dans le but datténuar leur choc cultural at de leur permattratb profiter m leur séjour au maximum. Un autre thssoin mi s'inscrit cans to cette ch tout cours universitairo consists e aiguiser leur curiosité, ca mi aura pour consequence is développament do leur intérét pour tout co qui 88 touche a la Frame at les incitera, d'une part, a poursuivra leurs étudos do francois, d‘autre part, a so We on F rance pour y fairo l’axpérianco do so qu‘ils ont appris. Faire naitre choz ses odeptes un désir tel m'ils choisiront do so spécialiser dans la mailers enseignéo, n'est-co pas la la recompense ultimo du profesmur? Le fivehppement do l'esprit critime pourreit s'applimer a n'importe quel cours, quel qua soit son niveeu, car c'est l'un tbs principmx dosseins m l'enssignement en mnéral. ll n'est pas tuujuurs aisé, pour un novice, do comprendrs la complaxité do l'identité culturello Cetto notion reprend calla qui a été éncncéo plus haut at mi fait reference aux stéréotypee at aux cliches. ll s'agit do montrer a la classo m'il n'existo pm un type do Francois wticuliar, mais une infinite at me l'ensemble to see types formant la specificité francoiso que l'on paut axpliquer on function do différants fecteurs (histoira, lieu, atc.). L'améliuration do l'axpression francoiso rejoint certaines dos sugmstions axprimées a la question précémnto ou l'on recommonchit d‘ansaigner co cours en francois at (b tsnir compte do la correction ch la langus dans la notation. Ainsi qua nous l’avons doja soulimé, cola depend do l'optime du cours a l'intériaur d'un programme do francois. ll imports in molar, entre la langus at lo conmnu, co mi ost plus important. ll semble cependant qua, si un tel cours est maintenu dans un prou‘ammo do francois, il aarait dommam do no pas en profitor pour fournir aux étudiants une occasion supplementaire dantontro m francois st do s'axprimer dons cette langus, co m‘ils n'ont pm is loisir (b fairo tres souvent sur un campus unéricain. Sous cette rubrime, on mantionno égolament la fait qua l'étutb do la culture permet d'étendra lo vocdiulaire tbs apprenants dons la rogistre du francois plus courant, plus idiomatiquo mo ceiui m'ils mprennent dans un cours do littérature, par example. Enfin, un pa‘ticipant voit le cours do culture comme un muyan, entre autres, do procurar a uno classo un certain plaisir intellectual co qui, uno fois do plus, s'inscrit permi les buts poursuivis pr l‘ensaimamant on general. En resume. il apparait me les objectifs du cours do culture so rattachant a une meilleurs comprehension do la société francoiso at dos differences entre cultures (francoiso at américaine ici) pour moutir a una plus grands tolerance a l'égard do modes (1*. penséo différants at a una meilleurs communication intarculturelle. 89 2.220 I' II 22" . .1. I' ““59 Gotta question so rapports a un aspect fundamental dont depend l‘avenir du cours do culture. Dans un premier temps, les participants devaient indiquer si, s leur avis, un tel cours pouvait étrs enseigne sens trop do preparation per tout professeur possedant un doctorat on francois, malls qua soit so specialité: WI: 4(63) NON: 65 (94$) Cos résultats correspontbnt a ceux mi ont eta rslsvés antérieuremant 0n so souviendra qua la plupart (as ropondonts soulimaient la necessito d'une formation sériause preeleble a l'ensoimemant ch la culture, on particulier dans les domaines do l'histoire, do l'anthropclogia, dos sciences aocialesat politimosetcb la pémmgie (mestions Nos. 16,17,18 at 20). Dans un thuxiome temps, il leur était demands s'ils pansaiant me la civilisation francoiso mvreit covenir une spécialité au meme titre me la littérature at la linguistima OUI: 59 (882) NON: 7 ( l0,52) INDECIS: l (1,55%) Nous toucnons ici a un sujot m polemiqus mi, 6 en iuger par la virulence do certains commantoires, semble divisor bien dos mambres du corps enseignani. ll exists, on affet, dons bun nombra ch (Sputunatits (b francois, un conflit entre les partisans lb la littérature an tant qua specialito unique at les partisans Cb la civilisation mi doivent souvent livrar bataillo pour l'imposer dans les programmes. Cotta situation regrettable appara‘it dans les obwrvations suivmtos soulevoosparcotta question: a (premiere partie do la Parmi les prticipaits en favour d‘uno formation préoldale, huit affirment catégorimemont me la possession d'un motorat on francois n'impliquo pas eutomatiquomant qua l'on conneieso la culture frmcoise Un autre ajouto meme qua do croiro ls contrairs est una “presumption ridicule mi conthit a (he cours (Emirate onseimes par des mns mi, non seuloment manment in formation, mais encore mi n'eprouvent aucuno sympathie pour cette matiero et finissent par dotourner les atudimts du francois“. Cotte description est peut-étre exagérée mais un sent, dons ls ton (b to prime, qua son auteur a dit souffrir do la situation qu'il decrit. Un autre precise qua l'ansoimement do la culture remiort un angammont at un intérét reels, sens lesmals on court le 90 donmr do tomber dans les cliches. Pour sept autres participants, la formation ne serait pas nécossaire pour tous les individus, mais seuloment pour caux qui ne suivont pas réguliorament l'actualité francoiso. De plus, la formation dovrait etra intallectuelle at non pm didactique. Toujours parmi les pwtisans d‘una formation, quatro recommendent chs séjours réguliers en France comme étant plus utiles m'un cours mais ils souligmnt l'aspect financier mi represents un obstacle a cette solution. 0n conseille égolement dos bases solidas en histoiro, anthromlogie st sociologie, wooinpagnées d'une initiation au cours do culture dans les classes do pédagogie. Deux professeurs ajuutont, a justo titre, me la fait d'étre francois n'est pas un critére suffisent car un étrmmr pout doviner uu voir certains aspects d'uno société m'un Francois ignorora pace m'il a vecu the situations particuliares copuis sun plus jauns age at qua la distanciation nécesseire 6 nos analyse objective risque ch lui fairs defaut. 0n souhaite voir figurer the more do culture/civilisation au niveau du doctorat et l'on cfiplore les conditions actualles cu les étudiants no lisont pas assez at no sont pas suffimmment curieux pour s'instruira aux-memes Enfin, il est suggere d‘offrlr, apres la licence (cu Bachelor's americein), dos cours do culture avanoss mi mettraient l'acwnt sur la méthodologie plutfit qua sur tbs conneissanoas précises cor, les données at statistimes étant on perpetual cliangoment, il wrait bun do former do futurs professeurs a on trouver les sources, a rounir les informations at a les organiwr. 3. Mn ll 2;: - . ° 2a: m (deuxieme partie (b la mestiun): Quolmos professeurs s‘oppusant o la specialisation in la civilisation. Dans un premier temps, on invumo lo fait qua co serait uno concentration trop étroite alors m'alle doit s'étendro a plusieurs disciplines différantes. Dans un deuxiema temps, on fait allusion au changomant trop with (be mnneos mi néceesito trop to preparation pour une tolls matters. Puis on We l'intég‘ation do la culture a l'ensoimement do la langus, ainsi m'on le pratique encore dons do nombrauses universites cu l'uniquo introduction a la France contemporaine a lieu dans les cours (b conversation. Enfin, on remarquome les professeurs dovraiant dovenir moins specialises, m'on principeaumn na avrait étrs limits 5 la littérature francoiso, par example, mais m'ils is sent trop souvent a cause do la structure formaliste at historime tbs prog‘emmes do francois. 0n ajoute me "la civilisation no dovrait pa aboutir a una autre specialisation maisa la fin dole specialisation pour tous”, sons chute parco m'elle englobs tent ch disciplines. Deux réponcuits adnettont m'ils mmeurent incocis face a co problems. Le premier merits d'étre cite. “Jo n'ai pas (b definition claire a proposer sur uno tells matiére, mais mi soit co 91 m'ast la littérature? Et pourtant, on l'enseigne comme si on is savaitl“ 2' Ainsi qua nous lo verrons eu chapitre metre, la littérature, en tent qua concentration. n'o pas plus do raison detre qua la civilisation. Mats on so heurto ici a uno longuo tradition. Le deuxi‘emo profmur hesitant indimo m'uno specialisation asrait paut-étre irréaliste si l'on veut preparer des généralistes pour les petites universités cu ils dovront tout enseigner. ll termino son observation on so (bmanchnt combien (b postos ont été proposes l'an dornier en culture/civilisation. Malgré bien dis trees préconcuos e co sujot, il semble me lo situation soit bien differents do cello m'on imagine. Apres avoir analyse la périudique WM 22, il s'avere qua les pastas do professeurs do francois a temps complat efforts pour l'annéo scolaire 1985- 1986 étoient au nombra m 253, repartis in la maniere suivonte, dons l'ord'e dimpcrtanca 1. Littérature francoiso ou francophone ..................................... l 17 (462) 2. Linwistique/lm/méthablogio .......................................... 54 (21 S) 3. Postas (b mnéralistos ............................................................. 37 ( 15$) 4. Culture/civilisation ............................................................... 24 ( 10$) 5. Aucuno mention to la specialite .............................................. 21 (813 ) 0n y trmvo donc une wand: majorité en littérature mais encore faut-il préciwr m'il s'agit chemo fois d’un siecle uu dun genre particulier. Ainsi, un “dix-soptiemiste", par example, n'e mere plus in chance d‘cbtenir un posts m'un specialists do culture/civilisation puismo les 46: (i: la littérature (bivent etre divises on six siecles, plus la francophonia. Ptr aillours, permi les annoncos concernant as pastes en littérature, on indimo souvent une preference pour les caidichts sumptibles d'ansaigner la culture ant aux généralistes, ils dovront ls fairo dens la majorite tbs ces. D'apres ces chiffres, on voit done is place importante me la culture commence in uccuper thns les programmes do francois Et co serait commettrs una g‘eva erreur qua do l'éliminor cu meme de la réduire D'autres participants recommendent que la civilisation soit reconnue en tant qua specialite, mais this un contexts interdisciplinairo en raison do l'étendue do son champ d'étudos. 0n la consicfira ainsi comma une “carrefour do disciplines“, avec la littérature comme l’un do see elements, an meme titre qua l'histoire, la sociologie, etc. On insiste meme pour qua co soit une specialite, non mulemont au niveeu do la licence, mais egelement a celui du doctorat. Un repondont nous informs d'aillaurs qua wn université est sur le point doffrir un doctorat on culture francoiso contemporaine sur le models do celui do New York University. 0n éplora la fait qua les professeurs at l'adninistration consontont do mains an mains in motor la civilisation comme spmialité, ca mi nous semble paradoxal a la lumiere do ce qui viant d'etre dit ll conviend'ait ch manor uns enquete d‘epres un échentillon représantatif do tous les 92 professeurs do francois a co niveeu of in do verifier cette affirmation car les indicas nous portent a croiro la contrairs, c'est-e-dire un renfcrcomant do cette discipline. Enfin, un repondant observe que lo cours do culture jouit dune grands popularite permi les etudimts at m'il represante un potential important pour l'avenir dos programmes (b francois car see effoctifs sont toujours plus élovés qua coux des cours do littérature. ll ajouto me'me que "si on no so tfipécha pas d'sn fairo une spécialité at do l'enseigner Montage, les programmes lb francois feront two a do sériaux problemes". En conclusion, it appara‘it me lo majorité dos professeurs do culture s'accordent a 942 sur le fait qua cette matters remiort une preparation soigneuso at sont partisans e as: do la reconnaissance do cette discipline comma spécialité. Dans la dorniero question do so formulaire, il était domandé aux professeurs s'ils mcopteraiant ch distribuar as questionnaires a leurs etudiants at (b nous les ranvoyer, dfimant remplis, a nos frais. Au total, 49 participants (65%) ont graciousemant accepts do so soumattre a notro raméte, la majorité dos autres ayant indimo m'ils n'snsoignaient pas cu plus do cours do culture francoiso contemporaine. Les professeurs étoient pries, égolement, do fournir leur syllabus st les 76 professeurs concernes y ont repondu do la facon suivonte. 1.Profmursayantanvoyeaumoinsunsyllabus ............................................ 31 (412) 2. Profmurs ayant envoye au moins une bibliographia. .................................. 7 (9%) 3. Professours ayant envoyé un échantillon d'examon: ....................................... 4 ( 53) 4. Professaurs ayant anvoyé dos sujats d‘exposés: .............................................. 2 (32) 5. Profosseurs ayant envoys une Hate to vocabulaira pour la culture Profmeurs ayant anvoyé uno evaluation du cours a remplir par leurs 1 (22) etudiants a la fin du somestre 0n comprand‘a eisement qua seuloment 41$ d'antre aux aient axpédié un syllabus dans la mosure cu l'on epuise tree souvent so reserve en fin de sernestre on on mnnant dos exemplaires supplémantoires aux etudients mi les pardent. Par aillours, si ces participants n'ansoignaiont pas co cours au moment the l‘enmeta, ils auraisnt dfi passer du temps e charchar ca qua nous mmmdions, co mi aurait requis un effort supplementeire do leur part. Dans l'ensemble, les syllabi no faisoient mo confirmar les réponses obtenues aux mostionnoires. Ils nous ont parmis, cepanmnt, do disposer ch references exoctos pour les mmuals employee at detablir to lists dos lectures supplementaires obligetoires pour le cours qua nous avons raproduitas e l'mpendico H at dont nous avions déje fait mention lors do i'analyse do to question No.2 sur les manuals. Les mestions d'examens at d‘exposes correspondoiont a la méthodologie decrite par leurs auteurs at au contenu m cours m'ils avaient indimo, ainsi qua l'éveluation pour étudiants ou la listamvocabulaire Ainsi qua nous l'avons annonce au debut do co chapitre, nous consarvons nos conclusions et recommathtions mi saront developpées au chapitra quatro. CHAPITRE TROIS: ANALYSE DES REPtNSES FOURNIES PAR LES ETUDIANTS AYANT SUIVI AU MOINS UN (DURS DE CULTURE Le unstimnoira (hatine aux etudiants, tel m‘il est raprothit a l'mpendico D, so compose do 28 mestions faisont mpol a the notions distraitas aussi bien mo concretas Missed ainsi e as repuisas mmtitatives ou molitativos, salon to cos Les rubrimes ont trait au profil tbs etudimts, a leur formation, a leur cu‘riere anvisome, aux cliches relatifs a la France mi sont presents this leur esprit, a as conneissanoas précises sur la France mntemporaim, a leurs onus on mouse (b suists culturals, (b methotblogie st d‘activites pethmgimeleew canpwtunmtmclassaeto leurssuwstionspour lacourscbculture La prticipation msetmiants a cette enmete avait pour undo mattre on tour, d'une part, les besoins ch ces thrniers ans ls com d: leurs etutbs st, dautre part, co m'ils avaient retenu m cours m‘ils avaient suivi at d‘an m lee points mi pourraiant etro ameliores a l'avenir. (Nos 5 la millasse m 49 professeurs. nous avons pu raunir on total a 228 formulaires fluent remplis pm me mprermts. A l'instar du chmitre precemnt, choma median fora l'obiat d‘una sous- ptrtia at sora traitéa indivimellamont afin (b fwilitor la lecture ch ce rapport lci emlament, nous nous contenteruns d'interpretar 1e resultats racueillis alors me la chmitra metro sora We 5 nos reaxnmandltions 94 l. 95 3.1 MW: (bite premiere question avait pour objectif (b d‘essor ls portraitrobot in l'etudiait typimo d'mooirsthmittra,anfonctioncbmm,cbaonbp,cbsonnivaoud'etims¢neralesatmson niveouenfrmcois a) Sexo: Feminirt 170 (758) Hamlin 58 (25!) Ainsi mo l'on pouvait s'y attalxra, les classes ch culture so compoaont d'una majorite me a jellies femmes m1 sont mneralement plus nombrauses ma leiirs partenoires masculine a choisir une langue etrmmre comme specialite. 1)) AD: 18-23ms: 194 (87!) 24-30818: 18 (8!) 31-40ans. 6 (38) 40-5083: 2 (I!) SOatplus: 2 (18) En tanmtcompte ms6 repolmusmi n'ont pas precise leur em, 11 s'averomo l'umoyancb l'etudimt lb culture so situe entre 21 at 22 ms (21,72 me), so mi n'est merasurprenmt puiamncocoinaaoffart,laplusaouvant,aincaujets(btroisiemommotriemeamee d'mivarsite. c)Ameosd'etums: Etudiants -thpreinieramneo 23(108) -cb wmomnéo: S9 (268) -cb troiaiemomnee: 51( 23:) «momma: 78(358) -cb moitrisa: 15 (68) Gas mites confirment cellos relatives a raw at so peasant dine a commantoires. ll est bien minnows 15Wmmaitrisomaimtlmrdiplanemunmamm puisqulemsthmlttrommnstiunetaituffertmnivaoutblalicmce d) m cm (b frmcois a l'univarsite: 0: 7(33) 3: 51(233) 6: 2(1) 1: 36(163) 4: 43(193) 8: 1(0,53) 2: 77(353) 5: 5(23) 1mm ”0.53) 96 D'mres cos resultats, l'on obtient une duréo muyanno in 2,5 ans d'étudos (b francois, cs mi corrobore nos oonstatotions am ci-doesus. Les 7 etudiants mi fimrent an tote (b lists sont ceiotmiavaientatteintunbon niveoumfrancaischnsleur lyceorespectifatmiovaiant pu s'inscriro directament au cours (b culture as leur entree a l'univarsite am a ceux mi ont indiqfi 5 me on plus, il s'agit ems mute d'apprenonts mi étoient inscrits en francois e temps prtiel en mi an ant interrompu ram manentonemant. Un soul reponthnt a mantionno son origins fraicophone st 11 est possible me d'autres inpatiennent a la cotemrie m ceux mi unt inacrit 0. En conclusion, l'etudimt typimomculttra est amedutacbaoxe feminin. um 21 a 22 ans, inscrit an motriéme anneo d'universite at a etudie ls frmcois e l'univarsite panthnt cbux one at amt, co mi simifia m'il a vraisambldilament commence sos aim (b frmcois an premiere annee 97 3.2 W Les types (b diplomas cites par chemo repormit so prfintent (b la facon suivante -lioanoo 71 (sex) -maitriso: 5 (68) -chctorat: 4 (5:) [Sons reponso; 148] Omformemant a co mi o ete m precemmmont, la majorite prepraiant leur liwico. ll leur etalt emlenmt mm (b precisor leur specialite ot leur matters socothlre (ou option). I. Lemons En es mi culioerne la specialite, nous diviserons les raultets an aux prties: 1. Les chiffres émmt detudiants ayant une souls specialite 2. Les chiffres ointment m coux mi unt une mime specialite 1- Wm francois 65 (41!) lanmosetrm "‘ W1 ministration msaffaires ollemaid aiglais 8 (58) itelien 111010010 .J ""13“ folkla‘a communications '1 7 (48) prepration an memcine relations internationals d prépamtion ecola d'infirmieras 1 ( i 8) _ 20010010 histoira 4 (2,58) pathologism 1m ps/diologle d etutbs anoricoines sociologia infu‘mdm " llta‘ketim m politimns 3 (28) mucus museum mum-m J t616ounmmicotions ..l secretariat " iotrnolisma cltimia 2 (1,38) boom-rte comptdiilite economic J 98 2. W a) La francois associé a dautres matieres mns l'ortro suivant ministration obs affairas economic - am internationals: ] 5 ( 108) finances sciences poiitiquas philosophic iournalisme mains inwmmles 4 (88) histoira (b l'a‘l. biologic allemmd sanction WSW-IO 1 ( 22) histoira ] 3 (68) paydiolouia mm l'flnation publicité infinierie W1 maths heaux-a‘ts 2 (48) sciaices hunaines musima informations A communications b) 011le spécialités e l'exclusion m frencais‘: -iotrnalisma/sciencas as Violation -linwistime/littérature comparée flames Names/auras internationales «ministration tbs affoires/litmus -alninistration ms affoires/canptabiliié -ministration ms affaires/ma'katim -uninistration ms aiiaires/esmiol -tiistoire/sciences polititues -chimialbiolopie 11. WW irmcais 36 (442) pathologio at law " journalisma ml 6 (7x) sociolooie italien mlais relations internationales auninistralion as affoires :l 4 (5!) iniormatime atrium (b l'éthcation sciences politimes 1 (18) mtnroooloaie mu 3 (48) histoira (b l'art mm mm W music» comptabilite linmisiima beam-arts 2 (2:) minimum-21m J citimie allemmd maths J 99 On pout use remm que la francois arrive on premiere position. m'il s‘agissa ch la spozialito ou in la matters seconoaire ot ou'une dizoino détudionts so specialisent this one autre lumeétranfire, avecou ems loiraicais. Au total, 114 réponchnis montionnont lo frencais, co mi nous permet (b coIIstater me 508 d'entre aux seulunant l‘ont clioisi canine concentration. Leewtres matieres mentiomees. en specialité ou an option, so clessont tb la mmiere suivonto. this l'ortre d'importmce aaninistration (be affaires 22 ( 128) socrotriai “ laimes étrmfires relations internationeles 17 (98) italien préparatim en mémcine minis patrioimie in m (16l6)communications 12 (6.5!) sooiolopie 2(13) publicité sciences (h l'mwn l l (6%) 11m histoira ch l'rt biolmle lirmistiqn W] :l 10 (53) mutating J sciences polititpes zooloaie '1 histoire 8 (4S) Winn scale d‘infirmiéres éiuths américaines Mimic 7 (3,83) folklore 1 (0.5:) philosophio haunt-arts inmniorio écuiomie ] 6 (38) sciences hiImaines ellemmd mthropolooio J informants iournelisme ] 5 (2,78) comptdnlite chimie musime 4 (28) maths 3 ( i .68) Cast l'aaninistration tbs affoires mi mum la premiere position. suivio ch pres pfl" les relations intarnationales. 0n notera l'importmco accords ici aux mm qui ont trait au month as affaires, telles mo i'uninistration its affoires, l'écuunie, les iinmces, la comptabilite, lo secretriat et le mutating cpl representem un total a 218 tbs voix. Une (buxléme fillers wait aussi, cellemi reu‘oupe les étutbs internationals, lessciencas politimes ot l'histoire. avec un total (b 268. Les matiéres scientitiqns y ont leur plane avec les matiématiquos. la biolcpie. 1e zoolopio, la ciiimie, l'iniormatique. les curleres medicales oi pa‘a-méoiceles it r1 I 1‘" . 100 (paydiolooie. pathoiopie du law) at l'inpénierie. avec un total do 20:. Geo résultats pourraient s'avérer intéreasants quant a l'avenir (be prowammos mi offrent (b plus en plus do cours (b 1rmceis commercial avec the stems profoesionnols on F ranco ou mi mottont I'accont sur l‘altnent mltwe/civiiisetim. Si l'on veut continmr a attirer dos étudimts an tongues, 11 est immratii (b swoir 6 mal public on s'airesse Un grand nombro ch (Epstemonts persistent in so limiter a la littératwo alors me la moitié tbs étudiants n'ont pout—Eire meme pee l‘intontion (b so mum on irmcais, ce mi a pour consémonco mplordalo une ports d'intérot (b is part the mprarmis at leur medication massive. IOl Les reponthnts avaient onwite indimor si leur ficision d‘étuoior lo frmceis avait ete prise an fonction m conaitfirations professionnelles. c'est-a-dire this melle mosure rem du frmcais etait lies a leur future carriers: -l‘res important.- 51 (223) -Importmt: 83 (378) -Pu importuit 92 (41 S) [mreponse 2] D'mrescoo chiffres, 11 results me lo francois allait jouer on role important this to future ctrriare ch 598 the etiniimts interroms L'on ne aara mire étonne d'mprem‘e me cela n'etait unimportmtpoir lesautres 418 étmtchnnom'un a'mdnombrecbieunos tbcotGmnosavent puencorecem'ilsveulentfaire plustrdetmod'autrosairontchoisi loirmceispa' miit pei'soiliel. Pirmi ces 41:, trois ont precise m'a l'origine 1e francois ne faisait pee pirtie a lure projets professiomols mais me, pen a pau, ils ont (ficicfi (b l‘y incorporar. 0n pout moronic ici l‘importmcemel'm “Manure (bdbutmtamidtarmimnt bien mntlesuccesd'un prou'ilnmemfraicais 3.4 W 63 etudiants (288) n'ont pas complete cotta rubrime, ca mi seinbiarait indiqur m'ils n'etaient pa certains (b leur avanir. Prmi ceux mi ont reponm (728). les professions indimees so ran-tisamt (b la mike suivmta, m l'ord‘o d'importance.- i. meow 2. dfaires interiltionaies 17 ( 108) 3. W/lntwpréte 12 (7S) 4. m 9 (58) 5. mouth 7 (48) :lstsz) ]4(2.53) 3 (23) 6. "Fcreim Service" ministration 7. relations publimas cu‘riere medicele tourisme publicite 8. systems henceire international finances missionneire commerce international 9. 111011810 1 mlsimt smiei mketing intu'natmi mm mm iour'neliste m commislsme precision] ventes .4 20.28) 35 (213) 10. Exprlmfispr m WWfiS): Minotaur initiate analysts owdiiatre commerce realisataur a television affoires m liars-Month inmnimr musician infirmiere mmtIsans precision] acteur secretaire bilinme reaction scientiiima biologists distributaur d'objats d'trt heute couture optician historian therqmte sportif bibliotheceire hfltellarie editaur cu'riero intarnationalelsms precision] persomel ortimhmiste technician in laba'atciro relations internetionales artiste commercial telecommunications internationalas L'enseimamant an premiere position etait attanm puismo las prowanmas (b lanmas, tals m'ils existent dine la majorite as ces, offrent aux etudiants mi vaulant s'y specialisar pou d'alternative an mitts m profossorat. De co fait. les mpranmts mi ont choisi uno autre specialite arretant leur m m francois a l'issue a la muxiemo annee. a mains me lo prowanme n'ait prevu pour aux d‘autres poooibilifis Si l'on y aioute les professions mi ramierant l'amploi 103 dim a WWW. telles me la truintion at l'intarpréttriat ( 12), "Foreign Service' (5). la tourisme (4). la iinptiistime (2) at l‘hdtaliarie (I). l'on obtiani un total in 59 voix (36:). En ca mi conmrne la moat tbs affoires. il est importmt m soulimer me. si l’on additionne toutes les catemrias mi s‘y rmportent, il est represante pit is more imprassionnent (b 52 mpranmts (318) dieires internationelas (17), comptabilite (7). ministration (5). relations publimes (4), systems hmcaire international (3), finances (3). commerce international (3). mketim international (2), m compamio, (2) ventes (2). commace (1). metaire b11110!“ 1). curiere imitations)“ 1) at reiatims internatimaies( 1). Les curieras scientiftmos so plant on troisieme positim avec 21 suffrqps (138): carriene medicalao (4), eooistmt social (2). psychoiome (2). mm (2). dentists, liaiyste, psychiatre, inmnieur, infirmiere, reaction scientifime, biologiste, opticien, Mamie sportif. orthophoniste at tachnican ch imatoire Viamant ensuite lacarriera d'avocet (9 suffrage, 58). lascrrieras rtistimos (mosinataur, realisateiir m teiévisim, musician. m. distributar (twists d'U‘t, Mite allure at [11610 mmial) avec 7 voix (48). suiviestb cetemriea isoleee. 11 est crtain tun la classification axprimee ci-cbaaus pourreit etn difffl‘mte at m'un meme profesion potn‘rait fimrw sous plusieurs rubrique; 1e toirisme at l'hdtellrie. pa' mole. trowraiantaussi bien lair placechns iethmainethsaffeires as resultats pourraient s’averer utilas et servir ch point a hat a i'etmisaement on a la refa'me d'un premiums 0 truncais. ils parmettraiant an etiot m (fitarminar les hesoins ms etiliimtsai foncfioncb lair curiereenvisdoetd‘ormisar la reprtitionthscoursen conaemmce, an yfaisait fimrer lacivilisatim/cultu‘eet lefranaismoaffairas 104 3.5 W to (motion sulvmto Wit aux étudiants out so soécialisaiant an fwis (b pnéclsor 1a oonoantratim qu’il: avaient choisia 5| d'antra aux (228) n'y ont pas m; print les autres. certains ont wfols indimo mint chaos in concentration (lama at littérature. our mploht loo pouroantm ont 6t6 oaloulés a partir ms 177 momma qui ont partlcipé 5 calls mm. 03 mi axpllqn to (raid nombra m résoltats obtenus Ammo: 100(568) -c1v1|13d1m: 47 ( 268) -frmoals as affoires: 46 ( 26!) 41min: 44 ( 253) dimlsthn: 15 (88) -m 8 (43) llaatnwmalmtrm lalumaantétacbllsta mmnsmétumm‘hantalepolntth Govt d'un proo‘unme ammonia II at oaponmnt 1mm: in m we lacivilisation atlafrmoaiamaaffairaapraoaait lalittbaturamamt tanoatfitnmtrarmaoartaimavolution or import a la trulltion cut woman a ram. as 11mm una vocation llttéraira La linguistima In cinmiama positim ast justifiéa pr la fait m’alla m on clunp ch oonouitration 1er atroit m aux futirs limistas alors qua laa oatéuriaa m oumtunanar ansvoiaspluavu'iaaa. Oimtala MoJ'mmoaut—fitraun oausurpris unalatrouvar m'alamrntéra plusi l'on oonstdra, d’mraslas résultats obtanusalaqnstion lb. 4, ma 21! as soécialistas a truncate so Militant a l'ansaimamont mtta situation pout s'axplimar or una forta volonta, thlaprt compounds, thnapaualimitar aunapooaihllité Gilliam rashtmafwtlimitéa, malwélaapravisiona d'mamisamoadna l'miaunaitmammoamEtata-Unia Olimaauraittoinafoismmlaa Maliaationaapa'tirmoattamfitaqfl maeiomhitpasvraimantwrunéclmtillon anmmmmwsmmm was avoir Mannino la clunp in concentration choisi par loo étwiants, il convonait (h mattraau tour laa raisonstboachoix mi. anotraovis, pourraiant am momma avomuols (his l'orwibation as mines ch francois Souls 184 wticipmts (803) ont réponm a cutie mastion: -pro16ranooporsonnollm -- -l67(918) -mlowtroaltornativamloproa'anmaz 10(53) -autraaraisons: - 7 (4S) [moracision] Parmi laodix répomhits M11 cocoa lo mama d'altarnativo m la mouo. il s'avara mnluirdivimsanmostimmiantim, clarmrmprécérhnta. lurcnoixcommosuit: mm 5 (503) damn: 3 (30!) dams/limited“ 2 (208) (hanésultotsmsaravolmtpasotmwssimvatmnml'mm pulsmo aaulalnant 10! as mm so décllraiant imatlsfalts ch laur chunp ch cmcantration 0n notera mums (m 50! (BS cos 1113011310113" avalmt 616 (films (b cltulslr la mm 11 act évichnt moons chiffres out 616 racuoillis ans mo Mlissotnants ml offraiant au moins Ill coin in civilisation/wltu‘a a1 m‘ils aaraiant différmis s’ils provaiaiant (run aclmtmm rapraantatii. 106 3.? Wm Juom'iciJesmestimsposeeswxrépumtssorappwtaiontalar profiletelour formation Nous worm maintanmt la deuxiome object" in unstimire relatif aux cliches qui sont presents to l'esprit mo indivims qui ont suivi un cours (b culture Oette rubrique repréeenteithprunibreétapeflcettoflnrdnchmhmmeouelbmmtmétmtsm citer la lmems m'ils associeient e la France. Les résultats obtenus, qui "grant a le tulle l 1 (pp. 110-111). comportent un mom depects divers tels moths locolités. the personnams celwraanba traitschwactero. the men lavio framise. etc. llast intéreesantm mm qua les premiers elements qui moratseant ici cormomcbnt aux cliches traoltlomels sur la France: Pris. levin, la Tour Eiffel, la cuisine, to pain et les pittsseries. lahwtecouture, lafranm, l'rt.aic. Afinmmiaux mlysercaschméas.mavonsjl¢ preferdflem les Wmflscatéwriesfltmtrmmelemlo letwle12(oo. 112-113). Nunavms pu ainsi mm mm mm Wales m rm suivait 2: l. Gastronomic: ................................................................................................ 183 (898) 2. 1.1qu turbines/mm ...................................................................... 141 (643) immtmthhvbfrmm ..................................................... 131(6‘1‘) 4.1110 intellectmIIe/rts: ............... - - - _- ..... .............. 109 (538) S.N‘c1111wtura: ............... - 61 (303) 6. Ooutumesat Mnemmfis ...................................................... 56 (27:) 7. Huh: - ........ - ............................ 40 (208) 8. F011: 111mm _ - -- - - - -_ .............. 31 (153) 9. P0111“ - - ............................... 17 (BS) 10. Emit - _- ............................................................. 11 (53) 11. Paraomapscalfliraa - -- 8 (48) 12. lthbloFl‘mSlll'lom1n1l‘M1tll1t - - ......... 2 (13) C'astlauntronomiemioccupalapremieraplma.aimiqual'mpouvaits'yattaim,soiiqua les Mints interroms oiant one inflmncas or the rumau's ou la Mlicita. soit m‘ils 1M ”Hummus” Nousaommasportasecroiramale pramierehypothaoaast WWlamcecnoix. Levin,anefiet,eacitepu~ lepluswnlmnbromeissil'm interroplesétudimtsanclasaamnasowant l'impression m'ils nesavant pasvraimant faireth mmaluvim Lecuisina. lapalnatlespflisaariasat lafromqpmapandmtnont justifies oar ilsont pu leechnustal~ an Frmceou aunt flats-Unis. Lao memes commantairas pauvent s'qiplimer aux liwx touristiques at au tourisme. Tout J. 107 Americaln. at affet, a antandu paler au moins do Paris at do to Obie d'Azur. tres souvent en ta‘mes olopieux. 11 est possible m'un cours a culture cu (b conversation sit introuiit la vaiote ms poi/sums ou tbs villas mains connues comme leurs. Data Is catauria ms aspects pittorasmes do la vie frencaisa. on voit trés nattamant la diffa‘aicaantroles alanaitsmi smtlo résultatd‘unoaxpa‘iaico vecuooud'un inttaréalistosu‘ 1a Fraica contanporaine, at ceux mi renvoient aux cliches traditionnols. Lao chats, pa- mplo,smtunaxanploflq'aitmsst&ootypes car ilast diflicilefinosioirs, atrowa' ms Framismi aipcrtait, anchlwochsprsamosdfiesmi haiitantlacanpama. (r, pour 5: tbs pa'ticipants, 1a carat constitue l'una tbs premieres imams mi vianmnt e l'esprit our la F raicai En ca mi ooncarno les canpama'de. m memo. ils torment maintenant una minorito e1 cette m m Francis canpamard corrwponda 1a tradition agricole ch laFraico. 11 est certainme l'on trouvo sousootto rubrique un (raid nombra d'aspwts reels, comma lasamboutaillaps. lo (raid nombra moiiiens, les memoins farmes ladimancna, iaits mi no sont passowait maitiomosmnslea mamlsm lalmomtbcolwa'sation. Pourcemi est in lavio intellectualle etmsa‘ts. mmcontasta‘onspas lerdlema la Fraiceyajouo historimanent Comi est moinsccnvaincait.copalhnt.ost iahaastétb is lame fraicaisa. ll s'agit la d'una opinion puramant aubiwtiva. Pour vraimait porter un imam. si wlectif soit-11. 11 1mm comattre plusieurs laimes straimms pour otre a mans esteem une commison altro alles Or, it: fait me les etudiaits anericeins (b ces vinot thrnieres m n'aiaitpasétaforcasd'aiprau-etb 1am.ils‘ava‘aqn1afraicaisastbiaiaouvait lasaula m'ils conneissent et. a fortiori, me leur jment puisse reprontre one traiition thus no nous atta‘throns pas sur l'a‘cnitecturo mi poesab uno velour irllniaile. comme calla d'autras pays europeens, at mi a pu iraiper l’imauination (b jam Amaicaim (hit is pays possab one histoira plus recenta Avaclucoutumasat 1a pamfltéthsfraicats. l’on ratrouvaun mélamthclichésatih iatts plus realistes La beams ms fanmss. pour ccmmencar. so retire a one tradition mi. en fait. n'apa cours puisma chasm soit me la bowie est subjective at me so proportion est sembidila d'unpaysa l'autra. 11 sanblamacami diffaraiciolasi’raicaisasmswtrasfanmassoitpluidt la soin m'allas attaiiiait a leur miss, bien mecelaencore soit discutdilo 0n distinmo ici as traits patiouliersqm les raponcbitsont pu renoontrer cnezles Fraicais au coursd’un voyam pourca mi touche aux automobilistes. aux funaurs. e l'nostllité ms Paisiais mi s'opposo aux mos chew. l'rromnco. le mans (b respect pour lesAmericains. le cote 'collet monta' e1 cria~d.aic. La rounautianorastabdiunmtra.cbm&name la liberatimasfanmas Souslarubrimom lam. nousnolfimentironspas leseiémentscités puismela France exportethpuis fort Wpsumwaubpa‘tiecbsanaitecmtmetmsespa‘funs. 108 En histoiro, il semble que les répondaits aiont été ma‘mes d'una pa‘t. pa‘ l'étenmo (h is periom historique. mi s'oppoee e le clx‘onolopio reletivement courte ms Eiets-Unis. at pa son spout mouvanenté, en particulier to Revolution (b 1789 mi, commecliacun sail, fut loin d'etre lesailame la Fraicaaitcomue. En tote (b la politimo figure is communismo/socielisme Oos aux tenclxices sont 1rop souventoonforxlaemis l'esprit msétudiaits st 11 fautespérer mo locourstb culture servira e lesclaifier. Nul ne pourra nier l'importaiceme représente 1e politimeims lavio quotidienne the Francis puism'il est presms impossible d'avoir one camsatim. en Fraice. sais y fairo allusion. Les m d: traveilleurs at les efforts (b (ficentralisation ont retaiu l'attention (b "111383111018 mm is pmfesseur.saisaictm mute. ed) mattre l'aicent sur le politimo Le pcifisme. luiauasi. restebtfimontra‘. L'ecaiomie. mallieiraisanant. n'ad mantionnee me pa- 5: its mutants alors m'alle joue, avec la politimo, un rdle propontfirait this la vie (ho Fraicais atous les niveaux. 0n cite iea bloceme oats precision. Sersit-ce uno allusion a W (b Nichol ornate-3 mt flurait sur la listoths lecturasoblimtoiresawoyee par un professeur? Pa'mi les porsonnqps cites, l'on astsurpristhtrowa' lonantbria‘d acflétbcauxch Mitta'raid, Nmolém at De mulls. La ma't train» the mic a (Ii frqipar l'imqinatim m pa'ticlpalt ml 1's mule. Quit nix Union. 113 étoient attains. mlui (b Maison mt est oonmubtouthéricatmat loom autraomi sontdilimtoiramalt meme-m moourub culture contemporaino. Ilast (ficevaittb no trouva‘mem mmwsx) el'importaicam 1aFraIcesur to scene intanetionale si l'on sonm aux conferences internationales mi ont lieu rémlioramait permi les dirimaits as principaox pays inmstrialises. mnt la Fraice, et en rdle m cette thrnieredns l'aesociation chopays fraicopbones L'on pout neaunoinsoxcuser cette lacuneen l‘attribuait a flux fecteurs au moins Dans un praniar temps. 1a politimo atteriwre n'aa u-eueeremueremten per 47: decorum 4:129: msmmlss;tmsun mm temps. les informations internationales no sanblent pas are tres diveloppees aux Etais-Unis. m‘il s'agissa 1b 1a presse cu in la television mi n'ecca-ant mnerelement m'uno place secaxhire e l'mtmlita arm, in mains mo cello-oi no tmcbe m pres les Etats- Unis Enomclusion, ilaststx‘pramtmcam ulasrubrimasmi viammteiitetachmtro clueanaitcorrespaxhitamthemesmel'mintrodfltWelanafldmslescowsdelmatth conversation alors ma caux mi sont traites plus pa‘ticulierement this un cours a culture 10011111“. Mania) mm at finite posittm. Au cilantro prmt, nous avions pourtant dicouva't ma les pa'tis politimos ataiait aiseimes reuilioranent pa 868 tbs we II. 109 professeurs at traitos this 518 tbs matuois at me, pa‘aliolomont, l'éoonomia etait ensoiméo 5 sex at traiteo dens 7t: ces out/rams employés 5. n est possible m'un cours as culture no suffise pas e modifier les structures de penséo détudiaits mi ont été conditionnes pendatt plusieursamees . iorstb l'mpraitissomde is lame. ensconnaitretb iofraicemecemi a trait in somstrommie. a son tourisme at a so contribution intollectuella ll semble meme me ces stereotypes soiont, pour la plupa't, coux m tout Americoin (ou straw) mi n'a pas Moossoiremont emote le francois ni so civilisation Et l'on pout s'intarroar avec tristesse our lo va'itable role d'm cows in culture Ne serait-co pas, attre autres, tb mmystifia‘ la Fraice contemporaine at (b lo montrer telle m'alle est en realito, au lieu tb perpotuer tbs cliches mi n'ait pout-dire plus cours? La motrommie. pa' oxemplo. occupe toujours un rdle important tons la vie (b8 Francois mais olle est en train ch so modifier. Elle s'ana‘icaiiso avec l'intromction tbs "fat-fouds" at s'allem avec le nomaou courait intromn pa- la 'mella cuisine". En ca mi concerns la vie intallectuelle. Pats fut penam lonptemps le fwer international the ats mais it no faut pas oublier me, thpuis la antidote Guerro mondialo, New York l'a sons mute remplace mootte fonction. ii an asttb m8mepour lamom mi n'est plusconcentree oPa‘is commejedis mais possem the centres mssi importents a toutes, Rome at New York. On no pourre ianais ramplacor l'architectura ni les lieux touristimos (b la Fraice Ouatt aux aspects pittoreames a la vie fraicoiso. ils sont unimes at l‘on comprond l'impcrtaice me les simiants y accormnt W, la France domain la cinmiemo puissaice economime m m, fait mi semble dtra mlim pa' la mqorito a one repaint: puismn 58 seulanortt yfont allusion. Afin ch retailir losituation. il fourait essoyer (b sensibiliser les atprenents a co sujot tbs leur premiere ainee th fraicois. Au lieu tb limiter les taxtas aux coutumes at an tourisme, il sarait important d'intromireths taxtes simples sur lasaccomplissemants th l'amomie francoiso (la fuses Ariaia, l'axiuoireeledronimopa' example) ca- thsameos thfeusses concoptimsne pauventpesotra eliminooson I'm d'un trimestre/solitaire. 11 est tout (b moms remottdiia me to étudiaits ace nivaouaasocient male Fraioea Paiset ale Tout~ Eiffel. ou piro encoro.o labanetta at aubérotl lleotmtbvoir moorpsansaimait toutantia'd'muvra‘ potrcltaur on etatthcbooes mi estdpudl u t. . ~ D I i u 4 a. U. 3- ‘ t . o r a L 1 | a 1.. . t . I ' ‘pf ‘ l ‘ : ' ' ' I i 1' ' 1 , ~ ‘ C . t “ i - . . I .’. I. 1 ‘. e. | .. h ' L ,I , .,- . ' ' | " v- s ‘1 i . . . - ‘ s. -‘ ~ . . ‘ .' A t ‘ l‘\ .. i ) . I ‘ 't ' u . 1 . I . t " -I . s ‘l 1 ‘q 1’."‘..‘ ‘ I ' 1‘ o ' I _ - ' t e A ‘ ’ - v ,,' . ..f e‘ . ‘ . fails it: Listeths imams associeeso 1a Fratcedm l'onrod'importaico l. Pats 2. vin 3. Tour Eiffel 4mMm 5. pain/polisseries 6. beute couture 7. fromem 8. at 9. an'ies odestarraooes 10. musoes beautotbioiatmofraiceise 11.montxnaiis 12.1acflod'Azur 13. chateaux catbotrales ricliaeea ch l'histoire 14. a‘cltitectura ans cultives 15. berets riclieeoethstraiitiais 16. commmismalsocialisme axis cbalatx‘etnt l7. rues atroitas at wouillmtes villmlpatitas villas 1e metro a'tistes 18. 1'11!” canmdo 751378) 67(338) 501248) 49(248) 37(188) 34(178) 27(138) 261128) 24(118) 19(9x) 1018.88) 16(88) 15(7x) 13(63) 10 (4,93) 9 (4,48) 8148) 7 (3,48) 110 19. littérature - les deux moms mondiales ans indivimalistes belles fanmss bon systems d'ensoimement rotnattisme tbs Francois mastitis .J Alpes rues povees 21. l’litterratd ‘ flours petites voituras histoira mouvanentéa bicyclettos .4 204qus ‘] 22. fierté do to lavas/culture ‘ lotus (mourners petites bouiimes musime pafum importance (b is politimo (raid nombro m ftmietx‘s d‘meou francois 1113111116 tbs M18161: d 23. cotiiolicisme emboutoillams raid nombra (b tottristas botministes lieux historians Gianna-Elysees forte hiéracbie sociaie petites routes ja'dins publios/pa‘co velomoteurs libéralisme journal "Le l'lomb" puissaico mondiale automobilistas tres rmm Nmoleon pws tb forms Manuals forte opposition villa/canpoma (raves (b travailleurs d 6(38) 5 (2.48) 4128) 30.58) 2(18) 111 Tdfle l 1 (suite) imems n'eyaiteteciteesme pa un soul remnant (0.5%): coins rocheusos Revolution fratcoiso riaret beaoin to communication mm influenceth lai'raicesur laformationtbs U34 maisons entom‘ees tb murs aspect coemopolite l‘lont Saint-Michel pays hmtanent inmstrialise pollution e Pa‘is (raid nombra m theatres creativito respect m l‘autorite maisons eats pelouees/ia‘dins philosophes euitb Michelin Tour do 1-' ratce chauvinisme fanmss liberees culture unime pluie efforts a acentreiisotion m pouvoir casino do Matte-Carlo nation prowessisie travail o la chains berceeu tb la culture occithntale aucun respect pour ieanericoins force nttcleoire is old Do eoulle mamsins fermés 1e dimonche ba‘ricabs this les rues Tours relations internationales (fivelmpoes “French caicai' trend nombra do chiens iiborté Versailles pays do tram vaiotés importatce do l'ewicuiture ciels mis mitt ch l'esthotime bloom vitalito ans cria‘do contribution intellectualle iaxhnco eu repli sur eoi trounce associations pou tfivaloppeaa place an centre a chemo ville/villain Groisam problemes tb platificotion mists (b l'atmosphoro mns inconscients as leur patrimoine cultural opposition civilisation acieme/technolopio une cats (It pays pecifismo Airbus vieilles mona~chies c816 'collat manta" the Fraicois 112 Table 12: Classemont dos imams citéos pa catemrisei' 1. Mannie 183 (898) vins (67). cuisine (49). pain/paisseries (37). fromam (27). lonpsdiieum (3). 2 WW: 1‘" (698) Pais(75). aniés(24). Obtod'Azur116), rivieres(7). Alpes(5). plams(5). aaidnombrodetouristosQ). Chance-(IMO). leurs. Versailles. liontSoint- Nichol. Oasimtbrimte-Calo.c61esrocheuses. 3... .- r: 131 (648) cafesterrasses(24) bét~e1s(10).ridmchstraditiais(10).ruesétroitesettrouillaites (8). villems/potitesvillos(8). motrc(8). canpamadsU). machos(6). ruespovées(5). Mites voituras“). blcyclottes(4). flours“). (I‘m (3). omboutoillafiSQ). Wstb forms hextnonelo (2). )ardins pumice/pass ( 2). velomoteurs (2). petites routes ( 2). opposition ville/mm 2). botministes (2). momsins fermés lo dimaiche. ciols ais. aiciamote. aaid nombra m chiens. maisons attmreos tb murs. aspect ccsmopclite. pluie. pollution in Pats. maisons sens polouses/jadins. Butch Nichelin. place au centre ch chemo ville/villa. unecate (It pays. lo ski. is Tour m Fraico. paysmaaxbs vaiotos. bosoin (b communication 4. W 109 (538) at (26). muséos( l9). beautéde 1e latme(19). mnscuitivés( 13). atistes(8). bon systems d’enseiment (6). littérature ( 6). musime ( 3). “to Month“. “Fratch calcat". raid nombra (b thootres. créotivité. phiiomphes. contribution intellectualle. culture unime. mns inconscients (b leur patrimoine culturel. Mrcoeu (b la culture occitbntaie. 5mm 61 (308) monuments( 18). chotoaux ( is). cathotrales( IS). achitecturo( 13). . .. . - ~ 56 ( 272) mis clieleuroux (9). cans individualistes(9). bellesfanmm(6).roma111sme(6).fiaté a la lame/culture (3). and nombra ch fumeurs (3). hostilité tbs Paisiens (3). forte hierachie socialo (2). coiholicismo (2). automobilistes qu1cbs(2). liberalismo (2). respect m l'anorito. vitalite. taxmce au repli sur soi,aropa1ce.ciminismo.mietims pou dveioppees. femmes liberties. mietdtb l'otmosphin. aucun respacttbanaicoins. cote 'collat monte" tbs Fraicois. ans criads. mat a l‘esthétime 1m 40 (208) momma? (34). 1181011113). 0811185 1100110186“). 8. W 31 ( 158) richesso (b l'histoire( 15). taux mares mondiales (6). histoira mouvetnenteo (4). iieux historimes ( 2). Revolution fraicoiso. baricocbs. Croisabs. vieilles monachies. *Les hombres correspotxbnt aux imams citées pa plus d'un repaint o1 les pourcontams ont 616 coiculés pa rapport au nombro total the repondaits pour cette masticn. soit 205. A. 1 113 Ttble 12(80118) 9.2011110: 17 (8:) communism/socialism ( 9). importance ch la politimo (3). roves (b travailleurs ( 2). liberte. efforts (3 Miralisotim. pacifisme. 10. Em 1 l (58) puissonce mondiale (2). pill/8 inmstrialisé. importaicc (b l'ariculture. blmaps. problomes tb platificetion. nation prowessiste. oppositim civilisation aiciemo/technolopio. travail e 1e chains. Airbus. force nucléaire mammalian) rlitterraid(4). Mansion (2). Mast. Deeaulle ° relations inhrnationolestfiveloppoes influencedt la Fraicesur la famation ces use .4! 114 Afin tb compléter l'improssion mo les réponthnts conserveiont ch la France. ils (avaient ansuito preciser les aspactsmi. e leur avis, étoient lies a la France Oetto rubrique sedivisoit an tbux patios consecrees raspectivement aux esMs positifs et aux aspects nemtifs. 8» WW Les raultats obtenus. mi figment a la tunic 13 (p. 117). comportent les divers aspects cites (ms l'orae d‘importance. Nous suivrons 1e meme Mle ma l'anoiyso (I: la mestion pranetbnteet. pourmieux evaluer lesmnnees. nouslesavons reaoupeesenoatmiesmales ulntletfitail estrotranscritela table 14(p. 118). Nousavonspueinsi extrairoonzorubrimos clansl'om‘esuivant: 1. Via intellectualle/ate ............................................................................................ 134 (798) 2. Oeutumes ot mrsannelite tbs Francois .................................................................... 53 (318) 3.Aspectspittaosmesth la vie francoiso .................................................................. 40 (248) 4. 1.181111 WNW/1018181116 ................................................................................... 39 ( 238) 5.8astronomio .............................................................................................................. 38(228) 6. P01111138. .................................................................................................................. 14 (88) 7.N‘di11fl:11r6. ............................................................................................................ I1 (68) 8.1mpatancetblaFrancesur bmmw‘mflmfla .............................................. 9 (58) 9.11113. ......................................................................................................................... 801.78) 10.Econanie-_ - - .......... - - - - - .. -- -- - 5 (38) 11. 111810113. ................................................................................................................... 1 (0.68) 31 l'ancompaecesresultetsocotottb lamestian precethnto.onranametfiiomeies maelflnras font ici tfifaul. Pa aillours, l'ord‘etbs altres rubrimns n'est pm to mane. ll eanblo me. sous les cities positifs. ce soit thnc la vie intellectualle at les ats mi occupant la premieroplanoavec 798 mosuffrms. come l'on comprenaaoisomentthns lamesureou . traiitionnollanent. c'otait la raison pour lapallo on choisiaeit l'etuth m francois plutfit mo cello d'txnoeutrolanmeaomauroyonnemant thlalittaaturoettbsidiesanprovonancotbfrance En thuxieme position. l'un nesaaposstrpristbtrouva lesanutumesetlapasannolitotbsfrancois avec the points tln vuo tals mo "mns intaessants" cu 'cultives'. "chame‘. "romantisma'. etc. attribute (tint on malifie souvent les Framais e l'etranmr. Viennent ensuite les aspects pittoresmeo do la vie francoiso avec la “style tb vie“. "la femille“. “les traditions" "los bonnas 1 15 maniacs“. “les cofés". ”les machse". otc.. elements mi ‘font émlanant patio ch l'imam traiitionnello tbs Francois. Lo tourisme st les lieux touristimos au matrioms plan steimt attainms.comptetanucb lepublicitéttnntiouit leFrance acetone Onserapeut-otreun pou surpris (b no voir 1a astronomie m‘on cinmiome position alors m‘oiie mottpeit le premier rang e la maaion precetbnto ll semble dxnc me les participants aient anporto ici plus tb soin a leur ropmse Lo politimo n'est mantionnes me pa 88 the étudiants. l'aclnitacture pa 68 at les autrosoaoariospa trespmthreponthnts. en paticulier la Mmiotatt cites precechmment pa 208 d'antraeux 3- mm La lists dos apects nemtifs. the forth d'importance. figures la tdnle 15 (p. 119) alors me leur classification on catémries wnéroles est reproduite a la tanle 16 (p. 120). Cost cette dernioremo nous anoiyserons plus attentivemant Huit catemrios seuloment y sont roprésentées: 1.Couttxnesot porsonnalitstbsFranceis ...................................................................... 106 (658) 2. Politime .................................................................................................................... 39 (248) 3. [WE .................................................................................................................... 36 (228) 4.Aspwtsp11mib 18v10 francoiso ........................................... - -- - 15 (98) 5.1mpa1ancodo1aFrancosalascaneintanationole ............................................... 5 (38) 6. “01010116113110 - - -- - - ............................ 4 (2.58) 7. Hisioire .. _- - ........................................................... 2(1.28) 8. 1018181110. ................... - -- - - ........................................................................ 1 (0.68) Oesont maintanant lasooutnlnesat lopersonnolitothsFrancoismi occupant lapramiera plane avec la xenophobia an tote. suivio m l'nostilits anvers les Amsricoins Oes commantoires sont sans mute une synthem d'experionces vecues st (0 lectures. Pa eilloms. en raison m tarorisnnsdiriul contre les Américains mi sovit actuallement thins d'autres patios :0 month. il est possible me certains stilliants aient stanli ici utno association mi n'avait peut-étre pas ch forntlnmont precis a l'oripine. Les autres elements cites font oertainement reference 8 tbs sitnmons vecuas comme. pa example. les 'mns inlnospitaliers o1 impolis". les “mos nervoux". lo 'cflte collet manta“ at "l'aroulnce' enamels les manuals font raennont allusion. La politimo at l'economie mpaaiment maintenant en mm at troisiams positions respoctivement alors m'allos arrivaient on mouo (b lists e la mostion No. 7. En matters (8 politimo. les paticipants semblant reprouver l'orientation socialists m muvernemant at 1 16 l'importanco relative du communisme. cs mi no nous surprond more dans une pays comme les Etats-Unis oil is communisms est roists pa la majeure patio do la population. Les problemes d'immiaation completent 1a xenophobia mi avait eté mentionnéo e la cotémris precetbnto. 0n insiste imiement sur ls controls oxcessif m I’Etot et le poids tb l'alnninistrotion. es que l'on no saurait nier. En es mi concerns l’economie. c'est son etat me l'on diploro, on precisent to coat (B la via. to penetrate. les impfits slaves, l'impect tbs tbux gmrros mondiales, etc Dans l'ensemble. les reponthnts mi font allusion a la politimo et a l'economio font preuve m conneissanoas mi no sontpastreseloignesetb level-tie Les aspects pittoreanues (6 la vie no semblent soucier me 98 the atudiants. ici aussi. nous moans mute affairs in une synthese d'experienceset tb lectures. Ouant aux autrescotepx‘ies (scene internationals. vie intellectualle. histoiro et tourisme). enm no prétmupont m'un petit poumantam m repetxhnts. En conlusion. il est interessant do rstonir me 205 studiants avaient reponm a la mestion lie 7alorsmaseulamant163ontcits tbsaspectsnemtifset 170thsospects positifs.oomi nous ports a croiro mo cos mrniors sont pretIxninants alts l'mrit d'qnprenants mi ont suivi on cours the culture Au total. ca sont la vie intellectualle at les ats mi ont obtanu la plus (I: sufframs positifs ( 798). alorsme les coutumes st to personnolite tbs Francois viennont en tote tbs aspects nemtifs (658). 11 convient cepentmt (b signaler me co thrnia element etait consitfire comme positif pa 318 the paticipants. La politimo o1 l'ecanomie obtiannant tbvantap (b voix nemtives mais alias no sont pas fournies pa 1a majorité. Le metronome. le toaisme o1 l'achiiecture restent nottanent positifs. alas me lo scene internationals st l'histoire m1 6 l'ariere-plan. situation we pout-etre a un manme tn conneissanoas ansces domairnes. to mom. mi represontoit l'une tbs imaps associées a la France pour 208 as etudiants (question No 7) n'intereaso plus one 4.78 tb ces tbrniers pami les upsets positifs. 11 an est tb meme pour l'achiiecture mi obtenoi1308 mssufframset norecoit ici meex tbsvoix sous iescbtesfavoranies. -.. 117 Table I3: Aspects positifs lies a la France. 1. histoira st culture riches 74 (438) I4. individualisme ' romantisme 2. matranomia 38 (228) timoaatie Winnie bien (Elimitéo 3.baa.ttomlalanmn 25(158) conscietxnopolitimemsmns 2(1.28) esprit critime 4. beans 01 pays 20 ( 128) liberalisms ariculture 5.wnsintnarwsantsetanicaux 16 (98) monuments — 6.at 14 (88) 15.positimsocialatbsfanmas " revolutians 7. littérature religion stylecbvia ] 11 (as) solemnly: fierta/mtianolisma rechacheth lamalita anour (is to via 8. importauthlavistbfanilla 9 (58) bonnosmanieres Pais 9. moth 8 (4.78) l'amnt n'anhotepastout traditions mélanga traditiotns/mothrnisme vie nocturno animoo 10.bonsystemsd'ensoignennont 7 (48) facetbcamtere petitssso tbs dnoeos 11. aclnitactura petites villas ionrisme ] 6 (3.58) systaneslactoral 1(0.68) mnscultives taux tbcrime boo cafes 12. uialisma 4 (2.38) maches F rance allies tbs U.5.A ans silicates thn th is Statue ch la Liberto 13.1asudthlaFranco 1 eithatntporsonnesfies Wanna-flux avec USA toclnnolopio (Eveloppeo intsrét pour autres lanmes mos écononnes restauration an achitecttra aspect cosmopolite intimite (Inns l'anitie 3 ( 1 .78) W3 propra villas pittoresmes bon sysiomethtraaports m Murals ill pays illustrio automobile liberta politimo muvanement stanle clname ms hommes/fommas j francois lanmo internationals .4 118 Table 14: Classoment as aspects positifs pa cetemries" 1. WW3: 134 (798) 1'1181011‘881001101‘8 riches (74). mm )8 1m (25). 8‘1 ( 14). 1111618101801). 000 systatned'anseignamantfi). interetpour d'autraslanmas(3). . : 1 53(318) mointaossants(16) fiatélnotionalisme(11),mnscultives(6). intimitethnsl'anitie (3). chams(3). conscience politimotZ). espritaitime(2). indivimalisms(2). roman- tisme(2). religion.mnssarvimlu.anonr Movie. facetbcaactae.wnssincaas,mns economes 3. WWW 40(248) s1y1ecbvis(11).importancetbleviotbfanille(9)traiitions(8).reclnarchetblamelite. bonnesmanieros. 1".amntnanhempastmt melamtraditions/motn‘nisms. vie nocturno animeo. petitesss tbs clnoses. position socialo tbs femmes. taux therima baa. odes. maches. aspect W11“. W3 W”- 4. WW 39(238) baantempws(20). tourisme(6). lesudtblaFranoo(3). vnnnesptttermssm. meets momma). oiuo‘aphiebten tfilimiteo(2). Pais. petitesvilles 5. W 38 ( 228) [cites sans precisionsl 6. Entities 14(88) socialisme(4). liberte politime( 3). tfimocratie(2). liberalisme (2). systemeelectoral. muvornement stable. aideaux personnesemes. 7mm” 11 (68) aclnitocttre(6). restauration (3). W130). . . ~. -. . 9(58) FranceallieotbsUSAH) echanmsavchS14(3).dxntblaStatuotblaLibate.francois Winundmn 9. m 8 (4.78) [sans precision] 10. mi: 5 (38) agriculture ( 2). teclnnolouie Molmpeo. bon systems it transports. "metric automobile. ILLiistnica 1(0.68) revolutions *Losnombros caresponthntatntaspoctscites paplusdun reponthntst les pourcontamsontete calmies pa rmport an nombra total tbs remnants pour cette rubrime, soit 170. 119 Table 15: Aspects nemtifsliésola France. 1. xenophobia/racism 2. hostilifianversAmaicoins 3. flat ch l‘ecanomie 4. arounca/anobisme 5. unmanamant socialists 6. mus inlnospitaliarsat impolis 7. wettest» despr it 8. chauvinisme 9. oonflits mmernemmtaux W ctlte "collot monté" .. 10. com (8 la vie " panthmobilitesociala .1 l I. muvananant ferme au clnanmnnent prdnlemesd‘immiaation tarorisme 12. emfsnna esprit trop critime centralisation systems scolaire ripitb bootmnpthcastbpmvrate madam communisme manme tb religiosite canflitsalecpaysvoisins .4 25(158) 13.161mhoneatcourrier impafeits ‘ 17(108) 1403.69 13 (as) 12 (7.48) 11 (6.88) 9 (5.58) o (58) o (3.7:) S (38) 4 (2.58) 3(1.88) 14. opinions timotlies contrdle sxcessif t8 l'Etet impfits eleves elitismo/com petitivite axoassifs promiscuitenulgrite soxuolls poitB (b l'atlninistration ouvs maroné or deux norm ems reserves at impenetrdnlas J reldions politimes avec USA twinnologie en retad trop (b tumours difficulte (b is mmaira n'a pas ottsi n1 son potential mns mains divarsifiés m‘aux U54 systems judiciaire ans obstines pessimisme controls sur tout M11 09/8 histoira trop ch fiorte pour la lanme cote primitif eouvernemant an Vichy contra Juifs leFrancevitsursonpaesepour elimonter eon avenir trm loin the USA trop d‘exportetion d'ames opinions différantes pesionnees mns nerveux alcoolisme commercialisation J 2(1.28) 1 (0.68) J9.) at 120 Table 16: Cleasement the aspects nepotifs pa catemries" . a ‘2 :-: .... l». 106(658) xenophobia (25). hostilite envers les Americains ( 17). aromnco( 13). ans inlnospitaliers at impolis( l 1). etroitaasa daaprit (9). chmvinisme (8). 0616 "collet mante" (6). emisma (3). emrit trap critime (3). manmo lb religiosite (3), mm reserves at impenetrables (2). opi- nions wineries. mns obstines. passimisms. trop m fiate pour la lanme. elite primitif. mns nervoux. 2. 20111103 39 (248) muvornement socialista( 12). conflits muvananentatnt ( 6). muvanement ferme eu chanm- ment (4). problems d’immiaation (4). terrorism (4). oommunisma ( 3). contrels excessif (b I'Etd ( 2). 001113 do l'ministratlon ( 2). omtrfile 301‘ 1001. systana 11111018111. 3.0mm: 36(228) etattb l'economie( 14) couttb lavia(5).centrolisation (3). beeucouptbcaecbpauvraté (3). impots eleves(2).telep1nonost courria impafeits (2). pays mame pa 1qu merree (2).commarcialisation. la France vit our son passe pour alimantar son avanir. technological retand. n'a pas attaint son potential. petit pays. 4. WM 15 ( 98) pou ch mobilite socialo (5). manque (b proprete (3). elitisnne/competitivite excessifs( 2). promisculte/vulm‘ite sexualle (2). trop lb fumeas. alcoolisme. ans mains diversifies .conflits avec pays voisins( 3). relations politiques avec USA. trop d'axportation d'ames. 6. W 4 (2.58) systems scolaire ricitb ( 3). difficulte th is aanmeire 7.1113le 21 1.28) histoine [sans precision] . eouvarnement m Vichy contra les Juifs. 8.1mm 1 (0.68) trop 101n®USA *Lesrnanbrmcorrapaxbntaccwpectscitéspaplmd’m repcnthntet lespolmtacesontete calculespa ranportau nombra total therepamntspourcetta ruaims.soit I63. 121 3.9 Wm Apresavoir Mouxanprenants d'indimer les imagosaesocieese leFrance. ainsi males aspects positifs at muffs la cancernant. ils tbvaient maintenant nous fairo oonnaitra la facon dantllspaoevoiontloFrancoistypime 58etudiantssostxltdnstenusthrepmaaecotts auction En revanclne. 19 ont precise me lo F ranceis typime n'existait poo. es mi pout paaitre ancourqpantdxnslamasaeonlcolalmsmontremoleur professeur opeut-etreinsisiesur cs fait an assayant lb Mystifier lo patroit m Francois tel m'on lo presents ancas thins certains nnanuols all this la publicite contampaaine Les attribute mi malifisnt lo Francois typime fimmnt e la tails 17 (p. 123); ils sont cleeeeeancatemrieswaleselatanla 18(1). 124) allal'oraesuivant: 1. Ca‘atae/telnperanantlhdnitlms .............................................................. 224 (628) 2.!mwtsphystqns ......................................................................................... 100(288) 3.1anuevestimentaila -- - - - -- .............. 20 (68) 4. Whamlo-professionnelle. .................................................................. 15 (48) La majorite ms attribute rslaves ici reprannellt les aspects positifs at nemtifs relatifs e la France mi etaiant axprilnes in la question precemnte ('culiivé". "tetu". 'rearve'. “critime". 'fier". “formaliste“. etc). Nous nous aretaolnsdxnc surtout sur ceux mi anpaaissent ici pour lapraniae fois. C'est tb nouvoeu lo carectero mi semble frmper les paticipants "lrovaillour". on ma lists. at 'perfactionnista" nous saprennent quelque pou ca c'est exactemant l'opinion que les Francois ont tbs Americains 11 mil interessant (b railnerclna l'aiqine (b cette impression (I: Francois travailleur. Quant au “ban pere lb fanills“. cola nanvoie sans aucun (nuts in ride the lions etroits mi. traiitiannellement. existent e l'interieur lb 1a fanills francoiso. alors maux [tats-Unis les mombres do calla-cl sont plus infipendxnts tuna leurs activites. L’eutelnr du ”soul ”no-pain th to fanills” etait mal ransaione sur la pourcentm tbs fennmes mi exercant une antivite solaiea. nunbre mast elave en France m'aux [tats—Unis. this (D 'molm'un mi lutte pour reuasir" a pout—etrepour cause l'etat tbl'economia mi etaittfiploree lameationNo 8. ll estanusanttbconstaia lenombrod‘attributsmtsaoontredisent Onreleve'tlnux'ot 'altoritaire". 'synnpathitpn" at 'antipathime“. "sexisls' st 'reqnectuaux envers les fommes". 'romantime'et ”poem toutromontime'.etc.et l'on nopauteviter thsotbmanmrccmment certains manuals panlvetntelncore aces/er lb infinir la Francois 11 feet. a co sujot. romarcier 11. lheodnro Zeldin pour son anocallant mega Mimi: 7 chat is prelim patio s'intituls l22 'Pourmoi il est difficile (b rsncontror un Francois muyan" at this lomsiis il récuss, ms is premiers pom. co concept dun typo particulier: ”to Francois typime. c‘est uns plaisontaris [...] to chase au ”vrai“ Francois fait ls cfilics du tourists strum trodilionnal, dint ls jou iavori cmsisto a notor o moi point too F rmcois suit typimomont frmcais" 3. to presence ch "dibrmfllltni' roviroit plus d‘un Francois this is mosure of: ca moliiicotii solnblscorrsspontro o i'uns tbs imm me les Francois ont deux-memes st comocréa prca calobrs slom'i its Ulises 1970: ‘En F ranca, on n'a pas (b pétrcls mais on a the ides'l ‘Sévere' st 'pou dispose au chonmmsnt“ ccrroborsnt ls cots conservator mi rsvisnt plus d'una fois this les mestions mtkiouros Onnspouts‘ompscnor dosmisssr unscurlrsan lismt issmpsctsplwsnnsmfrmis maven, bionmo coux-ci no soisnt pas trasélcimos ch la roolita Nul no contostoro lo faitmo lss Frmcoismttolmicooovoir lsscbavoux imcésst o strsmincosotqn lour toillaoa iniériourso csllscbanericainsl Ls port in la moustache, mu. est discutoblsl to ma. nous troovons mslmos moliiicotiis contradictcirssc “m at "patit", 'g‘oo' at mince“, pu‘ sacsmpls. Tous les atributs maitlomss no sont posflottstrs: "muimsa masculiniia", ”was nsz“, ‘trmu'. “woe“ st 'cbovom was“. Encomiconcorno la tormvatimoniairs. nousconstotcnsovoc rowstm’cnvoitoncoro ls Fruicois'portmt unbsnst" st l’mpout semmonw‘si iosétudimtsmi mtindimocst aspoct avaient su l'owosicn (b so ranks on France cu bien s'ils faisoient qusl 6 un cliche psrpétué pr mealflnpostordistribuopr losSarvicosmltwolsfrmcoisotminmtroumrmtocb conpomaavocmvisil liommsa bicyclsttsst un psiitmrcon msissur isports-bmst portont un beret, lo tout complete pr uns bountta tln nombra relativement restraint (brépondnts voient notro Francois 'bisn moms“. L'écl'u‘pa n'ost cites ms or l’un d'antrs aux. alors m'un mtraaffirmsmo los Fraicais 'portont losmémssvatomsntstcus lssjcurs“. Camiar aspect ootpout-strounpou oracoramois ilocoponthntun fondtbvoritsclnslamoowsou looFrmcois nocnmmt pasmvstamonts aussi frotmnmant ms lssnmérimins. La cotamris socio-prcfossiciuiolls. onfin, semble difficile a corner puismo l'on y trouvo tbs rotoronoosotous lasmilioux. Nousnwousyatmmpos En conclusion, il malt ms les recombine ns sont pssd'un common accordsur l'imamm Frmcois typime. D'mros les commmtoiros rslevés, il nous sot impossible in m is portrait rmotm cs Unis, 0 mi correspond a la réolité or is Frmcois typims n'existo pas vraimsnt, ainsimelotfimmtra Thonthsloldin ml‘m citsplushmt. Catatotm chososnepoutms nousloisoor optimistos mais nouscfiplorons ls iaitms lomdoriis thoprticiponts oiont réponm ocstismssticn avoctmtm (Btailsst moseuls l9 d'snirsoux aisntsxprime la momsopinionms l1. Zsldin ocosujotl Waspsimsmismvmmprmmtcmscimcsal'avmirl l23 tails l7: Attributs an F rmcols typime l. travailleur 2. petit 3. cnsvslix foncés 4. mince 5. tier amtbjupons cultivs 7.bonvivmt ] portmtunborot 8.poli porimtlamoustaclis ] tatu (b taills inc/ems cbouvin 9. intelliwit ] lo. romantims ] «rm 1 i. bien mums iunmr irmc nomma d‘ofiairos MINING! bcn para (h ianillo l3.baou m ] rowva 12. m 00mm! ] l4. soxista oimadiscutor 15. formaliste minim 851m wosnoz 21(143) 19(133) i8(l2$) 17(113) l5(108) 14(93) ii (7.38) 10“.?!) 9 (63) 8 (5,38) 7 (4,78) 6 (4!) 5 (3,38) 4 (2,63) 3 (23) 16. critime tout iitussqrunu mux mums (b mmulinité distinme mtipdhimo monmin indpontlm omtists m cliovsm we rospoctuoux onvsrs los islnnios consorvataur momma do mists star (I: lui au'iculiour cuvrior d'usino J socidila manms ch arm petit commercmt moorinmlo closss ouvriéra pas m tout romantics was malm'un mi lutto pour réussir (fibrouilltrd saisibls uns scbo‘ps outmir m cou ports toujcurs mamas vetsmsnis pou dispose au chmmmmt pariectionnists ‘hmon atioctuoux soul mis-pain in la fanills bian ioit severe cnsveux comes on brosss rsligloux coléroux misc fairs l'importmt .J 3 (23) 20.33) i (0.78) 124 TdJle I 7: Attribuis m Frmcois typime (suite) "l i 7. indivimoliste imils a vivra chormmt i (0.78) classs muyanno liommos ages a bicyclatto J Tibia l8: Classification ms attribute G: F rmcois typims'I l 224 (628) .Wmmmm travoiilsur(2l). iisr ( l5). courotrtbiupons ( l4). bmvivmifli). cultiv6( i 1). poll (l0). tstu( l0). intolllmnt (9). mm (9). mmmtimo(8). rromt (8). irmc(7), fun» (7). Wmtltimomont (s). momma). bon mammals). réoorvo (5), soxists (4), aims discutor (4), formaliste (3), osthots (s), m (3). outoritaire (s), 30rd: lui (2). critimotout (2), mtlpothitlflfl). mm (2). intfipuflnt (2). elitists (2). rapoctmms lssfsmmos(2), consorvotsur (2), mmmommiotflZ), socidils, meme 0 cu‘octsrs. trss massif, facile a vivrs, indivimolists, paiscticnnists, sensible. oxpérimonté, malm'un mi lutto pour réuosir, dbrouilla‘d, porsuosif, pas m tout romanti- mo. pou dispose ou amt, possionna. smotii, lociqn. aiioctuoux. soul mule-pain (b to fanills. savers. roiicimx. ossoio (bistro l‘lmportmt. bommosbfis a bicyclotts. coléroux. 2W l00(28!) potit(i9). WfM( l8). mlnco( l7), pcrtmt lamoustimu l0). (biolllsmoyonns (9), bsou(5). MG). Wm“). manmmbmaoculinitMS), distlnmflZ), trqiu(2). WWW). Ndrmmtfimm humimmnosonbrcosmbion fait 1W 20(6!) portmtunbérot(ll),bionbwills(7).mpamtoirmcou .pcrtmtlssmtnasvatommts touslosicurs 4.W Is (48) bommss d'ofiairos ( 7). alricultsur (2), ouvrier dusina (2). petit commamnt. closes ouvriora. closes momma. bourmois. * Laschifirss corroopalhntaux ottributscitsspr plusd'un réponthtst les pcurcontopscnt eta calculas pr rmt au nunbra total d'ottributs mantionnas. soit 359. i2S 3.10 Winn was is Francois, ii convsnmt ch écoqor les stereotypes propres a la Frmcoise typime. Ptrmi hoottdimtsintu'rqfls,583osmtdistmusibrmoacottsqnstlmot i9ont simplomont indimo me la Frmcoiso typime n'sxistoit pas. Les commantoires dos autres repairitsficlrsntolatwls l9(pp. l28-l29) stsontclasséssncotemi‘iosmnoralesom table 20(p.l29) ans l'ord‘a suivont- i. WImmmitm .................................................................... 200 (603) 2. Amocts physiqms .............................................................................................. 93 (288) 3. Toms vostimontalra .......................................................................................... 40 ( 12:) Nous retrain/ms. ici aim. tbs croctéristimos monticmoos aux anstions worm. MonmmtsousiarubrimomFrmcoismoym Mmmmarcollosmi maison“ ici pour la premiers iols. Sous lo cotemris 'wactka/tunpéransnt/Mltims". as m up into traiitionnsl m to Fraicoieo.mléréscunmo Iabomamorothiamilla mi sesao‘ifls pair loosiens: “me la ianillo“. 'trovoillouso", 'bonno culsiniaro". “so socrifio pour so fanills“, 'simplo', “mics“. 'ottmtlonnos". ll semble ms cstts im puiss son (riqins this l'intimitsih la fanills irmcoiss traditionnolio mi. comma chum soit, s'ast boaucoup trmsiormsa mpuis uno vimino om Unmhaspoctmi odsoulovoptr mcortain mnbrocbroponamsost coluith l'opouso miss: 'smlniss'. 'ssclavs m mar“. 'cboix limiiss this so via“, "(Bintérssoos our lo cu‘riers'. to Frmcoisoso presented!» ici commune persomsaiiacos, limitoe aux raised: morsstd'aiouso «mains "unpsu trials“. Oesdtitums sontmpsndni compsnseospa" mslcmummosmi so rmprociUit Min m to rblita: 'libfi‘m', “at vols ch as "born", "esprit ch wriora", "ch plus an plus intfiponmllo', 'surs d'slla", 'qroos ’, "na ialt plus is W”, pa' mplo. A l'inatr as resultats a lo cation procflhnts, on rsiava ici as affirmations cmtraiictoiros: 'sympotbimo'l'aitipdhims', 'emrit (b wrisrs'l'cfisintérm par la crriérs', 'W'l'un pou trists". "résorvéo'l'mive'. 'somnisa'l'arromts', etc. co mi months bien la manna mantra nos pa'ticipmts Certains attribute sloiait omlanontciiss pour la Frmcois ‘travaillsuss', "cultivée', 'intsllimia", 'surs d'slla", ‘frmcho', “awaits“, "obstinoo', "oi'ioctueuss'. “moraine“, “formaliste“, ”semiotics“, 'iulnouss", 'rommtiqn". 'cflwmillmh‘, "rellgiouss", "bonno vivants", 'loqiqn', sic, comi nous ports a croiro moses Mistimos font partie 0: m national ial qua las studious anoricoins l'inmlnont. tin opoctaattira lmt specialomont notro attention, ll s'acit m maliiicotli "impostour". A premiers wa,cstroitpris hwacmtuisn‘awaitpscbsom Mais,anl'osoocimiauxautros l26 commantoires. l'on pout oosoyor d'intsrprster co qua son auteur a voulu dire. Traditlmnallsmsnt. ll semble ms is F rancaiso iouissa a l'stranmr d'uno reputation (tint l‘oriqino Maire obscure mais mi est encore psrpétuéa par les media, on particulier or is publicita mi prosonto cstta chrnloro comma feminine, semicirics, distincuoa. cbucs, etc Or is realits pout somblar bian differentstbcst idelmrtout pour mastuoiantsmiontou l'occasimmss route on France. il est mnc fort possible me coux-ci etait eta (ficus on (ficouvrant l'illusion m myths mi altars la Francoise, on point (D consicfirer cette mrniere comma un "impostsur'. to presence ch “aims is plain air' nous wand d'autmt plus qua l'on soit combien les Fraicoises sontpou sportivosan compraisonovac losAméricoinos. iliautml'ottribuor alocoutumadss pimp-nimos on as misunors our l'liarbs qui est pout-airs plus rename on France m'aux Ems-Unis. Enfin, plusieurs atudiants nous mnnont l'imprassion m'ils consicfiront la Francoise comma iroidsat indoorulo: “reserves”, 'distaita“, 'lvoutains', "iioro', 'ssva‘o', 'mtipathimo'. En cs mi concerns les aspects pliysimes, les avis restent pride. to Morita voient is sujst d'uns facon positive: ‘jclie", ”distinmoo“, feminine", "charmmta'. aunt a la taills, les PM no s'mallt pm at iilliqmt taltflt "patita', tmtbt “VIII" st tmtdt 'th tallla muyanno". llansstthmémspour lacorpulonco,puismsl'mindimstotratotr 'minco'et ‘woooo', ainsi mo pour la manillaus Los commantairos nomtiis no manment pm at nous font mama sourire “polls sur la vim”, "cbovsllx iilana‘sux'. ‘ianbas non rassos", "cbsvstct tree", 'nmms tl‘hyqiane". 0n ns saurait refutsr cos affirmations mi s'qulimont iorcémant a uno pattern to population frmcoiso, maisnon pos in point d'on iairochs stereotypes il oacortain ms los wita‘asd‘nyqions corporsllasmt différants an Fraics ace m'ils sont aux Etats—Unisofi lour ms semblorait me a la major-its ms Francois, comma pa sxompls les 'poils sur la visu‘atlos ‘ianbos non rasaos‘mi rolevmtmvmtaptblacoutumaqnml'wmsna Losattributs classsssous lacotemrism latenusvsstimentaire n'wportsnt rientb nouvoou a notro molyss tout comma son prionsira, lo Fraicaiss ad porcuo comma s'bdiillmt bien st mama ‘trqi bion". cs mi corrobors lour cats ‘iormalists'. Do mama. silo “ports aomom les manosvatomonts'. Oumtau ‘tdilior", il roprontil'iifisthlamoraauioyor. Encmclusim, meanstrouvonspos icicb pa'trait ranch laFrmcoisa Il est rsa‘stimla. copullnt, ch ralaver tmt thoraclkistimos mi n'ont plus coin, tout ou mains par la nouvelle mm mm les rema'mos plus réolistes, il semble m’un nombra non néclimwle tbs prticipmts voient me la Frmcoise comma la femmo confines au foyer st mi limits so astiviiasalatanmcbsomaisonatamscins wtasalaianilla Auctmropontmtnsiait allusion a la cotomris socio-proisssiomslls, comma c'était ls cos pour la Francois Pour cs mi concornolaFrancoiss,ons'ontisntmcu~a:tors,auxaspoctspnysimssstalatenus 127 vostimentaira. Pr aillours, nous avons reisvé plus d'attributs pour la Francois ( 359) me pour la Frmcoiss (333). ca qua l'on pout sxpiiquor per (nix factors. Dms un premier temps. nous tonons s rmpsler qua les studimts interroms so composoiont ch 752 m sujsts m saxa fémlnin , co mi justifiaroit un intérét plus {raid pour la Frmcois. Date on Madame temps, si l'm continue a percevoir la Francoise comma effaaea arrive son wtenairs, il est certain m'oiie avoillera mains d'intérat me cs arnier at suscitera mains do commantoires sur so porsonna. Fait rueurmt onfin, les avis mineurent contradictoirae at boaucoup s'mposont aux cliches traiitionnalsmi mtourentl'imapchlaFrmcoisa,cemi nouspsrmstdespérer molecoursm culture prviond‘a a modifier l'idie ms les amounts mains so font m creators at me hillittltbs the F raicais 128 Table 19: Attribute (b Is F ranceiss typime“ 1. m a se famille 2. bien babilléa 3. iclia mince 4. travailleuse 5. sympothims 6. distinmés cultivéa 7. feminine 8. intallimnta reserves ] 9. petite i 0. libéréa mtivs brune en vois in so liberar l 1. esprit (b carriers soumisa roses in plus en plus infipenthnte stirs done 12. bonne cuisiniera l3. frmcbe uremia obstinos distants J 41(272) l4. hautal'na 36(242) 18(122) 14(98) 110,23) 10(6,6$) 9 (62) 8 (5.3:) 7 (4,63) 6 (4S) 5 (3.38) 4 (2.6%) 3 (2%) onevsux longs fiere taint clair attentiennéa grub sens maquillaqs mamillae esclave m mtri simple savers chevwx courts qrossivo affectueuss désireuse ch fairs plaisir trcp sociable J 15. polls momhine formaliste blontb semctrics polls sur la visom aims les hommas francois ports suivont memes vetemsnts cheveux filantreux emiste fumeuse sa mifia pour so fanills charmante trop bien habillee (fisintérsssea par carriers lieureuse sensible coléreuss ports as talons bouts jambss non raseos manque d'byqiena * Lospmrcontmmtetacalmléspa- mpuimrunbracbrépoimts,soit152. J 2(l,3$) l (0,63) 129 Talia 19(811118): subtila " pou soucicusa do l'apparcnca physique- prudonts romantime débrouillm portent un tabller peace (is tailie muyanno hetu‘eusa d’atrs fcmme religiouso aims is plain air perfectiennista 1 (0,63) ewerta l (0.62) on pau triete pas tres ouvorta choix limités (his so via lociquo chauvina chaveiet was antipathims artistiquo dotlcc bums vivants no fait plus is macaw J impostsur J Tulle 20: Classification the attribute a la Frmcaise typime“: .mmmmmmmm 200 (608) Dévouéoalafamills(4l),travaillctisatl4).SYmD°thm(l1),cu1tivéa(10),reserves (6), intallimntsw), activs(6). liberaa(6), snvoismss liberer (6). Witcbcorrlam (S). soumisa (S), (b pluson plus 1mm (5), euro done (5). bonnacuisiniero (4), frmchs (3). arremnts (3). obstinea (3). dietants (3). bautains (2). flare (2). eimpls(2). stuntionnos (2). asclavedu marl (2). savers (2). mm (2). affoctimso (2). desirouse (b fairo plaisir (2). tree socidils (2). polls. montbins. formaliste, semictrico. emists, aims les liemmss francois. fumeuse. so socrifio poor so femille, desinteresseo or owners. eubtile. bourouss, sensible. coléroma, prubnts. romantiqua. cfibrouillmds. pesos, pou smciausa d: l'mprsncs pbyeimo, heumusa d'atra lemma, religiousa, aims is plain air, porioctiomists, ouvorta. pas tros ouvorta. un peu trists. choix limites (his savis. no fait plus is money, bonne vimto, chauvino, m, leqims, impostour, antipathima, artistims. 2W 93(2813) iolie(18),mince(18). distlnwb( IO), feminina(9). petita(7), bf‘tim(6). m(5), cbaveux lonos (2). taint clair (2). mamilles (2). sons mamillm (2). Vilma). cbsvsux courts (2), blends, polls sur la visam. cbevcux film. charmanta, jambes non rasoes. manque d'byqieno, ch tallls muyanno, chavoux was 3mm 40 ( 122) bien nobillea ( 36). trop bien habillés. ports souvent les mamas vstemente. pertscbs talons bouts. portait un tdilior. * Les chiffres corrospenthnt aux attribute cites par plus d'un réponmnt at les pourmntams ent ate calcules pr mpert au nombra total d'attributs mentionnés. soit 333. Acres avcir mean? aux mprenaits d'indiqmr les aspects mi, (his bur esprit, étoient lies a la France at aux F raicois, nous les invitions a sxprimer lair avis sur une saris d'affirmations. Cellos-cl étoient prises, non pas au hesad, mais salon l'experience mo nous pessédions the étudients lb culture a co niveeu; nous avons mélé dos diclarations )ustes at faussos, ainsi me d'autres difficiles a verifier, telles me cellos toucnait au caractere, par example. Pa aillours, elles recouvraient ms dimaines tree divers allant do is persennalite a l'amemia. Gotta mestion prosemait plus d'un avantap pour notro enmate. Dans un premier temps, alla sncourmit la participation the asprenaits mi n'avaiont pas reponm aux questions Nos 7, 8, 9 at 10. En affet, salon le temps dint ces thrniers disposeient, ils n’avaiont pout-atre pas le loisir ch reflécbir aux imms rattmbbs a la France; 11 leur sum m plus facile a montionnor s'ils ataiait d'azcerd on non avec les propositions mi lair étoient fournies car cola aximoit un moirlre effort in concentration 6 leur pat Dans un mindsets temps, ella nous parmettait (b completer notro m the clichés antanae sous les metre rubrimes assumes Les resultats maltitatiis obtems ici smtrqiromitsalathaZI (p. 141). Lembratotalaroponsosn'estpaslemémepoir chaps affirmation, certains studiaits an wait emis certainss, es mi explique m‘un mama nombra nesora posinnours suivi du mama percents; 'Les Fraicais sent fiors": cenfermémart aux resultats racueillis procahnmait, nous trouvensmamaieriie ecr'asmte(89il st98) mfmcbcetteminion “Les Francois sent hospitaliors avec les straws": la plupa't (b one répondnts la paisent (98 atSlS)bionms51$ n'aiseianpsteutafaitcawaincus,cemamattaidlmsairaisen asvoixexprimeesactmestimsaitaimresnnpa‘ticulia aulh 8ofl,smslosaspects nomtifs, fimraiant, on tile (b lists, 'xawhobia", 'l'iostilita envers les Nna'icoins', "mns inbospitaliers st impolis" avec on total to 53 sufframs (tails 16, p. 120), alors m'ici 378 seulamaitsyeppoeent. “La mods francoisoost la moillouraau month": iciaussl,501l as atudiaits semblent Matter, cmfamflnaMlarsrépmsesprécéMtesmllaMn‘étaitcitesqnpa20$ d'entrseuxauNe 7(tdale 12,p. 112) $4,713 auNo 8(td31a 14, p. 118). Nousavienscfija cemmentécesujetat mn‘yraviau‘mspas,aurimmneusrépeta. 'L'mu petaileostpau Wen Franco”: nousaviensdicitfimfaire fimrercatts affirmation ici ca' nous l‘avions mm maintes feted: la pat (b nosatudiaits Nous constatens cepaxmtavocplaisirqnlsplusaaxlnombrslam “En France, on no so love pas aussi souvent m'aux USA“: nous avions dais rslsvé cs 131 cemmentaire dons 1a bouclne d‘Américoins st 11 est intérossent ch remamor me la maisons partie dos anprsnants l'approuvent (413 at 293), do mama m'ils avaient dais indimo “cinavoux was' at "portant les memes vetonnente tous les jours" pour decrirs lo Francois typime (table 18, p. 124) at 'manmo d'inyqiono“, "cinavaux was“ "ports souvent les memes vétements“ pour la Francoise (table 20, p. 129). En fait, les anprenants no croient pas si bien dire D'anres the sombre sffectués on 1983-1984 pa' ls Oemité francois d'émcatien sur la santé at cités (Inns W9, les Francois censommereiant an muyanno (him savennatios pa“ an at par personne (centre quatro an Grands-Brainy» at on Suissa); do plus, 528 d'entrs anxsecouclnoraiant sansse breosor ladnnts, at saolamant 2213 the foremost 388 ansfanmos feraient una toilette complete chaps leur. Nous n‘avons mallneurousemont pas reussi a trouver les statistimos corrowonthntes en ce mi concerns loanericains male 11 est certain qua is m an prmrato do cos thrniers est bien Misun- a celui the Francois! "L'alceolisme est on problems wave on France‘: nous obtenons ici tout justo una maierite on favatr (b cette ficla‘aiiofKZOS at 313) alors ms 'quis 1980, 1a Francois n'ost plus statistimonnant 1a premier consommateur d'alcool pur pa' inanitant at par aniline am“. In sosituempaflflanchuxibnaranqanréslaLuxanbawgetlacmsanmatiman litrespa mam an 1980 apps-ant comma tolls ems to em as noes 1‘: me 18,4;Francs: 14,8; EMMA; ltalia13;Allainm FMlalZJ; [...] Gain: 9.1; [...] USA 8.7 etc. Pa' ailletx‘s, l'alceelisme minnows, an France, is troisieme cause ch aces anros les maladies m m a as vaissoaux et les ms”. 11 cenvient an precisa‘ me la consummation aunuolle d'alcool set an diminution ranim puism‘elle passe ch 16 litres per pasonne an 1976 a 13.3 litres an 1932“. 'Les enfants francois belvent m vin mum": is plus wand nombra ms pa‘ticipants semble d'accord avec cette affirmation (238 at 378). Nous na possédnns pas (h clniffres sur co point patiouliar mais clnocun soit mo les onfants francois ent l'occasion an boira m vin, tree souvent mans d'eou alors m‘anx Fists-Unis l'alcool rests tanou pea ces mrnlers ici anssl. il faut remamer mo les inanitums ent beancoup cinanm cos (brnierss anneos avec l'intremction an Fraxnocbs boiesens mousse tollosmeOoco-Oola mi obtlannent unsuccos croisant auprostb 1o mutation the jaunos 'Las parents francois no sont pas tree sevens": una majorita We dimant cette afirmatlan, es mi no nous surprond pas puisma nous trouvlens, pami les caractorietimos attribueos an Francois typime "antoritaira", 'connsorvatann" at 'sévsra" (tails 18, p. 124) at “savers" pour la Francoise (tails 20, p. 129). Nous aieuterons neanmoins me, 31 les paants francoisant ou iusm'a present to reputation d'atrs stricts, lasituotion a bien chad, memo s'ils nesontpasauosi libaaormaloswantsanéricoins 132 ”Les écoles francoiso: offrent boaucoup d'activités extra-scolairss": nos remnants semblent bien informas a co sujst. dons l‘ensemble ( 55$). bien qua 29$ l'imeront 11 est certain me les acoles francoisos no cement pa rivelisor avec les scales ansricaines cu les mtivites axira-scoiairas connrent 1s risme (b primer sur les matieres acatfimimos a tel point que, «no l‘Etat m lexa pa' example, is Ministers lb l‘Emcatien s'ast trouvo oblim (b promulmer un edit salon local les slaves (b lycee no pourraiant paticiper 6 cos activites si leur muyanno acalmima etait infer-leurs a C! "L'ensoiwnmont francois est inferisur au systems anéricain': uns majerits écrasanta (he suffraps ( 80!) contradit cette constatetion, avec justssoe. En affet, 1a systems d'ensolonoment francois est toujeurs consinfiré comma elitists st anti-timeouts, malwe les soi-disant reformas a l'anros 1968. Les matioros oblimteires y sent plus nombrauses at leur niveeu plus slave m'aux [tats-Unis. Nous tonons wponalnt a amattrs una objection 0o systems n'oncourouo more lesiaxnes “ma aniuoar or laoatit nombroquiest adnisenclasss terminalootmi reuesit au baccalanréat. Aux Fists-Unis, en revanclna, memo si la niveeu acorhnima est inferieur, l'erwnisotion entwra (b ca systems, avec sss nombrauses activites extra—scolaires at is place attribuéc a 1'at,semb1s attirer chvantaw (b journos En fin do compte, un wand nombra d'antra ant continuant leurs am jusmn'a l'bp (b dint-Inuit ans at, manna si leur savoir oat meinwa qua celui tbs jsunnos bacinsiiars, il vaxrait pout-atrs mioux considra‘ la niveeu d'instrtntion (b l‘onoanbls ch la population mo celui d'una elite. A titre d'exanpla, si l'on compae 1e taux (b soolaisation this l‘onsoiwnomont supériaur pour losjaunos afis an 20 a 24 ansen 1981,116taittb 25.1: en France contra 54.9: aux [tats-Unis". 'La plupat ms Francois sont cultivés“: un wand nombra do repormnte 1s ponsent (35!) st 44! sontd’accordanpatio. ll sonnbls, la aussi,me nousneustrmvions avaitunmytlns ilest certain one is reputation 1b la France pour la richeosa (b so culture romente a plusieurs siecies mais cola no slwnifls pas pour autant qua 1a motorita ch sos inanitants soiant cultivoo. En raison (h la difficulte m systems d'ansaignemant francois. l'on pourre ratermer m'a nombra d’annoes d’stuths owl, un Francois poesahro pout-stro plus ch conneissanoas me one lnemelems anoricain. Pa aillowe, i1 semble qua, traditionnellomant, les Francois s'intsneosant mvantaw a laCultura avec m wand ‘0' me les Americeins Oopantmt, si l'on censicfirs la panulatien movenne, ls niveeu (b culture the Francois rem discutanle N'oublions poo, d'une eat, me saolamant 258 d'antrs aux potrsuivont the slums superieures. D‘autra pat, les statistimos tenant a (finantrer m‘ils so livrent a pou d'activites culturelles D'anres l‘I.N.S.E.E., il s'avere m'un Francois sur muss) n'apaslumsoul livraan l981,m&nesi nos anentlu piusdaso 15. u some m'unostutb publies pa Book llmstry Sta); Book an 1983 nnentra me, sur un scinantillon d’Americains interroms, 5013 n'avaiont pm In un soul livra (his les six chrniors mais"? Per 133 centre, on ca mi concerns is publication do livres pa habitant on 1978, la F rancs so situait an quatrienns position demons l’Allonname, les [tats-Unis st 1a Gram-Browns”. Pour es mi est 1b la presse. il anpaalt qua les Francois lisont mains ms les Américains; d'anrss tbs statistimes fournies pa l'U.NE.S.C.0., 1e nanbrs dos quotidions publiés so repatissoit ch la facon suivante'a: Nombra total 13 titres publiés Exemplaires pour 1000 inanitants Franco ( 1977) 96 206 Etats-Unls( 1979) 1787 282 Du cats to la musimn, “11 y a un instrumant ch musimstms plus d'un mono; francoissur tmis; un Francois sur cinq, st surtout unjeune our (bux (pami les 15-19 ans joue ch la musime - tousciniffresanaunantotien mpuis dix ans“ '9 Pour canclnre, nousavensjum bon ch ranrotmrs ci-cbssous les nésultats d'unssnmsts sffectues pa ls Ministeratb 1aCulturs 2°: Aucmrscbs 12mrniorsmois 1973 1981 1. Ontfaittblamusimommclnantalnslecarod‘mo orglnisotian euavecunwoupad'anis _ .............. 5,1: 5,1: -avecunwmpeanatanhpop,¢bfolk, (brackeutbjazz .................. 1,6: 2,3: -avac une clnorale ............................................. -_ ..... 1,5: 1 ,8: -avec une formation danateurs (b musime classima ........................... 0,5: 0,5: -avsc un woupe musical folklerima ...................................................... 0,6: 0,3: -ovec uno fanfae, one ina'monio ............................................................ 1,1: 0,3: 2 Ont pratima, an anateur, dis astivites litterairas ou atistimes ............. 1 1 ,4: 12,6: -peesis, littérature ........ 2 ,9: 3,5: -painturs, sculpture, wavure - ...................................... 4,4: 3,5: ~poteris, ceranime, rsliura ou autre - - _ 2,5: 2,2: -ilne§tre d’anatour ................................................................................... 0,9: l ,3: -tllnss clamime eu folklerimo __ _ ................. 1 ,5: 1,9: -antro chess .......................................................... 3,4: 3,8: 3. Ont pratimo cottam oosa:tivitos: -en privs .................................................................................................. 8,2: 8,7: -M18 1a cars d’uns misation, d'un club, dun contra cultural, d’unsmaisontbjannos. ........................................................................... 3,1: 14,8: ces chiffres montrent me, ans l'ensemble, la pratique d'a:tivites litteraires no semble manoaveir auwnentems arniérosannees at mo, :1 l'analiitienne les pmrcentows cites, on no trewemo18: ch pa-saunosmi assentabmossacosactivitss, chifire relativement bas pour un 134 muple mi mode is reputation d'étre cultivé! 'La pluport (he Francois palcnt tins langus strangers": la majorits dos etudiants soutiennent cette affirmation (50: at 28:) ca ils ent certainonnont appris qua les lanmos étoient oblimtoiros alts l'ansciwnnnant socentbira francois at m'il foul on atudior aux pour passer la bancalauréat. 0s m‘ils eubliont, c'est qua done on premier temps, pou m Francois terminent leurs stems socaxhires st, surtout, me permi ces (bruisrs, pou centinuent a pratimor les languss m'ils ont studiéss. Nous manmons do stetistiquos a co propos, male 11 nous semble pou prebm1s me la majorite tbs Francois puissant s’sxprimer ceuranment runs one autre lanmo. Encore fauwoit-il tfifinir la niveeu an to pratime an question! 11 est certain m’aux [tats-Unis souls una minorita d’lndivims connoissent un idioms autre ms is leur at c'est pout-airs ca contrasts ms les réponthnts ont voulu seuliwner pa leurs réponses 'La plupat tbs Francois font at sport”: les paticipants amaurant plutbt incortains a cot mt 1 l: at 30:). Les Francois, on affet, nose sont janoie fait rainwater pour leur pratime m sport. 0n constata cependant quo calls-c1 est en forts lnaussa tbpuis quelmes annéos. d'anrés les clniffras cites alts LEW. il s'avers ms 52: ms inommes at 40: as fanmss s'adxnnent a one activité eportivs, alors me we petrcontaps n'etaient respoctivanant ma ch 41: at an 28: an 1973. On relevs on patile la croissanca as sports indivimols pratimes pa 32: dos Francois centre 25: on 1973 2'. “Les Francois tfipansant boaucoup on nourritura": un wand nombra 1b réponses mpuisnt cottatficla‘otion (31: at 27:). Solon unto anmétaeifoctuoo pa1'0.N.U. an 1978-1979 22, il anpa‘aitmo lepourcontapme lesmenapscfipensant pour l'alimantationestdn26,4: en France centre 18,9: aux Fists-Unis. Una autre etutb publiéo pa Eurostat situe ces chiffres, pour 1982, a 21.1: pour narrates contra 16,5: pour les [tats-Unis 23. Ouoi m'il an soit, si les Framiscawaduupatimpwtmtecblaeralimantatianmdtepatestm diminution constants at profit the loisirs at (b l'omipanani. “En Franco, plusmmnnsvivantmstbs maisensquotmsmsanpa'tanants": la materito ans recountssetrmvantan (lisancordaveccatteaffirmatien mi corrwpontbita laraolitodnsanneos 1970 at non plus 11 calls d'anjeurd‘lnui , a on croiro les clniffras recants an l'l.N.3.E.E. 24. -54: the Francois lnabitent una maison indivimalls (33: an 1970) -46: the Francois inanitent en anpa'tanent (67: an 1970) the clnonwmants sont dis a plusietrs fantars, en pa‘ticulier a la disponibilite tb l'épagns lowmantstmcredit ll estognlemant inwreosantdnrana'mer me laFrancecfltientlsrecwdm menrbpour lasrtisithncossocenthiresovecunopropwtienan 11: commas” credien recente to la multipreprists mi permet a un meme lemmant d'stra occupe pa- plusieurs fanilles adifforentes pen-toms 1h rm 25. I‘D 135 “Les anpaoils monomrs sont limités on France“: les avis semblent mitiws puisquo 1s potrcontaw la plus slave so situe sous la columns 'd'accord en patio“ avec 33:. 81 la France a mis m tonnes a s'emipor m cs chinaine, les prewos realises Mule molquos annees ent one fouwoyants, oen juwr pa las ciniffres fournis pa 1'1.N.&E.E. pour la Francoat pa- Euromonitor Publicatians Limitaipmr les [tats-Unis 26: Tanx d‘omipamant ans manows FRANCE HATS-UNIS 1972-73 1984 1983 Refrimrateur 88: 97: 100: Widow 8: 33: 37: Lave-ling 65: 83: 72: Lava-vaisoalle 5: 21: 36: Televisour 80: 92: 100: -dnnt televissur ceuleur 8: 64: 85: Manateecepe imotnnu 8: incennu L'etnsa'apart—étrestrpristbcenstata'qnl'oca't mtauxd'émipanont antroleschux pays est anjem‘d‘lnui minimo at m'il tend a s'astempor. 11 est mane curiatx (b rainwater me les Francois peosomnt mm at lava-lingo mo les Americoins mi utilisent pout-airs plus souvant les laveries anomalimes st les blancnisseries 'Losouvria‘sant poutbotnfispoyés': losattntilantsataiontbian infwnnos W67: Mprouwnt ca fait Ils (bi/aient mm seveir me thpuis 1981, tout Francois ayant travaillé unuisunanaa'oitacinqsemainestbcenmspoyesl ‘Pa ranpert a la population, 11 y a mains d'accmts m veiture en France m'aux Etats-Unis": d'anros les opinions sxprimoes ici, ii on rassert me les répanalnts étoient ignerants (b is situation mi exists on France D'anras ans chiffres rovalés pa“ la Direction 1b la securita at an la circulation reutiéra en 1983. 11 y anraii animnui ”4,4 tees pour 100 millions to kilometres pa'courus on France“, soit "tbux fois plus m'on (ranch-Brahma, aux [tats-Unis at mJanun'T’. Hamsicc nombrooston diminutiondn 15: thpuis cinqans, il minaralsanubla 1h celui mi a cours aux Fists-Unis! ”Les trains francois sent vioux st lonts": 87: 1a domprouvent, montrant ainsi m'ils ent au moins entsnm paler m calebrs 1.0.11. mi rivalise m vitessa at da confort avec les trains invents 136 'L'esssncs est moins ciners aux U54 m'on France“: is plus wand nombra dos participants anpreuvent cette affirmation, a justo titre, encore uns fois, puisma l'essonceen F rancecoilts pres m dnublaib co m'alls cot‘itsaux Fists-Unis. "L'iinmstris n'est pas bien fiveioppéa an F ranco": malws 1a tradition awicols do la F ranco at is fait me la France est l‘un the premiere protlx:teurs awicoles a la GEE, lee attxiiants sovoiant me sen innnstris etait bien (fit/sloppéo (72: 'pes d‘accord“). ‘L'enercis ntncleairs est mosi-inoxistante on Francs": ici aussi, 1e (Iisaicord est unanims (75:). La France possem an offal 40 cantralos nucléeires on fanciiennanent st espero on oiouter 23 (Fiat 1990 25. “La teclnnolepis francoiso est Inautemont developpes“: la plupat tbs ropoinalnts sent d'accord sur ce point moms si, pami cos mrniers, 39: no is sent m’on patio. 11 est vrai me, malwe les prowes realises costhrniers amass, l'émipomant on talephons laissoancers oasira en France on) 11 n'y avait mo 54,1 telephones pa 100 inanitants on 1982- 1963 (contra 76 aux stats-Unis)”. en no earoit nooiigar la position in la France an tmisiems rang momiial pour l’drospatiala 3°. Par aillours, la France a one is prettier pays ou inonoa a mattrsen sen/ice l'annuoino electroniquo et la Teletsl, service (b vitfietex pour rsceveir toutes series d'informations a minicila; si leur usaw on set encore au stab axpérimantal, 1a majorita as feyarsmvroiont anatremunisans lasaxneos 1990. 'Les leis socioles sont bien (Eveleppoes an Francs": nous semnnas surprise (b no trouver ici ma45: mréponsosan favour (hesitaificla‘ation, bionmo33: soiantd’ancirdan patio. En sffet,si l'on compa'e leslois socialosantra leFrance at les Etats-Unis,an nepout s'ompficlna' ch canstaler la différancomi exists antrsles aux paysdlns cc mnaina,m'il s'agissa macaw payee, (b l‘assurancs medicols st thintairs fournie pa la sécurité socialo francoiso, the avantaps offa'tsaux mares m fanills avantat ares lawossossa, itsellocations fanilialu, etc "La France as on pays libre": i1 s'agit 11‘: at ca m'on pout melifier d'affirmotion watuite alnsia masursetl soncontenu n'eapes verifiable (bfacen concrete Lamdoriia the ranandlnts, canantllnt l‘ent anprouvéo s l'tl'ianimite, pour ainsi dire. 'La plupat the Francois sont tros raliqiaix at vent a l'eclise romliaanant": losétudiants semblent reelisles an oxprimani leur concord a 53: ca: les statistimes leur dxnnent raison Dans un premier ianps, ihssonthps montrent m'on 1983, 14: ans Francois mdcla‘aiantsans religion ( 10: en 1966). Dans un imitieme temps, pami les 79: 1b Francois mi so tficla'aient calielimesan 1984, 53: seificlaaient nen-praiimantscentro 26: 1h pratimanis; or pami cesarniors 37: disoiant allor a lamasso touslasdimanclios, 22: unafoispa mais, 22: aux waxbsfotes (Panes, Ranooux. Neal) st 16: unimement aux ceremonies (bananas, marine ou anterranants) 3'. D'aires cos chiffres, il s'avsrs thnc mo, pami les 79: do l'ensemble 137 (be Francois catinolimes cnvinen 10: vent a la moose réculiéromant. Aux [tats-Unis, on revanclna, one club stalés sur plusieurs mole monies qua, pami un eclnantillon to la population in personnes ames (b 18 ans oi plus, 40: allaisnt a l'écliso/o 1a synamms rémlisranant en 1984 32. “Ls niveeu tbvis est plus has on France m'oux USA”: on cs mi camrns cat aspect,1esavis sont divisos puisquo nous obtenons 56: on favour do notro affirmation dint 37: d'accord en patio 11 semble me cola so ropprocina 1b 1a rooms. in affet, una enmeia realises par les Oemptes 1b to Notion offre one cempaaison m pouvoir d'aclnat entre la France at d’autros pays, notanmont les [tats-Unis, avec les resultots suivants 33; 1973- Gnoissanompmvoird'aclnaanavanudispanibloM) 1979 1980 1981 1982 1983 Franco + 3,6 - 0,2 + 2,9 + 2,7 - 0,3 Ems-Unis + 2,4 + 0,6 + 3.2 + 0,5 + 3,2 011 volt dnnc me lo pouvoir dacinot msnmericains n'a cease d’auonentor pennant 1a periods studies pourattoina‘atxnamoyannem +1,98,a1orsmocsluimla Francesconnutbs lnautsstibsbas an attaiwnant peurtant unomoyennedn n 1,74. L'écaiantrs loom poysn'ostaxncpastrosalava 'La cinema francois est surtout avait-arch": la plus wand nombra 1b voix est cancantre sous lacelenno “ignore", ainsi ms l'on pouvait s‘y etiana‘e ca', pour tranclner la mestion the: es dxnaine il est necescoiro (b peasant: au mcinsihs bases sur loscinneinas franois atanericoin, co mo les Qatanonts n‘ont pas teujours l'eccosien (b fournir anx etudianis Les paticipants miant pu antennas paler an la "nouvallo name" at the nouveoux cinoostas franois mi ent ca‘talnamoniexa‘ce leur influence our lociinma mendial; mallneuroussment, les films francois no iouisssnt pa aux Fists-Unis d'uno watch audiancs, pout-airs justement pace m'on n'en projects pas boatxnoup dons lossollos commorcialos! “Les Francois peasant boaucoup (b temps this the aztiviies culturelles": cette ificla‘ation so ratteclno 8 cells qua nous ovate cites precahmmant, "la plupat the Francis sant cultivés". Nnus avions unis fait mention it la lecture, ainsi qua tbs activiies musicales et littorairos avec tine conclusion plutot nemtive c l‘egrd m niveeu the Francois thins cs dnmaino Pour cempléter notro tdnlom, ntxtsproposons ici lscomptorantxian thuxétuthsaffectueosan1983 pour la Etats-Unis etan l984pmr narration-74: 138 Personnes ayant assists aux manifestations suivantes France ( 1984) Etats- Unis ( 1983) au meins une fois chins les 12 (hernias meis ( :) Concert ch jazz/rock ............................................................ 13 10 Concert 1: musime classime. .............................................. 9 13 (more ..... _ -- _ 3 3 (beratin/connects musicals. ................................................. 5 19 Piecetbtlnoatra -- -- .................................. 15 12 Ballet . - 6 4 Visits 1: muses/exposition d'a'i. ........................................ 25 22 Lecture d'un livra - - - - 75 56 Plovenns nationals pour l'ensemble the manifestations 18,87 17,37 Oosclniifres oenmtrcnt me l'eca'test presms ncgiicaobnc entre losthux pays fism'il s'agittbs activités culturelles, malwo lo iraiition mi veut mo les Francois soiont plus cultivésl En obsa‘vait ces peurcantaws, l'oin rsmama mo, pour ataxia rubrime, ils as solvent at pres, a l'axceptien in la musime classimo (thins la mosure otl les Amoricoins semblent pratima' la musime mvantom mo les Francois), 1b l'opsrstte/cemedie musicals (W8 mi est pa'ticulieranent (Evoloppé at fort wulairo aux Fists-Unis) at (In is locttrs (encore fan-ait-il icitfifinir losiyposdnloctures,manesi lesromansebtiannentlaprafa‘anamptblicdnnslos aux 110/8). 'La plupat its jsunes F rancaie Mitent one: leurs paante jusqu'a co m'ils so malent": mamasi 1a balancsponcine ici vars l'accord, lesavis nosentpasunanimos Ilast bien possiblequs cette inca'titudt soit ma tout simplement a (b l'ianeranca Les etudiants dn franais ont bian anpris,dlnsunoclaseotbculttrseuthcanvasation, msletrspairsanFrancovivaniplus lantemps m‘eux clnoz leurs paents at m'ils n'eprouvant pas ls meme weir aunt in mitta' la cellule faniliala ifis la fin the slums souxnmires Pa' aillours, ils sonmnt prdnanlanant a l'intimite traditionnelle (b la fanills franoiss. Dos statistimes nous faisoient difati our ca point mais 11 sanble ms l'affirmaiien ma nous présentens est justo 'll n‘y a on (b problannas tb minoriiesan Franco“: c'est avec jeie mo nous rslovens tins majorité scrasanto the suffraps s'eppmant c notro meta-aim Les problamos pesos aujmrd'hui pa l'immiwation at is raisins ecctpeni lo premier plan an l'actualité at 11 sorait impossiblsth no posy fairs allusion an claosol 'Les Fransisco sont plus liberees mo les Américoines": 11 s'aqissait (a nouveai d'uno affirmation watuits mi faisait anpal a un jupmant (b subjectivité. 11 est copanthnt intérosoant an rana‘mor me la plant the paticipants 1a damprouvant. Oenfwmanant aux imaws slices in la ’3 139 question No. 10, ii anpaa‘it me les étudiants voient encore la F rancoisa comme etant traditionnells at mama peuanancipea. "W a la fanills“, “on voiado so libéra“, “sannise', 'osclavedu mal“, “so eocrifis pour so fanills“, "clncix limiiés dans so via“, 'portant un tailior", etc. ( tabla 20,p. 129). 'Ls peurcaniap dis fanmss salariéss est plus bas on France m'eux USA“: 11 est bien thinnnaptb cansteia' encore uns fois l'intficisien dint font preuve nos pa'ticipaiis, is plus wand nombra aveuant leur ignorance (34:). Les clniffres suivanis montrent l'évelution mi s'ast oporoothnscadxnaineantro 1960at 1984, pour lesfanmesafioscb15864a1335: Peurconiam 1b fanmss Pa' ranport a l'anoomble the Pa raipert a l'ensemble (b sola'ioes fanmestbcotie closes saga la mulation a=tlve( hommes) 1960 1970 1980 1984 1960 1970 1980 1984 Frame 45,4 47,5 52,5 56,1 33,4 35 ,4 40,1 42,5 [tots-Unis 42,6 48,9 59,7 64,3 32,3 36,7 41 ,9 43,1 D'anres cos statistimes, 11 y anraii aujourd'lnui plus d'Americeinos me (I Fransisco sur la nna'cnem travail, alws m'on 1960 la situation etait invasee. Lo bosoin d'tln mundane solairo s'astancontuo avec la diveleppomattch la consummation pousse ason anouio avec l'invasien dsla publicité; mais ls phenomena a subi d'anires influences différantes (Inns les taux pays En France, les allocations faniliales et la politimo d'encourawmont a la noialite eni ceriainoment centribue a ralontir l'entroe its fanmss this is month an travail, alors m'aux Flats-Unis c'ea pout-otre la mouvemant feminists mi les a inciiees a travaillar. leujmrs est-ll me, pa ranport a l‘ansemble the fanmss tb cinema pays, l'ecat mi sepae lmAméricoines the F ranoises salaiees so situe a 8,2:. "11 y a meins 1b fanmss ati wxivornomant on France qu'anx USA“: ici anesi, c'est l'iwneranco mi prime 11 ea vrai mo pou ch clniffres sont disponiblos a co propos. Pa example. one atom publim m Lfifixm 111 3-9 mas 1975 at intitulm ”Fanmes en chimes" W114 fanmss our so pour la France, soit 10.51:. at o pour les Etats-Unis 36. En 1984,1'en romamoit une lamrahousso parlaFrancaavec6fanmassur 42(14:)37ot4fommossur 33m uuvornemsnt anoricain (12.12111) 38. L'on pout poursuivra cette analyse an oomparant 1a composition (b l'Assemblée Nationals francoiso in cells in la Cinanbrs (be Représentants anoricaino A l'issuams electians laislatives (b 1981, 25 Francoises out etc clues aputes sur un total on 491, salt 5: aaiionait 39. La Clnanbre oaa Rmrcaantmts anéricaine, en 1934, sv- We. in 140 comptoit 24 fanmss our 435 mombres, soit 5,5: 4°. 11 est intéressant (b remorqtnr combien ces clniffres so suivont d'un pays a l'autre! "L'ovoriomant est encore interdii en France”: bien mo 53: the répondunts nient cette affirmation, 40: so trouvent inns l’impossibilite d'émettra urns opinion. 0st stat an clnoses nous six‘pra'ndihinslamearooil l'avortemant resteencere al'ora‘emjour aveclsmeuvanantponr la vie (“pro-life“) at les attantats a lo bombs centre les clinimes pratimant l'avertemont atx Etats-Unisl ll semble dine ma les étudiants sereient curieux 1b savoir co mo les Francois ponsent a co sujot! Ils iwioraiant dine me la loi Veil avait lemlise l'avortansnt 1h maniero provisoiro an 1975 at an maniera difinitivo an 1980. Ils no savaiant dxnc pas mo l‘avertanani eu 1.11.0. (interrtmtien velontairo an wm M») est maintenant rsmbourse pa' la securlts ancialal 11 est vrai moteuslesmanuelstbmltnrenetraiiantpescetoepoct “La France n'a pas ancwa particles a the prowanmcs spatiatx": a l'insta 1h la rubrimo procahnto, la Morita dis réponxlrnisent raison, aveccepenihnt tin wand tunbred'itxlicis Oslo pourreit s'axplimer pa 1s fait qua l'ecixnomio est anemia pa seuloment 68: the professeurs tb oultlraatthis 71: the unanims. lls'ajfl1811'um 1mm impu‘tanteca‘, Whoa paticlpotlm a l'alaboration 1b is fuses Ariana (an cooperation eurepeenne) la France so plane au troisiemo rang mendlal pour la recherche spatiale at l'atrenoutima, anres les [tats-Unis at l'URSS 4‘. Dans l'ensemble, il est clair qua bon nombra d'etudlants posoethnt ch 9011ch conneissanoas our leFrance. Oopanth'tt, biananslacnxnessubsistantstletauxtbspourmntaws mi fimrantsous la colonne “ignore" est snows trop important pour the indivims mi ent suivi un cours in culture; autoiol,en trouvo,anmoyenne, 20: d'etudiantsmi ignerentlesfaiis prboniéspa'clnamo rubrimal Gotta situation ileploranla, mi (bit ansolument airs rectifiee, est la resultat d'un melatonin in plusieurs niveoux aumel nous ferens allusion avec plus 1b (fitails at clnanitre metre. 141 lanle 21: Resultats mantiiaiifs obtenus a la question No. 1 1*: D'accord D'accwd Poo d'accord ignore an patio Les Francois sent 11ers Lao Francois sont lnospitollars ovoc loo étroncors Lo nnods francoiso sot 1o molllotro ou intends L'oou potable est pou obondonta on France EnFranca.onnosalovaposoussisouvont m'oux USA L‘olcooiisnna ost tl'l probléma wove on France Los anfants francois boivant du vin rémliéromant Lospanointsfrancoisnasontpostrésséwras Los écoles francoiso: offrent booticcton d'octlvitos oxtro-scololras L'ansoiansmont francois set lnférlatr ou systémo US to plqnort dos Francois sont cultivéa to plant dos Francois parlant tons lama étranpsro to plant dos Francois Font dti sport Les Francois dépamnt booucoqn on notrrlttro EnFrance, plusdacansvivant dansdasnnoisonsms dais dos mtamants Loo qnporails nnénocars sent limités on France Lee euvriars francois ont pou do ounces payee Par rqnport 81o population, 11 y o meins d'occidonts do voittro on France m‘oux [tots-this Les trains Francois sont vioux at lento L'ossonco est meins chars aux USA m‘on France L'inmstrio n'ost poo bien dévsloppéa on France L'ensrcio nucléoira est mosi inaxistanto an Franco Lo tocinnologia francoiso oat houtannant developpéa Loo leis socioles sont bien dévoloppéas on France La France eat an pays libro to plant dos Francois sent tree religion: at vont i l‘éciise rémliérannant Lonivaou devio ostplusbosonFroncom'otot 16A to cinema francois est onttout want-woo Les Francois possontbsoucetpdo tanned-nodes octlvitéo culttnlles LoplnpatdoajanosFrancoislndnltantclnoz loin panants jusm‘o ca m'ils as nnoriant lln‘y oposdapmblémsedominoritésonFranco LosFrancolsossontplus libéréosmsloaAnnéricolnas Lopotrcontocodasfonninassola‘iéesostplusbos on France m'oux USA llyomoinsdofonnmsooupouvananantanFranco m'oux USA L'othomant oat sincere inta'dlt on France LoFrancon'o posonncmpaticipéidosprowmnas spotloux 198 (89:) 20 (9:) 42 (18:) 19 (9:) 93 (41:) 46 (20:) 51 (23:) 8 (3:) 1 1 (5:) 7 (3:) 79 (35:) 1 15 (50:) 23 (l 1:) 70 (31:) 13 (6:) 35(15:) 8 (4:) 24 (l 1:) 4 (2:) 129 (57:) 4 (2:) 3 (1:) 71 (32:) 102 (45:) 107 (48:) 21 (9:) 43(19:) 20 (9:) 5304:) 68(30:) 3 (1:) 19 (8:) 51 (23:) 61 (28:) 11 (5:) 13 (6:) 20 (9:) 113(51:) 115 (50:) 40 (18:) 65(29:) 69 (31:) 82(37:) 31 (14:) 25 (1 1:) 16 (7:) 100 (44:) 63 (28:) 66 (30:) 61 (27:) 26 (12:) 74 (33:) 18 (8:) 19 (9:) 9 (4:) 15 (7:) 39 (17:) 10 (5:) 87 (39:) 75 (33:) 85 (38:) 54 (24:) 83 (37:) 58 (26:) 83 (38:) 63 (28:) 14 (6:) 37 (16:) 49 (22:) 3204:) 5 (2:) 7 (3:) 1 (1:) 83 (37:) 47 (21:) 103 (45:) 31 (14:) 70 (31:) 64 (28:) 153 (68:) 122 (55:) 176 (ND 22 (10:) 38 (17:) 76 (34:) 53 (23:) l 15 (51:) 57 (25:) 150 (67:) 2 (2:) 7 (3:) 24 (1 1:) 63 (28:) 37 (16:) 40 (18:) 27 (12:) 34 (15:) 66 (29:) 23 (10:) 24 (1 1:) 1 1 (5:) 56 (25:) 43 (19:) 71 (31:) 61 (27:) 601:) 59 (26:) 121 (54:) 194(87:) 35 (15:) 161 (72:) 169 (75:) 25 (1 1:) 22 (9:) 24 (1 1:) 118 (53:) 60(27:) 64129:) 4500:) 47(21:) 17909:) 137 (61:) 601:) 35 (16:) 119 (53:) 113 (51:) 16 (7:) 48(21:) 21 (9:) 4209:) 4008:) 29(13:) 8 (3:) 32 (14:) 37 (17:) 79 (36:) 39 (18:) 47 (21:) 30(14:) 3 (15:) 76 (34:) 94 (42:) 89 (4):) 89 (4):) itLaspeurcolntamsennttitacolculiissolon lonembreihréponoeooxpriméospmr chamuubrimo. 142 3.12 W Apros ovoir mis ou jour 183 01101163 at opinions tbs participants our lo France, 11 étoit néoooooiro (b tootor tours oonnoisoumoo on motion lb politiquo afin m mioux évoluor lours 1m Nous lour proposions trois mestions (Nos 12, 13. 14) allant a: mineral ou particulier. anoommoncant por lo pa~ti octmllanont ou pouvoir on France. Les rosuitots obtenus sont loo suivanta -sociolistooc 202 (89:) -pmtbr6ponoo 21 (9:) ~nnouvoiooréponse 5 (28) Prmi la réponduntsqui n'avaiont poomnno lotnonno réponso. ontrouvo lostonthnoos suivantos: -lib6rowt -oonoorvotours -rflnubliooins -socio-tfimocrotos -cmitollslno mus rqnpolons mo ootte onqnfito s'ast was (In Jan/hr 1982 a juillot 1984, poriotb pamnt lanolin lo putt dlrimant étoit lo Pa'ti Socioliste mi ovoit oblonu 269 slows Stl‘ 491 (54.88) a l'Aoootnbléo Nationals an ours as éloctions législotivos (b juin 1981. D‘anrésoosmnnéosmousoonstotonsmque 118 msétMaItsétoiantimdnloomctta‘lo patianpouvoir,ooitpa-icnoranoo,ooitpa~ indicioion Ootétotthsdmoomnswoit oérioux powtlnoindiviclnsmiontouiviunmsmwltnro MWflouloopa'tispolitimoo étoiantanooimés pr 86: (Is prttoooours intorrofls (tunic 4. p. 38) mots il oanblomo loo 14: (pi n'introthioont poo oe sujot in town formelle (bivont bien y fairo oliusim on our: in oanootro. Paoillouro, looetmmntsont biandlovoirdoutros oooaionod'anantau'epa‘la‘ mountmoooooitmunmomlanwowmmootionl Enodnettontmeloo wantsn'oiantpooroiauootteinfornnotion précioonnousnopouvonoévita'tbnouo intorromr our l'inth'et m'ils portent a lo Franco! Est-ii possible d'étuolor une lonmo at dottoina‘ooonivoousansanrm louriositétbmitreloodirimtsmpoysmmno francoioele plus aim? Ainsi (penous lovorronsou cilantro quatro, ii inoomboou proieooour thpolila' catiotriste situational 11181le ca‘tolns points immunis'mant me looétudiantsanMntmmoinschsnotionscbbuo 143 Les participants mvoimt ensuite indiquer 1e mm (In Présichnt in la République irancoiee, s'ils 1o connoissoiont Los réponses obtenues iigurcnt ci-dnosous: -Francois Mitta‘rand: 206 (90:) -postbrépono& 16 (78) -nnanvoisoroponse 6 (3:) Pmi les repondants m1 n‘ovoient pas fourni 1a bonne réponse. on trouvo les citations suivontes -Voldry Biscand d’Estoinu -Piorra i‘lourw -eoorms Ponnpidou -Piarro mm 411an i '21 -11 n‘yoposmpresimnt Nmnconstotonsm mac 18 pan ranporto lamination préchntemvoc 90: (inhuman repanoos mots ii nous semble qua toute porsonne instruite aux Etats-Unis Mroit sovoir me Francois Hitterrandest 1e Presth 11a~rivo a lo preeseet aux autres media ch nnentionnar son nan st mime ch diffuser so plnoto at 11 est inainiosiblo mo 10: the étudianto mi ont suivi un com our lo France cantanporeine ignorant juem'ou noun (In son Présithnt! lous les professeurs ( 1008) offirmoient presenter an clasoe tbs aticles ch presse, «traits an patioulian in WA: Metal WW. 65). Or on no pout trouver un entanploirem cos publication‘s mi ne contionne un a‘ticle foisant reference on Présidntl Fout-il an conclure (In 10: the ottdim eliminant ch leur lnétnoire cette inftrmdion comme n‘bta'nt pas imisponsdnle? (In bien nous hemtons-nous a me sorta d'indiiierance? 11 as certain we. as loo discussions antidiannos, lo politimo n'occtpe pa ant Etots-Unis lo mane place qu‘en F rance. Losetuiiantsirancois andiocutantocwantanc ta'roooosthscofés, onan pale regulierananto la maison, outour (3 1o tanle ianiliale, at our son lieu m travail alors m'oux Elsie-Unis. ce sujot est m avec precaution, ce mi axplicpe peut-étra nos résultots 0n pout perm a wrtoino d’ovoir cite les nouns d‘ancians présicbnts comme George Pompimu ou Valery Gieca‘d d'Estoing, ou mane Piorro 1mm m'ils ont certainement extroit ch leur mémoire at ossocié a la France on roisoncboon noun, moisle ioitqu'un répondrnt indiquequ'il n'y spam présimntnousporoit warrant! 0810 1mm m'il n'avait amine notion m type (b mnement mi exists an Frans! 144 3.14 Wm Apres is President, nous voulions pousser notro enquéte plus event an (fiterminmt la taux d'etudiants mi potrreiont citer le mm m Pranier Ministro C'est avec une wand: mception me nous avons relave les réponses suivantes: -poe¢bréponee: 126 (558) -Piorre Neurw. 86 (388) -meuveise réponses 16 (7!) WM les memeioes réponses, nous trouvons les noms ci-dnssous -Francoisi11tterrantt 6 -Jocmes Clnirec- 4 -Jecmes Delors ~Francoise Giraud -0eorms Mercineis -Pierre Truman -1‘1a~eeu 1?) -11ullo1~y 1?] tors ch l‘enmfite, Pierre Mourw etait encore Premier Hinistre (Lanrent Febius ne l'e ranplece m’on juilld 1984) at nous mplorons lo feit me 388 seuloment as reponthnts eiant pu l'ithntiiier. aux mi ant indimo l'iitterrand ici ne faisoient peut-Gtre pas ch difference entre la Presithnt et le Premier Ninistre, étant me me les media anérimins font somant reference a co tarnier an ayant recours ou terme enoleis "Premior" mi pout pretar a confusion this lo mosure on) ca'tains pays pmethnt un Premia Hinistre a le této m leur gnuva'nanent, sans Presimnt. Nous retrowons lo meme orreur avec la mm (b Pierre lrutbm. L'étudiant mi e cite Clniroc pansefl vreieemblanlanant eu premier mun/«nomad (In Valery Oisca‘d d'Estalna penalnt lama Jecmas Clnira: fut Pranier Ministra Ouant aux autres noms, lanr presence ici n'ea pas juaiiim D'anresles resultats obtains aux trois thrniéres mestions, ii melt me les locunosmi albeistant inns lo chanp an 1e politimo sont flewantes 11 conviena'eit me les professeurs s‘eiiorcent (b retailir 1e situation on asseyant m rafiiinir les objectiis ch lanr oours ch culture, ainsi me nous lo verrons plus loin 11 nous pa‘eisseit interessant (b conneitre les sources dint les etudiants tiraiant leurs miosanes sur la France contanporeine, on (blue (I: cours ll leur 61mm propose une liste ch possibilites ch toutes aortas atlas réponses obtenues iicurent ci-tbseous, chins l'orcre d'importanco: 1. Livros/rticles sur la France ....................................................... 170 (75:) 2. Films/vicfiocessetteschranca ..................................................... 140 (61:) 3.1nhrectionpansonneilewoccbsl-‘ranceis ..................................... 116 (51:) 4. Mum/mines francois - ............................ 1 13 (50:) 5. Voyemsen France ........................................................................... 102 (45:) 6. Correspontbnco épistoleire avec un Francois ................................ 36 ( 16:) 7. Appa~tenance a un club (b francois aux Etets-Unis ....................... 35 ( 16:) [8 patieipants (3.5:) n'ont pas réponm a cette question] (5 sont choc les livres at a~ticlas our to France mi l'annportant avec 75: tbs suffrems Encore faunoit-il sevoir 31 cos loctunos étoient ieites pan plaisir ou curiosite ou bien :1 slice avaientetéeesimaespa- un professem‘anvmmradiw unchvoir. Lesiilms at vitfioceseettesoccunant 1e antenna plocemois, en raison (bio mote (boas (moments act Etets-Unis (pour tbs raisons iirnancieres. primipelalnent). l'on est anone e se Moccasimiiiantcespoircentems Eneifotjmoinscbsuivreuncoursstr lecineme, il ed M m'un étudiant eit l'owesion (b visionner plus an metre ou cinq films iranceis pan eanostreet,tllnsceces, il s'evereme lwmrcesantbnorsMcoursmnourantbian reunites. manosi l'oncomptotbnscetoux losiilmsvusanFrancemcarsd'mm L'iniarantion poreonnelle avec as Francois pout roprésonter un element important the la conneioeance an la société francoiso, m'il s'missa m Francois roncontrés on France ou aux Etats-Unis. Mollmreuoanantmetapoctn‘edindimémepa 51: 113er Nousoommes qualms pausurprioech netrm losjourneux at mminos m'on molflane position avec 50: the suiirqps Parmi les titres cites, nous avons releve, dlns l‘orcre d'importance: £113:an ............................ 19 (34s) {him ................................. 14 (25:) 'Lnfllllh .................................. 9 (16:) “£111 6 (11:) - 4 (7:) 146 W Les ebonnements sont onérewt mais toute bibliotiname recoit au moins un mamzine ou jounol en provenance in France. Encore faut-il qua les atudiants scient (fisireux in las lire. ce out no semble pas étre 1e ces ici. Les voyaps en France n'affectent me 45: dos wpondents, ce me l'on comprend‘e aisement avec les ireis m’ils mastonnent! Cet aspect sore élaboré a la question suivante at nous ne nousy ettanmrons pas ici. Viant ansuite la corrocponthnce epistolaira avec une chute vorticineuse tbs suffrems mi so limitent maintanant a 16:. 11 est difficile d’évaluer l'importance in la correspontmce comme aourced‘informetions sur un pays. 11 fautrait pour cola exaninor 1a profantbur an 1a relation et la rm (be lettres. Avecun meme taux (bréponsas 1316:. nous trouvonsl'anpertanance a un club miranceis an: Etats-Unis Tous les stabiissamants ne possemnt pas un tel club, ce mi amplime peut-étre ce chiflre st Ines Un club, cepenmnt, s'il est bien alnintstre, pout s'everer tort onrictnissant pour ch jams studients mi n'ont l'ocmsion ni (b roncontrar (b iemos Francois, ni a so route on France On pout y organiser un nombra illimite (b manifestations (mutations metronomimco, films, conferences. rancontres m Francois. prat a: livres/magmas. etc.) at. onttout, suscitor l'intaratchsanpranantaan lesdiva'tiosant. Enva‘tumooorésultetootibcauxmi précéthnt, moanmosanmosnratbdioca‘mr un problanemi nous wait faminenteltms to mom courscbculttre. un certain manma d'interet (b is part tbs etudiants En affet, si l'on excepts les livres at aticlas cites per 75: dantreeux. lesautressources moonneissancesnesont pesmantionnees pa~ lemeiorite. mite situation (hit paut-étre son origins in l'orgnisetion meme m prowanme m francois dons chime atdnlissomont. aspect ma nous traitorons plus anplanont au clnanitre metre. -m::£m ] 2 (3,53) 147 3.16 W Les voyeces en France représentent un éiémont primordial pour la conneissanoe d'une culture. Cast on effet 1a prisoen contact direct avec la société étudiée qui parmettre a i'étudient a mattre a i'éprouve ce m‘il a anpris at (b prend‘e un certain recui per ranport aux stereotypes mi lui ont ate inculmes. il leur etait donc domanifi ici s‘ils avaient ou l‘occesion d'ellor chns un pays (b lanmo francoiso WI: 154 (68:) W: 74 (32:) Les antroits visités sont classes this l'ortre d'importance: 1.Franca .............................................................. 109 (71:) 2. Prwil'mmm .......................................... 52 (34:) 3.301%- -- ................................. 14 (9:) 4.801111% ............................................................ 11 (7:) 5.Luxaminourc ...................................................... 3 (2:) atom _ .. 2 (1:) Nous no trouvons rien dotmnant a co me la France anpereisso on premiere position on raison m prostim mnt olle jouit pa‘mi les anprenants Le Province m Quebec 5 la muxieme place s'oxplimo pa” so proximita (Ins [tats-Unis mi ream consitfiranianant les frets a transport, ainsi an pa‘ las efforts (In muvarnement (I: seem pour feciliter les eclnanms universitaires Les trois pays suivants, sur la listo. so situent on Europe, alors m'l-ioiti fimro a la fin. 11 est common a no pas trouver ici ch pays d'Afrimo francophone L‘intéret pour cette patio in month canmonceaoetfiveioppa' mal'intromaian, dons losproa‘anmos, ale litta‘atinraotm la culture africoinos d‘axprassion francoiso teaches as voyepsallaient $1960 61984, avec une Mmaiorita the lesannoes 1980, indication mi nms pormattait d'étdnlir 1e framema as vioitos Sanlanalt 102 Wantwécisecesmtoetblemaniaemivante: -unoseuladnto 76 (75:) dummies 21 (20:) -troisdltes 5 (5:) 11 s'avare ainsi mo 75: dos réponxhntss'etoiant reunions on France uno souie fois. 20: deux fois at 5: troisfois.c1niffres pluttlt encourements bien m'ancora insuffisants. 148 Qimt a la duréo du séjour. eiie variait entre une semeine et cinq ans. salon is: 155 patioipents m1 l'ont indimée ainsi. (has l'orcre dimportanco. 1.3semaines ........................................................ 37(24:) 2. 1 sameine .......................................................... 36(23:) 3.3mois. .............................................................. 21 (14:) 4. 6 sanaines ....................................................... 20 ( 13:) 5. ian ................................................................... 11 (7:) 6.6mois .............................................................. 9 (6:) 7.4ans 2ans .......................................................... 3 (2:) 1,5ans 8.4mois 18 mois ......................................................... 2(2:) 18ans 9. araesvaiées Sans ............................................... 1(0.6:) 9mois A cette lista s'ojoute la remanue ch trois 6tudiants ( 2:) qui ont preciso Otra natifs, l'un ch rlantreaiatanuxtb Haiti; losdnuxautrasmi ont indimo 18 ans.l‘unpour letibanJ’outrepour 1e Canaum ot la cote d'ivoira.sontvraisanbldn1anant ms natifs aussi. C'est dnnc 1e seiour m trois semaines mi semble Giro le plus courant.suiv1th pm pa‘ ceiui d'unasemoina Dans ca chrniar ces. l'on pout s'interromr our ieprofit d'an tel vw on comi canoernelasoannaissancas (bias-s banaficiairassur lo wlturem pays 11 fautan affataumoins trois semaines a l'otudiant muyan an ce niveeu pour s‘ineinituer a la prononciatlon at pavenir a coinprennd~oleplus¢anthpa~tiechcequiseditautourcbiuiot ii faut biancbrantempour pouvoir penetra- les ems-antandus at lesollusions mm in unaciflture. il s'qisseit sansdxnto (In tourisme a tram acinelle, co mi raprésentait un anport presms nul on cultura Nous trouvons an troisieme at matriamo positions six semaines at trois mois, rwpactivamant, Moos mi powent parmettre 6 un etudiant mi e attaint un inan niveeu (b comprehension at d'expression d‘intorpreiar bien asconnotations culturelles A pa'tir (b metre mots, six mots, un an at plus, il est certain me lavisita so revelara positive. Helinouransanant, les sojours prolonms no sont cos a la portée (b tous les etudiants. d'mtent plus mo beaticoup détebliosoments n'offront ni prowanma ni éclnanm avec un paysfrancophone, ce qui rédnit l'étutbcb 1e lenmoot 1b la culture 149 5 un stabthéorime. En co mi concorne 1e typem séjour, nous trouvons, dens l'ordro d'importanco. 1........tmrismo ........ - __ - 91 (41:) 2. séjour mnsune femille .................................... 60 (27:) 3.61m ............................................................... 59 (26:) A cette lists s'ajoutent les autres commantoires suivants -pa‘ants(bmwrantalnslepeys~. 5 (2.3:) -treveiilantla-bas. 2(1:) -cempinc 1(0.5:) -netimeiban: 1(0.5:) -clllpthsk1: 1(0.5:) 11 est bien rarettdnle (In is tourisme fimre an premiere position this id mosure at) 11 rismad‘anporter pouch bénéficesasesahptes, mecosoiim pointtbvuetb iaianmeoucb celui d: laculturo Ii ranoeanta néanmoins 1e formula to plus économime pour so raunoan Europe,an raisonms nombreux toursmi sontoffertsecbsprix avantamx. Anotraavis. loseiour (Insane fanills m pm roots is module to plus favoranlo a i’anprentissem a la culture Dans un tel anvironnamant, 1e jauns etranmr so tmuve subitomant confronté a un dipoysamant brutal a tous les niveeux at l'effort m'il (bit fournir pour 'survivre" l'oblim a analyser ce mi so passe auteur (b lui pour interpreter les signos mi clipassent lo law at lui sont tinconnus. More me, s'il so trouvo avec as compariotes at memo (Inns une resimnce universitaire, 11 euro tout le loisir as war son inmpandonce at (b no pas etre aussi plainement implimé chns cette nouvelle societe, ca mi risque a: retercbr son amtation culturella, la placent ainsi clans uno situation d'inferiorité pa' ranport a son cama‘ab mi vit inns uno faniila. En conclusion.nousne pouvonsmompla‘a‘ 1o taasi bis d'etudiantsmiont l'occosim d‘antra' an contact avec la culture étudiéo Le muvermant anéricein e bien promis (b (fiblomer (hoot-edits pour i'anaoimemont dos langus etranmras; lesdifféronts Etds rentbnt mus pou les lanmas oblimtoiras pour l'acces e l'univorsite ou memo is dipltlma d'etuths seccnthiras, co mi constitue un proves certain pa” rmport a le situation mi existait i1 y a mslmos annees riots i1 s'qit d'muvra‘ pour obtenir ancore thvantem this is but a pa'faira l'anseionanant ans lanmas en lo ramt plus pratima 150 31? Wants: Gotta rubrime avait pour but de compléter cello que nous avions proposée aux professurs (an No. 1 dens leur mostionneire) afin in less compaer at (b mioux aveluer l'ormnisetion tbs prou‘anmes Les etudiants avaient peut-étre suivi un cours ch culture this un autre stallissemant avant (b so trouver (Inns celui m professeur mi participait a notro atutb. at nous espa‘ians mo cette eventualite pourreit elagir la champ (b cette recherche. Pa'mi lestitrescites. nous n'avonsretaxnmeceuxmi corrospalhiantdirananantaceme nousdnmandions pour obienir un total in 194, classes (I: la maniaro suivaita. thins l'ora-o d'imptrtance: 1. Civilisation francoiso -- _ ................. 48 (25:) 2. Le F rance contemporaine .............................................................. 23 ( 12:) 3. La France aujourdinui ................................................................... 22 (11:) 4. Culture at civilisation francoises ................................................. 19 ( 10:) 5. Culture at civilisation francoises contemporaines ...................... 15 (8:) 6. Societe francoiso contemporaine. ................................................. 14 ( 7:) 7. Histoire (9 1a civilisation francoiso ............................................ 12 (6:) e. Conva‘satianetcivilisation francoises ............. a (4x) Intromction a la civilisation at e la culture framises 9. Civilisation mébécoisa .................................................................. 5 (2.5:) 10. Intromction a la culture francoiso ........................... 4 (2:) Culture at sociéte frencaisas contemporaines 1 1. Via francoiso moderne Culture francoiso ] ........................................................... 2 ( 1 :) Les F rancois aujourd’hui 12. Le Franceetravors les media Culture at pensee francoisoc momrnes Civilisation francoiso m XXema siecle ..................................... 1 (0.5:) Politime francoiso contemporaine to F ronce au xxeme siecle La Francecbsanneas1980 .4 Pa~m1 titres. 122 seuloment (63:) semblent War is pariah mtemmina comme totalita ou tout au moins partie m cours. si l'on consitfire me la terms a 'cuiturd' ycorrupand (an suivant 1e (Illinition mo nous an mnnions this notro cinanitra d'intromction. pp. 1 a 3): La France contemporaine (23). La France eujourd'inui (22). Culture at civilisation frencaisas (19). Culture at civilisation franceieas contanporaines (15). Societe francoiso contemporaine (14), intromction a la civilisation at a la culture francoisas (8), Introduction 6 la culture francoiso (5). Culture at sociéte francoises contemporaines (4), Via francoiso momma (2), Culture francoiso (2). Les Francois aujourdinui (2). to F rance a travers les medie(1). Culture 151 at panaée francoiso mama“ 1). Civilisation francoiso du XXéme siécie ( 1). Politime francoiso contemporaine(1). Lo FremaauXXémesieciN 1) at LaFrencodnsennésc 1980(1). Quant aux autres cours. cbnt la pluport comporteiont 1e terme m “civilisation". l'on ne peut mo s'intorromr our leur contenu or ii n‘etait pas possible ch (binanmr aux étudiants do is (minir. au risme ch route is formulaire encore plus long at plus fastidioux Nous consiifira'ons mnc m'ils présenteient soit is F rance contemporaine. soit une histoira do la civilisation francoiso aboutiosent e 1e périocb contemporaino. La majorite as titres étoient cites an anclais, co mi nous mm (lens l'impoosibilité do chitorrninor la langue mns lemello ils étoient onsoignés De co fait. cette rubrime no nous fournit pas chvantam (b ransoianamants me calla compiétéa pan les professeurs. d'auiant plus mo 34 apprenants (15:) n‘y ont pas réponm. Faute (b mnnéos supplémantairos. ii nous paroit inutiie d'on poursuivra l'interpretatian mi no pourreit etre fonifia me our use conjecturse. ca mi ireit a l'ancontra a la (fina'cino me nous avons suivio juom'ici. 152 3.18 W: Apros avoir innuendo aux profmurs m citer les manuals m'ils avaient emplwés thins leurs curs. nous msirions rocueiliir to point 1b vuo tbs etudiants a co sujot. ainsi qua leur avis our lee livres m‘ils avaient utilises D'epres les 185 eppronmts mi ont repondu a cette question. nous n‘avons pu retonir me les ouvrams suivants mi corrospondnient directomant a un cours 1b culture; certains paticipants ont indimo plus d‘un livra et les pourcontaps ont eté calculés a pa‘tir as 199 citations 42: 1. thimmam) ................................. 45(2321 2.E1:m_in.1m_19.80:s(inroegh) .................................................... 44(2le 3.011fl1fl1flmmmwwettiet5teele) ................ 27(14:) 4. W(Wyiie) .................................................... 2603:) ammonismmwosmmi) ................................ 17 (9:) 6.La£canis(WylieotBegie) ...................................................... 10 (5:) 7.Lm(itorton) WW] ................................... 6 (3:) Lithium swans) ................................................. 50.52) 9. maeldin) ...................................................................... 4 ( 2:) 10. WWW) Wmmmawn ................. 1 (0.5:) W(mmmmm> L'on no saurait tirer a conclusims quent ou pourcontm racu pa‘ cinecun tbs titres mantionnos puisma 49 professeurs wuloment (65:) out pu disiriboer the mostiaxneires a latte etudiants mm is nombra va'ieit chins cinequo claosa 0a mi nous paneissait plus interoaant étoient les anprécietions indimées per cos derniers au sujet the ouvraans cites Nous roproduisons ci-tbseous les commantoires rocus pour cinanue manual (has l'ortre préoonté plus Inaut on ayant soin 1b fairo fimra‘ lee aspects positifs (Inns lo colonne 1h mocha et les mpocts Mattie this is colonnoma‘oite Nousne ranetorons pasl'anelysethsmanmlsquo mnsavionsenanceeau cinanitrednux mais nousasmiaronsd: la compa'er acallatbsétudiants 43. William -tres instructif: 7 -confus/a1rait pu étre mioux organise. 5 -concis. 2 -onnuyoux: 4 -a iour: 2 -trop 1b statistimes 2 -facile a utiliser -so limits a one felts: 2 -ccmplet -vocebu1eira difficile 2 153 -relativemant obiectif -trés simpliste -bseucoup m faits st schemes -pro-froncois, pou objectif loutos cos roma‘mes correspondent in notro analyse que l'on pourre consultor a l'appendico ii on] nous annotations me co "livra mido". rictne en ranseignemonts at illustrations in toutes sortos otoitcepaxbntantiaanantcompooepa‘sesmtanrs Noustrmvonsicimvantammmnm némtives ( 17 contre15) at cellos mi ettirent particulieranent notro attention concernant l'aspect aunuymx m l’ouvrece st 1a difficulte du vmbuieire mi. ssion 1e niveeu as anprsnents pout s'everer un problems majour. W -bon: S -rédice on anclais ( tree mauveis) 6 -tras instructif: 3 -trop 1b matiere pour un somestra -fa:ile a comprena‘s: 2 -pas assez organise ~0bjoctif -parfois verbeux -beoucoup in faits ectuels -pafois a‘itb Losaspocts positifs l'amportont ici (12 centre 10) sans nous surpronMs Nousconstatons avec lets me l'on dplore lo fait me co livra soit realm on anclais at m'il contianne trop 1b matterapour lo pou mtompsallouea un cours (boulturo. anpuyanteinsi notrasuupstion ch l'etaloreurdnuxsanestros. Nousneromettrons pasancausesona'iditélm'ansaitm‘il no contiont m'uno arts on France an miss d'illustration! Son cantanu. min. on fait pout-Giro l'un tbs meilleurs ouvroces disponiblos sur la F rance contemporaine. W -trés instructif: 5 -trq: awficial: 3 -fa:ila 1mm 3 -a~ticlee antes: 2 -bon pour un (fibutant -trop (atailis -présonte une optima storms in la culture -mal miss -bon pour aticlos at gieeeeire olefin -trop 1b references historimes (fitaillbs Les obtes positifs. plus nombraux (11 centre 8). raniorcent notro opinion. ainsi me lo M a la superficiolito L'on retiaxra émlament la fecilité 1b comprehension mi pout m les etudiants a une patioipation plus a:tive an closso. W -bonne ids d'etudior un petit villem; 5 ~1th 1 1 -fa:i1e a lira: 4 -trop 1b mineralisatiorns 154 -mnne una imam vivante do is F renca. 4 -1ns montre que la vie provinciale -roste actual moire is date do publication «atolls intéressants -intarviews porsonnalles L‘on ajoutora a cette lists un cantor commantoiro. la point in vuo anericein mi presents a la fois tbs avantocos at dos inconvenients. Les slogos sont plus nombreux qua les critimos (17 centre 14) male is feit ma 1 1 répontmts sur les 26 mi ont cite 1e livra (42:) en smlimont la ca‘ectéro one confirms 1a foiblosse me nous avions (fije ralevéa Le travail 1b i‘i. Wylie amoure incomparable pa- son originalité at. memo at de nombraux aspects do la vie francoiso n'ont more m mpuis 1950. ll n'sn rests pas meins mo certains cunpa'tanants at surtout les illustrations. mi no pauvent manmer 1b franpor l'imegination 1b jounes otudiants. risquont m fansar l'imap 1: la F rance tells qua l'on pourreit la porcamir auiourd'hui. W ~point 1b vuo in F rancois- 4 -un peu simplista -intarvie\vs m Francois authontimos: 4 -peu (h faits -tres bonne pramntation -exercices stupims 0e m1 so distincua 1b cos commantoires est i‘autnenticita a: le mans. effoctuoe or (as Francois. avec tbs Francois il est certain me or son ceractere. font: essentiallanent our the inta'viaws. as manual presents pou 1b faits et. s'il est employs soul. 11 pa'aitre insuffisant a as anprenants pour mi 1e cours sore leur premiere intromction a la culture francoiso En tacit ch cale.1as melitos airman ici 1mm: (9 a 3). Loom (Wylie at saga). -eu'eanla -aa1a 2 -bon can rsdim an francois -pas tres intérossent -trop fonth'nantal Get excellent ouvrem recoit molineureuoanant plus 1b critimos ma d'ancmremmants (4 contra 2). sans mute on raison 1b is detach so publication at these illustrations mi refletont la Francemlamneration passes Onnotorempmlarana‘mecancernantlaramztianan francois considiroa comme avantomuso m -bien organise «ma 155 Cs livra était utilise dans un cours ou l'on étudioit vraissmbiablomant is F rance contemporaine a travers la presse. il semble ma les deux mule commantoires mi s‘y ranportent ls résument was: bien. Néanmoins. ils Moment insuffisants pour nous parmettre d'qnprocior le point it vuo tbs etudiants Willem -intére$ant: 2 -matisra insuffisante sur bien as sujats -bonne prisentation: 2 -pinotos chtéos -tres bon -pes assez (b wtos -courtes oxplicetions Les avantams surpassent les défauts (6 a 3) permi lesquels on ralava ancore la data dos illustrations Quaint a la superficieiité. olle etait inevitanle (Ions un ouvrap mi so proposeit 1h couvrlr une histoira 1b France inputs is periods mile-romaine at is periods contemporaine an meins on 300 pages! 1.1m -couvre les themes d'actuelite -pos assez (b profontbur -bonne perspective tbs problsmeson France -iimits acorteins aspectsm lacivilisotion -bon exemplechs nouvelles luos pa les Francois La principale meiité d'un magazine tel qua mm resicb ans l'actualité tbs chcuments. m'il s'agissa tbs suiets. ms textes 011 as illustrations Son principal inconvenient concerns is contenu mi. sur una courts perm. tandasa limiter aux wands themes (politimo. economic) at in sanrifiar l'apact motidian ch la culture. Nous sommas surprise 1: no trouver ici aucuno reference au niveau m difficulte 1b is lanma mi unit rwremanter un obstacle important pour plus d'un anpranant. 1mm -1fitruitlessta‘sotypasa1rlaFracs 2 -rédi¢enanc1eis ~bom 2 -pas eesezoricinol -eutinentime -fa:ils a lire -fournit les attitutbs st opinions do F rancais i56 L'on trouve beoucoup plus de qualités me de défeuts (7 contre 2) pour ce manuel mi est, a notro avis, l'un tbs meilleurs mi soit octuellement disponiblo sur le marcine cor ii insiste sur la Mystiiicotion des cliches en repportant des temoimages wthentimes. 0n doplore so reaction on anciois, problems mmel on peut maintenant remedier en utilisont ia traiuction francoiso paruo aux editions Fayard Pour un cours in culture, l'on peut cependant reprocher a co livre son manme d'illuarations; cellos-oi so limitent aux mesins humoristimes ot a mslmos schemes at l'aisence m photog'anhies at (b caries peut Eire mrement ressentia si c'est la mul ouvram employs par (b jeunes apprenants mi appa‘tiennent a le generation ch l'imaml -trop ch statistimes -&tails iutiles -trop technime Nous rea‘ettons in no trouver ici me as critimes W, est ouvrap se limits antlerement a l‘histoire (thouis la preinistoire), a la Minis de la F rance, et a son économie 0n n‘y roncontre aucuno allusion a la politimo, a l'onseimemant, ni a la via motidienne tbs Francois, ce mi paraitra inevitaolanant aria pour the individus m cot u Pa- aillours, si l‘on n'otire m'un cours m culture thins l'etdniissemant of: co manuel a as clnoisi, les étudiants no Mummissancospa'tiellamr laFrancocontanporainoJmoinsmolow prdessonr n'y remedie on comle l'ouvrap pan the polycopiés sur les sujst: manmantsl Nousn'ovons relwéammrmqnmcomimmmmflmjm mm at W En conclusion, l'on retiau'a me los commantoires positifs m1 reviannant le plus souvent sont I'ospwt instruct", la fmflité (b comprelnansion, la concision et la cla'té (I! la presentation, l'actualité (be sujets at the illustrations, et l'opinion m Francois autinontiam Cluantaux inconvoniants, nousavonssurtoutrolovo la ramtionon anclais,la difficulte (b comprehension (on francois), la subjectivité, la superficialite tbs sujets traités, un trop wand nannbre (b themes 5 oouvrir en un semeflre, les illustrations (hides ou insuffisantes, st l'oxces (b simplification. Oos observations, ojoutees a cellos tbs protesseurs, (hvraiant étre prises on consitfiration pa' micunme antreprona‘ait 1h redia- un manuel in culture francoiso contemporain 1'57 3J9 Wants Min do compléter notro etum sur le contenu du cours (b culture, il convanoit do wonder anxétudiantscbcocha' isotherms mi leur avaianteteprisontisanclaosootcbcanpaa‘ cos résultats a coux mo nous avions obtenus ms proteswurs auxmels nous posions la mémo question cor certains anprenants avaient pout-étre suivi un cours m culture avec un autre ensoignoni. Les sujets worms iimrent ci-dossous, dons l'orcro d'importanco, les pourcontems ayant été calculés oportirm217répondants: l. Ensoianement ........................... i96 ( 908) 13. Transports ............................... i20 ($53) 2. Partis politimes ...................... l93(898) i4. Pressoetmedio ....................... liO(Sl$) 3. eouvernement .......................... i69 (78$) 15. Art ............................................ ms (492) 4. Histoil‘e .................................... I63 (758) I6. Phllosophle .............................. 99 ( 462) 5. Travail ..................................... l6l (743) l7. Démowanlnie] ........................ 98 (452) 6. F emmes .................................... 158 (738) Hinorités 7. Wmhte ............................... I47 ( 68$) 18. Politime lntérleuro ................. 94 (443) e. Littéroture .............................. 140 (652) 19. Systems iudicioiro .................. on ( 37x) 9. [Gunilla ................................. I37 (63!) 20. Cinema ..................................... 80 (378) iO.Voconces ................................... l33(6i8) 2l.Politiqueextérienre ................ 73(342) li.Récionoiismo ............................ l3l (61$) 22. Constitution .............................. 67(313) 12. Religion .................................... l26 (588) 23. Chanson .................................... 66 ( 303) Amtto lists, les prtlclpalts ont ajouté l6 m suivmts: 24. Fanille. .................................... 6 (38) Humour francois “i 25. metronome] .......................... 3 ( l .53) Vie motidienne Les journos Cinanmments 26. Classes sociolesn Opposition vilio/canpowne l (0,52) Lomment Musime Publicité ..................... l (O ,5!) Lo santé Les affoires Actuolito s Francophonio J Si l'on coinnptra cos chiffres a ceux mi avaient été fournis par la professeurs (tails 5, p. 39), l'on s'anorcoit m'ils so suivont ch tron pres, pa‘fois meme 5 l! ou 28 pres Pa“ exempla, thins les thux listes, vienmnt on tote at this is meme ord‘e, avec un pourceniap 6mivaient: anseimement, portis politimos, structures notionales/muvernanent ot histoira Nous mifirwmiciflvmtaplomurcantapqzi'wtonhnlomoalmprmimsmfimm themes aux étudiants m'aux proimeurs. Lo majorité dos tlnémes ont recu un taux émivaient, a 158 l'exwption du travail , (b to littérature, dos transports st do is chanson mi sont cites pa‘ un plus crand nombra do professeurs, alors me lo presse et les media, la demographic, lo politimo interieure, lo politimo exterioure et la Constitution sont mentionnos por un plus wand pourcontom d'étudiants Ouant aux “autres" themes ajoutss pa les apprenants, ils reprsnnont, pour la piupa‘t, ceux tbs ensoimants( lists p. 36 st tools 5, p. 39), a l'oxcoption ch io publicito, ms affoires, (b l'inumour, m la vie motidienne, dos cinammsnts, do Is sonté at (b l'actualité mi n‘etoient mantionnés pa aucun (b cos dorniers. Dans l'ensemble, les (box series (b résultots sont similoires Cependmt, nous anrions tame occormr plus cb confiancoo ceux mi ont été produitspa‘ les professoursan comi concerns les sujets anordos en closso. ii nous semble on sffet m’un snsoimant mi a passe beoucoupcbtemps omiserot préporsrsoncours souraexoctanentco m‘llotroité alorsme, pour un etudiant, il est paiois facile d'oublior mo tel ou tel theme o as introunit s'iln'o pas été forcétbfmrnir un effort particulior ch co cons Ouoi m'il en soit, ls clnoix nose posora pas ici st nous sommes houreuso (b consists“ ms les pourcentoms ooi'ncichnt, mportant ainsi plus in voraniis a notro m 159 3.20 W Aprss avoir (banana? mx etudisnts d'indimer les sujsts mi avaient sis traites this leurs cours as culture, il nous paraissait intérsosont do recueillir leur avis sur cos sujets Gotta mostion so divisoit en mux patios this on premier temps, les participants avaient dinner is listatbs themes mi lsur somblaisnt sire la plus immisnts pour la comprehension in laculturo francoiso, mos un muxisms temps, ils étoient pries (b citer leurs sujsts favoris ayant eta coloulés a pa~tir the 194 indivims mi ant fourni uno ou plusionrs réponses Si l'orn compae cette lists in cells proanito par les professeurs (tdnlo 5, p.39) on rema~me m'allas contiennent tmtes aux les mémes Mines aux quatro premises positions ( histoiro, mnemnt ou structures nationoies, patio politimos st anssignsment) mais dans l'ortrs inverse, co mi nous ports acroirs m'il y anraii is un consensus entre snssianants st apprenants on co mi concerns les sujots essentials a la compréinansion (b la France contanporoino. Nous trouvonsemuitemvocun acolamcbtbux places antre loom listos, ou numerocinq l'economie mi anpa~aissoit a la septisms place cinez les professeurs. at is travail ou numero six (inuitieme ranc anpawant). La philosophic so place ici en septiemo position alors m'oiie figure ou numéro i7 cinoz les anoio‘nants, bien me (his to colonne 'jannais“ ch cos chrniers site so situe au troisiénne rang, es mi remit consitfiranlsment l'eca-t entre les anux tanlas Le récionalismo et la Maphisoccupent un rang-Io: proclnechns lesmux listos, 8 a 10 et9 as respectivemsnt. 11 an a memo pour la politimo attaieurs mi so trouvo an dxzianne ranc clans la colonne “janais' the professeurs at an numéro no ici. La littératnnro ea resssntie can too anprenants canons impwtante, an innate titre puism'un certain nombra (b cours (h littérature unsurent obligatoiros ulna les proa‘annmss (b francois, raison pour laxnolls les amimants lui want uns piano secondnirotllnsleursconrstbmltnrs. Vientensuits laviemotidisnnomi étoitdnsontstblalists asprofossonrsantantmotelleca', antraitantd'mtrosaspocts, l'onnestnocoosoiromantannané a an pa‘lw. En affet, on no saurait presenter l'anseianemant, les fanmss, lafannille at les fetesot loisirs sans fairs allusion a cot aspect C'sst ensuite la tour (b la politimo interimre mi, pour les etudiants est percua canons moins importante me la politimo exisrieurs, alors qua c'est l'oppooo pour lesensoignants. 0n peutexplimor cs pinénoménspa‘ ls aandintérét mo lesanprenants aprouvont pour les relations franco-anericainea alors me les professeurs ont pout-stre Malta m 8 lnsistor sur la functionment (I la politiqn (his ls per/s proprement dit. Guam aux femmes. au numéro l i , lanr situation est similairo 5 cells m'olles occupaient a la table 160 5 ( No.6 mais dixiame ligne en fait). Le terme do culture no comportoit aucuno precision st il est possible que les répmdants l'aisnt aseocié aux coutumes do is via motidienne puisma les cours an question étoient senses ansoiqner la “culture" francoiso contemporaine! L'at est reasonti comma plus important pa les anpranants me pa les enseignants alors m’on co mi cormrna lo fanills, c'est la cos inverse Les classes socioles no fimront poo in la table 5 an tant qua cotégoris ca on panties introduire an présontant 1s travail mi, thins les manuals, s'ancompayno presms toujours (b la répatition dos categories aisle-professionnelles. La presse at les media semblent rapréssnter un plus wand avantam pour les professeurs mi les plocaisnt an sixieme position alors m'ils n'anpaaissont ici m'au numéro 14. Pour la religion, la situation est inversos, stat mi tire pout-sire son origins du fait ms les Americoins sont plus pratimants ms les F rancois, d'onl l‘intérét tbs anprsnants, at me les tincumsnts st statistimes disponibles a co sujot restont limités at n'anpaaissent ma thns 48$ seuloment the manuals anployés, d'otl l'haeitation tho professeurs a intromirs co theme réguliaranent L'on comprenaa aissmant me les idios st attitutbs tbs Francois soient importantes pour les studiants mais il s'agit d'un aspect mo les professeurs soulignent Walanant au cours m sanestre, pour clnomo theme traits Le fait, copanthnt, me six anprenants ls soulignent nous ports a croiro mo l'on pourrait y insisten- tbvantom, sous forms d'une synthesa an fin an semestra, pa example En indimant ”les mos“, les paticipaiant faisoient pout-stra allusion aux attitums, aux was at aux comportemente mnt rnous avons use pale plus haut Les anpranants semblent accortbr mains d'importancs ms leurs profossoursaux vacancos at loisirs, a an jumr pa la position occupoo ici pa co sujot Pour co mi a trait au cinema, nous nous trouvons en présance d’un consensus puism'il so situe a la fin the thux tanlss. En revanclna, co n'sa pas lo ces in 1a Mannie mi est snosignés rsmlioromsnt a so: at n'est cites ici manor 2: ans etudiants La metronome, la constitution, le systems judiciaire at les minorités sthnimss figursnt anproximativannent au meme anaoit dans les «bunt tdnlas Ouant ala clicontralisatim,ellena setrouve pose latdnleS caon peutla traitaravecle régionalisma Les affoires on France no semblent pas strs abortfiss pa les professeurs mais l'on ccmprenaa mo cot aspect préowupo les étudiants pami lssmols un wand nombra so cbstinant aux carioros tbs affoires at m commerce thus sommos molquo pou surprise ch constatar mo les minorités ethnimss no sont consitfirses comme importantes ms pa 1,5: the étudiants alas m'allas constituent l'un the points forts ch l'actualité at ms 502 the professeurs dimnt snsoigner co sujot remliaemmt Nous anprouvons la communication non-verbals st l'actualité mi nous semblent sosontiellas pmr soisir uns culture at nous reg'ettans m'allas no soiant pas citéee par thvantaptbreponthnts Lasautras rubrimosne sontmentionnéesme pa un individu etnous no nous y attormrons pas car is pourcantam mineurs trop restraint pour nous parmettre d'en airivor tbs mineralités Nous rsmamorons simplanant me too transports st la chanson so 161 sitmnt en fin the lists comme a la table 5. D'apres les commantoires présentés ci-dassus, nous sommes en mosure do conclure me, thns l'ensemble, il exists un consensus entre étudiants st professeurs en es mi concerns les themes culturals mi sont parcus comme importante pour la comprehension ch la France contemporaine Les soules objections a cette affirmation concernant d'une pat, la philosophie mi anpaait an meilleurs position chez les etudiants at, d‘autre part, la politimo exteriaure mi est ressentie par les anprsnonts connme plus importante me la politimo interleure alors mo c'est la ces inverse pour les anssignants. b) mm to but premier (b l'enseiqnoment n'est pas do ploire aux étudiants mais il est (b notro avis m’un bon cours doit tonir compte tbs sujets essentials pour une bonne connoissanco do Ia F ranca mais aussi m mint tbs anpranants afin (b realiser uns synthsso (b cos taux elements Ls cours, an sffet,sstaxésur lssetudiantsot,si l'onvsutlssancotromr axnsleursetutbsm lalanguostdo la culture, 11 nous paalt necessoire do connaltre leurs inclinations La lists the themes culturals, thins l'orae ch preference, figure a la twle 23 (p. 164), les potx‘contams event as calculés a patir ch 189 reponthnts L'on y relove l‘histoire a to premiere plans, aspect primordial (Inns uno classs dintromction a to F rancs contemporaine mi permet aux apprenants ch situer les divas elements sur l'échelle du temps at leur fournit uns toils ch fond pour mioux comprsnae l'actualité. L'at, la littérature at is cinema, an auxiome, cinmieme at huitisme positions respectivament, s'explimennt dans la mosure on) ils pauvent produire on real plaisir, a la fois intellectual at esthotima L'snnsoignemsnt ot les fanmss representent, pour les etudiants, une mentors do mioux s'itbntifiar aux Francois an stablissant ans compaaisons avec leur propra situation La place dos patis politimos, au matriome rang, no nous surprond guaro puism'il est difficile tb s'intéressa a un pays sans essoyar m compranaa sss structures politimes mi influencent la société antlers. Nous no commanterons pm is position in cinema sujst (boattetanle maisnoustenonsasoulianer lefait molesrésultatstbcettotanlenosantpos ithntimosacouxm lotanleprocatnto. Enaffet,nous avionscraintme, innslour m, les reoonthnts ne prennant pas ls temps m differencisr l‘utile m l'aréoble at nous sommss heursuss (h constater m'ils ont dnnnc fourni l'sffort mi etait rsmis m leur pat Si l'on compas encore une fois cette lists a la table 5, promits pa les professeurs, l'onn romamo me, a l'excsption (b is littérature mi fait l'objet (b plusieurs score a l‘interiaur du proaamme, certains thémee sont paticulieremmt affectionnes tbs anprenants alors m'ils sont relativement pou enseimes; c'est la cos notannmant (b to philosophic, m l'at at m cinema il est certain m'sn raison du temps alloue aux cours a culture, un semestre on muyanno, il est bien difficile a un profm ch praenter a 162 as class urns imam exhaustive do to F ranca at qua nous dispmons ici d‘un autre acument an favour do la répatition (b ca cours sur deux ssmastras so moins, ainsi qua nous an discutorons plus loin. l. histoira ....................................... 74 (38%) 17. vacancae/loisirs cinema ..................... 4 (2S) 2. muvsrnomant ............................ 72 (37:) tamogrsphie 3. patis politimes ........................ 68 (352) 18. mstronomis ‘ Constitution 4. ansoignomant ............................. 52 (2713) systems judiciaire ............ 3 ( 1 .53) Wtraiisation 5. economia ..................................... 45 (23%) les affoires en France minaités ethnlqns j 6. travail ......................................... 26 ( 13$) 19. communication non-verbals 2 ( 1%) 7. philosophic .................................. 24 ( 12$) octuolité ] 8. récionaiisme ................................ i 9 ( 10$) 20. mile salon les sexes “ tourisme 9. ”minis .................................... 16 (82) chanson tbux guerrao mondialao 10. politimo axtériaurs ministration littérature ................ 13 (7S) lomment vie motidienne vane Républime 1 (O .53) monies m socialisme n l. politimo nntérieure] publicite fanmss ................. 12 (62) mythessurlaFrancs culture transports musime 12. at ...................................... 11 (5,52) nannies fanills sentiments envers Amaicoins 13. structurossocialos ..................... 10 (58) 14. presse/media .............................. 8 (4s) 15. religion 6 (3:) attitums/itfiostbs Francois 16.1osmns ....................................... 5 (2,51) * Lea pourcontams ont été calculaa a patir dos 194 etudiants mi ont réponm a cette question. l64 “1235.! E I | 'I I' l* i.lnistoira ....................................... 55(293) 18. travail structural: socioles ................ 6 (32) 2. art ............................................... 45 ( 24$) transports 3. ansoianamant .............................. 37(203) 19.jeunes ......................................... 5(2,5$) 4. patis poiitimss ......................... 36(192) 20. démoaanhis ............................... 4 (22) 5.1ittérature .................................. 33(172) 21.publicité affoiresanFranco ................... 30,58) 6. fanmss ...................................... 30 ( 168) octuolité 7. philosophis ................................. 29(153) 22.1omment "1 Revolution francoiso 8. cinema ....................................... 26(143) la France rurala .............. 2 (12) politimointeristrs 9. vanancos/loisirs ......................... 23(123) mai 1968 J 10. maphia .................................. 19(108) 23. sports ' systsmejudiciaire 11. politimo oxtsriaurs ................. 15 (88) Pais economic racisme nationalismefrancois 12.muvanoment ........................... 140,53) communication non-vacate 1(0.5:) culture moth atttttmssurlovia 13.régianalisma ............................... 13 (7S) tourisme humour 14. presse/media ........................... 11 (6S) musime astroncmia étodiants francois _ 15.ctnanson fanills ................................... 10 (513) religion 16. minorités sthnimes ................. 9 (4,52) coutumes i7. losmns ....................................... 7 (48) * Les pourcontams ont one calculés a patir tbs i 89 etudiants mi ont reponm a cette question. 165 3. 21 WW: Pour tsrminsr cette partie du questionnaire consecréo aux themes culturals, nous unanims aux réponmnts d'indimsr les suiets mi n'avaiont janais one présonte's dons leurs cours (b culture at m'ils aimeraisnt voir traitss Soulement 141 paticipants ant répondu a cette mestian ct, pami ces thrniars, 10 out simplsmcnt écrit ”aucun". Les résultats obtenus sont reproanits a la table 24 (p. 167). Cosnouvclleschnnéosconstituentsans doutsunssynthosocbscbux tdnlss précotbntesctsi an lescompae a la table 5 (p. 39) fmrnie pa les professeurs, l'on y permit the corresponanncss. Par example, les metre premieres rubrimos (politimo oxtérieuro, at, TV/cinema at chanson) so trouvent a lo fin do is colonne intitulée "réguli‘oremant' a la table 5. 'Prcsso/media" ct “fanmss“ so suivont dons los aux tdnlcs mais d'apres les réponses tbs ensaianants, il samblsrait me cos aux themes soient introduito plus souvent mo les anpranants no voulcnt i'aannettrc. L'on comprcnaa ici lo position do is philosophic, canptc tenu dos tables 23 at 24 of: co theme so trouvait bien place. La religion n'stoit consimroc ni canons impa‘tanta ni comme trss intéroaonte pa les étudiants st, pourtant, 12 d'entrs aux (8.58) lo font figurer an sixieme rang ll an est an mama pour les minaitas athnimcs. La politimo intériauro so situe loin carriers is politimo oxtérisura, confirmant ainsi les résultats obtenus a la rubrime ammo. (limit a la littérature, evaluec antérisurannant canons l'un tbs sujets favoris ms paticipants, silo n'obtiant pas boaucoup m sufframs on raison m (rand nanbre an cours ch littérature offerts pa les dipataments do francois. L'histoira no recoit mo 52 the voix car ells est snssianas a 75!. En es mi concerns la moanaphie, olle obtiant 1o meme pmrcantap onais pour the raisons diffaantss: clle est traitéo moins souvent alors m'oiie semble intercessi- les anpranants, a on jumr pa so positian pami les sujets iavoris (table 23, p. 164) ct les sujets impatants (tails 22, p. 163). La Constitution at les vacanoao at loisirs avaient cilia racueilli un pourcontano proche a la tails 5. Le travail, enn revanclna, est sense sire traits par 65! (he onsaianants at so trouvo bien clossé a la table 22. La moth no figurait pas aux tanlcs prccsmntss ca allo no canstituo pas un theme d'intarét wan. Oh so souviant me la mstronomia at to systems iudiciairo n‘etaiant pas introanits remliersment pa les enactments at me seuloment 3,5: the étudiants voua'aiant les voir fimrsr au proaannme. La vie motidienne anporaissoit ass a la tanle 22 at 23 st nous avans canmonté leur presence plus haul. La récianalisms, 1e muvsrnanant st les partis politimas sont percus canons impatants pa les anpronants ct traites avec urns cartairno ramlaita, co mi explique ici leur taux relativement bos La musime no fimrait pas (Inns is mostionnaire (batons aux professeurs alors m'on la trouvo aux tables 22 at 23, co mi justifis so presence ici. Pour es mi a trait aux jeunes at a l'éccnanie, ils sont intromits assez 166 frequemment pour n'obtonir ici me mslmos suffrocac. Les rubrimes mi suivont no sont mantionnées qua pa un ou wux répondents co out no represents pas un noonbra assez raprésontatif pour on tirer dos mineralités. Dc toute maniare, la plupat d'entrc alias étoient absentee (b to tdnio 5; mant aux autres, telles mo “fanills“, 'ensoianement' at “transports“, alias sont soit traitces remlieramant, soit ressentios pa les apprenants canms etait sscaxhires En guise do conclusion, nous nous contenteruns do reitéror la reanmmandotian exprimée a la mestion précflnte, a sovoir ms les professeurs pourraiont examiner les résultats rapromits ici st incorpa'er les themes cites afin d'anéliorer leurs cours en las rendont plus attrayants pour les étudiants. 1. politimo sxtérioure ................... 27 ( 19$) 15. sentiments pour Américains 7 sentiments pour autres psuples 2. art .............................................. 19(143) fanills theatre 3. Tit/cinema ................................ 17 ( 122) coonmarco franco-anéricoin chanson ] structures socioles via universitairs 4. presse/media ............................. 14 ( 10$) 16. culture - 5. fanmss ....................................... 13 (9S) onsaianement systems medical 6. philosophic ............................... 12 (8,53) dialectes relician ] affoires en France attitutbs sur sexualito 7. politimo interiours ................... 1 1 (8S) amt politiqua m Mitterrand 8. minorités athniques .................... 10 (7S) actualité time 9. littérature .................................. 8 ( 4,52) octeurs momrnss divorce on F ranco lo. histoira ] ............................. 7 ( 52) racisme Mannie personnolites francoises vie provincialc l 1. Constitution transports vacancos/loisirs .................... 6 (48) hymns notional moth mai 1968 travail attitudes our avortement J 12. mstronomia ................. 5 (3,53) systems judiciaire 1 3. Via Micheline " régianolisme patis politimss .............. 4 (3S) monument coutumes/traditions_J 14. musime jcunes ................................ 3 (2!) economic 20,58) 1 (0.7:) * Les pourwntoms ant ate calculés a patir dos 141 etudiants mi ant répondu a cette mestian 168 3.22 W Apros avoir consults l‘avis ms étudiants en ce mi mncerne les sujots anseignés dons leurs cours in culture, nous voulians élagn‘r l'horizon do notro recherche an nous penchant sur to problems do is methahlocis, an commencant par l'attituds adopteo en closes par ces mamas apprenants Aves cette question, il leur etait demands s‘ils étoient pou disposes a paler on public, afin do mattre au jour leur more d‘aisoncs dens co domains Les 226 réponses recoltéos so répatissent Cb la facon suivanta NON .......................... 138 (61:) con ........................... 77 (34s) OUELOUEFOIS .......... 1 n (55) D‘aprss ces chiffres, il semble donc qua 1o plupat dos anprcnants ns sont pas mines dc s'oxprimar on public, mais 11 na s‘agit pas dunno majorits scrasonte, m is mosure on) 392 cu total sont ambarossas pa cette situation, on ménéral ou molquofois. Tout profmur do lanmo cannait bien co problana mi consists in encouracer lee étudiants a l'axpressian orale. il est certain m'un certain nanbre 1b sujets font preuve dune timidite neturclle, mais l'enseianant dispose d'unc infinite do moycns pour anéliorcr la paticipotion (b so aims. il pout organiser, so (fibut do somestre, des jeux instructifs cbstinés in "brisar la clace", prépaer dos potits sxercicos oraux on moantant poo in poo in lanmeur (b is paticipation, etc 11 serait moms preferable d'oximr qua les apprenants aient suivi un cours (b conversation au préalable afin (b s'habituor a s'oxprimar longuemcnt an francois pour surmontar leur timidits mais aussi leurs capacités linmistimss Salon is nivmu mo les étudiants ant anmis thins leur maitriss oh la lanme, ils rismontan m on do pardra do leur assurance C‘est pourmoi, a notro avis, ils nsdsvraiant pas atrs sanis (hos on tel cours sans posssdsr un wrtain (has (b canpctenoo scrits st orale afin as beneficier pleinoment an is clam Csrtains départamants semblent offrir la cours (b culture dos la thuxismo onnée at perturbant, sons ls vouloir, l'apprentissam m leurs étudiants Cos (armors, en affet, sont incapables do dschiffrer dos documents essentials tals que les articles 13 presse, par example st 11 no fauaa pas s'atonna 31, a Home du somestre, leurs conneissanoas sur la France contampaaine rastennt fort limitéas. Cat aspect sore repris au chapitra matrs dons (b plus anplos aétails Pour mioux analyser le problems do participation do is part dos etudiants, nous domandions 5 cos thrniers do décrire leur comportement habitual dons la cours as culture, on leur proposant les matrs categories suivantes auxmellas nous avons ajoute la nombra tbs réponses recuoillies -participation tree active ( to pose souvent dos questions at is prends part a la pluport the discussions) ..................................................................................... 62 (282) -paticipation molma pou active (ja paticipa parfois aux discussions) ................. 105 (4816) -passivité (is no brands pas pat aux discussions mais i'ecoute) ............................. 52 (2418) -manmo do motivation (is no participe pas du tout) ................................................. 0 Il est rassurant m constater m'aucun ms répondants n‘a cochs 1c manmc ch motivation. C'est annc l'attitutb intormédiairs mi l'omporte avec 48% ans sufframs, suivio (b la paticipation active a 283 at (2 la passivité a 242. 11 est certain ms tous les mombres d'uno classa na pauvent pronae part 5 tous les débats Cependent, il s'agit, pour la professeur, d‘encouramr cos 24: mi Wantpassifs en ayant recours 5 (b3 moyonstols qua ceux proposésa la mostion précérhnto Afin datteinae as but, il convanoit m ascsler les causes ch cette passivitc, es mi faisait l'objet d'uno question supplémontairc a laquollc 64 anpronants ant fourni les motifs suivants: 1.difficultéstblangue 20(3ns) 2. 1c cours so presents mus forms do conferences seuloment 18 (282) 3. timidlté 10 ( 15$) 4. professeur impatient at intimiannt 5 (as) 5. n'aimc pas paler en closes; prefers écouter les wires 3 (23) 6. lectures oosianéos trop difficiles at is no suis pas prépaé pour la closso 2 ( l .28) 7. difficile (B sovoir cc m'an attend in moi ‘ tenthncc c atro domino pa mes canaaios ja pavions toujours a comprenas les aux aspects d'un problems 1 ( 0,62) problems personnel tram closes; 11 y a assez do paticipants pour maintenir to discussion competition avec les francophones (b is closes .4 Nous nous hourtons uns fois an plus ou problems linguistima pour 32% ans cos (difficultec do lanouo at lectures oosianees trop difficilss). Lorsmc is cours so presents sous forms to conference at n'cncourom pas a lo paticipation tbs anprenants, il s'agit du choix do l'enseignont, i70 aspect (heinous reparierons au chapitre metro. La timidité, qui explique lSS dos circonstancos, a déja été traitée. Quant a la porsonnalité du professeur, olle represente un fecteur crucial pour iesuccosd'un cours moi m'il soit; nous tonons cependant eajouter mo nousavons ici affaireadoe rapports humains at me, par consequent, les juqoments saront forcément subjectifs dens co contexts. Puis nous trouvons dos motifs personnols, tels quo dos individus mi n'eimont pas parlor en closso. mi ont tentbice a étro chminés DU‘ les autres ou mi reconnaimnt avoir un probléme personnel. Cos ces no sont pas toujours insolubles a condition me l'onselgnant prenne la peine d'y remédior on parlent aux étudiants conmrnés et en s'aesurant mo loo individus extrevertis no monopolieent pas la discussion. Si la clasee est trop grands. it exists plusieurs solutions minim; l'on pout. par oxemplo, créor une douxieme section du meme cours si la budget du cfipvtanent lo permet ou, tout simploment, divisor la cleaso en petite woupes seion lo niveeu at lo we do timidité dos apprenants. Un répondant indimo m'il no sait pas trés bien co m'on attend (I! lui, situation mi pout étro évitéo si lo professeur, on (bout :3 somestro, prend lo temps d'expliqmr a so classe la maniere mnt il envisage lo (firmloment m cours, chose m'il pout oxplimor en anglais, oxcoptionnelloment, pour s'assurer que tout le month comprond co qui est attain]; il pout aussi distribuor aux étudiants lo programme (11 cours on y montionnant sos oximnces par écrit En co mi concerno la competition avec les francophones. olle n'est mentionnéo me pa” un roponmnt mais olle pout constituor un obstacle reel aumel on pout remédier en tbmanmnt aux atudiants irancophones do no pas dominer les discussions at m dinner la priorité a leurs camartnos non-francophotm iorsm'ils veulont prencke la parole. En conclusion, il semble me la majorité tbs raisons invomées pour la pessivité dos étudiants no restent pas sans remote. Coponmnt, l'amélioration do la situation remiort uno warm vigilance do la part du proioswur, co mi n'est pas toujours powiblo dans le ces d'une m clam cu d'horaires d'onaoigiement surcharges La resolution ch co problems s'étend choc au apatament ot non pee on soul ensoimmt. Nous nous trouvons Wt un corcle vicieux: l‘on no pourre jamais augnenter les effoctifs d'un progamme (b francois sans allm les classes et les horairos d'ansoimement Or la soulo Mon d‘y parvonir consists a m d‘autres professeurs at a order the sections supplémontaires in culture m 3.24 W Nous avions one chm“ aux professeurs a nous fairo conneitro lee activitas moieties ils avaimt recours (Mill in 9 ch leur formulaire) at it mus pireiseeit interesemt (b savoir co me les “Mints. (b lair cdto. pansaiant (b one differmtes wtivités, co mi constitueit l'objet (b cette mestion. On an trauera les resultets mmtitatifs a la we 25 (p. 173) divisés selon trois pertiesmnt leepluintareseaitessont leMlOMJM Wm clmnmtm l'ortre d'impa‘tmce. at la troisihne, mi dfre la lists (I ectivités simian-Mine cities par les repelling Dene lemmeme prtie. nouemalyeerone feedlot-Ia intitulee "eime'm iemeeureou la caiome 'n'aime pas” offre les mamas rubrimes this l'ortre inverse at ou la thuxieme colome furnitmutemsyntneeemsmm enoemi mml'ora'ed‘mitim. En premiere paeitim,mrmmladiecueeim¢r&elemclueeu untitneprticulierevecnx (he mos. L'on comprentre eieement me cette formula represents un attreit pour a ieunes mprermis ch francois or olle permd me prticipation volontaire an: un climet of: la tension m Iimith Lee was la situaimt new an premiere position (mais e, p. 59). Eins°mmm1mmmmwmmmmmmmamimio poeeibilite (b so connfitre at a s'oxprimar. Malina-mm, olle comporta certainee faibleeae: d'une pct, olle n'aimc pas les individu timiae a la pu'ticipation at, d'autre pl't,ollempermetputouimmprofm d'itmtifier lesetudimtsmi n'ontpufaitla preprationmi leuréiaitaeimeo Leeswtieseepluitmmuxieme main-smomnez lee prams, ellesoccupeient learnier mama 6, p. 45). Lee sortiesen mfwisent la funilia'iieet l'esprit m mama et ii an bien mmmm m lee negliur or alias wistituent mmomindirectmcrh' plus ta'd,mcleeee.meatmooplieremweifilier les lames. mummies nesmt pmtouiours praticwlaeen raisondm Weouvant limiteot the poesibilitee reetreintes m'offre prfoie la situation Mime ch l'etdiliseemmt A la mm plme fimre l'inalyee a diamante divers suivio d'un commentaire en classe avec 643. Oneeeowiau‘eme les professeursontreooirs acette fomulemnsnx disses (questionNo 8. p. 56). Leemprenmteee mtenticieu problemecbcomprélmalon car leplupert as walnuts aunt ems mute disponibls an frmceis. m'il s‘qisee m taxtas, in films no a: Wendie-vision, limitent ainsi leur prticipation Vient ensuite ledoat entreotwients mi,pour raueeir, semitd'etre structured remiort uiepi'epu‘etion praelebiecb la pertdu profeeswrot (hiecimee lot. too iridiviws reservascotrait lerisaue datremminas pr les eutresaiorsmeceux mieom intimidepr uneMcleeseou per leur professeireeront plus I :"t .51: f e r 1" ':9|_‘ l 1- '0 O a r e - IL a a Q’. t I '4 I . -... .L_l4' - I. 5-. 0 e ‘ ' i (ll '. -. " ', l_ I ', .""‘ a . , I s- . i. ) h -I I . _ - ... -' ;[‘ NC if“ wimi ~-. . .- . I ~ A D g I 1 d, v j e. a N 4 “ " ‘. I. To " t i . ‘ i ' . l ‘ , ' o - ' ' O 'Q .. -! . '- i ' 3 h 1.. 'n'lfr‘ ? ' ’ '1. e “l u ‘1‘ . ‘3. I ‘. ‘0 ' ( fl.'t ‘ ‘ . ‘ .‘ '1) v . ‘ 'll : l." 1 3 . g‘ n! .. . . ‘ . . . L j k‘ V . o .' . . o 1 . 'f ' i - ~ . -. I ‘ f of . l ._ L’ . . . ‘5 C.‘ - . . . L .... b. ' o . ‘0 o . . ' '1 " s \. .. . 3 -. > 'd .i ‘ a a. I ‘ . .- _5 . .e- . v 'I C. a ... .3 -. UL _ 1 a " . I . 4V.. A‘ 'l . . l. ‘o I -5 i ~ ..4 "I l. t a , _ s . f "f' . l .. Q . A O ‘ , . . . .. to . .5 I. - . .3? ‘. , o a 1‘ L. e '. .."- . fi. 3. a' . .4‘4 15 . . A l 'I '. . O. Q . 93 .r’} i w - u. - h‘ I ‘ v ‘ I ’t‘ '_‘ . - ‘. 1'1" o .,. r- J ..'r a v4 ... .- I I . Q Q a ‘i i‘ 2 .4 ' i D » 1. n‘ I . u- e ‘ I . 7 , .. la ’ ‘ ..‘ 0‘! d n ' . .. 't . _ ‘I..- i - a f I ' e l i; 1" o l72 enclins a s’oxprimar. Les iaux ch situation no semblent pas obienir le favour du raid nombra pufsm'ils no recoivent me 4i 3 ms voix. ll est vrai m'ils ne sont employee rémliarement me per as theorisoimentsflwlee. p. 45) car ils eximnt momdsoindaprépretiontbpflet d'autreet prement beam» mtemps; pr ailiairs, ilsne sont pas eeeentielsclns uncours mi comporta un prou‘anme W, a mi explm m'ils eoient boudis Pourtmt, an obtiant leewrenmts a jouer un m me this we situatim particuliere. ils pormattant aces mrniu'sm mioux analyser lotnemeen mion eta parlor W lwrs pairs Enfin, c'est l'upoeeorel mi rapitlemoinscbsuffrqpewzx) elorsmolesprofeseeinyont recours remlierement a 688 at "Mots a 303 (title 8. p. 59). Ootte activite, en affet, resto lo M d'expression ultimo this is mosure oil l'otudluit comme rm (3 la scene a: fem formelle, co mi permeteu rests on. claeae al'evaluer m bus leodleeineo (pellets, lame. permitte, etc). Pcmilesautreewtivitascitaespa‘ new, l'mmmtfitolemistetim Mime at, plus loin, lee jeux ch boulee mi constitumt mo mmibe unmade at nodule d'introtmre to salute tout en favorisant les moons sociemt; mmt a is reference nix films cmtemponins, olle cache peut-ltre une critime salon lemme on e m a proieter en cleeee avieux filmsmi mntmoinsonerem mais mi montrnt uneimqp mm leFrance 0n trouvo quelmes ram aux melanoma (dimositivee. sources mm. invites fmceis. pumice). (Ill film fairo infant an m can maistrel, at a l'upect linmistimo ('msatton pour mam l'expressim' at ‘feiro uno patio m cars at muleis') mt pose as difficulteo reelles aux wants. ainsi me nous y «one can fait allusion mterieurement L'm recommanm the petites pieces mi. si elles sont bien mists. s'everent amusmtes at molecules L'intromctionel'ctet elemusimncirrespondeim resultats recueilliscnez les prdeeeirs mi no les eneeioient rémliarament me 43! at 228 respectivement (tibia 5, p 39). bien m‘il s'qiseoth themes plutdt mod'wtivitas Puis l'on roncontre tll commentatremi n‘est rim d'wtre m'me critime amide at mi semble remottre en mestion l'enttmsiasme tbs professetrsetleur bomevolmteaazcepter themmmtaires,npectmi, mofoisdaplus. fait allusion a la permlite ot a veut subjecfif. Le lists so termino pu- une With our l'misatiomhstfibetsmi nopouvent avoir lieummmtmmatim preeldJlosi l'on veut m rettrar lo meilleur mica possible. _ D’mresces m, il maitthncmo leeectivitaspropoeees obtiammt as suffrapsen prmirtim a l'mnent m'allas impliment (b la put the mm to discussion mnareloen cluesnefeitcourira risque www.mais l'onconstatounomlbtimm furot amesuromo l'on mu la coma intitula “aims". an terminait pa' les ieux in situation at onttout l'oxpoee oral ou l‘mprmfleeretrmeeul fmeelaclmo l .‘ .l ‘§ ‘4 ..5 t' 0 t l' . ' C4 “ .‘th‘ 3’91?» \ 9. ‘ ll" ' .‘ _ iv t ‘O .4 2 l.C . . .. 7. “ , D t - . i.’ - . ‘ .i . . . . u . 4 . r a. ‘ i . » f .-‘LI ...I l I‘ It O. o C H' ' ‘ | 4 . .- 'Q a . ' ‘1 I I, 0“. ‘ II I _ ‘7 , ,. I. ,g n- u -o ‘4,’ M v :Hl' ‘ . '- t.‘ - ‘1‘: i I“ , 32.-.”. I. ‘3rt . . l . ... "fill| l' ' _ .. ‘ 511‘: ‘r. us ' ‘ - 4 — . r -_ ‘ a ‘ . . f...- . - ’ ‘ I. ‘ . | .. .‘ o - ‘. , -, *‘1 a I ‘ Ar ‘ .. _ - ' o ' i u " ‘ i it. ’ u '4' .. ‘ e . .g- ’ u ... ‘ s c ' ‘ ‘,t. ‘f-iv .. ”PM I» P v 2‘ l. W eime Wis n'eimepes Dmmmenclueoeirtttnoprticulier..- 175(798) «(208) 3 (18) mmmmummmw ................. 1010153) 71 (32!) 50(238) Expoeewelpreuidimt 70(323) 970148) 53(243) Nielyeetbcbcumentsuecttreodilms, maintenu andio—vimolshtmmmtatroenclaeo - 140(648) 63(268) 19 (88) Sorties---“ - - 161(748) «(208) 12 (68) mammmcmmuanmjm mrblo- -- __ - 89(413) 66(308) 64(298) Autres (voirci-aeeous) .................... II. WW Aime Mia N'aimops I. Dmmrmfi) ZSu‘tiesU‘lS) 3.Nielysemmcunents(648) QWWW (453) immsfllflm (41$) 6. [WM (323) 1. EM”) (448) 2. mmmmmxl 3. Jun: thematic! (30$) 4. Nielysetbmcimtsaal) 5. 0mm (20!) Su'tiea LMOSMUKZQS) 2. Expoeeorfl (248) 3. mmammuul 4. NINSGWWS) 5. ”110(63) 6. Dismasimmalehx) Mien petroleum“) -films contemporaine (3) flew: a boulee mums -conversetion pour unaliorar l'axpression -feire une prtia as cars on motels m a sources eutimtiun -invitas frmis -potites pieces, sketches -1ntrmictional'rt.elemmm -mvmtqp¢bpolyoopiascommer6fermces -conferences faitesavecmtlmsieome pr un profeear informs mi mpreoio lescommaiteires -mmm.ummmsmmtswummmam certaine recherche ~ . , , . . _ ‘ a V ‘ ‘ t “ . - -. - fl . 7 7 . .. ..- .- -_ . ... 7 . -- ,4. ... 1 . ‘ ‘ a ‘ ‘-' 'I '- I ' C n . I l . ' . - t " . ‘ 3.: .= 0". ‘ ‘ D t - _ I . a L . - 4 . ‘ . - 4 ~ 0. p - - v . , -,' - I . . ' . . ' I V - I; O a P u :4 1_ o o a .‘ 3 , . - . a ‘ l - - 1 ‘1 a I'. L! I ' .1 ‘ i~’~-' W P. 0 ‘ 1" I " ‘ V ... . 4 . e i . . -.3'. ‘ A ‘o - I i k“ ‘.’. . .... I I ! ‘ b ’i . - c - e (P {l ~ D ‘ .' I -.s. 1. l 19- ‘ . . ‘0 J -. . A a " 4 --< . .- - - A. . _ -- .. ...—....- ---_- . - .. a--- .- .. -- I . k ' I . . ” I J .- - _........- -——..— ... - . . 2 ._ .-. . _ -_ -...- -.. .tT. 5;". I'll . 'i ' L ‘ .4. L .4 a 'b i. ., . , ‘ , — . IO . . . I-a . ‘ ‘ r - - . ‘ ‘ \ ... Y'o‘ . . « 4 . a . - I ’ . _ - . . 6. . . 1' ‘ H ‘ - fi - .- I V ' l . \. t. - ' ‘ l - 3 ~ ’ 1 . 1 '. ‘3 ‘ . - ..-- ' '. ’ . . . I - - I ‘ ‘. ‘ . ‘ I- . . LID ' a v -' . . : ' ‘* . 'i ‘ O ’ , . i '1 . .r . .-l' 9:. y r ‘. l I .: ”'1‘.” ,e .K' '7- . . ‘ . 2 . . '1 ._ . x , .‘ n " . . ("t") . > I - v . 2.4.3.“. .1‘ s . ' L .' . . ‘. . ‘ I .. , ,.'- .‘.' . . , 1.1... .' . ‘ x . q. , . . . . e ‘ . ' ' o ' ‘ ' ' - . . . . . ‘ .l ' ‘ ' e ‘ . ‘ “ . . . l 74 3.25 W Afinthcompleter lepointthvueths Weir l'upect www.miumm dim leméthodalauiemi leur praisseit la meillaure pour mcourubculture Les raultets racueillis amt roromits ci-aeeous (Ills l'orire dimportmca i.m6llipacmfametmdiacim-- 195(663) zmmmmaumunmw ............... 20 (98) 3.cnnffl'aus(cotrsmqistrel) - 6 (28) mmmflzs) -1evu~ietoestneceeeeirepairml'dtentimmomm Mimlibrofaueumproa‘anmstructwe -1im,jm,mnm,mum(ueepwlacam -mmmbmamammunwmmmumwm m ‘ ilreeartaceemiaeeu laamprmtsmtent. nmpapur uieuulemproche mm.mmmmmamwm,mmum,rmdm wmanlmint lavriétéednflneeairepmrtenirlaclaeeeméveil. Ones Willis?! as prdeueirs n'euuiuaient m'uno mlecimu‘chdmeetion 1h 7, p. 47) Muhmfemtmim {mammmmmammmom mwm'oibmmmowm(mm.mamm.mmw. do).uqnmmaa-Nnm'iluistammmtreumtsetmprmtsuce point. munmpMmmmmmummmmamem omission. avec me mme specials eu- l'emploi in films, ieux at dimmitives Enfin, le couro maulestylecmfermeesituemarnia‘mmmimeml'ettendiaumrilpout s'mmmawmem l'on nepropoeem'moinumctionalefm mtemporeino Lesiunimweitpau-elrodiflermtoemnivmplusevmameisilm eunblemeleprticipetimaemprmtseetimmiedfleeleboiliemcched'mcoirs,mel m'ilmlt.”hmmbpmwitepanlltrelmletfisintkmnmbmu indivimeet.elomteI-me,l'mcl'mmfrmceis.eiminmbwmeuchmitre mare. I . . .g , , . I n n I. ' I 0 s I l s l I .. e I ”I I I .1, .. ‘— f " O I ‘ el ' . a. ,e , ._ "e I . .t- ‘ .- r I .‘ - 32"" '7 ‘f . -l. . v V.Q -, .' -g.l| \ . V I I. I 1' t - I O ' . ' c‘ - . ' . " ‘ .‘ x . ‘ I ‘ ‘ . ‘ \I ' ‘ ~T I i _ . . ‘— _ I r e __ ' “ l I , ' I , - . ‘ - '9” -' '1 ' J. .. u .4 I J -.,‘, . . '..I . I. - , , _ ‘. e. ' ' I: s. r‘ I . I '4 1.- ‘ l 4' -‘ ‘ ht“ ‘1“ \ -‘ o.. , . ‘_I' b v " Y ‘0 ' .0 r on .i ' ,‘. Iv. e . “a . . . r. . O. D ' . 1 b e 7 \ ... ‘ . .‘_ _ ‘ - . . I ‘ l‘ e], ‘tl-r. 0‘ ‘I . . i l ‘ '1 7. ‘11-“. J‘ -6 . -. a :-. ‘I a o -- ‘ a ‘'I‘ l i U -' . ‘ - ~ 7 b - .‘ - - a. . ' V_ _ i _ i - " '- . 4‘ . - u v - u . L ‘- I - — n .y. e- . - O J .- '— u. . ' v 1' I 1:1 ‘ ’ _.' “r r. fir. ..fi n” - ‘. v )9». 3'“ U i I _ o r - o u e .' ‘ - . on . - o . ~- . i ‘. .' .P . ‘ ' 1 'P‘ e‘-'] .' ’I . .‘ v n "- ‘ 4 ’I 'I‘ '2. ‘~‘ 0 I( '. - I l’ ‘ ' ‘ 9 _"_ ' ' l. J. x) ‘I .... .. «.-i 3:: ‘~ 5: fl '1 * ' a: 4. . v ' C V i ' 1. ‘.| ‘ .0 ...-4 ’ ‘ . 1“ 7‘ ‘ ' _ _ . .4} J}. . . "6“ e H‘ .i: .2 ....I; i l l 5‘. a . C-‘ -H : I. ;'"qe -. A . I .Iy. . it ‘ ‘ - - _ 1 .. I h " .' .‘ I". ‘ ‘ k ’ : . J 7 h I J.’ “a“ I7? ' I: “ ' . " .7 f“ _ ‘i _ 'i , "‘ ." J; I . - _ .' ' -. I; .I ‘ ... i .‘ " . _ ' .' ,e ‘ l. ’ a s .1 . n4 . I ‘1‘ to t i .H . .1.‘_ “I 4 . ‘ .’ . . - . 0 10 I. a :3. e - 1‘ w ‘ I. | ~ ..e . . I I. “‘1 ~ A ' .‘ : ' I v ' 9 e ‘ ' his " - “ .z‘“-' . “It- ' ‘ '11-. .--t ,I .L' - ' I“ l-“II '- _.-. -« ' .. ‘ ~' -- .« ' .. I L ‘ a g.‘ .‘ . ‘ -l 4 g , H. . CH). ‘ u '. .-' ‘_, a. ' .p a f' a ' \ ~‘ .,‘ w ' ’ . .. .. . ., . r r . . ;-~ s mm ' .I’ . I Q ‘ . — . e ‘ ' D ‘ . e _ .-l. - , '3) ..- - _ .'.. . . ' - . C . . 9 ‘ 1 ~- I. i c Q II- >. :. l_, 'a e». 1 ... . - l 3‘ o . . . - . .- 7"”)! he ' ‘1' _ .‘. ‘4 v e 1 .1. . I a 0 . . ., - '- . . a .0 . ~ -’ . . . . - llflaflmfimemuthrommiGummml‘mflwmm mmwntrominsiqnbsprofmsl'mmflhommm zomlarformuloiro. Les mm mail": ici aunt mums b In um 26 (pp. 178-179) (in: I'm 6W "“deme mmmmnmmtmmm mum‘s album! an In premier rm mi les activités fourths (mums, p. I73) aw”!!! humilsflu‘niaprlasmm(m 6.p.83);cotupwtat mpmwmmm mumulras: 'waawm d'WOansen w'nmosmammuom', “migrant“! mmmumm minubmmi prunipmtbladlsumim'.”mmmmaauatsmomtrmmstimuhr lawn". wmmmwmuwmmwwnwmmmflwmm Whmilfléms'immu lambda" lotlnpsolmélocmb mmmamauw. mmwmormx Wm mmisdhaasimflhbmclm‘. Luupaaism,m ”www.mmmmammmm, mmmwmr 13mm: plummmpummummwmmm uh'mphrmbflsfls'proldschm‘,h'mumwhmm', Paula-mm Wlmmu', main? d'dmw mama s'mmmmuaM'. OnrolivupmtlarMdmbmmb'mbhwmmhchw comm rmfisemctlfs plus mun: (”class plus patite'mcmmho position) anplos bimbhaaoinm'mmeImM'. mw.memt.mdmaltpasm mum llWiMwWMmmMWum C'estafinsim‘il permetd: mm 103thme mummwmmm 1m Iciwlesmmu: 'plus dimmmu Radium: aux-mt "umurapr les Minimum leur timidité“,'lflr swam mmlnr limiulom'd 'funilkriarla «mm-nmummmrm: L'immmfiommmwrmidb ”mummmpuahuhzs 01 I73). mummumwmmmqn mmwmmu W,aluiChm-thwarsmwflwoumapmmkmmmfrms m Mimic! thammtalmmiimw un Mr d'qapmfafliaaumtmsmjets traitéam clauMimiwbmbrommmmmmir Rmerdm'el'plmmmum ”magnets Wm.lomsestmm1'),mmi implies, ainsiqnlasaudimtslo <‘O ‘ ,. - . _ . . . . . V . ~' I Iv - ' .. i o .. .0 v ‘ u ' I '. 4 , . . ' -v v - ‘1 \ ‘ . ¢ 1 .u" .. A ' ..- ' 0' ~ ~' ‘ ‘I g ' I ... . ,I . ’ - .' Yf- I f r .. d. ‘ c. 'm -v~ ‘. ' »' ‘ '- .; . . . A ‘ “n .'."J ‘ .- - A k' . IT ..., I '. ‘ ~.' . . u' . h t . ‘. ‘ u - .J‘ I n I .C s I.‘ ‘ 't ' I .-wt "2:; W341?" .2 Ir xv" +’-‘ . ".s?«."'l’ 1" 01¢. . '. _ ..A’. H ' . ‘ ‘0 I Q‘ ' J ‘ " u - g ‘|. M" O: --‘ a: o ' I“c' |r§ . o. A ,. - t ' . L n' (J. ‘ 1- a .1--;1 t .' . » 'V ‘ V " ' o ‘ uv‘s‘ ' ‘l ‘l' I l I ‘ 3.14.. \ , v I‘V k. .n l76 font m. d’allouu‘ ”plus ch temps nu pours“. Tout cola reprend lea mm as professaurswwnmi l‘moissalnmi m nombra ms mm culture (Na 3. p. 83) at leur Wm mama litmus lo link-aura (No.5, p. 83 at No. 6, pp. 83-84). mm: mm on m We, tel m‘il aisle ctmllaneni. so veut fomtneni suparficlel. Or un Wmimoiimdipmmimismmsmm limiiéasar leFrance WWuWMmsiMim W,m‘ilnflimbl'mwb murmmbmoim mmmnmnmsimlmmmmmmru bawmapMmplmstrm Lemma pramsairamismi vaulmt mu-mmmummmmmmm.mmmmmmndem,a pun I'm would ”Milli Tumors Minimal" pour ml in priio wall trail a: Mambmmubfmmmmul'mmm Masai l'moséjmrnéwmalm unmask pols. Holmmnan.lws les Mn‘oni pa l'mion ommmm. par Osmium: iinmcibesm mums, It uul m ”8wa paul bur mnlr Information nun-ire pour ramlr 6 amalfllcilu. llmmimpfl‘ufluleswaimwmt plus dimmulaculun.mnmutnm'6loliiwm Want-mm aprimtsbluulo 25(p. I73). uwmm m dunno: 6 mu a mum (livra: 'mmvu 1 films malts”. ”plus a WWM'.mmflhdmmmmm'd'lmbmicb Mmlmmnml'. A l'insilr muslin: Wm: ml mm dim at In wlmwidium 'au an aluminum a: tame" (lb. 4. p. 83). lo: M W 'd’lnviter as Francis b Mir an class'. a “limiter I'm historian“. d'introullro 'm a jaux a Muumadumusmmmummmbmmrm'ua"m phatbnpsmflhsoimimdliian’. mmlmmplmmmuwmhmmmmmm clout 'mwmmois mi thflM‘d'hlmmMmislocnoixm sujot: hifis',mmimmasmmolasmmmhmofiilyam mmflmmrwamflinlkuudmmimiturom Enocmimmlolcun,mmu relivafllohuoin d'mprolmplmsuulanm mimmifi'impoau' mdlmion en immunisat- c‘est pu‘fois lamb mien m praiicnar la m'u'wmmmumw hrsmmtuimwécrit cablesiorcab mafiamisdupmw ”Whitefish: m'mwiromaitqnlos Giuliani: puissant 's'uprilna' manuals on mlais" ou in l‘on soit “plus potimis avec aux Wilswmpu'larfrmqais'. Moccactrniu' canmtoiroJ'mMmomioisln o 'l-‘\ .7 "‘4' ’ ..- _ .. c . __ n ’ ...". v . . ' Win} _ -. ’ _ _ ' ’ .. . I .I . _ “ - ‘ " I ' ‘z'nJ'. i ‘l. u. _. .. . ‘ . . ' “ ;. v. .- u ‘ ‘ I"' "a L. ~_ . . l‘. IQ - ‘ ‘ f», _. . . . ' . -. 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Mimthéitreh ....................................................................................... 7 (58) 9. almosltlvesarpeys. ................ - .............................................. 6(458) lO.présentetlmsmmmlme/Ut. ................................................................................ 5 (48) ll.llremsmmlnestrmcals dlmosltlves sur l'trt ................................................................................ 3 (2 .23) fetrechsetuthsenfrm l2.Aeslsta‘emts/apectecla 1 S‘esseolreleterreesed'uneefé evolrunprofeseetrfrmls lemurscbwltm ..................................................................... 20,52) leslunmesfrmls utlesevecleclesse diffMentreFrmetUSA enseWmFrm _ l3. Rubrlmescltées per unseul repaint (0.753% -orwlsetlon (run We! francois a l'unlverslté «wrench; les nouvewx styles m mnse frmls «norm les nouvelles expressions 5 le math en Frame -q|md me fanillee Mun lyeém travels -dlscuesions en closes -eonférenee sur le wsteme lmlclelre an From «wreaks le rOle as lemmas b perttr cumulus et a: statistimes -essister eu festival a theatre d'Avlmon -dtswsslons aux reunlons m In suclete mare a frmls -deouvrlr qua certains stereotypes eourents sur les F renoels n'ont plus cours -un projet (b rechemhe -q)prm sur l‘lnfluenea francoiso eu 0mm * Les poureentems ant eta eelwles a pertlr as l33 etudlents ml ant fourni une réponse 187 -apprentre sur les pertis politiques et l'enseimement en France «mats sur tbs themes d'actuallté -jaurnéa internationals a l’unimité -chmter ms chants m Noel ~ialre ms courses en Fraioe -parlercbla Frmoeavaommprofeasaw -faire (b3 trathotians -visite m batlment World Nations a M York -ie club frmoals m l‘universita «montre une Imaue straws - la psydiolooia as F rmoals m les mos chns un train frmoais -doouvrtr la littérature frmoalsa -prlaravao¢hsmnsqui ontvéoudnsun paysfrmooplmaatdiomwrir lairaxpérianoe -pouvoir renoontrer ms Frmis en France et oomprantre leur comportement plus taro this am oaurs m cultira CHAPITRE GMTRE: SYNTI'ESE DES RESULTATS DE L'EWETE ET C(NSIDERATIONS D'ORDRE THEORIWE Apres avoir (Epouillé les mestionnaires et expose leurs résultats, ll convlent maintenant ch les conswrer a la lumiére (I: la recherche ml a as entrqirise paellblement aux Etats-Unls et en Frmce en ce ml was l'aiselmement in la culture frmcalse contemporain Aenjupr pr lesrttcleset auvrapsml s‘y rmportent. ll semble mecetterecherche a commenoeas lafin dam I960 eta réussia s‘impoar autfibut msmnees I980 race. d'une part aux efforts a I’ACTFL (American Oaunml on the Teaching of Fareim Lemons) out a poem on I982 un rapport impressiannmt intitulémmsmmmnclmmmnm' at. d'autre put. a l‘dionmnte recherche m nombraux theorlclens francois ml ant ouvert ch mveaux horizons a l‘enseimement tbs lenwes en posmt la premiere pierre a co m'il est (fimrmais convene d'mpeler la 'dimcticpe as civilisations". Les calnptes renths t cos étutbs senont mus this les pusmi suivont at serviront a paint a dart a mammm théarlmes enrqiport avec notresujet Acat affet, nousavons retenu (Introspectsqul nous praise-mt Mantels: pour l'atdilissunent d‘une peduncle (i: la culture, a savoir: l. l'armnisetian m cours pour lapelle nous nous Walls plus prticulierelnent sur les wists traités, l'mproche male, la mm, is metérieu (mutual at mcmnents divers), brfilemsslérflypeset ieprofit tbs Wmtaflmafm warmlnmt 2. la fwmatlm ms pratesseurs (3 culture 3. la fonction m cours a: culture (objectifs pairwivis at evaluation as warm) 4. la notion in momma cultlrelle Oaclmttra se propose m m traiter les aspects essuitiels qui entrant this lacampasitian m cow's (h culture this la but d'y mporter Mules éclaircissunams d'artre mineral. Nous WW nae WWW pour la conclusion cpl sore axes, d'une meniére plus specliltpe, sur lacesdis universltes unkicelms. 188 lJ l89 4.1 02mm L'orwiisstion du cours amine notro sujst dais la mosure oil olle snolobe les aspects principaux dint apatite la réussite ch celui-cl, c'est-a-dire le contenu et les mavens we nous avons subdivises on six prties mi nous mlssaient essentialla. A W Les raultsts m l‘mnets revelent ms tous les sujets proposes dine le mestiomaire sont traites or au mine on professeur, sans parlor as sujets supplémentairss cites par les Wis. manta tutu in laws llmitéttmt dispmt lesenselmmtscms notresystememtuel. il est difficile ch premier on pmorm aussi complat me possible ch lasocieté francoiso. Dans cescirconstmcss, l'onsetrouve forcsd'effectw uncnolx plusou molnshetrewt selon laces. En sereportmt a latdile 5 (p. 39) nous remermons, (his la colonne "ianais', les tl'iemes mi sont elimines the cows pr la plus m nombra ch pu'ticipmts. a savoir littérature, clam, philosophic/ides, pays frmoopnones. mu )udlciaire. siructm locales, metronome, cinema, structures Marbles, Wis, art, preomalité, Constitution, etc La selection operas pu- les prams oonsultés Wt (h plusieurs iactwrs, pami lssmsls figuraient mm is mmtbmclmem: dlsponibles, en pa'ticulier Mun them n'etait paprésenté mismlamployeflemm (boonnaimacesujet ou toutsimplsmmtlefaitquele thslnesnmastim n'etaitpujm oommeesuntiel. Celanousunene slammmassvoir (pals sont les tlémes indispensdilss a la oolnprehensim 0 la société francoiso contemporaine Duns eon «may. W 2, Jam-Pierre rm insists sur le felt qu'il uislamcsrtain nomore mmtmmmi serelrouvmtdnstomas leseocietes ll les mm on six Wits (swim, vie polititu, vie smials, vie intellectualle, vie mmam mmmfiomuo mm rsprothita letdile 29 (p. 193). Oe tableau fort impressiorm est certainement plus oomplet ms n'importe mal ml axistmt a co iour sur le mmclisutnousnspowonsniel~ lefaitm'unmoranl'ltetranw~ posssdlnmsbasssmdmun 03301013 citieuaflcrtainanaflumbuummimmlefrmomtunpa'aim L'amtu m as ours resim this is felt m'il (meme assez mi pour parmettre a l'enseimmt d‘yinoorporer son propra oontsnuen faction (bees preferences Par aillours, l'autsur ejouta 6 cos m miversels ms trams pa'ticuliers a claps culture It propose ainsi pour les Etats-Unis, les mintritas racieles, l‘immig-ation, le fétkelisme, le pluralism religieux, l'irmstrialisstion at ls cmitalisme ‘. ll ne s'intérssse pas an ass ch la France ans son livre mais, an suivmt em example, Ilous potrrions proposer pour cette armors l'opposltion Pris-province, rimmmlm wrestle, is minimum, etc r. i u n _ , O — . . . ‘ . a . _ ... . . . _ . ..u .. . . . _ I c 1 I. . s ‘ . . i n a U ‘0 . i .I — 3! V . s 6 l l PI . . ‘ a, . . s s . e . .. . . .. In _ ‘I _ v C I . s l90 Oepenmnt. ainsi que Jean-Pierre Fichou lui-méme le constate. cet upset ch gamma et d'exneustivite presents certains arms. ll peut. d’une pvt. dimer naissanoe a the finéralisations fausses et. d'autre part. presenter una vision fraunenteire de la France. Si tous ces themes sont essentials pour oonna‘itre la société frencaisa. comment les lier entre aux pour faire suitir not mprenmts la continuite mi est presmte the le systems? C'est alors me l'euteur propose l'intromction the divers suiets eutour ch as m'il mpslle les “ides-form“. c'est-a-dire les m turbines we l'on recolineit nuiituellement comme wacteristimos in la mama: Elias pemettent ch s'élever au-asws a: material pour comprentra les causes et les principes. elles facilitent ls rewoupement its themes trop souvent disparates cpl rietpsnt (b voiler l'unite d'une societe m at mutant sur one am as mecanismes internes at as functions Elias incitent onfin a cat effort a synthese mi parmettre (b comprentre l‘orioinalite d'une societe et so we l‘on (isms oil-fois sous le terme da “ohm national". 5 Pour les [tats-Unis. it presents suit “ides-forces“: optimisme. dynanisme. mouvement. pluralism. libfl‘alisme. piritmisme. liberalism et proselytisme 5. A an insta'. nous offrons now is Praise: heritqp allure]. oontrble ch l'Etat, centralisuion. elitisme. conservatism. looms. emit critic”. etc. L'on pourreit. pt mole. retinal“ cllpa theme a: tableau Waterline moss Wpour tents d'enfaire lmesorte asyntnese Lewssi. oncourtle risiu (bee mamas Melisetions (h peutelors.ainsi ("lemma-Pierre Fiolm.etm lesélanentsmi refmentcbs'inscriremmoaa‘eenesseymtd'en expliqu les raisons En respectmt oet ortre am. on mom m'en France. or mple. la cmssrvatisme setroweomtredit prehetemhnossrevolutiomeires misesontmmifastfieseuowrstb l'histoirenon seuloment lointaine mais recenteeveclesevenementschmai 196806 l'onotait encore lespsvesmns lesruesmPu'ispourmstruiremswrioml maltrefqon d'orwiiear leooursfb culture nouseet proposespr Louis PorcnsrdmLa W7. Pouroemrnier. leconstltution manursoApuuoasmoajacm an estmfournira I'mprenant les mowis a se oonstruire as “reperes' lui pormattant or la suite (b s‘orimta‘ the la culture to some eeoompose ainsi d'un systemeoperetoire ch "reperems" corresponant aux ossoins on retwlan 5: a) les rqieraps instrumentaux (l’ensemble: -rq:erams historimes ( temoorels): ates. WIS. m. evolutions -reoémas WM (sodium): duress munitions -reperaws institutionnels: informations politiques, ministratives. religieuses. socioles. etc. " u t. ‘ i .‘ a a ' 4 o .' ‘ . J . - . i e a 191 -rmrams culturals culture 'cultivée". culture mediatime. culture sportive. cultures spatialifis ( professionnelles. etc). cultures atrium/Gd regionales. (Mikaela). etc. b) les reperups 'répionaux" ou specialises (transports. totrisme. media. litterettire frmceiae. une l‘him mm wticulib‘o. etc) Lee W instrunentetut ensemble fourniraient aux studients les hues neossssires a un mprmtiessp (la la culture. a un niveeu superficial pour ainsi dire. alors ma les repereps mm on spflflalids wistittu‘aient m mprofmdiswnmt m l'étub a la mciété. louis Porcner insiste sur le fait m’il s'agit. non pm d'ericourqpr l'qiprenmt a emmqpiner uns anon-meaninmemmissmcesmdimmmeines. mais plutOtmmacemrniw une methommie lui permettmt (h as W the eevoirs Wise m'il pourre ensuite utilisu‘ comme un outil pour s'evsntu'er mssi loin me possible this row as pratimes culturelles frencaisas Vuasmoetmole. lesoolviaissances noréssnientm mmoven etnon pasmefin; elles mt nmsaires a la mprelmsion a la France contemponine mais es mi est essential. c'est lair mama dare trade-dries. c'est-e-dire ls possibilite empties oes sevoirs a m mllssdmees W9m mum classification mom when lesautetrs mpeiiuit Iesmetre “sous-Miss msvstlne simmer etmi suit an interaction cmstmta: a) le systbne social ou bio-social: vie. rqirouiction et subsistmoa a la population (fanills. reluions on pants, reldions wire was at he; outlines (I la suite. (b l‘alimentetim. (b l'hdiillanmt. (b l'hfiitd, (b is was the bins at the psrsmnes. m travail at the loisirs) b) lewstbmeécomniqn www.mmetimetm momummmtmomsm communication. entreprisas, technimns. vie musicals. plaiification at W ch l'espwe; problémes nmfieiresetfimiers) cliesvstemapolitlms misstlmaarmtsmtrelesnommssmtmtqncitoyenset pouvoirs a dicision plus ou moins institutiomelisss (chit et cmtunes. institutions at uninistretims Minus. vie civime. prtis at mouvunmts. misstion at rutition m pouvoir) d) Is W culttrfl: via a l‘mrit (“creation at diffusion (b cubs d3 toutes aortas. llnmistiqn, ethniqn. esthetitln. an m sevolr. com the crowns: [...]mmaine tbs signs. the svmboles. ans normeset msvelstrs") '0 mammsemiprochetboalui mJem-Piarre Ficiiou a ladifferenoe m’il rewoupe la ‘vie rtistime" et is 'via intellectualle” a co mrnier an un soul system. le system cultural. at m‘il n‘m aucme place so factsur 'enviromement' ou ”Wis” cite par l'll'l. Fionou at ’o l i ‘0. .n ‘a .'r.: I ‘. 'Q 'i e .-. .... . . . . I .r 6‘. , . - fi. . 4;", .. 4 A ‘1 h ‘5 ~ ‘ t .‘I .. 1 v e e e l92 Poreher. ni a l'aspect historique mentionné his mm H presents cepeixbit i'intérét d3 mattre l'accent sur la systems cultural an tent me systems in simes at pout s'averer plus intéressmt m'uno orgnisetion complete mais plus ciassime. tells me cells m H. Fichou D'eutres schb'nas out so élaborés (his is meme ord‘e d'ih et ii serait impossible ch tous iesénunerw. lesmpourrimsmitpee pmrsuivremeéturhstr lesystemeamericein suisfeireallusioneie‘mqnttaprospsaive'('unerwit mom") mwmflostrmd 1'. 0e motile. rmramt a la tulle 30 (p 194) slnbie evoir interesse plus d'un emcateur aux Etats-Unis.e mjupr pa- ie mbred'ecritsmiy font reférmca. ll diviselestlflnesen mare patio: is mlttre. ie socialo et ses institutims. l'indivim et l‘ecolopie. 0n retrouve ici la Morita as suiets cites pr les autres specialists. a l'excsption a la Wis proprement dite st ch l'histoire. Son stout principal repose. a notro avis. sir la pleas accords aux compartments hunainsetmsystemethsvalelrsmi sstrouvmtmmcblamtim culturelle. Dims lesqflreciassements rmtesci—msws. on remarme no effort tbs/nthesecb is put the suture. Les aspects politimo. social et mm comportent chez ces turniers un mtenu sembldiie. bien me l'eoonunie soit manta chaz l1. Porchar. Pl” opposition m systems it Jam-Pierre Fiehm mi reposeit sur un cure Wei tournmt um Tides-fines". Louis Porchu' divise i'mprentissqp at aux niveaux. swerficiel et Qprofondl. avec on systems it will” anrfomtrel. elirsme WWOflNW division emetredimensions selimitmtamtaspects humeinetoontemporein etmei-bivrd L. lermduh sonodte.souiimelefe:telrmsrelationshmneim linoussembleme iefond historimeestessmtiel elauxnprehsnsimcb lasociele oontanpu‘eine mais m'il thvrait fairs l'objet d'un oours d‘histoire a la civilisation frencaisa. oouvrant la periotb a: la (hale in l958 pr mple. mi mvratt are suivi oblimtolrement pu' toutetudimtevmt lecoirsthmlture ll vasmsdire male requires l'histoirethvrait nonpas etre proscrit mais se limiter a a brefs rmpeis historimes salon les besoins m theme intromit amines. Mmfmsmmetecumm. noussommesenfaveur mlesvoir fiarcau prowanmem msmculturect iisjousnt un rdla dilsrminmt mssi bien miss mpwtanmtsetlmrmports humeins uthiepoiitimeet sociale Notreproprecea’e sraitcmcorgnisealafmsuivmtc a) dimension physims b) dimensim sociaie c) dimension politimo d) dimension ecotvxnims a) dimension culturelle Nous retienlrons lee notions d'idies-foross" pour reiiar ias différantes catemries entre . i , . ‘I . L ‘ \ i '. ‘ I a l o u i ...: i93 alias. l'importonco lbs rapports humains. ainsi que la traitement (b la culture so deux ames. Mai a un premier niveeu at plus specialise in un moxiame niveeu. es mi necessite plusieurs cours sur is F rance contemporaine. ainsi me nous la verrons a is conclusion. Gas différants systemes ne amt pas tres aloimes (his leur mplication pratime et ils pauvent fort bien se oomplétar. Ils constituent one bu a ptrtir (b mile i'enseiamt sera a mom l'oesetu'ea eon cow‘s Mmoins. iechoix as sujets treités sembieetre dictepa‘ mmtrefezteirmeluiml'mprochedfactiomeepc ieprdesseur. i94 3- W Ii exists plusieurs types d’mprochss st leur empioi varia salon is professeiir. ainsi m 'en témoims notra enmste le choix particulier d'uns mproche dawn m nombreux fecteurs permi iesmeis figmt la selectim as sujats a traiter. is mafiriei dispmibie. is ptblic. les missmces m l'enseimmt, etc m Reboullet y eioute une evolution en fonction as différantes spam '2. n upim ainsi an im- m 1950 miron. i‘meeimemsnt on ie civilisetim etait ultra sur l'espmt hista‘ims at cuiturfl et m'il a tire ees Miss m is littfi'eture em. ch l'histoire st lb is Mine lisuite. Dmuis 1950, en mule. m met “in l'wcent sur ie civilisation contemporaine et l‘on s'ast can a peu tourne vers d'eutres disciplinespour ytrouver as mantles 0n aeu recours. this on pruniu' tunps. a lasociolooie. mi offreitmemprochescientifiqnmlacultire mammeteesstetistiw Puiscefut letourdi l'aitlropolopieevec pour exelnpleles trmeux a Laurence Wylie.ei patiosiier eoncslebremvramei maisseit precethmmmteucimitre chuxetdmtia premiereedition remotes 1957; eeerecherchespreemteient commetrait originel l'melyse d’m m cultural effectw air is terrain a la miere d'muropoiomes etudimt me cuitm primitive Avac l'essor m is limflstime. on fit mpel ansmts a la miolirwistiqn pol: inta'prfll' wteins elem culturals. Enfin, is cillnp dent in s'est inspire plus recemmmt est ceiui (b is semiolople; son mpluion a rum in la culture francoiso was: 1957 «ammonium carom” meisil fellutMsum dizeine d'mnfies event d'en trouver me utilisetim this l'enseio'lement. Waves l‘lid'el saviour am Ehrmmn mm l'a'ticie m invaui unarmm '4. the pueinsi rmmer. mdpouilimt iesmestionneiree remplie pl- lee professetrs.me asUnierseveiunreomrsacesqntreqiprodusamsmesdiflermtsmlm laces llnous semble cepenmnt ms l'mproche sociolinmistime mire plus limitss at ne peut s‘employar me this (palms ces precis. comme pr mple to communication (reldions humaines. messams ch Marinate) etnous sunniestmteemmiimiter atroiseutresmprochesmentiomses plus halt, esevoir sociologiqn. lithrmolmiqnet semioiogifu. DUB mm. Frmcis Duma- expiimemtfiteil iesfonctionsetiesevmtqpscbclmied'mtreelies '5. L'woche sociolopiqn. a son avis, traits le mestion studies comme in mm social en mamas infwmdimembue pa“ i'intermédieirs (bchiffreset (harness ainsi ms is dimion mnsrale d'un aspen prticulia- this see relations avec l'ensemble m systems social frmis. ii ve meme jusm'e alouter me "the: on trois (mestions bien traitees cane "phérunsnes' représentdifs rismult d‘etre m meilleures cles. now is coiineissmce m la France. m'un mane complat a pretentious exiieustives" '6. n est certain ms l'approcho sociolooims ne peut s'applimer emlmfliiliesWtheimmmeianstretmmtsmdiiflresmmeles i9$ thmaines plus subjectifs tbs cocbs at the comportemente. Oepsndnt. la socioiopie fournit a i'anssiamt at a i'qipranent ms amass ds bass mi confsrent a la mchs un certain we d'objectivits L'mprochemtlropolooime.miestpiusmteesm ieshommesmesu‘ leo‘oupeetpiussur ie met me sur l'distrait. pour reprentre l'icfis 13 Francis Dwyser. permet dobserver la culture a pa'tir (he reelitescb is viemotidimne. tbs attitumet (he momma as Fruweis. 0n fait mpel. (Ills cs cos. a dis thuiments mthentimee pris sur le vif. m'il s'misss (b films. d'intervieivsou d'u'ticles ch presse. per maple. cemi rend lepresuitdim plus vivmtemeths Misfits em a as fine W et mi Went. pour la pique-t. ctificiels et souvmthorscontexte L'qiprmhe semiolopime.enfin. “eitherecoivialtre.a interpreter.ecomprem~eetamettre en rqiput ies sigiificetions. les sens. les coiviotations culturelles vehiwiees pr les faits et minimum civilisetim" '7. Avec l'étllb as signs culturals. en affet, on se situse on aim: d’melyse plus profotidou‘ lessimes nepeuvmt dtreconsitfirescommsteismes'ilssontcotm. comprisetwceptesprtouslesmembresmmmsms-mmi leeelnpioient. Oette mproshepeuts'wpiimei~ mx Watoutes sa‘techrits. was. at enpertimiier a tout cs mi iouche mx imam (Wise. films. spots pubiiciteires. affichos, etc). Mammal-mam". Debvserslr lefaitme cestroisamrchessmt'indispenswm etcomplementaires' one l'enssimementcb laculturo '3. line presentation limitb a l'melysstb typesfloiouiqnflxweitbhsociétémupectfrwhinmmputmunwec l'ensemble vivant an firms is systems litil'. L'mtbropolooie pure ssreit confines a one eerie d‘observdionssms lienaitreslleset ems ossettre. Olmta lesflnioiooie commempmche mule,eilenepermettreitpueleclueetbmpesser ledxneinealssubiectivite En conclusion. ii nous semble m'uno combineiem ch ces trois winches potrrait stre emplovespour intrulflrelamdorittchsadetsJaamesve‘ies selonleces ll serait psut-etre inter-suit a progress» (I: plus objectif au plus subjectif et d'ettnier ram d'un dines pttir mmmm suiviesd'mssrvetions d'tru-e mthropologimeevec l‘nlysemmcments. pour tsrminsr onfin pe- misinterpretation semiolopime Ostta (Emmet: permettreit. this no prunier temps. ch abiectiver lee faits at. this on mm temps. (b les relierel'eneemblem systemesocietelenimislmt sur iesrqiptrtsmi existententretousles elementsacethrnier. Jusm‘ici. mus nous eommes limitee a the considretions theorimes. m'il s'qisse du choix Mallets a traiter cu m l‘mprochee employer. ii s'mit maintenant (haterminar le mentored: mattre an pratime cs mi viant detre m. c'est-e-dire. (b tenter l'sldiorstion lb l 96 methotblmies (b la culture. i9? c. Lem Ainsi ms is confirment les multats (b l‘anmste. on utilise atijmrd’hui. this i'anseimement (b la culture. plusimrs types (I: methoihlooies mi voient en fonction (h is psrsonnelits (b l'enseigmt. a son ptbiic. m temps allous. ms diamante disponibies. m mmuei an user: et du sujst traits. pow neciter ”museum Encemi concarmlesmetboms psdmimes mplimasse leculture. lerecherche minus-ems aesalimitse bienqus meteiitetives deuce Mains commaicmt a se feire tour. is [)1th trait a l'inteu'etion (h la culture (leis is we a: lame. eu nivem secuxhire at pa'ticulia‘. L'm peut W formuler certainss Welttdscommepointtbifiprtanotrerefluion ll exists plusieurs mmisres m contmre as Mints vu's l'mprentiseqp dune cuitme Robert c.i.afevette et Renete Schulz. par example. s'accaroant pour on voir trois principalas ‘9. llsdistingmt. ans un premier tanps, l'immmim totals pour mile l'qiprenmt es trouveen contmtevec unemlturecaimeesur l'orioineie evmtpotir but a iemsttre this unesituation mm a ceiie d'un enfmt netif; on lui fournit alors as ctivitée (b conditionnement cultural we l'utliisetim on twhniqnsd'imitatimet as repose Cette magnesia eta pratimss assumes pour l'enseioiement (h is must. bin m’oiie pemettes l'qlprenmt (b tfiveiopw certains autometismes. l'on peut as m si une tells mproche neeereit pas trop artificieile pour l'enseimement (b la culture. Elle necessiterait la presence in plusieurs Frmcais pour un petit wows detudimts embiceins at une prepretion minutieuss mi exigrait tbs frais bien slur-leur“ ceux dint dispossnt les Wm man mivcsites unericeines. cemi rend cette mtion irreelisdile (Ills l'etet will] as choses ii nous semblereit preférdile dmisrmproranmnfrm.evecmceremmmm.upermubsum d‘etudimtsne ponrreientpuseprmettrefimibement Ledmihnevoieproposfie pa" nos eutews es presentreit sous la forme d‘une observetim critime st meiytime ch situations renouvelées mi pourreient mmifesier on systems latent a comportement: et d‘attituths susceptible d'etre assume pu- lesmprenmts. a la owners d'un lithrwoiomeou d’un socioiome L'mtepcbcettemprodurésitbtsbfaflm‘elbssfauuclmimmu (settlements euthentimns et m'elle remiert la prticipdion active as am Helmetmnt. elle ne putpasconetitu- lemethocbmiqneempioyer densuncoursmal tbculturesu' leFrance or iesetudimtsmi ne poseelhntmepmchbeeeseniametiererisqmimt tbnepesenprofiter pleinunent Elle serett cepelxlm excellente this on ”3 plus evince et plus specialise sur m enact pu'ticuiia' (h la culture cc elie s'u‘essereit eltrs a the indivims initiés. Le troisieme Wetteeconsieleenr'wservetion mifie‘thscifiumclnisisprieprofmadviem i'explicdim at O l'intu‘pretetim a ces m ova: l'aitl d'um pratime cannétmte en la metiére,m'il s'qiesemprofesseur mm. colleunsvelxlsd’eutresdprtementsmlecure t.“ O u 0.. I .. n (. - . e ~i-. . . . . .‘2 '° 1 O. - 1 .‘ I‘ I u i . o “C ‘ . in ‘f'. '4" "of“ J. ' O ' l a ‘ | y- r .I . ., . 5.. . ‘ O ‘0 o :- .~ t 2' 4 s. u . 9L; ‘0' . ‘y . e i . . v ‘i l . . , g. . - - ‘M h} J9- . a_- . . -" ‘. . I Q . L V - A v ' C! l l r . r. e ’- x ‘ tr - I ‘ V r ‘ . ! i - , l 1 ‘ . . 1 . . | —. -d . - e‘ ! .e . , - . . . - ..." \ o I . 1 k4 ' ' I s a. n - ‘~. . e - - . , . .- . - \ r 4 o - . I v .. U ~ .4 '~ . '- I' e“ -. . u . . ‘ .‘[ '. - i . 1 " ‘ ' '.- ‘ n t - ‘ ‘ . N.".1- '- "- 4 l . . . - - a e 4 . . - .‘ -§ .L.‘ ":‘ ‘.' - ‘ . D ‘ I . _. . e I. 5“ ’.' . ‘ . ' ; I ... . Q . x . - y - g . . p o a - s _ v4 5“ ‘ - - . v i ‘- - 4 . . es s . \ . s - 1 . e - -- Q . - - . it. ‘ \, 4 1 _ i . o. ‘ . l ;.. - - . . . .4' ., - i. .. .. . _ . . ' '~ _, a e . | -‘ U . - . e - O - . 0 Y; y ' a e] l—J ' 'Q 1 ‘ . ‘9 ~' , ‘ l .»\eI p.e : . e 3. ‘ . ... ‘c‘ ' .,. .r' . d? . I ‘ - '. . I . .. . . in Q , . a .. .‘ ? . I ee- 0 : . ‘1 . ‘ , f . ' _ . e . , f . . .... . .... . - . . a r 4 ‘ ‘. . ' 5 t, I u . .- s. . ~ ~ q . r '1 .. e ‘e as . . . - 0 ' '. . . . . .~-‘I .s . .- ' k. ' O ' w J. 4 0‘ q H ' I ' o . I.) ' . . “ 5‘ m . ‘r t P e. . . . ' 1 e “...; ' .4. t . . 0.. e v I ' §‘ 0 q ' ' .‘ '.. ‘ .. .‘_ ’ ... I';'o ‘7 . .p . . - ‘I ' A '10 'I " I " I .‘-.' ' 4 .‘ ' ‘ I _ - . . - . . - . .- . — .- .p g . A o. p ‘ ' I. :— . ., s . - Q‘- t a i J - .b. 9‘ ,‘e‘ t' ‘ '3 ‘ . I . . i . ,c . . t c' . _ t-‘... L ‘ r . . . c g a. - '- ‘ I‘Ii ‘ — -4 |.: O; I: ‘ c: 4 ‘II‘ '1 - - " '- . L . '., '. ' o ' I ‘ h K . g ' - “ .- ‘ I“ . -' r v . ' '. .‘ . . ' .' . u 5 ' . . . .. . 1 c 'L a - - —..’. .’ '_ .r» -«.‘. - . .. .. : -'-..- _ inn. 3... -‘ .Ii_ , - s. -' ‘ '.’, '- ' . . I .. ‘ . . ,. -.'l V: l . ‘. a. ' ... ‘4 ' “ 1. . -i ‘1 . '.' a i ‘ .. ‘ 3' ‘t. i ‘ ' a e ‘ ' l'is‘ . . |~‘ .'. '-. .h . - _ I .a, . ~-J‘ ua- i- «i- 0‘ — .‘LJ LII. 7i -- ' " 'u'- e - .‘o 7 - . — ., t- -. 5 ~- — - v . s = . .‘ I . -.. . l‘ .‘ u—\ "- s l98 d'une comeration intaldisciplillaire. ou tout simplement d'invités fralcais specialistes m sujet en celestial ou servalt lb talllains obiectifs Oompte tom the mayans disponibies at (b i'etat mtuei m l'enseiglemalt ch la culture the les univasités anaiceinss. nous tenlrions a accorthr natre favelramtteqlprochemi sallble mieuxamtéeeun pubiictbmbutalts Avecce ml' precise. ii etait mestion ch lemma‘che methodilopime Male 6 euivre. ll calviaNmeintauntbca-nalurepropmalmmlesmetbahsproplmanaim Nous eimaionsd'wa'dnous palcher at one cantrova‘semi e faitcouler beetlloup d’encretlllsles alnees 1970. cells at libel min is martian et l'inaction. pratique mi tauclleialt plus precistiment l'alseiulemalt the lamest Dale son a‘ticle ‘The Delhlction/Inmction Oontrovasy". Victor Hanmaly explime comment is mmaire etait alseiolee. traiitionnellanalt. lb fazon elective par l'appraltlaoap on reples suivi d'exercices «application 2°. ll mattre aussi m'evec lemetlllbdirede, al raralcin. ons'mwie altierallaltsur l'iInctialet ani'dtudialt almiat llle cavnim the structlres mmeticeles au niveeu lb l'illcorla:iellt. sale alelyse conscialte, elefazond'un alfalt.pa~ simpiecontect evecie ialme.ettpnise repleseuivent leseloallpieeeu "album. limit.mmm,umsmmmmmmesmt anployeespour semi strait elecuiture. Eneffet. l‘ontrouvetaltbtlecolrsmqistrel suivith Mismwssd'iiiustretial (dilution) taltdtiepresaltetiontbmnaltsdxltiesetudialts mivalt extraire the ”elites m it ill calm direct avec le cultlre (imlctial). ll est ca‘tein m'il faut eviter d'empioyer leis position extremists at me la wists constitue un factsur thmotivationpour lespaticipalts Pa aillours, tous iessujets ness pretent pesatollies les mamas Nealmoine. les amuse semblent m'leraianent s'accortlr Sll" ie fait me l'on retient miaetaimel'on eWeoi-memeuceqn i'onraleteqiresi'evoir luoualtenm etnous padlel‘ionsalfeveurtbl'alprouledirectem illllctiveauesi souvel'ltmeceleeetpossibieca'.al plusmsalefficecitepolr ie retaltionthsfaitspreantes.elle raldlecolrsbumlp plus vivalt etawfletsdiscussimsqlaltaleeseia'smelecolrsmeuietrei. miest pirfoisneceseeire, ream l'inieraztion al clean entre profeeelr et simialts et avreit etre limits aux ralpeis historimesetalx intromctions fournies-ll as informetionetb base l'etulhmsthemesmien necsssita'lt. Pa- eloemple, hummm sereit piusalprmrieealxlsuiet cunmelavie paiitime mi exiu certains oonneim prealdlies (histoira. calstitutial the patis. Minnelli the airtime. etc.) all" in “Mint e'qiplima‘eit fa‘t bien a l'introlmtim (h i'aleeiylemalt ca- les alprenalts. meals 5 mt niveeu elallaltaire. polrreialt staliir as mpaeisalsevaciar prmresystaneepa-tir d'lmeseriethdlclenaltseuthaltimes. Une mahmtenalspaeit mmmnamm l'opiniontbFralcis Dawssr tells m'il ie formula MI: W ”lee problelnes metilolblooimes lb cette mmmMammmlumbmluprdmsmprmcme A‘ .~. .I‘V n , . n s . . h . I 1 i o t l .. l .1. . b .1 . . o W $ 4‘. . . a . . c J t - ~ A . . ‘1. ‘4‘ 1' 199 civilisstion mscomment lssslsves vont l‘étudier st prvsnir ecstts lscturscbsens. [...] c'est uns sfisirem metnoms d'mprociie par les etudisnts et non m tschnimss «positives magistrates [or] on n'qaprsndpsss lirssmelm’unsn lui faismt ls lecture ni en lismi sssplms'z'. Unautrssspsct imptrtmt ch ls methodilopisconcrns l'aislyss comptstivs mi sunblsstre employee pr plusieursm nos Wis, avec plus ou moinstb remlerite Nous reprencrons ici l'itle (b Louis Porchsr mi imisscstts prepsctivssn affirment ms toutes les sociétée font fees aux memssprmmnes imam st, bisnms lessolutions m'sllss mportmtscsux-ci variant d'unsculturssl'aflrs,iluistsufirsellamrmputdaiaitucssprdalflnessmt Mignon. l‘isispoirqnlscunpu'aism soitpu'tinmtleuimph-difmlsprssmtar d'uns maiiersaussi misctivs mspossiois hummus". Porciisrmi rsoommanmms principss nistnotblomquss ounmtms aux cu): m on Milt, c'est-s-dirs unscompraison lb catfiriss imiolomss entre sllss 3i I'm contrasts, pl- maple. les wanes smio-prdsssiomslsasmuxps/s il s'nirsd‘avoir mammdatstistiqnsmi alitisluntlas mam tc'msstmnflclusss db, alts, do.) aintli lstscimimassrs mambvalidité. Unrmdmbreth prticipmiss I'm MW bfait m’mmprmhs mprstivs smutmpsrmstsmmpramtsamm comsltrslsur prmrscultirs.¢hmslnemsl’étub d'mslmmsstrmmrs lsirspsrmisd'qiprofonoirlssstructuresalstrprm Imam Ostts mutmpu‘tsmtu‘sllummmstasm.simiqnbmulm m-cmmmummm”. mm.smm.m reooirsscsm‘ilmpsllsls “relation melts“ mire les aux cultura mi nous fsit curir ls ristu a "plisesr m niveeu ascrlptlf' su 'nivsm mprsciatif', sum lieu e as commmtsirss m type “c‘est mieux ici'l'c'sst mioux ls-bss". ll so)“ am. pour ls professeur. (h lutir min l‘stiinocsntrisms latent an s'sfforcmt it presents les elements a facon objective at en lsssxplicitsnt a son mioux. L'on psut. d'autre pct. confersr s cette msiyss oontrsstlvs un erect!" pliridimsnsionnsl en comprmt non pss aux cultures mais plmisws. w 0 Import as scismss socisles mi fmrnisssntasdmnssssirdiffbentsps/s Oslspsrmstsl'stmiunmprmmdsrscul non seuloment pa- rmport e is culturs-cibls (frmiss. an l'oocurrsnos) msis, sis-tout. ps- rmpirts lscultirs-sourcsmiot lesions. llmrsstemeintamtsprlrastsdmimnsmimtdisstsproposssspcas mm imsns reprsmionspsscsllssmi iimumtchs lssustionnsirssstmi sont nprothitss su dwitrs aux Nous y sjmtums d'autres mi semblent svoir ootsnu un certain suffrsmprmi lssprofmsufiricsimsmjumr prismentionmi snaétéfsitsdns 01mm revues prdsssiumlles aux Ems-Unis. DUB tli tilclo intitulé ‘Cunmitmmt to the Teschinpoi Fusion Oultirss', esnsils Herein fournit m rmpsl (he ctivitss les plus comusssn 'Iil I . ‘ . ‘1 9 . .1 fl- .‘ r ' v as .i i? i '4 e I. 8 0‘5 a . -; I ' ‘ .. ‘h 'a (333‘: — w in .4» ‘ .... - O ‘ .' _‘ i l 'l i ‘ .. 4- .‘L - “ O 2". ....[ i. 37 ‘ V .e ... . ‘5 A “s Fq'l ‘I e r C ' '. V l i O f .. n; . _ .. . .P _. s g ' l, .. , .,,. I e n" r , . ., v '| '4 i .“ . 0" . ' y '5 .' . ' 3‘ i i l. u re .l s' . I ~ a. o I O. . 'V .. ‘ I -' a . i' s I ,II .I v ‘ .... .. s. f o 7 "0 ll ‘. ‘L ‘.(. _ .- ... I l n - e .1. O .. Q" ‘5 r I. 4 . . . , . . e . I . n I. > ~ . . O Is - | . ‘ C O l . 'I . ' b. . . ,,‘ . N ‘e s . s t . . . c 'n" , -. ..v- I l . -.s , e 1 0 I s . . . ' C i',3'- £ w . Q.- . . u s ‘ . n t i . ‘ u . I . O' . . _ I y I . .7 D I . . . o , a ' . . ' ‘ ' . 'e O ‘ ' I s ’ ‘ ' a . . u . ? . . . . ,—"~.-.‘ . Q " . ., ~ l :I -—e . . -. ., L . i . - —' -la' -- ' ‘ , -- H ‘ - - . | d . \ I H . o , . . .- . _ A - . ~- . . ' .. ‘ ‘ .. . .. . . ‘ . - - .t - - _ ‘ 4' 1 " ‘s ‘ -‘ u ' - s l .I. O N . ..‘ n g ‘I _ i '. s:. -1 ‘0. u. ‘ . . z . .' f r 'l’," . . f '. . .I t _ . - ‘ u ’ I s - I ~ > . u - u . . ... ' I . . . . 1: - ' . _ . . s. f . tr... p s ‘t‘r‘ ac. -‘ . V: W 1.. ‘. - l‘. . 3. “HT-v ._. - "i; H- t. ‘1'. : ' . ‘e-Jt II I .J I . s‘ ‘ _‘ V- ‘ 5.. ‘L. .. . . . . . . s - . _ ‘ I- ..l ‘ ‘ ‘ . ~... - ‘ n \ I . I l , i . d -« "‘Qf1‘s.lj - a, l e ‘* l s ’ i n , ' ' e ‘ Lisp . \ e - -. . s. s. u . ,, - Q ‘. I . . ...l‘l'v" . _ l ' I A 9 . V D . D V .. u . ‘- 4 ’ . - -. .. ,. . . _. o - . O C - _' . »' It. . [L7, '.’ ‘3 ‘1 ' g -s .I 5,5 - I .. I ' s . A . ' ' . . r I . .s- 4‘ -. -. - . _ . - - e ' K ' O I s e I 'I ‘ ‘ i . " I ‘ . s ' ' 'P I .s '1 ‘- ‘ - < o- - s . O - . . a . e '. . l ‘D ‘ - It I , . - - ’y C 1 . . I ’ ' -_ "i s I . ‘1 o . . _ ‘ D I‘ ' . ' "‘ '1 ' ' a . . ‘ '~ ‘- -- ; . ‘ § s i. n- l V . . . . - o . . .u . ~< | \l ‘ . . I ‘ s y. \ is - ‘ " ~ a o - - u u s ' :q , . - - -. - -. ., . I' ' V! I s “ ‘. ‘C s _ . J we - ' . 1 ~ i O 200 resumant leurs objectifs st w dame-cm 24. Bisn ms ces technimss aient as employees dam lesclaeses m lmmsau niveeu m l‘enselmsment secomhirs. certainss pauvent trouver leur pleas this un cours ch culture su niveeu universitaire. Ellss pourrsient su meins etre introthitss this lssclmsss the lawsuit to culture joue msintsnmt un role seconwrs alors m'ells await sea y etrs intromus ch fscon minutimss. sinsi ms nous lsvrrons plus um thus avons trshit en fronts ls ascriptiai as tschniqn préaniéss pr anslls i‘lorain mi suit rqromitas ci-thssousm l'mmmnmims: a) Lacmsuls mumiiavmiun mute“) on oa-rai 1am aim mam part d'ms difference culturelle minimsls entre la culture-source at ls culture-clots at l'on an profits pair fairotllbf‘ewprmm d'l'lvirm (fix mimmmmisatcaommnm. lstout pouvmtbirs was; uns boiteécimarssm‘on mpalls ls 'cmsuls“. Pour svitar un ol'ctersfrwtairs, il fmtssssvsr sesame-as lisnsmtrs lsscqisiilss. mfmctimdls tiimesmi s'yprltsni. muwmm si'aislvumstivsdntnous avons pris Wins-MIL a) isminia‘uns (“mini-arm") newt. mum 25: pimmmmm on minimal cultlrsl. L'ctim m m est intu‘ranpus avait ls resolutim m cmflit at ls WMtMsmmmstmtsmsfmprantmabprtm prticipsnts W a the cultures differentss Ostts sctivits pourreit troiivsr as place ores l‘stutbascstemrlss socio-profsssiomsllss. psrsxempls.sn mammal: rules join snfonction dunesiiwisprtiwliemmi avrsit les incitsr stairscu'tsinsciioixms m msattitulhmi rsflflraltcsllstbosttsclsssssocisls c) l'sssimilsteur cultursl (“cultural usimilstor') a Fred E. Fisclr. l‘m Mitchell et i-trry c Trimdis 27: an prssmts aux «mums ls minim scrim d'uns rsncontrs lntsrcultwsllsmi mitts cm: les prticipmts ls misfits ou meme l'imtilité. Ls W est suivi (h trois ou matrs explication pustules st rm ssssis a ciioisir cells ml lui mills corrects. elm informstionsst preuntesair unpqpssprescontumtms lnformstluiswltursllssm tells arts in l'mprumt s'instruit emlsmsnt a prtir as prmositims mi lui sunblsnt imrsctss Ls coopkation ch plusieurs professeurs ch lem states aur plusieurs m psut parmettre is creation (I touts uns collection d'sssimilsteirs 0stts teclinims nous prslt simsllsnts pour un rsnfommsnt a i'qiprentisssp m systems as vsleurs 0) Mia unto-Mr ( “win-m unit") it Than" 8. Kslivuh, Mlle mm at Rulert J. Elkins 20: les stmimts rescisssnt Wt a sea m amines sur m mm, mmmampmnmwiwammmmmmmm ornament uns Psumot. tout csls a thr d'un errepistremmt m dix minutes sutmr d'un instant prticuiisr. Ls vocfiulsirs. ls situation st is recital physm contribuant e l'mmisition m (3‘ ,3 .1; f“. .‘I u! 119 p. 0" . '51 O > t >- \ l . . .0 o O V. . a ' O s I l . . . .. a. . I . . a n O . at . is. . . .I» i J . ..l v . J 'l . . . s r .. . ._ . . s a. . . .. . o I . . . . s I ~ - ,V . D r a i A a O. A Q o . a ' I r .7 f f l. l w ‘ I r. - .. . .0 a n u e. a i a . a . .1 . a i. . .ia l- ¢ . a. I. o s: 0V a . I, \ I a J.-. o .... . t. a . i o ( ... of I to ... .14 ... s I ~ \ i I v _. q no . O I . s as . ... V. . s . o 20l sevoir mltursl.enprticuiierencemiconcernslesélementstbls vie motidisms e) iswoupemsnt cultural (“culture clustu") meotsy Heerbet Guiana mm 29: emcee lebut d'equir is with le "cqisule', mite mtivitéprbnte a the clues Wives trois oumstrscqisuiesen rmptrt straitstsstsrminspa‘ unjeumroles mtlaétulimtse frmulermesvnflfiadncmtuulimistiqnetmlhnlmwmpunmt. Dmslscursmcours (b cultlre. I'm purrsit ftrt bien mic cat min a l'introactiai the mporten‘mts at Mines 6 PM (I'm 'meule' pr citation prilcullh‘e puts. Hires l'étdllisalnent (b plmieursd’enire slles.mmmir wétfiimtstbdiscernr un scheme commun corrsqionmite mmplmmm'idss-m'immwacterefrmis f) is "cultmn' ch emails l‘lorsln (intrwisiblem frmiscu‘ il est formee prtir a "mitt-s“ st 'wtoofi') 3°: l'on amt un mm culturel eu mam mantras es composuit thin small-swirls. Lssmprsrmisstuliait ls 'cultmn' toutm ecoutmt lsprofesssir mi lit unscript ficrivmt lssituuion. Lesindices Wiesflpresomotionsimrsctasmlspu't mmmmmwomammvmmmm inisrprdtfiionwrsde in: a unsdieunsim male. lecluse mammrar les muamwmmummumiammaeu Ostistechnims MmWiWMmWGMwMBMiIMmflMMb «mammmamimnmmmsmismuium sci-meme Unsaturemionmi presuiiem iMdmicmcernsdirsciemntnotrssdstsstls 'mmi'emwmmiiat3'. lls'qitfbpresenierelaclasstouslesmts stalliesspossiblesesrwtun sun "Mantel‘tfifini canms wanton ( “Williamson suis trailer) mi implims lsprticipstion ch perm eslon un ritual social mi ssw'ouis avec certainss wimtes en fonctim m milieu mete-cultural, a l‘ap, a ramp at (b l'influmcs d’eutrsswltures m '(rtlns' comports uneprt importmtsm phenomenss lumiers (oreietm scrits). L'suteur Unwnmsuemplsscb "tunes sinister lesslectionsou is msrism mi est d'aillsurs mime plus loin par Oilwt mile 32. 0n y trouve ames infa‘metions sur ls (Itsil the ceremmlss impliqhs pr un mils): dicummtsires faunas mstflsms'sxprimuit wm-mwtrmthm.d’mltes.etc;myfsitm&nsfmrlesdmtrcneset luprepratifsqnl'maffsctmavmt lsnuriqp. Ils'mitdmcd'unmssisrmifsitmpsle différantes apprentice, eociologime, mm at einioloqime, ann an arm a iaciaaao mummiesicunpletmsmsibled'm rite cultuslavecesscomspu‘ticuliers umwuaamuawmmoia,mmmwmam twiliimes diva-sss mi not w nanbre d'uns infinite Pou- conclirs, nous reprena'ons la Minimum-museums: lelienmi amunrariaeoiomaauameuemme”. n mmraimmumumsefi'iudoppmfliaBbiMmmrsspummmimmvmm I . . ‘4 ‘ I . V -_ q. I . I a.- se- .e. . ".9 202 l'enssimuit st ate: coiisemsncss m‘il psut entrslmr. Le premiers opposition contrasts is fsit d'informer s celui on fairs cacouvrir mi nous avions eels fait rum eu abut ea cette prtie Noussjouterons simplsment ici lscommsntsire ch l1. Bescco. a ssvoir ms is methablouie mmmtmmspfmmionsduprofesssir. Sisonsouciestsxesirlsconimumcoirs. sonrfilsserscsiui dminfwnndnrnimnsvufludlastflulesmprumis, setecns consistereeeith-cesthrnisr econetruirsleur eavoir cultunlcbfecon active. Ls mm oppositim compte i'mlisitim a veleurs trailtionnslles a cells a mutants collectifs ll fsut ls aussi s'interrour sir ls mmiere (h pu-cevoir ls culttre 3i, pour l'enaigllit, l'mprentissqp cultirsl simifia aller directemsnt mx veleirs mi mt suscite l'erlniration d'mtres natims a trans l'histoire. tells me les mplisssments (I la civilisation (to “culture cultives"), il introdnirs ces vsleirs an class at s‘orisnters vers uns “nation "civile' meson" i'l. Mm'elitish.tismcr¢iqn,mdestlflim'. En rsvmciis, si ieprofeseeir (Isirsfeirsmprdoncir lsmcieufrmcsiseetreversmsevenanmts.as armummwmmiumnimmemwuumma omismporsfnss,pu~ isoieismlssocioiopismomruittmiefoislswaeslimimelsvis mm m'ilhlt,t:'estlelellisillul'fnoymti‘inftia~ umenmmu cultu‘e-ciblsste larecumaisamcscbcompoflanmtsmecifiqns Enfin, lsiroisiemspoint mlsvepil'notremopposela "dirs'm'rmdirs‘. L'imqnl‘meomaitemmls mltwsfrmcsisscfipmd,mtrsmtrssfdeirs,¢b lspuitioncbl'umltstmsreuaions mumsmprsmns. Ossarnisrssmt"plmmmoinsbimdisposss'el'mmlsfrmst leprofssssirpemetrstenismleir mammal-mum represmtationaussi positive upossibledinth nspssbriser ietr enthouflunemttitua legitimeepr ladsirmprofeessur efairsaemtes Wmmlui-ciesmitfltremllteetmmitpunesitu'smmtra‘a lsculiws-ciblelsssspectsmi lui semble“ Mums. Au contrairs,cels pmts‘sversr benéfims W'mpruummsstbfiypudmsclidfisrrufisqflcirmmmeu ls Minutemaimimslemelsnotrssmltel ".mmnslssituatimmuplw Ill aux positions s'oi‘frent alors a l'enssimuit, cells d‘unbasubur' mi entrslns l'un—mm clussst l'slmorationo 'mmls orte pastels“ cut-itsciunmsnt unsputis m lsresliie ou bien cells a 'omteshiairs' mi canms l'uiviuneete thermrésentations plus vbidimumasmseiu'smflrielplmmprmrleecstypsdmprm Ledbstecssujetset loind'eireclosemimr pu- ispusionaveclimslle plusieurs pu'ticipmtsontrepotmawt ammonium: manhmmmmmammmmmab methoibiopisflstypstbmderislsmplweatsontreiunsni. y‘- J . t . , . ' v., j ‘0 ' . . 1 J. 7"” so. ‘ In N ' -- ' . . ‘5‘, , \‘ .‘ua ' \‘N . . . ,. v . . . . . s. m -a If s ‘ ‘ ' t . '. ’ \ . O '. ..l .. . . .4~ ‘ 1 oil . ‘~ 4 . . ‘. .. " . ‘Is ‘ v | u i. _ _‘ H . . I t - .s . 0| «0 , s s . . .‘ ... H . A‘. .' , a; . ‘I ' , . . .gl. ' ‘ ' ‘ L} 3 5‘ ‘ ' - b t F O u_ ¥ ‘ \ \. l a I l_ a . H . - . . . . . . -«' I. " ‘ ' I ‘ l. I. "‘.\, a; O '8. _s ‘I . ‘ i ' V 1.... r" U t . .s I.’- ‘ 's; . t . . I .3 I '7 .e.' - '. . m . L‘s ‘ . s; u ‘ s I ,I . , l - '04 ‘4' ‘ . - I! ' ‘s ‘. 4' .. ”7." ‘ l 1 s} ‘ .. u l.- a" l‘. ; s. . .“ ‘ A .W _. ‘t t . . t I M. l » I 1 a b u o r'.‘ ,I .1 if: . .-‘ e 203 D. W Tout eu long tbs mestionneiresme nous avons mpmilles se profile une pleinte constmtem is put as pmfesssurs (b culture: ls mums (b materisux pernicious mpropriés a la discipline enssio‘ies. m'il s'agissa m mmusl ou as dicuments d'illustration. Nous avons use implement u‘siiecettemstionmdmitrstsismsiwimsdm ici ummmm supplementeires Encsmlcmcsmslesmmusls. mlsirrsprociisdmanspssetreejoir. Ilestcertein unlesocieteesten mutetionconstentset m‘unouvrspsetrouvedlpessé minim troisetismres es psrutlon (I: felt in lo legislation st meme lscuustitution m muvernsment psuvsnt se modifier en fonction devenements imprévisibles. Unesolutlon a co problems sersit m redimr un ouvram enemipsst mlsreviser remlisnmsnt. mittssenvoyer clmissmesmslmss pemscbrsvision aux professeurs mi l'utiliesnt (Ills leurs clsssss Une m critime ms l'm e formules emlsmmt concerns is contenu ms livres mi, tree souvent ameure incomplet ou superficisl. ll estvrei mammrchsrsimounmcielesfleséditarsmidraflbtvpsmmursml leurs mms‘ea‘essunetu,mmewsiemmlhcmrscmummpmdtrew superficieldnsle mssireouon luiconsscretmtiustemssmsstrs mmdun tslcou-ssx-iste mmdpu'tamaitm fruumis! Ouncuss csrteins mmuelsd'etre rebrostifsmsusttrsyentsst manmt d‘illusiretions recedes. es a uni l‘on pourreit runedier sisemmtl ll semble ms W'mmenfin Mm coirsaculturele pleas m'il meritethns les mmestb fruicsis il era psut-dire plus fszils (b publisr as ouvrus mus. c'at-e-dire, aussi mpleis an pmsible, Mutant illusires st amtibles detre mis a jolt remlieremait. C’utpourmoi ilestimperatif (border not Etats-Unisme commiuionmuneusociationtb Wmchmltmtsn frencaisou dismiss team) dinms lsculturs pulses s'impour en tmtmsdisciplinsi Louis Porclisr. misfits lsrmmentoontribusels recluuismdimctimsmscivllisstions. preconlse l'eldioretion ea meterleux mm on plusieurs maileres 3“. n canmence par un mla'refbmwsles'mtymuwclmedimmimwtmwtslss “rm indispuusdnss pour s’orlsnter" this lsculturs frmcslss; ll s'qirsit. a: meme arts. d'un ouvm dais ls style W meis plus cunplst st plus aim mi contienirsii les cease the collieissuicee necesssires. ll ssrsit eccompqi d'm instrument devaluation pour tester ls msltrise as competences misses l'aidi (hos maiusl. En miss a complement st afin a poursuivra ram (h la culture en profonihr, i'i. Porclier recommm ls preps-slim m fssciculss meclaIisss ans divers mmsinss tels in litidratwe. histoira st aspects (b la vie mctidianna( ecole. trmsports, etc.) ainsi me d'outils devaluation pour tester les conneissmces iesuase pu'tirtbcesfuciculss Enfin, il sum-e lsdiffusion chrssnircss medidimes ‘0 r“ g“ . l K. 204 remlieres sous forms (b ceessttes sonores st video. Ls maiusl petersl lb reference conviend‘eit prfeltement eu cours d'intromction a is Frmcs contemporaine alors me les fescicula sereient mimx unites e as cours plus specialises ms les étudimts pourrsient suivre per le suits. tht aux ressourcss médietiqnsmllssmttrsit not chumentsmnt lephurisestthvmu un leitmotiv pie-mi les professeurs a culture! It convisnt dword ch winir so me l'on entend pr cs terms mummmawm Ou'ils soientécrits (presse, trecisélectorswgowrss litteratres, etc), oraux (anissions ruiimlioniqns, etreptstremsnts musiceux, etc) so visuals (smashes, ditches, dimmitives, films, emissims islévisbs. etc). on psut les clear at Mummies, mmmmauamsm Leswniers presmtentl'avuitqu'etrecmcuspowm ptbllcmt nousestimilier atdntmconnaitla ossoins mais ils ameunm sowent ctificisls st maimsnt a nattrsl. Les premiers, tels m'ils ontete winis this on cticlsd'Ad-isn Le Bilm, mt medialmsnts 'non fun-isms a the fins psmmpimss. c'eu-e-dirs tout discours prodiit or m frmcophons an l'intention soit (b trmemettrs me information. soit ea mmifester une mam mile a une information“ 35. ils sont souvent plus motivmts msis ils comportent l'oostmls ms difficultes linmisthns sslon ls nivuumlmun asstuflsnts w. ilsrspresmtent.e notroavis. ls meilleur mowim pimer ester-cl en situation d'multurstion. Les mcumsnts forms. an effet. menment in relief, ainsi ms lefait ream eeormsv. Suntan 35. easel-mar ejouts m'iismiantsa leFrmcs un 'portrsit mprivoiss". tms ‘vision folklorime“; ll vs meme film's citer is on tbs distributsurs in films mi choisimii les films m'ils diffusuit aux Etets-Unis at fonction ch l'imew ms l'Amfl'iqssefaitm lsFrmce,cemi intercom” acclichesmi n'ont pluscoirsl Erica‘s fmt-ilprecisu' umlesmcunaitsmsont pesbons 0r sur ulsu'ith‘esfsut-il safaithr pourdlstinmsr lesbonsasmoinshms? Mmmacitarm-Pierra Fictiou pour dirsms “businessman, potr l'aiseigmtmeuxmifmt psrlr lsselsves,csuxmi stimulant leur réilaxiai, ceux mi confortent leur meltrise ch ls laime, plus med'autras mnt ls seule vertu est a notrrir ls memoirs [...] les melllsin's militants sont Walement les plus provommts'”. n no auffit mandamu- lscontenu msmcuments alumnus n feut splem-itpa'lerth leur crewman-Hm mlsfsyon wilspementltreamployesm clan. lesststlstimss ont besu prowerms lesmns lisenttb plusen plus. il est imfinisbls ms nous mortenons meintenmt a me civilisation m l'sudio-visusl or opposition aux perms precemntes ou l'on feissit diventm mpel e l'ecrit Dms l'ensslmement. on e aveloppé this les airless l960 cs m’on mleit les methods 'uiio-vlsusllss' mi semblent psu a psu am tombees on m Louis Porclier sttribuscst spam e le “faillits dune pemmpie' st tl affirms m’il fmtremmisr totalementlesmetnomspethmtmesatm meautrsslmificstimmxmwens ‘i as l..- VJ 20$ audio-visuals car “les lmems, en pemmpis. ns velent que es ms velent leurs mstllocbs «utilisation mais. en meme temps. slles contribusnt a order lacilsir vivantada cellos-cl“ 33. II no s‘agit pee. on effet. d’employer l'audio-visuel pour crésr uns diversion en closes at brlser la monotonie d’un cours mqlstrsl. Os dint nous avons beesin, cs sent its techniques d'exploitetion it cesmsterimit Dmscscontexte,dsul-Piai'reficlloupropoes unsifimrcllesnmstrsetmes comprenmt le prepration, l'ulelyse, ls synttlese at is conclusion a pu'tir lb mcuments musicians”. onlumitlammtamploye, ilconviemmleprmsoiamnent.m ssulement en raison as diffimltss liilmistimss m'il psut compirtar, mais aussi st surtout pour repllnsr l'avenemsnt ou lssitustiondllsson contains historimsou socisl. Acsstsb, M. Ficllou nous met on m contra matrs 'piems" this lssmels nous rismms lb tomoer: 'l'sxplicstion eervile" cslmee sur l‘axplicstion O texts littérsire alors me nous sommss en promos d'un Mutt lb civilisdion, le 'velns plural“ in les W distinmmt pu'fois mal m commentsirs. ls “remrpitatim compleismte' dune prtis m cours ou d'un psseqp m mutual at ls 'lla‘s-sujet clashn'mimistsenpa'd‘smmsdiqressimswlmmdiswteret d'qlprecier ls dicument lui-mane, cemi remiort uns vipilsncssxtiimadl ls plrt m professeur. Dells un Modems temps, on procetb a l'enelyss m dicumsnt, c'est-e-dirs 5 son explication en punt tentdt m atoll eu mitt-st. loujours d'qlres i'l. Ficilou. ls synthea (eerite ou orale) as mitibrester rimlrsuesstasuivrelllplul bien precis Polr terminu‘. lemlusionspolm butih'feirs lspoint sur lsmcument mntslle evslusleportes“. WMJIMQD clmsimnen W, cil'istitusenotreevis ls point capstau hon traitemsnt d‘un incitinult wells permet slot mprenilltsd'sn usimilsr les mecslismesetles pointsib referencssn plusielrsetipes C'eetpircstrsveilmmm memencvicssvmtetreinitiesel'enelyse culturellast pouvoir.pir lasuiie, sllvrsr emssxercicss plus ilirdis milcryptqp tbs slates C'esiemmomsnt-lsmelsshniolmisentrsmjeu wc'estaveclesmcunentseutllentiqns m'oiie factionne principalelnalt. (2 type d'mprdclu mint fa't him at Museum tb lm atsu specialistsm littkatursmi sont "means oonscients assigns a fm normals" alors m'ibmmmmmnmml'mnflila'qflmmmm metronome“. linsmsunmesdijeWMslroettemprochemaisnolls voulms simplunalt insister msintenmt sur son implication e l'etllb lb mcuments euthmtimss Les meclslistes ch culture semblent ls revendimer lb plus en plus or ils s‘mcormnt sur le fait m‘memltlrapmtmpu'sitrscoinmsmvsslesystememsimesetulesemiolopie psi-match "m lescoihsmiultsl'ceuvreihlstouslessectelrsetstousles nimmd‘unssociéte, d‘etudier comment ils s'orgllisent an wsteme et lb m is ou les memes culturels m'ils impliment. ainsi me leurs simificetiuls' 4'. L'uoiaclii ultimo is l'illelyse seniologlue as ea "crésribslldiituihsibreflsltionet lslscqmiteiblecturemi parmettretbiicslerjtrm ces I . l l l) . I t . g" i. ,. _ ' - . L. t ‘ e o . ’l . ...l . l" 3% . . 'l 0 . u . , a . g. s ‘, ,. , s -l i .. 5. > g i - - » D ‘ K. i l o > & >- .. . . . — - l _ . v ‘1 i I .1.‘. . ‘ u: I _’ ' . ..A '-c Q U ' ‘ l ' '\'- T ' F’s . . . - . . ‘ I V ‘ w - b .1“ >- . 6 .. t . e s ' ,. e—‘s . O - 1 0‘ ' l ‘ . . ‘ u l' H v . e .' 3; ' . ‘ ’7 l; ‘ - I ‘ - ' a -. I ‘ _ e . « rl " C .‘ l _ s ' Y ‘ ' i' I , s» » iu ' - . \l 9 ‘ . - u a- q u h ..t . § - ‘ _ a. __ - n4 . ‘ l >' .r a , ' ... A l . a 1- ., - - . . s i t _ . l ..v‘ .. . ) ' a. I - . i . . a- , I. C ' .Q - I l. , . . -i . .4 I \a h. ' h' ‘ I '_ e . - . . a a b 206 mu, les ideologies sous-jacentes d‘une sociste' 42. ll reasunmrnier aspectamentionner aproposibsmcuments. Desetudiantsmi n'ont ou n'auront junsis l'owesion d'sller an F rules risment d'fitrs plus susceptibles aux stereotypes ca- ilsn'eurult pssle possibilitstbprsnlrsm rwulpir rmpa'tscem'ilsontlu meiltemlet mrontpsut-strstellhlceamnfl'slisu' lucumi lei: su'mtprealtessnclaee C'sst pourmoi il est impfi-Iif me l'enseiglmt intromiss plusieurs Mutants differents pour ctm cu pu'ticuliu'. Pil- example, lu'sm'il s'ajlt tbs veculces miles as Frulcsis, il serait Don (b mantra- lsswriations mi existillt ll falctial it l'fip, lb lscethrie socio-professionnelle at (D l'oripins Mime; a propos dun imidint pie-ticulisr, l'on polrreit studier ls relation mi en estfaitadllsmsiolrnelot (hm politimo differents. etc Au risque reprend-e ups the (Item-MW, ilvsutmieux traitei-melqasihemesfonihnsntmxcorrsclsment camcouvrir tous les aspctsmfsgon slmsrficielle, si l'on neveut psscolrir lam dune grave simplification. utte ihrniere reflietim nous ankle aux stereotypes mi rmresentsnt tl't stimuli mm m m (b cultlre. ’ - V a, ‘l- i‘,‘ p'su‘. t 'h IE . v -, l \ \ ‘,1 e_-— .. .- .- .. . 207 E. W St l'on sereportee la table it (p. i 10). les premieres imepes que l‘on releve commeetalt sssociées a la France par les etudients sont lessuivsntes: Paris. is vin, ls Tour Eiffel. ls cuisine. is pain at les patissu‘ies. la halite couture, ls fromqp. l‘st. les psysqps vries. les cafes terreesssJesmusas. lehemtsm la lunged: Encemi concerns les premiersatiributsdu Frsnceis typima (tulle i7, p. i225). l’on trouvs en abut ch lists: travailleur. petit. cllsveux follies, mince. fier.colrelrthiupons. hm vivmt. cultive. poll. etc. Olmte lei-’rmcsiss typime (tulle l9, p. l28). on is voit comme m a as fanills, bien bullies. jolts, mince, treveilleuse, sympathims. distimb. cultivb. faninine. intellimte, etc On retire mnc l'lmpressim (In les WE low a fait ills mutton pmltive (I to Frame at sunblent lover les principalas difficultes mi font l'actualité motidlalns (It pays. tals ms is m ou l’immio‘ation mm, or mole il est possible d'explimsr cette situatim en remontmt eu statut special dint iouit la France aux Etets-Unis Ainsi me la rsnrment tiicl'sl Beeujour stJeomesEllrmaln, leFralcey malteommelm luitsetous pointsibvus“. Ils aveloppsnt leur affirmation an montrmt this on premier temps can. trsfitionnsllsmmt. muslsfrulcsisstmitrelsFrmrestaialtmprivilemmeleileutssociste unericeins D'autra pct, ils souliomt. a lusts titre. m'il n‘y a pm at coups important d'Americsinsib soucne frmcsia comme c'est la cmdautres m0 soucils itslisnns ou mans sllsmmib. Pr silleurs. nos auteirs insistent sur is felt ms la France ne recoit pas d'siib economimset ns psut etre malipules this ls dimeine politims en (him as voles diplomatimss truiitialnsllss ou lb pressions ecuunimes subtiles Enfin, ils terminuit lelr expose sur l'iifis melaFralcseststdlle, relativuneudprmpbeetmrsprésenie pauncllfisl'nemmonis unaricsinaetms, memesi elle psut pirfoisetrsirritllte, ells neconstituspulm prmleme. Avaltihprlsrihl'smploiihsstersotypss. il convientd'diordihlmdfinir. Dsuxmsstions sepoesltelorsaszsvolranniconsisteunstereotyps at mallesstl'oriplnatbces stat-domes wmmethflucw certainspoints a cs propos. ll merivent ainsi ls stereotype comme "la forms is plus simplifies at is plus elementairs d'une representatial socia ". 'un am ruiimentaire at mpeuvri a limp" mi "consiste la plus souvent an codeine traits sommairss physiques. psyctlolopimes st moraux dint lsrdleestdidistinmer etd'iihntifiu'sonotliet'cl' 'lirsm'on coilnsltpeuibcilossssur un indivim on lui attribusra les Mistimss (I so closes d'qipu'tanillos" at me 'ls osmium sari a m at a systematissr l'aivirmlt social" 44. Or is raga: amt certainsg-oupesss represententleslms laseutrssvsris sslonlanatureibsrslationsm'ils stallissententreeux. mecslles-ci scientscmomiqes, cultlrellu. politimssou militaires Nos autelrs poursuivent leur dvelmpemsnt an distinmmt trois sortes lb representations: inalites, l - k 208 justificatrices at mticipatrices 45. Ellis sont 'induites" iorsms ces groupas ont été en contact, cemi leurs permisibformr certainss imaps les unsihseutres C'est la ces.prsxemple.d'un psyscoloniseouowupsoupeut-strememsibpsysvoisinsmi sontsnrqlportetroit Or is Frmce at les flats-Unis ns mt pm dis pays limitrqlilea at les seuls mists mi aient junais exists entre les aux cultures as limitent slot ssiours d'Americsins en Frslca (splints lbs taux etnrresmmdislesmmsmivewuifrmmmareismsvriees) stecslptib Frmcsis aux [tats-Unis (pour tolrisms, affoires ou stuns or is nombra d'immiwmis en provenance lb F rates mime tres restraint). Les representations "jusiificstrices" s'qlplimsni eletcolonisetelrs.eloi Wallisou aux opprssssursmi ont ssssyeibiustific lair pouvoiren formsniunaimdvsla‘issltemspeuplessolanisnhmemequelefecmmvoirm coups minoritairs psut sins modifiessn fonction it fms politimssou economlmea (eels expliquesn pirtie la situation presents the Frillcsis (h souctls frillcsiss a l'éw‘d as immiwalis mailrebins Mitslecrisasculomimeqn asntreinaun Witd'attituIIVis-e-visihoesilrniersm raisin m taux important it cllfimu mi sevit en Frillca). Les repremtetione 'mticipatrices", l'tflll, preprsnt. eu nivem m l'inoixlscisnt, ls situation m'lm wows vuit crew ou l‘action m'il suduitemtreprafisfinscssu, lesimimssinsi iormssslr mmtrswoupadlmefmilitent i‘utionmi sera entreprisael'eurdibcelui-ci (nosmtelnillustrentcatespsctpa' lacssible politic! m contre les Juifs this l'Allulm Mlle). 5i I’m rm ls me or“ ci-m, eeule la prunih‘s electric, mile the Mill. "inmites', cil‘responirelt a l'a'iplnaasstkeotypssu leleericsinsont alworessur ls Frulceetlss Frulcsis. (r compte telltalefeihlsihnsiteibcsswniu‘sJ'mounprendsisinalilssreeultatsmtemsslot mastionnsires ramplis pr les etudimts! l’iainteililltiunousoixlnaissons lsnetlraihcesstereotypesetlsnatlre plusoumoinsfloue (blata- ans, il s‘qitihs'inta'roursur lsfmihlesaxploiier mulcourstbculilre En affet, ilsfaltptl'tiaimmtbleviamialaatilasaltpestolnm mplstmattaloimesm la mitts. llsultstlttmteinsi unbmmoym Wetlafllecbl'mmmistfl‘ee "elaalir leur hon wear at a ”m employ!" a la fois ls item at l'insuffismcs" 4°. cam-gas v. Salient preconisa lets" unploi lb tum remlitra pour ”intensifier ls amid" avec la culture a condition 'd'emettra. auras as silldients, mslmes eviilllces essentialla“ m'il cite au nombra easix 47. Pmieramminaaappramismm prei'ia'econsciencsGifaitmelesmcumentsne sont ianais nuitres. tout authentimas m'ils soisnt at tout obiectifs m'ils puissant peraltrai Delotiemansnt,si certainsmcuments saltprsssntes enclssss outlets un mutual, lefait m'ils aient ate selectionnes pols- 'fairs collllsltra ls Fratce' implims m'on y trouvsra surement un Mmbrefhm inflammatmmm iclunaspwtimpu‘tmtm problems,oesmclansntsvontqir sur l'incixlscisntmsetudiudsaunivesuihlsurspropres Stl \\ t 4 . q i n . . _ .. e. t . ,. I e . q u c I 6 _ . . ~ ’ t ’ o n . . . . u \ i a w . I . u I . § I ‘ g , a . ~e v . . e . A . o . . . . v u .5. . . _. .I. b, I a». H . v . . . e .. H . a u k c J. 209 stereotypes. Mriémement, il feut soulimer le commodité des mnerelisetions mi permettent ch "cetémriser as distrmtims“ at d‘en fournir une explicetion simplifiée Cimuiemement. les stereotypes sont un reflet (I: la permmi les "emu“ at e lemelle ils permettent 'd'extériorimr see sentiments". Enfin, tmjmrs. d'mree l'l. Smtoni. lee stereotypes aunt unbivelmte or ii: reflttentm attitudes mules or We: propreeyslemetb l'ohuvetem". 'soitperce m'il en eel eetisfeit’, "soit puree m'il le witime'. Lama lee awaits mt pris mica the different: Mews mi emmrmt lee stereotypes, on peut alors utiliser ces thrniers pour tetra cunprena‘e mm «peels (b ie culture, en pa'ticulier "funille, ecole, milieux sociaux, inetitutime. media mi sont lee primipux mu diffueetre as stereotypes-4°. L'm put him 38' or” dliférmtes m m m Vfl‘mice Pmlhet dlstim lee Wul'weammmmmlmwmul'mem autres mum ‘9. npurmts'mmurmmmutnmjarrmmmu rqareeentelioneaeknkiceimmd'm pmpleeeur leeFruweie,neieémlernentiee etheotypeeme mrmmtdm-mmnwnmmmmumtmw minimummemvflimleprivlm Delemememmia‘e,mmitrmse le method! cartrestive, l'on pourreit comm lee rmreeentetione me lee Francine (lit the Nniriceins, ainsi me cellos men arm ant dam-Mice. ll Melt ejmter a cele ml: lee inns fumes different en talcum a I'm, m sue et :3 le mu encio—proteeeiumlle 0n voit done me lee possibilities sont illimitées at permettent (b «our me cal-mm verieté a... Permanent. Le prdil Mer lui-memeinflm le rectimale claeemventme siuntimmleeetc'stleUnieI-mectmi mmemidru‘mcemi mmle mm 210 F. Lsocoflmmm Nous oonneissons (me lo portrait robot in l'étudient moyen in culture frmoetse mis one universite unericeine: nous evens ainsi énonce eu clmitre trois m‘il etait ch sexe feminin a 753. 61 m 2| 5 22 ms. prcbdflalnmt inscrit en metriélne am at m'il etmiait la frmceis mpuis thux ou trois ms; it y sin iu‘tes probdfiliiés pour m'il prepu‘a l'emivaluit d'une licence (”builder's“) etm‘il eitchoisi theespecielieer en truncate (pour 418). this les atteiresou les relations internationals (pp. 95-99); it as metine a l'enseimelnent (213) on a one carriers mlesefiaires (pp l02-IO3) ets'est was renmans m peysthlaun {m (688). at pu'ticuliu' en Frmca(p. H7). Touscasfectarssmtapretn‘a enoompta lorem'on armies un coursdmulture,m‘il s'qissamcontenu.m ml.msmcunmtsaamployar.msmproches at clemethoiblopie sealectionner. Dmsoe ”.mcm Beecoomantionne melqnscriterese considirer print lesmalsnousen retiauronstm 5°. Lepremiu~ atrait s lamaturita sociele Commie mi, ruturellementmst faction a rum is plupat macs mais putoujours otoarteinsindlvimsus cbvinmmseuront mmismplusmmmmiteme d'autres plus we salon leur experience pai'mlle at m pl'ticulier s'ils out as vacu a l'étrmpr. Helm, l‘oripine socialo pout altru- at jeu ici et il s'qire, pour la profaeeur, (h (fiployer tansesaflu'tspour parmettre”: imiiviimmi n'ont puau l'ooouionmtfivaloppar leur mammals, mallem‘en soit lacuna. (lirattrqia~ le tlnpsperm puiml'unths attributsml'enseimalnarlease fauctimcbtlmocratisetlon ummmmumm tum hon a citer consists s Mlir me difference entre in public specialise. c‘est-e-dire les specialisms (b irmcais mi sa «sum 0 l'amimunant. at in public nut mecialiea. les autres mprelmtsen l'oocurrenoe. Pour lesprelniers, leoourscbmltweseresmsduteoblimtoire, on m meins nous l'esperms; il (livra muvrir tous les aspects poesiblas ch la sociéie oontanporaine thmmiéreinfwmetivaet mtneoifrirchsmttresslr la Inethothlmiethla culture Pour les saoonds,enravul:lla. il adpoasibleqnlanivmcblarwasoitmoimsleveetulawt more soit simplemmt me impotence a mmunication. this mal ces l'anseimmt ea amm-mwngéamm comm 5mm liwflstimlplus Nicola limits~ lembremstheinescoimrts D'mtres chercheurs mettant PM sir l'indliiodim as basins as me Louis Porchervametnejm'é efiirmculecoursavreitetreoantresur l'mprenmtetsur le facon (mill prooitla messeptrmsmtspu- l'auiamt au liautbse cilantrerwr cedarnier 5‘. Pour oele, il s'qitcboonneitreson public, noneeulelnentetrevarsleproiil meetinimtsmais en fonction (b leurs 'cmitaux culturels' omstitues (b ctlmaissunes, (b 'savoir-iaira', a systems a velaurs, a rmresentations particulieres et Experiences miles or ca sont ces "cmitaux culturels" mi vont dterminer la comportement cultural tbs sujats ainsi me leur 2H “comportement d'eppraniissem". Nous ne oontesterons pas l'idée axpriméa par t1. Porchar salon lamella inns tout ariseiment at inns tout apprenmt it exists dos “tauhnoes a l‘athnocentrisma. au sociocentrisma at a l'emcentrisme", ma “tout mm perhmpima so alivres travers un (mole prisms cultural". celui m professeur at celui (b l'atudiant, at me la saute chose a fairs est a: "rsperer. maitriear atoonneiire les bisismi amt a l'auvre' pour pouvoir prarlram recui pu' rapport aux faits et moments mounts on class 52. lbusavonsfeit sllusimci-mmnivam amaswmismami mrsmoiaw Mottorttfloatiucbsevoir s'ilimtensaiwoaooursmfrmism mlalmmatsrnallem cemi-oi. Nmsaimarionsraprmbriavamentcataspaot miscajeatstraitsauclmiiremwt oil l'onralavait lesoommmisirssmmelmls proissssirsanisveur mirmcais Noussomnonsls position (b Jam-Pierre Fiction pour mi 'l'aomisiiion a is lame at is canisssme a la civilisation sont iMlssocidilas" or d'une pct, les trimmers nesont ianais touts fait Miles on raisin tbs wiationsm les immeat lesoorlutatims culturelles. d'autre pu't lecneminement historimed’mta'meetlafrhmmson rammiawammmmnmmam msl'mtretl‘i. Fidmcital'mplamm 'pein' mi uwoiseuteformaetstmsans differsnissalmm'il est anployepu‘ un Fransis ou maul-loam)”. humanity‘s vums l'éttlb d'une culture implims l'étuib a: coins; or ces colts sont vehiculés pm lo m M. Fiotmvamemsplus loinmsftirnmtmelslmastmi nsoasaeirsalsmlttreqnleoulturs astneoeeeeirae blame; it smtienisonu-gmentsn iaismi referenceawt cimoemsimistivas mi auraiam eta entreprisas apuis la dix-smtisms stale pour order one lmme internationals isllema l'espermio mi inure prawn n'a pas rainsi a s'impoear )ustanmt pros in les mas mi la oompoeani sont dipoutwe acaiisnu culttrel. Oerteine professetrs invoment l'rmmeni (I la barter: linmlstime pour )ustiflsr l'amploi in mountains on aulaiset ii nous semble a co proposm'on nethvreit pesulnetirsclllsmootrscbmltureassujats mi neposaeantpesun niveeu minimal an competence linmistima. De meme me les oours (b littératm‘s s'mpuicnt our uncontam bien precis. lechultwemcbvraitpesfairleaemploi avacunoounm mastic: axésur la lamest illustrs d'iniormeiions culturelles Oemrnisr sspactoortclutleprtiatbnotrs rectucliecolmsesl'miselimmm La meioriis as points mi an ant fait l'miat su'viront a point (b m1 5 notro oomlusion, ainsi ma ml'evonsmnoncepreofllnmmt Mmmmmsinienmi versun factumi eéte Minnow bummicipmisanoirsauntsmelmmlaia‘mmaem 212 4.2 W Lorsm'il s‘agit (b la formation tbs protessars, malls ma soit la discipline oonsitfirée, la prsmia‘astanaconsists ss'assursr ms conneisancastinéwiqnsanuisas pacasmrnia-s Enos mi concerns la culture tranceisa contemporaine, les future ensaianaits auront bsmin m fairs am] a plusieurs cinanps dam tals ms l'histoire, le sociologie, l'aiiiropologia, les sciences politimes, les sciences economimas, l'histoire in rat, is littérature, etc this is memra on] its metrecmailesmcanprawemwsianesocisl mimtessoomplaxiis C‘estpourmoi bon nombra (b paiicipants a l'anmua at (b theoricians rsvandlmant l'inisrdisciplinaite, ainsi anpalee pluridimiplina'ite Dans oatis optima. un prou'anms a culture francoiso mvraii fairs inter, pa-mi les cow's oblimloiras, an moins un cours this anslqnes-unss ms matiéres indimsas ci-Msus, les plus importantes nous pa-eissant sire l'histoire, la sociolooie at l'avilnrmolopia Jean-Pierre Ficinm We d'dna'mr oat anpreniisaap an pa'tait m pa'ticulier, c'est-e-dirs, m disciplines isoléss, pill' anoutir eu Mel at fournir au proisseenr an panorana plusvuismle sociaisantia'esousious sesupeuss‘. Pa~ aillaurs, to Mention the Wis thvreit inclure l'anmisitian (h tml'nniqns mi pa'inettrsia'nt as futu' pram moauinusr lui-mamssa mcumanta pa- ls suiis,c'ast-s-dire, un omrssur les soiroas disponibles en relation avec la mltura, tout comma it exists no coin is bibliosrminie at m mama aux etudianis prana'ant una meitrisa ou un motorst ch littérature francaisel Dans l'aist a:tual as cheese 00 ii n'existo ms ter psu m prou‘anmes specialises on culture, strtout aner is lioanos. uns solution umsisisraii in organiser ca oonrs in culture sous forms (In corporation entre proissaatrs vanus an dipa'tanants divers (histoira, sociologie, snilnropologie. etc); certainss univa'siiss ont ass tans oatis «parlance mi, this is Morita tbs ces n'a pas “lemml'eaei. llastvrei me mcasomdiiionsleoom'snepartwelananipas Giro pratime at trancais, ca mi represents un inconvaniait important. En dipmillant nos mastiomflres. nous avons relate mslmos oommartaires visani a (momm- is reconnaissance m lsculturs an int qua discipline at invomani pour osle room» the coininsissances impossibles a aspirin A oatis objection nous rota-wens me cette “discipline", si l'on psut ss parmettredn la maliiia' ainsi, n'exim pa plus as conneissanoas tlieorimu me la litta‘atura 3i l'on oonsitfi‘s, pa' manpls, an prowanme typime m motorat at littérature fraicaise, l'on y ramame, pa'mi les oours mlimtoiras, celui is racisme at métlnotbs mantionne plus baut, pafoisunoourssur l'histoiremlelamairaicaisemnvirmmnxooursmlitia‘eturasir cinema siesta (Mayan Am, seiziana, dix-saptiane, dix-nuitiama, dix-nsuvieme at vingtieme) at psut-Giro un semineirs at is sujst cinoisi pour is these. cs mi sa monta anproximeiivement a maiorzsou minze oours, ni plus, ni moinsi Si l'on dispoeait paellelananm méme nombrem 2 l 3 oours pour on programs de culture/civilisation franoeise, ii seraii alors fort possible (I: fournir aux indivims interesses una bonne formation intardisciplineirei L'on pourreit, a titre d'exemple, orglnisar ainsi ls mum the more ramis: un cours d'lnistoire ch la civilisation francoiso sur chaps siacls, y compris la xxama siacla (histoira politims, histoira the idiae, histoira ch l'sri at litia'atnre) afin a peasant the bases sur la (fiveloppement historime mi permettront d'explimor lee evananents oontanporsins, un oours mineral sis- la France contemporaine mettant l'aooant sur les institutions, (hint on trois oours sur un aspect preciscb la France contemporaine (aneeimansnt, systems politims, caismries main-professionnelles, funnies, ragtime, mania, cities, littérdure. sin), ill me the shame the disciplines palpinerimss impa'tanies (sociologie, aittnropolopie culturelle, sciacss soanomimes, sciaicas politimas) at la cours an bibliomplnie at methane ll nous semble ms, ans ces conditions, is futirsneeignartmmltirs n'araitriansenvier ssonoollemsm littsratu-sm pointibvusm sseoonnaissanoas Haisil faltpreciser masaformstion nadnitpasrasier ausinms conneissanoas tinsorimea ll s'qit emlemant m parmettre a co futur prdeesaur d'eomérir une comprehension an la culture a aux niveeu, non saulanant supa'ficial mais surtout profond, ainsi me la am Pia~re Tresceses 55. Pour cs mrnier, une competence supaiiciella aurait trait aux ranports sociaot tals m'ils sont sxprimae limistimsmait, a la cultire motidianne avec see connotations, at a the notions diamanisiree sur different: aspects a la societe (histoira. Wallis, institutims, dc). hm ill m tout prdasseinr it travels malls ms suit as specialiis; ls compeianca prdonm a lanlla H. Trsecasae fait allusion, an revanclna, oa'respontreit in ms perception plus evanoea sur les aspects m la société francoiso (stormines pa~ l'histoire, in institutions at la vie economima. Or il est ch notro avis me la prowamms me nous proposions ci-mssus pourreit iusianant pa'mettre aux wants an Wlf‘ a cette canpflancs culturelle profanthi Learniera aims relatives la formationme professeirs mmltunoonsieueit a fournira oea thrillers les mis/ens (b prenire on certain racul afin an pouvoir objectiva a la fois leur prane culture at la culture fraiceise unite obiectivation psut se prodAira tout neturellemani comma conesmanoe ms conneissanoas wmises mais principalemait an intromnisent inns l'inetruction une anprooine oontrestive ll sa‘eit bon d’offrir, pami les m suivis the lee disciplines paripinerimesme nousavons man, one compa‘eison entre plusieurs sociétse (y compris avimmment la France at les Etats-Unis) (I: type alibropolopie culturelle oonnpase at comparaison (be wstemes sociaux, écomnimes at politimes d3 différantes nations Avac on tel prowanme, l‘indivim sa~ait facément anans in pram conscience a la relativite ch see more: culturals pa‘ ranport a la France mais aussi aux [tats-Unis at m facon plus universella! On ne saurait paler (b la formation ans ensaiqnaiis sans mantionner un sojour oblimtoire an 214 France d’au meins une annee at ancore, saolamant lorsms l'individu possébrait déja una bonrne maitrise ch la lanma lui parmettant m mioux seisir les corbs culturals ll faurreit en affai insister sur l'aspect cultural at non pee simplement linguistima d3 ca séjour car on étranmr mi a-riveen France sans pouvoir s’enrprima‘ ni canprenrreca mi sa peeseautonr m lui corms unep‘ancb patiarh son tempsa l‘anmisiiionrh ls lanme,aux rhpensdn la culture,ce mine correspornrhit mnc pas eu but me nous ponrsuivons, c‘est-e-dire l'anprelnension ms connotations! Ponrconclirasnr cetaepecttb notreetulunous aimaionsreprena‘ele suopstiornrbtmis Porclna‘sur la museum formetian ranouvelearhs aneaimants55. En affet, lecultureestan clnanmment perpetual at les professeurs a culture rbvraient avoir la possibilite ch as mattre a ioursur lesevenemmtsconrants ll aristapaurbprowannnssmcesans,sicen'est lestap d'urnasaneineoffertclneme anneeanjuin pa- leClnanbreibOomma'ce etd'inmstrietha‘is sur l'aamliis economime at socialo (b la France il y a bian sur les canvartions annuallas offerise par l'MTF (American Association of Teachers of French) ou la Northeast Conference mm is prog'anma inclut tmiours certains aspects m la France canianporsine. Hats cala n'est pas suffisart. Cesconvsntions mvraiant proposer remlieranani un sémineirsib rscyclem aisle sur unsoumux iournéae potrfsciliia' leiscineamansaimarism mitirsmisatrouvaniisolasrhns mkdnlissemantmierssouvsnt, n'spaslasmwansfinalcia'srbssprocnra- lesrsssotroes nicesaeirssb une information corniinmsur l'aztuelits franceise. Aprsssvoir saunas” l'ormiisation mcoursrbcultiraet lsformationrheprofsesars, il conviantdaianlir urns syniinees this situation mi nous preoccupun ssswani a formula- cams rmscansirfironscommaetantlsfonctionmcaconrs 215 4.3 mm: Au lieu m presenter les objectifs m cours rb culture an ébui rb cinmiire, il nous e peru preferanla (b les introdnira mrés avoir expose the consirfiretions au sujst ch l'ormnisation m coursat m lsformeiiorn the professeurs afin d'éidnlir urns synthaa rbnotra aveioppemant Pa ailleurs, c'est anrss lsrlita‘minetion me objectifs m cow's me l'on pourrasn élaborer~ the outils devaluation puisma ces mux oorwts sornt (spawns l'un an i'autre at meme considires comma “les oaux fuss d'un mama concept", pour reprend-e l'axpression da Louis Porclier 57. Or it anraii ans difficile a truth l'evalmtim avait l'miatim m we at la cunpéta'cs m l'ansaiamt. A mm lissont mbrswtst lastiflriciaisihnt mmmitelubitslesclmniantre troisatrnaufl Nousonnmenca‘onspa'FrancseB.atHonnadLesNosirandmianenumerentleplue Mmmatsanblanwoirau‘cewoa'isiminflmudmspscialistssm les alndivisanttblsfazan sulvartes": swarmirmfmnwieemmesitutiansmials b)canacitsmdicriremd‘ettribua'suneca'tsinscasuriemlepopuldionmsctanemltmlm oanpa'tanantsociel smite m reconneltre un scinaneqmd il at illustre d)cana:ite d'explimerunscinana ebucitértprédirscommantnmsolnsmasa'eanplime f)caneciis macrira oud‘ahpia- ansattiiurlnmi soitimporianispour sefeiraancapta mis socisiestranmra Wits d'évalnnr le fornne d'une afirmetion concernant un schemeculttrel hmiemminwmmmmmm pouranelysa‘unaneemble scale-cultural incite d'irhniifia‘ les principaox obiectifs inumains mi rhnnmt une significaion in cemi est W llanpa'sltmenousevionstfiiafeit allusionelemaorite (bcasrhssains rhpuislarfibutrh caclnaniire. Pa~ aillars,carisinssontai ranport stroiiet peuvantltre rewoupessousune memecaismrie s) at a), pa. exempla,se referents unecompeisnce ancommunicetion, alorsme b). c) std) imrruntaltmr mamas culturals. H. NedSeaiyaa tarismsimplifiercatts structuraan la rednisarta septbuis plus precis matures sfmiliter lacommunioetion inisrculturalls 59: abomprenrre lesensou lefonctionrhs reflueemltirslsconditionnés mslesmns emploient 216 pour ssiisfairs (be baeoins pbysimes at payctnolopimes fonrhmantswr b)oomprend‘e l'intemction mi exists entre la langus et les variables sociaux (8m, saxe, closes socialo at lieu (b resithflce) c) saisir le comportamant convantionnel this the situations courantse d) mpréinernmr lasconnotationscultnrallasmi smtpreeanissdlns lasmotsatlesexpressions e) airs candnla devalusr the affirmations cornoa'nant la socieie an mestion f) sire cananla m localisar at d’ormnisar as informatiorns sur la culture studies pour aniraprana'e ms rsclnarcliss a sun sujst o) tin/slower envers lamlturaetudiésans ca'isinscurioeitsa l'sp-dmcetis cultirastune aiiturb bienvsillants envers lee mutants m pays en medion Onratronnveunefoismplusmsaspsctssnr leemelsnousnoussommasetanme antaiaranantsl'smeption psut-stremrlrnia' mi prssanisun interetrmsla masnnob il Mun fartsur ma nous n'avons m'afflaure Nousoams croirsmetoutaissianart unculture framise a lui-meme mm cette bianveilla'nca a I‘m (b la France at m'il eeaaiers tb iransmetirscatisattitimesesetudiaiis;ilmvrscqnanalrtreua‘viqilartatnepassalaisser anpa'isr pa- son anttmsiama au point dan pairs sorn objectiviiel ll nous ambls, an affai, m'un Mn importart m cons-s in culture await sire iuetansnt m 'sa'tir l'etuiiart anaicsin race cars rassurant dunno Francaou tout va bian“, an “lui fairs conrnsftre un peuple vivant aux prises avec as problernes mais' at m 'le cornfronisr [...] a one comprehension culturelle summer pour raprarnirelae tarmdaoaprpaav. Sanimi 60. m aima‘ionssiouta' ace rhrnia- objectif stecaux all. Saelya les inia'romtions formulsaescspropos pa l‘l. Parana: it so illnanrln d'ana'd s'il crisis at culture, comme at lame, urns “competancs ob survie", c'est-in-dire une competence minimsls sans lemma toute communication sa‘ait impossible; puis il s‘interrom sir l'sxistsnce m canpeisnces specialists Minies soit pa“ la ring-e d‘anprofandiseanantsoitpa‘ laminaappucaum“. sr larepanseaceemeetionsast positive, ii We d'éldnorsr the mills devaluation anpropries afin m pouvoir mattre en anplicationcasobiectifs, cemi manneneanmuxianevolatmlafonctionmooirs. B. W Cetepecteveitrfiie stab‘eitsancinaniimmwrrllns lecahrhcemenoueanpelionsle 'notstion as etudianis“. thus savons (III: an ice professeurs sa fonrhnt mantlellamant pour cela sur le contribution orale, l‘ananen final, l‘axanen (h mi-trimeare, la presence, les exposes cram les dissertations et les comptas ranms writs (tails 9, p. 62). l‘lalMursuesment, ls firmst the mestiomneires at is temps limits (hit (113me Ice pa‘ticlpalts ne permetieient pas d'obtanirrhsprecisionsstr lefornneat lecontanumssxanensmi, minslaplinpaimsces, 2i 7 chveiant as composer m mestiorns (a clnoix multiple ou non) ou d'assais ch lonmeur va‘iabls. 0a type d’exanan masure surtmt les conneissanoas théorimes ms apprenants at nous serions encllne a divalopper ms outils d'éveludion mi testani non seuloment les cornneissances mais surtout ls communication intacultunella. Dansunepremiereeiana,nousferonstbrnouveananpel all NadSaelysmi nouspropoesrbs mm specifimes metirnees a issiar le savoir cultural daa anprenants 62. n aims-a d’dnord, a l'insia" ch paticipants a Permits, (3 fairs pasmr the tests d'ailitub a l'éw‘d (b Is culttre-ciblsan tibutete lafin mcmrs din mdiscsrmr ans evolutian poasiblacinaz leesujets ll mneproposamatrsanivitsea catsffat Lapramiers, laminae paE.3. Emma, apotr butch masurer ls naps at “distance sociale" mi sepa'e un indivim d'un groups on d'uns societe 63; n a‘asseainsi urns saris m coupes neiiornmx (francois, espapnol, allama'd, ianornais, rusee, m, etc.) poir clnaammemels l'anpranant mitirdiqu' s'il consirfirsrait urn msmbrsm cew'oupa aupianle canms conjoint, ani intima, voisin, calm a trust], cannsissance, sic, avec me caution allait vars the ralatiorns inter-parsonnellas is plus en plus am La Modems anivite, inspires pa Cba'las E. Oapod at at). act, a trait a la “diffarartialle sanaltima" ou distairreaniredsuxatiribuisavac lasrulsanium mmmlttrsldmneselonuncsrtain nombrsrbca‘aasristimesbinairae 64m clnoisitpa' example laeFrancaisstleeétudlants tbivait clotslr litre that Itrlbuts canons bills/Ms, bunt/lath, prune/sales, bonslméclnanis, lnenrmx/tristes, lmnétss/mallnonnetss, etc Una autre teclnniqm ranvoie in cells meme avionsamployb in lerubriqn lb. ilm questionnaire metineaux étudiantst onpropose parmmdmnemusa'iedaffirmatiaaetbsrspamumivadim mam s'ils sont d'accord, pas d'accord ou s'ils ns sevatt pa. Enfin, rnous troovons uns mtivité mi ternd a rnattrsau jour l'opinion in lasanprsnarisontd'annt-manes on leur soumstmssffirmationssur aunt-memes, (I: type 'ie suis content as moi-meme", ‘i'aims etudiar', 'ja suis pmulsirs pa'mi meeanis", etc, pou- leemflbe ils tbivant indian s'ilssontou non d’ancord Oastecinnimss pennant s'avérer inwrsssanise, si on lee mplima en abut at en fin in cows, pour mastrar l'évolution the attitilbs mais sllee ne testani pa vrainnsrni la competence culturelle the etudiants m tam satisfaisants i1. Seelys rnous propom plus loin quelmes braves a:tivitss plus precisas pami lamelhe finrant the taux ch roles, the tests visuals (m m mcuments authentimas). anraux at oraux matinee in evaluer cette “competance culturelle", expression a lanalle runs avons dtja au recours sans pouriant la dfinir. Elle a ravetu urns simificetian pa~ticulieremant importante ces tarniares annees at merits m'on s‘y arete afin d'qnprofondir la notion devaluation. i0: 218 4.4 W Ou'snwnd-on exacternsni par “competence culturelle”? Plusieurs definitions in ca terme ont été proposées, allant the plus simples aux plus élaboréss Pour Genevieve Zaate, pa' example, is competence culturelle consists “dais la miss an rapport an [...] savoirs anterisurs avec la vecu immédist, runs [la] canecits d'sveluer intuitivsmsnt ls ssvoir suppose nécesseirs a one situation donnee, st in solliciter inns le lot in sss experiences disponibles cellss mi saront susceptibles d'étre plus edémates eu contexts immedist“, cs mi simifie me “la competence culturelle n‘est pas une arbition a savoirs mais pluibt la faniliarité avec un rnombra rérhnit ch conneissanoas limitées a l'experisncs plus ou moins riche m month" 55. Pour Pierre Trsscesas. cette notion implims une "canecits plus ou moirns m ch roller la langue anprise in la réslité psycho—socio-culiurslle mi lui sort a care" 55, formula mi resume it facon corncise la majorite ms objectifs me nous avorns mantionnés precemmmeni. Notns pourrions proposer uns refiniiion aussi complete me possible (b ca corncspt st mi ernirsreit mns les cfiteils mis fmrnie pa' la inscription de ces objectifs Pour éviter m nous repetsr nous insistsrons simplsmarni sur is felt m'une veritable competence culturelle davrait inclure ms cornneissances a base sur tous les aspects rh la société mais ns pas se limiter a (be acmis theorimse; slla mvrait meal at surtout fairs preuve d'une mite (b mchiffrer les come culturals mi sont a l'rsuvre (ms tous les messaps, attitums at comportemente renconirés Oetts notion in competence culturelle s'ast (fivempee conjointanent aux Etats-Unis at an F ranoe mpuis mslmos annsas mais c‘est surtout (rare aux travaux rb l'ACTFi. me nous ciiiorns au abut (b ca chapitra m'alle s'ast repanrha sir ls continent anéricain m is thmaina is la recherche pethmime. La publication the WWW en 1982 corntsneii le cornpts renm m radna'ches effectuéee per the spécielistes sur l'enseignement tbs lanmes Wes. ll s'aJissaii d'une firie m meaiptians the niveeux (b competence pour la pratique orale, is comprehension auditive. to lecture, la composition at la culture salon one camera nivelee d‘étanes a suivre pour structura‘ on programs ch lanme We Pour oomprancra l'ampleur (b ca mouvansnt, il est necesseire d‘an ranpaler lee origines mi nous sornt remains pa‘duiith E. Liskin-Gaspa‘ro 67. Les directives it l'ACTFL sont la raultat d’un projst finance pa ls Dépatement d'Emcetion anericein at revaloppe en réponse a la recommanmtion presentee au Presimnt Carter on l979 par une commission sur I'snseimsmsnt ans lalgues dont ls but etait d'eieblir oas objectifs pour attaim urns cartsirne competence linguistima a la fin m chaps année d'étucb a tous les niveeux, an insistent pa‘ticulisrement sur la competence orale. Gas directives, mi ont ate rédioées pour la francais, l'allsmand st l'mnol, cornporisnt dss Wiptions (b is competence a le fois 2 i 9 generimes at spécifimes allant du niveau de langus is plus bes e um competence dite professionnells. Le principe organisateur mi est refléte par ces directives est celui in la competence linouistime, c‘est-a-dire la cmacité de fonctionner de maniére efficace en employant la lanms—cible chns tbs situations reellss Cette notion (b “competence” s'inspire in systems dinterview mi etait employs pm is Foreign Service Institute pour former les future manbres du Peace Corps st mi avait as élaboré par l'orgenisetion Emcetional Testing Service a Princeton. Le thscription ms niveeux correspond aux différsnts dares ch competence linmistime utilisdiles this la vie réelle, s'éclielonnant ch 0 (aucme competence fonctionnelle) a 5 au sommet (competence au niveeu natif ou bilinme). to but principal the ces directives etait m (fivelopper chatestscbstinesamesurer lacompétsncslinmistimeen lanmeétranmre Osmi estnouveau ici, c'est la presence (b la coinpmte culturelle mi n'avait pas mime this les programmes ch formation linguistima m muvernement méme si ails concerns ici la cours a lame plutfit ms celui «culture Mnsi me l'on pouvait s'y attends, la publication m ces dlrmtlves a suscité (b nombrauses reactions (I: is pct as munbres m corps anseimmt at les commantoires s'y rmportant es sont accumulés L'un it ceux-ct nous viant ch Wendy w. Alien mi remm a justo titre ma ces limes directrices ne fournissent ni programme ptrticulier. ni materiau peihpoime, ni methodolopie et sugmrent plutdt un principe d'orunisaticn pour star 6 la creation d'cutils. celui-oi repoeait sur l'enseimement in la tame a travers la culture at non pas inversement comme on a l'lidiitutb m is fairs 63. La competence culturelle Maire encore une region inexploree, pr opposition a la competence linmistime mi s'appuie sur tbs annees m recherches, et les directives (h l'ACTFL ont is merits (h constituer un point (h depart pour l'élaboration (b méthoths st ch technimss visuit a developpsr les premieres Aprss avoir exunine ces directives, WWWAllenencfimummensuivmtcescbema. lacompbtencasamesuraitenfonctimcb trois criteres: la fonction ou comportement, ls contenu ou contexts (relatif aux conneissanoas et aux attituths) et la justesee (98‘ rapport a la situation at aux interlocuteurs) at slls reclasse ls contenu ans directives (b l'ACTFL en trois colonnes 59. Ostte division on trois criteres, mi suit cells the autres competences an insistent sur la “fonction" no wait pas satisfaismte a time. Allen mi s'intarrom d'une part sur l'mtation a cette division a des considerations théorimes at, d'autre put, a la fwon dint l'emation m ‘fonction' linmistime (tells m'elle est mplimée aux autres competences) at ch "comportement" cultural reflste notre comprehension (b is conneissmce culturelle Ella reproclie ainsi aux directives (b reduire (b facon mecanime rem: (b la culture a l'acmisition d'une eerie d3 comportemente ch plus en plus éiaborés sens en (Bfinir la m d'acmisition at la sémence it see stapes. Elle sugfire alors d'aborcbr le problems au 220 niveeu théorime at nous propose deux outils: un cache conceptual pour la culture at la formulation dune semanca pour l'étum in la culture en utilisant Ia programme it lanme comme point d: (fipU‘t 7°. En observant ca cette cormptuel, l'on remarme m’il reprend les memes niveeux ma ceux de l'ACTFl. , a l‘exmption du niveeu ch competence d'un natif ( 'NC") mi presents peu d'interat ici, at me leur contenu s'ormiiss salon une division trifonctionnalls avait pour composmtes ”information“, “experience" at 'euthenticité". Nous nous accorcbns avec Wendy w. Allen sur les avantams me ce cache comporta plr rmport a celui the MOTH. D'une pvt, il ormnns as informations allant the plus simples at the plus concretes aux plus complexes at aux plus abstraites. D'autra pvt. il contient un ensemble d'informaticns specifimes a la culture at distinct (b la terme, cemi lui permet m mieux s'ampter a un cours ch culture proprement dit alorsme is can (b l'AC‘lF I. concerns seuloment un cours it laima. l'iais l'on paut poursuivra notro malyse on so refermt a rarticio do Edward Knox mi commante justement ism-a do Wendy w. Allen 7'. 0e thrnier regatta PM (D l'aspect comparatif mi mineure fonmmental (his un tel enseimament comme nous l’avions montre précémmment mais mi psut némmoins s‘aihpter a la matiiomlogie et a lawnrcbe adipteas, omits m'allas scient. Ii soulime a lusts titre la fait me ”is social precetb le cultural at le pclitima' an M me cette prog‘ession semble stre plus eloimea (b la vie a: l'apprenant mi possede probdilement plus it conneissaices sur le cultural at meme is politims. (race a l‘actualité, me sur is social. ri. Knox crease alors Ia lists msmatre Mattias mi lui paraisaent essentials pour revaluation a la competence culturelle -les connaiasmces as base environnement, histoira, institutions. actualite -le comportement intarparsonnel: lanme at more -le systems symbolime. coins et representations -la vision (I: m themes, idioiopias. valelirs ll reconnait lui-meme ma les troisieme at mdrieme catémries pauvent ea chevaucl'ier mais l'originalité m can (fiveloppenient resim this le fait m'il nous propose un cure conceptual a one autre dimension mi vam plus w meins “will” at mi acrit les atmes ch la prowession avec boaucoup (h clarte me les termes am" at 'euthanticité" du cure precathnt: Oomportement Ooiinaissuxies Symbolime Vision du month Presma Natif Supérieur Avaice Intermediaira Novice ll s’qirait. bien sfir, (b remplir cs care this les (mails. ce ms r1. Kncot confie aux soins m la 22l recherche. Un autre scheme it procession dens l'apprentissepe nous eat offert par Louis Porcher mi entravoit mux mimarches possible: 72. La premiere ireit du plus simpleau plus complimé, ca mi poserait alors la problems as savoir d'une part malias capacités et mallet conneissanoas sereient considirees comma "bmimes' at, dautra put, sur msls critéres l'on ormniserait la Minn ultra les nivemx. La (huxiame ireit m plus superficial en plus mprofondi at nous iorceratt a nous interromr sur le moyen d'evitsr ls ‘risme (b pmoramisma“ chns l'enseimsment tbs mne'ralités relatives 6 la société francoiso; dens ca ces, émlsmsnt, il fautrait détsrminsr s'il exists in “trons commun". c'est-a-dire tbs conneissaicas d: base que l'on mprofondirait ensuite this un minaine choisi (smeimement, politims, etc) on bien si, mares ie "tronc commun". tous les mprenmts mprofondirahnt un nombra limits th chmainas cfiterminés comme importante, procession mi nous ptrait plus flexible this so comaption at mi parmettrait una meilleurs mutation au public the etudiants mi se compose d'individus dint les besoins sont si varies! Nous avions indimo plus haut ma Wendy W. Allen proposait, a l'intérieur (I: cours de tangle at au niveau des debutante, un syllabus hypothétims in culture mi, an fait, pourreit servir in point ch tfiptrt a l'intromction ch la culture an praniara at thuxiame airless d'université oil les etudimtsmiventsuivreqntresemestrasd'anaaimemuit intensiftblmeventcbpmvoir s'imireamscotirsamices plus specialises ll est ch notroavis. en affet, ms lasmprenants he chvrahnt pa attentre le cours a culture pour s'initier a la competence culturelle A cat affet, Arley W. Lavno at Gunter 0. Pfister ont entrapris una stub sur la contenu cultural the manuals ch fraicais employascms lescours dc iaioucda premiere untamed 1972 at i978 73. ils avaient choisi comme motble la schema (b [and T. Hall fontfi sur une division mthropolopime ch l'activite humains en dix cetemries inmraction (entre t'stre humain at l'envirmnement). assiiciation (hiérarchis socialo). subsistence. bisexualité ( certains roles. mi sont assigns par la société at non pm is aexe. wient d'une acetate 6 i'autre), territorialite. tainporalite. optimum (systems differents d'una culture a ram). ieu. defense (protection) at exploitation (utilisation ob l'anvironnament)". Arley W. Lavno at Gilnter Pfistar avaient ensuite réprti ces dix cateuries sur cinq raids thinnines. callule faniliale at We personnelle. sphere sociale, systems politims at institutions, sphere anvironnement, «ts its concluent de lem‘malyaamesir les vingtet unouvramsdisponiblessur lemarchéacette spammeeulsmux (9.58) so revélaient mists ans leur contenu cultural runs is mosure oil les dix catémries y etaiant representees (ils so want bien m m les references aux manuals niYSéS). A la lumiére aces resultats, il na faut pas s'etonner ch trouver, permi les etudiants mi ont participe a notre enmets urea avoir suivi un cours (b culture, tbs stéréotypw tfipassés at pourtant si profonfiment snares Est-ii possible ch corrimr certainss representations lorsm‘elles ont eta 222 renfcrcées pendent dea ennéas non saolamant par les media mais encore par les manuals et les enactments? Pour réteblir cette situation, nous suaflrons ma l'mprentiesem (b la culture fesse partie intérmte du cours ch langus dune facon réeliste. Nous entendons par la m‘il na tbvreit se limiter ni au “folklore" (gastronomic, fates, tourisme, etc), ni aux arts at a la littérature, ainsi m'on le remarme this certains livres. Rien ne s'oppm 6 cs m'on introduise d'autres aspects lb la France cfis ce niveau, sous une forms linguistima smptés a la competence des apprenants De cette manisre, la cours as culture na sa presenterait plus comma one simple introduction a la France contemporaine mais comme un epprofondissemsnt du sujst! Lesechemas studies ci-cbssus representent unpasenavantdllsle recherchesur l'enseimement in la culture mi, malheweusemant en est encore e l'état embryonnairs! On a dale boaucoup fibettu sur la contenu m cours, sur l'approcho at les objectifs mais ce mi nous fait tfifaut, maintenmt, ce sont tbs marbles pour la mise en pratime it ces theories, c'est-a-dire tbs activites Moles pratimas. ainsi an as mdyens d'évalmttm. tbs technimes nous parmettant ch masurer la competence cultlrelle the mprarmts 0e mi nous manme surtout, ainsi me la soulime Louis Porchar, c'est l'etllllisssment d'un ”consensus minimal“ pour l'enseigiement lb la culture, tel m'il en exists tfija sur l'enseimement it la lame, afin lb dinner a celui-oi une structure a: bu en tfifinisslllt the objectifs, dis conulus, tbs prowessims, dis mm at the outils devaluation; il s'mirait en melme sorts d'un proaanme minimal me les universites pourraient utiliser comme point a dipu't at aumal alias alouteraiant d'autres elementsen fonction dc letrsmoyuls iimiers, dc lalrsenseig'mts at dc leur public 75. Neils mprouvons l'opinion (b H. Porchar sur la mestion Cb la methodilopie mi est Wire car suis programme ch base l'enseig'lament ch la culture na pourre pas processor at he reussira pas e s'imposer an tint ms discipline La souls matters in dinner a la culture is place m'elle merits e l'interieur in programme ch frmis serait ch former une association an un troupe datum compose a specialisms ch cuittre enseimmt (Ills différantes universités at d'entreprenlre lbs recherches mi auraisnt pour but l'eldloration (b ca protramma minimal dint pale i'i. Porchar. L'on a this entrepris the efforts (his ce sans, en ptticulier avec l'qapel lalce plr la reaction m W an octobre 1984 pour creel- un ”remaucbcontazts'76 sur reassignment lb la civilisation ll s'agit la d'un premier pas mi montre me la corps enseimmt commence a prance conscience the Mites mi s'imposent this ca minaine i'lais pour m'une tells entreprise puviulne a the resultais concrete assez michment, ii fautrait me ca projet soit subvsntionne st emploie ms charchaurs e temps complat L'ACTFL a malheursusement intarrompu les recherches m'elle avait entreprises (his is care a: la culture at il feud-ait rétablir cellos-cl ou bien fonmr une autre misation poursuivalt la meme objectif. 0e chmitre, mi se proposeit ch presenter une synthese sur l'enseigisment in la culture a 223 partir as resultets de l’enméta at dea principaux travaux da rechache effectués dens ca domains jusm‘e ca jour, se voulait general (Ills sa perspective. ca mi explime ma nous nous soyons étenme sur tbs consitfirations d‘ord‘e mnérima. Nos recommendations sur l'organisation d'un prowunme d9 culture dens les universités aliériceinea feront dine l‘objet d3 notre conclusion. WUSKN: RECOI'IMANDATIONS POUR [ORGANISATION D'UN PRWRANNE DE CULTURE FRANCAISE CONTEMPORAINE DANS LES UNIVERSITES AMERICAINES En vertu dos racultatscb notre enméts aims travaux lb recherchesur l'enseigiement (b la culture auxmels nous avons fait allusion precemmment, nous eimerions presenter ici melmw propositions pour l'ormiisetion d'un programs a culture fraicaise this les universites emériceinas. Apres tout cs mi aéte dit ace sujst, nous n’avons plus a justifisr l'importalce m'un tel projet pourreit conférer stout tfiprtement (hfra'icaisen tamestbeon reyonnement Nous soulimerons cspanmnt memes-um its avantm m'il comportarait. ll sntrainerait, d’une pert, une augmentation certains tbs sffectifs sn particulier permi les studialts mi no so spécislisant pee on francois. the tumors auraisnt alors la possibilite m powwivrs l'atulb it is lame at d'ul acmerir une meilleurs competence alors means l'etm mtuel the disses la mprsnants mi he disirent pas poursuivra une carriers on frmcais mrthnt tout contact avec ca almaine a Home msmux premiarssennessd'etulblhlaialme mtbsmelmascourscffertsau-cbldJslsme la meetim, la phonétime cu la composition, ptr exempts, puisma la littérature ne semble pas faire boaucoup d’imptes plrmi ca public lb rm-spécialistn Un autre aspect non nepiimdlleen fm lb l'stdllisssmsnt in ca promlnme commie lss studiaits mi restent encore inlficis mint a law future crriere; d'qires notre propra experience at cells as prticipents a l'erméte, la cultlre malt comme plus motivaite ma d'autres disciplines ctr elle est smells, psut airs renmaviva'ltag‘aceeu nombreinfinitbthcmnentsmisepratentasmenseiglementstala vision panoranitul m‘elle dire it is Frmce; this ca ces, il est possible m'elle faese neitre l'enthousiasms she: the mprenalts mi n'ont pas encore choisi leur orientation winitive. (tinnent ainsi au fraicais une autre dimension this les airless e vsnir. Enfin, les resultats lb notre studs ontrévdlém'un wind mnbretbsetudimts inscritslhls les colrsthculture ealhstinaienta une carriers this les affoires at it nous semble u ces mrniers tireraient un (raid benefics d‘uns formdion an culture pour ca mi a trait e l'unelioration ch la cunmunication interculturslle at, a tongue m, a l'anélioration as sctmms at tbs rsldions internationalss Les rscommaxhtions me nous préssntcns ici saront centrees sur la prowemms lb culture ainsi qua sur lecours lb culture contemporaine proprementdit. Ainsi ma nous l'avions (ma mantionno au chalitra matrs. une bonne comprehension (b is 224 22S Fraica contemporaine nécessita dos conneissanoas sur les évenanents histu‘imes at politimes susceptiblss daxpiitmr is situation presents. Cast pourmoi il est ch notre avis me. event (b s'inscrira au more (b culture, les étudimts chvraient avoir suivi un cours sur l'histoire (b Is civilisation fraiceise. 0e cours couvrirait la period: allait its debuts ch l'occupetion romaine de la Gaule jusm‘ a l‘avenement in la llama Républime en l958 afin m (fiboucher directement sur la Frame contemporaine ll insisterait sur l'aspect historime st traitsrait émlsmsnt l'histoire (b l'ert, l'histoire it is musime at la vie motidienne aux différantes apomes studiess; la littérature na tbvrait y étrs pressntée m'a titre d'exsmpls puism'slls fait tfija l'objet d'un cours d'introulction stale sur thux semastres this la plupat (b3 étdllissaments A cat affet, il serait rscommandi lb coortbnner ls protramms the flux cours (civilisation st introduction a la littérature) (b facon is ca ms les studiants puissant les suivre simultanament at me les memes périotbs y soisnt eneeimees prallelement, ce mi mrmettrait lb renforcer les conneissanoas mliseset lb fournir eu public un tableau plus complat ch Ia civilisation. II vs sens dire mace cours mvreit s'etaler sur aux samestres en raison (b son contenu, (b mains m'il sarait impensdflem presenter un survol in la littérature frencaise an un semestrs! Il convientrsit ch choisir un ouvrem e i‘usem ms mprenmts mi soit aussi complat ma possible; it ssrait émlement intereeemt ch leur feire employer on meme temps on manual d'histoire (b Fralce compermle a ceux m'utiliseient les Jeunes ecoiiers francois du cours moyen il n'y a pas si WORDS (at mi sont encore disponibles) afin lb les funilirimr avec les cliches historimes treditionnels m'ils retrouveront plus tu‘d vehiculés ptr les media contemporaine, tals me ”la bon roi Henri'atse ‘poulaau pot“, 'lemotcbOunbronlle',stc.mi nesontpestoujours présentsdns les livres d'histoire concus pour in public plus mar. En ce mi concerns is cours (h culture sultanpweim, il serait preferable a l'intromire en aux semastrss emlement pour parmettre aux mprenmts une meilleurs assimilation at one reflexion plus mprsfondia sir les concmts introdnts an clease Si is cours lb civilisation s'ast crates 1958, ll convielu‘eitlhcommsncar ici or one retrospectivacbsevsnemsnts socio—politimes mi out till lieu jusm‘en 1981 pour m ensuite la pariah contemporaine Si l'on chairs fournir tux mprermts une vision aussi complete ma possible lb la société fra'lcaise, il nous semble m'un contmu minimal m cours aurait incltre les themes solvents: 1. Cars physime: a) composition arritoriele th is Republime Frmcaise: les walnuts metropoliteins ainsi me les aprtements st territoires doutre-msr b) relief , cours deeu at W a) climat 226 2. Cadre économique: a) matieres premieres st richawes naturelles b) Production: secteurs primairs, secondeire, tertiairs at mstsrnsire c) regions d) emploi et chfimam s) comm r) transports g) urbalisma h) consummation i) tourisme 3. Care politims a) 183 gram institutlms: Galstitutim; pouvoirs sxécutif, Wald“ at itlficiaira b) composition m muvernemant aux nivamx national, regional at local c) ortre public at forces a'mees d) pa'tis politimes a) systems electoral f) politims interleurs a) politims exterieire ll) William 4. Cute amid]: a) Winnie composition in la population (y compris les différantes ethnies). evolution, citlliins at rureux b) cetemrles such-professionnelles c) syndicelisme d) is fanills: composition, role it see mombres, m moments ( mtriam, divorce. etc.) a) la vie motidienne m, loisirs, fates, coutunea, metronomia, etc 0 la Mtion faminim o) la Securite socialo 5. Caa‘eculturel: a) enoeimanent b) media a) religion 227 d) valeurs e) attitucbs at comportemente f) rayomement do la culture frencaise at fraicophonie ll est certain me cette structure thmeure flexible chns la mesure all certains themes pourreient figurer sous différantes catémries a l'axempls du syndicalisme mi psut étre treité aussi bien inns lacelre social meals lecture politims, ou mémadu problemems regions mi est iié a la fois e l'economis, e la politims at e la culture. D'autra pert, nous avons opts pour une procession allant m plus concret au plus distreit mais l'orcre me nous avons choisi psut filament atrs modifie an fonction (b l'orientation me is professeur dicitbre at dinner a can score. Nous n'uicorthns aucune place substmtielle e la littérature ni e l‘histoire tbs ides mi auraisnt one di‘l strs mass au cours ch civilisation La litterettrs, Wt, ainsi que la clients at d'autres ftrmas d'expression trouveront leur pleas sous forms d'illustrations employees exprsssélnent a titre d'exempls Nous avions mis sxprime notre opinion surles chcuments mi, 5 notre avis, mvraient es limiter aux dicuments alltllentim, this is mosure m leur disponibilite, pursvirthsmpa‘tmxsujets was Oesmctlmentspeuventabpterthsformescbtoutes aortas: extreits dc presse, decimals visuals (ththies, diepoeitivee, stitches). tracts politiqns, mcuments sonores (publicite raiimhonime. discours, chensons,etc), viwcessattes tbs chainss oh la islavision frulcaise (informations, emissions, feuillctons, publicité, etc). films lol'lps metros, barbs (hairless, clricatlres at (basins humoristimns, thirties statistimes, tril'lscriptions d'intervislvs prises sur lsvif, etc Afin d‘éviter unatrql mmmisetial (b lepu'tthsétudiantsmms recommmmna,pour chemothemstreite, l'usqpcbplusiurs ertmmt the points it Vin diflél‘alts Wists u cala est possible. Unaautre ametimempruntes em pa'ticiplllts ml'el'méts clxlsisteasouscrirs un Malta W6 m Minimums (W.L1Exm.etsw 10mm wade culture at a consumer une selllce hebdomalhire e l'actualité mi sara alalysee at commantee on function thcsma les mprenants savent one Ce type d'dionnament, mnéralemsnt offert e prix realit,serait e la chirp as etuditllts conjointement au mmuel. En ca mi concerns cemrnier, nous avims tfiie mentionne eu chmitre metre me nous preconisions l'elaboretion d'un ouvrem mi pourreit Gtre mis e jour rémlisrsmsnt was 5 un travail d'émips Nous propoeons un manuel compose d'una séristb masters forms in fsuilles libres contenuesthns un elm, (b facon a révisa'lssfeuillasmin'mt pluscoursau moinstouslssdeux ms Oelarapriisenteévimmmsnt un travail enorme impossible e menar lb front avec un enseimement a temps complat at c'est pourmoi un travail d'emips s'aversrait indispensable pour la constitution m cs manuel, chaps membre (b l'émipe limitent sss recherches s quelmes aspects précis. Un autre problems 228 mmt les livres qui sont actuellement sur le marché est celui (b l'epprociie e ampter: feut-il rédimr un traits oorrespondnt eu cours (b type maulstrel ou bien suivre une mprocne sociologime avec stetistiquos s l'qopui, ou meme une approcha semiologime ou enthropologime? Nous avons use dit me on trois mrniéres approcha étoient non ssulement indispensdilss meis complémenteires Per eillaurs, le timerche suivis pu‘ un anseimmt dépend in se personnelité et Panama revels un m nombra d'qiprocnas différentes ll s'agit (lane (b prodiire un ouvrem mi puiae s'mter e toutes les situations et, pour ce feire, il sereit préférdale ch treiter cheme thémeen eymt recoirstour etoureux trois chimerchesan mestion, mmbliw i'analyse contrastive non seuloment entre le Frans et les [tats-Unis, mais an y ejoutmt d‘mtrasaociétés m monm occimntel (Gan, U.R.S.5., Republime Féifirele dAllemm, (wants-8m, itelie. etc) this lemesurem poesible,dincblutter contrel'eth'iocentrislne. Pour cemi estmcontenu du ml, l'on pourre sa réiérer a cat effetau (fiteil m cours propose plus haui. D'autre part, puimleoom'sml mmintéressmsweit unmrsd'intromction, il noussamblebonth diviaer chaps (healer (ca terme nous pteit preférdile e celui ch dmitre) en aux parties, have forms in conneissanoas in base sur le metike, telles m'un braf rippel historime ou le cmstitution dis strmturas étudihs, l'mtre cunpmae m walnuts divers, mssi bien écrits me vianlsetsrvmtewscitar leréfleximetlediscussimencleeaesouslediractimcb i'enseimmt; ces incommts poirreient filament s‘mnm d‘exercices non pas linmistimes meis culturels, c'ea-e-dire d'mtivités uses sur le ificryptup ms combs culturals. ll eereit Don (I: feire fimrar, en fin ch master, une lists (I! titres fevoriamt ms recherches supplémenteires sous firms ch biblioa‘mhie, filmquhie, discou'mhie, etc Oette lists pmrreit d'eilleurs parmettreeu professmr (bprm semcumentation peu- lactose Oechrniar disposereit filament d'un mitt Mn radi¢ a son intention et comportant le inscription m plusieurs churchespoesiblas pou- l'intromction msdifféI-amstlieinesdioI-tiset letreitementths Waits. Nmsmreprerflmspesoeunmmcflje unplunaitdvelmoewcimitmmetrem sujot ch l’approcho, mi (bit fitre multiple (sociolooime, mthropolouime et sémiolopime, tout en insistmt sur la compreison interculturelle) ni o: la méthotblooie mi se chit d'étre centres sur l'mprenmt an eximmt ch celui-oi me psticipetion Clive. Nous term nonunoins e insister sur le fait me l'amploi as stéréotypas peut s'evérer benefime a condition ch les presenter pour ce m'ils sont, c'ea-e—dire avec un certain racul this un effort d'ooiewvetion. Ouent e l'éveluetion, il nous semblem'elle avreit taster aux types (beauties: les oonmissmcestlflimes etle doom culturel. Pour les premieres, l'on psut fort bian continuer a employer les methods traditionnelles devaluation, c'est-e-dire les teas portmt sur ms conneissmoes précises (dates, événemmts, Minitions, etc), les cunptas renaisécritset lesexpoeés oraux. Pour la seculhs, 229 an revmche. il nous parait plus indimé d'introduire dos activitss (b synthsee variées comportent une analyse semiolooime ch mcuments authentimes pour parmettre aux étudients d’étdflir un rmport entre le contenu (b wux-ci at es mi a deja été présenté on class. Enfin, nous reprena‘ons l’icfie ch certains specialistes mi conseilient m tester les mprenmts en mom in cours pour adapter is contenu aux besoins tbs sujets. Nous y eiouterons me. pour prfeire son enseimement, le professeur aura pout-etre interet a feire repaaser le meme test a ses étudimts en finmoourseta leoompareraupromu du premier pourytfioeler umevolutionetveriiier ainsi l'efficacité (b son unprocna m'il pourre évantmllement modifier afin d'ootenir les meilleurs réusltats poasibles. ll va suis dire m’il s'auirait (b raprantra les travaiix m I'ACTFL aur la aveloppement (b to competmm culturelle m is but a créer (b lions outils devaluation. Un chrnier spect ch la methodilouie m'il no faut pas neglimr est celui (b la lama. Pour les raisons invombs au dimitra cpatra. nous reoommm vivunant mace oours soit mum frencais an vertu m lien droit mi exists entre la laime et la culture 0r le comprehensim ms chmments euthantimes remiert una borne competence liraflstimeet c'est pourmoi, this l'etat actual ms chases, mus jumons prefermle d'affrir ca cours in culture an quetrieme ennea d'université Le majorité chaétablissaments la pleoant an troisiéme ames, immédiatement airs: l'acmisition (b la laima, cemi, s notre avis, n'a pas suffismt pour assurar une mpréhansion optimele in la cultureet c'est ems mite l'me as reisms pour lestmlles certains professeurs ea trowent oblims d'evoir recours e l'mgleis the le mesure ml is contenu e la priorite pr rwport aleforma Noussouliwonsmamefoislaoasoin d'intromirelamlturecbfwon sariauaa (is la periom d'wmisition (b la luos, aussi bien an clesse me this les mmuels, et le nécessité d'eximr un certain nivam (b competence linmistime (b la part the etmients mi veulont poursuivra leurs ems ch frmcais s l'issm a le (buxieme mnee d'univarsité, ans mal ces les cures fournie pr l'ACTFI. pouvait srvir (b point a mpa't pour instituar un niveeu minimal in m linmistime En conclusion, la pron-ammo a culture, tel ma nous la oonoavons, thvrait feire figurer l'histoiretb la civilisation et le survol (b la littérature avait l’étub tb le F rmce contemporaine ta majorite as mprtements m frmcais aux [tats-Unis eximnt me la futurs specialists: aient suivi entre dix et minze cows is francois au-cble (b le auxieme ennée. Parmi ces cours oblimteiraa, l'on an trouvo presms toujoiirs metre ou cinqan lmme (phonetima, conversation, g'anmeireet composition) atmux pour la survol in la litteretweJe rests (entremetreetdix cours) 6mm we a la cmcentretim choisie, c'est-e-dire la littérature, le linmistime, le pathmgia at, this (psalmas raras ces, le mlture/civilisation. La prog‘anme (b culture icfial se cunposereit, en plus the oours oblimtoires mantionnes ci-mseus (law at survol in la littérature). ch (bux semestres d'histoire (b Is civilisation, m cbux semestres de culture 230 contemporaine et de trois cours plus specialises sur la société frencaisa. Ces cours specialises pourreient porter sur les categories mom-professionnelles, l‘enseignement, la politims, l'éoonomie, la presse, les femmes. le cinema, l'rt, le littérature contemporaine ou meme d'autres pays frmcophones, en fonction de la formation dos professeurs du département. En ce mi concerne les pays frmcophones, leur intromction nous pare‘it eswntielle car elle confers a l'étude m fremais une dimension interndionele; l'on peut, par exempts, offrir un cours ch survol sur des paysfrmcophones autres me la France comme Quebec, un pws d'Afrime du Nord (ch preference l'Almrie), un pays d'Afriqn Noire et un autre pays d'Europe (Belgime cu Suisse), ainsi m'on le fait use an litwreture; l'on peut aussi wiser un cours specialise sur un pays précis ou une culture prticuliere Tout cele nous mattre combien les possibilités sont infinies this le thineine ch la culture Notre etutb se limitait s l'enseigiemant (b cette discipline eu niveeu (b is licence (hunter's) mais nous pouvons q'outer briévement me la prou'emme eu niveau de le meitrise at m dictoret pourreit suivre le meme format avec plus d'mprofondisement et une formation interdisciplinairo dispanséa pr d'mtres (flirtaments (histoira, sociologie, anthropologie, sciences politimas, sciemes écmomimes, etc) ainsi me nous l'evions indime eu chmitre metre en relation avec la formation the future professeurs (b culture Oette formation interdisciplinaire pourreit étre recommuuie, sinon exime, au nivam a: la licence. Nous tarminwons notre expose sur un imperatif meieur dint (spend l'avenir a la culture et se reconneissuna en tent me discipline incfipendnta eu meme titre me la littérature ou le limistime ll exista bian a New York University on ormiisme mpelé Council for the Social and Cultural Study «1 Frmoe mi se reunit avec l'Associetion Americaine ms Profeemurs de Fremais (MTF an aiglais) ainsi me the sections it cette thrniere comacrees a l'enseimement in la culture frmcaiae Leur reyonnament, W, ne semble pas encore suffisait et il feurait me la HLA (Moth-n Law Asmciation) et l'ACTFL creent one section specials runs as chmeine at me les institute NEH (National Ermvment for the Humanities) offrent d'autres seminairas sur la F raice ouitemporeine e l'exemple m celui mi avait eu lieu a Altmy en 1979. Pour conclure, nous tmons chnc s insistar sur le necessité daaolue d'orgnisar une association nationals in profemaurs pour etdalir un pray-anme uniforms du oours (b culture, the techniques d'anseimement et devaluation, un mutual Mme e l'usqp tbs enseimmts, une convention ennuelle qui permette un m d'idies et offre the steps so institute in formation at (b recyclem sur la France cmtemporeine, tout cele this le but d‘ettribuer a la culture la place legitime m'elle merits this les programme in frmcais as univasités anericaines! APPENDICES APPENDICE A QUESTIONNAIRE DESTINE AUX PROFESSEURS Mar ie-Chriat ine K00? Dept. of Romance 8 Claaaical Languages Michigan State University Eaat Lanaing. NI 68826 I CONTEMPORARY FRENCH CULTURE FORMS FOR PROFESSORS OP FRENCH CULTURE Thia queationnaire ia designed to eatabliah the present atate of the art on the teaching of contemporary French culture at the undergraduate level in American colleges and universities. lta purpose is to determine the types of textbooka currently uaed. the methodologiea employed. the content of French culture couraea, and the problema encountered. Pleaae answer each question aa thoughtfully and frankly aa poaaible. Your reaponaea to the queationa will be kept strictly confidential. The information that you provide will be utilized only for describing what is being done and no institution nor individ— ual will be identified except in the general list of acknowledgementa. l. Pleaae indicate the TITLES OF THE UNDERGRADUATE COURSES in contemporary French culture that you have taught in the paat 5 years: 2. Please indicate the TEXTBOOKS that you have used for these courses, the moat recent one first: Title: Author(a): Page I 231 3. Below are liated some topica which are presented in undergraduate 232 French culture. Fleaae indicate HON OFTEN YOU COVER THESE TOPICS: French foreign policy .. French domestic policy French political parties .................. ......... The Conatitution of the Fifth Republic .............. French Government atructurea: ~national -departmantal ......... -local(the commune) ... French economy and natural reaourcea .. Thejudicial ayatem....... ............... French education ............... French demography ................................... The working force in France ...... . ....... ........... women in France . ......................... ........... Ninority Croupa in France ...... ...... . ...... ........ French French French French French French French 0000000000000000 ..... hiatory ...................................... geography and climate ........................ regionaliam ............ preaa and other media cinema ......................... ......... ..... aong .......... transportation ........... .................... French holidaya and leisure ..... .................... French art ................... 20th century French literature ...................... Philoaophy/hiatory of ideaa in 20th century France .. Religion in France ..................... French youth French famdly and couple ............. ........ ....... French peraonality .................................. French gaatronomy ....... ..... .......... Other French speaking countriea ............ ..... .... Other (pleaae specify): . . . 00.00.00.000 0000000000000...00000000000 0000000000000 courae(a) in French culture? Regularly 000000000 000000000 000000000 0000000000 couraea of contemporary lever 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 00000000000 0000000000 . Hhich of the following aoat cloaely reaemhlea the way you organize your undergraduate Freaent the topica according to main categoriea(hiatory. aociology, etc.) Follow the presentation of the textbook Other(pleaae specify): HON OFTEN do you utilize each of the following in your claaaea of French culture? Caaaettea, recorda, tapea ........................... Fhotographa. poatera ... ...... . ............... ....... Slidea ............................ ............. ..... Filmatripa .......................................... Filma/videotapu . French publicity ...... . ...... ....... .......... ...... Caricaturea, comic atripa .................... French newepapera/magazinea Simulation games/dramatizationa ........... Gueat apeahara ... Field tripe. outinga .......................... . ..... Other(pleaae specify): 000000000 0 000000000 0 000000000 0 000000000 0 000000000 0 lever 00000000000 0000000000 Page 2 6. 100 11. 233 Hhen you introduce a topic on French culture. do you COMPARE the situation in France with 9 that in the United States. Regularly occasionally _____Never . Please explain the most frequently used ways in which you introduce A NEW TOPIC FOR THE FIRST TIME in your undergraduate classes of contemporary French culture(be as specific as possible): A. Host con-only used nethod: a) First step: b) Second step: c) Third step: 8. Next most cos-only used method: a) First step: b) Second step: c) Third step: C. Third nost connonly used method: a) First step: b) Second step: c) Third step: . Do you ever ask your students to do an analytical "reading" of visuals(pictures. posters, slides, films, videotapes. etc.) from which they can extract cultural and/or mythical codes pertaining to France? NO YES: please give examples of the visuals you use: Please indicate how often you use the following to encourage STUDENT PARTICIPATION in your undergraduate French culture courses: gularly Dccasionall Never written reports on specific topics ...................... ...................... ......... Oral presentations in class ............................. ..................... ......... Discussions with yourself in class ...................... ..................... ......... General debates in class ................................ ..................... ......... Small group projects .................................... ..................... ......... Student research for additional resources for class ..... ..................... ......... Student participation in planning course content 8 goals Other(please specify): .................................. .........a........... ......... Please indicate how often you use the following criteria in determining FINAL GRADES in your undergraduate French culture courses: Never Final exam in class, without notes ...................... ......... ........... Hid-tern exam in class. without notes ................... ......... Quizzes in class. without notes ......................... Take-hose final exas ..... ............................... ......... Take-home mid-term exas ................................. ......... Hritten reports on books or other documents ............. ......... Oral presentations in class ............................. ......... Contributions to class discussion ....................... ......... Presence in class ....................................... ......... Other(please specify): .... ...... ........................ ......... 00000000000 0000000000 Please indicate how such of a PROBLEM each of the following is when teaching French culture: Serious Noderate No Problem Problem Problen Linited teaching resources on the subject .. ...... ........a.................. ......... Linited time to cover course content .... ..... ............................... ......... Lack of faculty support ................ ..... .............1.................. ......... Lack of student interest ..................... ..... ................+......... ......... Lack of support by adninistration .................................1......... ......... Other(please specify): ..... ...... ............... ...... ...J.. ...... J......... ......... Page 3 14. 234 . Please indicate the SOURCE NATERIALS fron which you derive the information that y0u present to your class(ea) of French culture: Books dealing with specific topics on France Current French newspapers/magazines(please specify which): News on French programs of shortwave radio Cable programs fron TtlE-France Quid encyclopedia Statistics on France published by the I.N.S.E.E. Professional journals(please specify which) Attendance at professional conferences Visits in France(please indicate how often): Personal acquaintance with French natives Publications from the French Elbassy/Cultural Services Follow up Other(please specify): Elllllllllllll is your highest degree? Najor field: Ninor field: Please check the categories for which you have teaching experience: French language French linguistics French literature French civilization Pedagogy of French Business French Comparative literature Francophonic literature Other(please specify): . which 2 subjects do you like or would like to teach beat?(p1ease indicate Nr. 1 for your favorite subject. and Nr. 2 for your next favorite subject): French language French linguistics French literature French civilization Pedagogy of French Business French Comparative literature Francophonic literature Other(please specify): . Among the options for INSTRUCTOR PREPARATION listed below, please rate then according to importance: Very Not Important Important Important Attendance at institutes on French culture topics ...... ......... .......... .......... Regular visits in France ............................... ......... .......... .......... Reading current French newspapers/magazines ............ ......... .......... ........... Other(please specify): ................................. ......... .......... .......... . Do you believe that Ph.D. candidates in French should be REQUIRED to take: a) At least one course on the pedagogy of the French language: YES NO b) At least one course on the pedagogy of their specialty(French literature, linguistics. civilization. etc.): YES NO .Do you feel that Ph.D. candidates in French should he REQUIRED to take part in some field training by teaching one course in their specialty(literature, civilization, etc.) under the supervision of an experienced professor? YES NO Page a 19. 20. 210 22. 23. 235 Could you list and/or explain some activities which have been particularly successful in the undergraduate courses you have taught in contemporary French culture: Do you have any suggestions concerning the teaching of French culture? In your opinion. what should be the purpose of an undergraduate course in contemporary French culture? Hhat should it bring to the students? French civilization, as a specialty, is not clearly defined: a) Do you think that anybody with a Ph.D. in French(whatever their area of concentration) is able to teach an undergraduate course in contemporary French culture without too much preparation? YES NO b) Hhatever your answer to a). do you think that the field of French civilization needs to become more of a specialty(just like French literature or linguistics) than it has been in the past? YES NO Any comments on this? This survey also includes questionnaires to be completed by ugdergradugte students who have taken at least one course in contemporary French culture. The goal is to deter— mine how such courses can fulfill the students'needs. and also to identify the clich‘s about France which persist in their minds. Would you permit me to have your undergraduate students of French culture fill out questionnaires? NO YES: in this case, would you please provide the following information: -Nr. of students'questionnaires to be sent: -Your name: -Telephone number: -0ffice hours: OPTIONAL: If you have any extra syllabi fron the undergraduate courses you have taught in contemporary French culture, could you please include them with this questionnaire. THANK YOU VERY MUCH FOR YOUR KIND COOPERATION. IT IS GREATLY APPRECIATED. Please send the completed form in the stamped envelope provided as soon as possible to: Marie-Christine ROOF Box 96 Dept. of Nodern Languages Allegheny College k0dV1110, PA 16335 Page 5 APPENDICE B LETTRE ACCOMPAONANT LE QUESTIONNAIRE ENVOYE AUX PROFESSEURS Dear Protease”, Asyou well know. there has been a steadily owing Interest in thefield of contemporay French culture in American collems and universities. French prou‘ams ire being developed at an increasing rate in this area I believe, therefore. that it would be very beneficial to explore some of the forces which make French culture courses successful or not As a ckIctoral candidate in French at Niobium State University. I have chosen the field of civilization as my concentration. Pet of my dissertation: will inclub a survey on the temhing of contempora‘y French cultuna in American collems aid universities. The survey is intentbd to contribute to the improveimnt of French culture courses. It will encompass aspects such as course mntent, textbooks currently used, teaching methodology, material. stucbnt participation, etc. The research is under the direction of Professor Laurence H. Porter and the supervision of Professors Ann Tukey Hrrison, George Joyaux and Jean Nicholas from the Department of Romame aid Classical inmates at Michigan State University. As an experienced professor in French culture, I hope that you will shre our interest in the study and will assist by providing the information requested in the attached mestionneire. The information that you furnish will be utilized only for mscribing what is currently being chne and no institution nor individual will be icbntified It would be most appreciated and beneficial if you could include your course sylldius and reading list with this nestimnalre. Please find enclosed a stamped envelope for the return. Thank you very much for your kind cooperation andl look towed to hearing from you. Simly. Marie-Christine Koop Doctoral cmdichte in F ranch. Hichim State University 236 APPENDICE C LETTRE DE RAPPEL ENVOYEE AUX PROFESSEURS Dear Professor, Some weeks am I sent you a masticnnaira to fill out on the teaching of contemporary French culture in American collems aid universities. it is possible that in the pad: of your busy mic schedule you may have forgitten or misplaced the masticnnaire. i am, tMrefore, writing spin to request your kind attention on the matter. lam here enclosing another copy of the masticmaira that I had sent arlier. Also enclosed is a self-messed stamped envelope for the reply. If you have already sent it back to me please ignore this letter. lthmk you min for your kind cooperation mdassure you that I would mpreciate it very much if you could possibly return this form at your earliest convenience. Very sincerely yours, Marie-Christine Kcop Doctoral candidate in French, Hichimn State University 237 APPENDICE D QUESTIONNAIRE DESTINE AUX ETUDIANTS Marie-Christine KOOP Dept. of Romance 8 Classical Languages Michigan State University East Lansing, MI ‘8826 l CONTEMPORARY lrntucu CULTURE FORMS FOR STUDENTS OP FRENCH CULTURE This questionnaire is designed to establish the present state of the art on the teaching of contemporary French culture in American colleges and universities. Its purpose is to de— termine the types of students enrolled in French culture courses; their attitudes towards the course content; the cliches on France which persist in their minds; and finally the compat- ibility of French language programs and culture courses with their personal, academic. and professional needs. Please answer each question as thoughtfully and frankly as possible. Your responses to the questions will be kept strictly confidential. The information that you provide will be used only for describing what is being done and no institution nor individual will be iden- tified except in the general list of acknowledgements. Please indicate your personal background: a) Sex: _F _M b) Age: ___ c) Class: ___ Freshman ___ Sophomore ___ Junior ___ Senior ___ Graduate d) Years of college French: ___ If you are enrolled in a degree, indicate which: Major/Dual major: Minor: . Has career objective an important factor in your decision to study Frehch? ___ Very important Important ___ Not important . If you have decided what your intended career/profession will be, please indicate it here: . Regarding your major/minor in French(if you have one). on which emphasis will it be exactly(French literature, language, linguistics. civilization. pedagogy, business French)? Hhat made you choose this particular emphasis? ___ Personal preference ___ No alternative in program ___ Other(please specify) . when you think of France, what comes to your mind immediately? which images do you see in relation to France?(please indicate as many items as you can) Page I 238 239 8. In your opinion, what are: a) the positive aspects connected with France? b) the negative aspects connected with France? 9. How do you see the typical French man? 10. Now do you see the typical French woaan? 11. For each of the following statements, please indicate your opinion by checking in the appropriate column: Agree Do not mewha Disagre4 know French people are proud .............. ....... .. ..... .... . ....... ........,........ French people are hospitable with strangers .. .......... ........ ......... ...... .. French fashion is the best in the world .......... ...... . ...... ................. Drinking water is scarce in France ............................ ........ ........,........ French people do not bathe as often as Americans do .... ...... .......... ..... .. Alcoholism isaserious probleminFrance.... ......... . ...............l. French children drink wine on a regular basis .......... ........ ................. French parents are not very strict with children .............. ........ ........,........ French schools offer many extracurricular activities ...,...... ........ ........l.. ..... 4 The French education system is inferior to US standards ....... ........ ................. Most French people are educated ........................L...... ........ Most French people speak a foreign language ............L...... ........ ................. assessespseesesse Most French people play sports ......................... ............ . ........,.......J French people spend a lot of money on food .............t...... ........ ................. In France more people live in houses than in apartments . ...... . ................. Nome appliances are limited in France .................. . ... ....... French workers do not have much paid vacation .......... . . . ....... In proportion to the population, there are less car accidents in France than in the US ......... ......s. ........,........ French trains are old and slow ............. ...... ...... . . ........ ................. Gasoline is cheaper in the 05 than it is in France ...........l..... Industry is not well developed in France ................. assesses? eeeee sad emmsmsaebesmseem‘ Nuclear power is practically nonexistent in France ..... . ...... .. .......... ..... .. French technology is highly developed ..................:...... ........ ........,.. ..... . Social laws are well developed in France ............... ........ ................. France is a free country ... ........ ....... ............ t ..... . ........ ........r........ Most French people are very religious and go to church regularly ..... ....... ........, ..... ... The standard of living is lower in France than in the U . . .. ........ ........l........ French cinema is mostly avant-garde .................... .......... . """"l ....... . French people spend a lot of time in cultural activitie . ... .. -----l ....... . Most young peOple in France live with their parents until they get married ......... .......... ...........¢ There are no problems with minorities in France ........ .. ............. .............. French women are more liberated than American women .... ........ ........ , ....... i The percentage of working women is lower in France than in the US .... ..... . . . l. ...... . there are fewer women in governmental positions in France than in the US .............. ........ ........ Abortion is still prohibited in France ................. . . . . ... ..... . ...... France has not yet taken part in space programs ..... ... . ..... . ..... ..... ........ 12. From what you know, which political party is now in power in France? 13. Can you name the President of France? Page 2 14. 15. 17. 20. 21. 22. 240 Can you name the Prime Minister of France? Apart from French courses. how did you derive your knowledge on contemporary France? (please check as many as applicable) books/articles on France Current French newspapers/magazines(please indicate which): Personal interaction with French natives Visits to France Membership in a French club in the United States Corresponding with a French penpal Viewing French films and/or videotapes Other(please specify): . Have you ever gone to a French speaking country? NO ___ YES: please indicate: -location(s): -year(s): -length of stay(s): -type(s) of stay(s): touring studying staying with a family Other(please specify) Please indicate the TITLE(S) OF THE COURSE(S) you have taken in contemporary French culture(if you are taking one now, include it here): I . Please indicate the tit1e(s) and author(s) of the TEXTBOOKSS) which you have used for your course(s) on contemporary French culture, and indicate their good and bad points: . Please check the topics which have been included in your class(es) in contemporary French culture: French political parties French press 6 media French song The French Constitution French holidays/leisure French cinema French Government structures French philosophy French art French foreign policy French education French literature French domestic policy Uomen in France Religion in France French judicial system French demography Transportation Horking force in France Minorities in France Others(please specify): Economy : natural resources French history French geography 8 climate French regionalism Among the topics covered in the course(s) you have taken in French culture, please list a) Those which appear most important to you b) Your 3 favorite topics: for the understanding of contemporary France: I. l. 2. 2. 3. 3. Please indicate the topics about French culture which were NEVER introduced in your class(es) and about which you would like to learn: Do you feel reluctant to speak in front of the class? ___ YES NO Page 3 23. 26. 250 26. 27. 28. 241 How would you describe your general BEHAVIOR in your class(es) of French culture? Very active participationfl often ask questions 6 take part in most discussions) Somewhat active(I sometimes take part in discussions) Lack of motivation(l do not participate at all) Passive(I do not participate in discussions, but I listen) 23a) If you do not participate actively. what is the reason? Below is a list of possible ACTIVITIES for a course in French culture. Please rate them according to your preference: General discussion in class on a specific topic ........... Debates among students about a specific topic ............. Oral presentation in class by a student ................... Analysis of documents(readings, films. recordings, visuals) and couentary in class Field trips, outings ...................................... Simulation games in class, each student playing a part .... Others(please specify): ................................... 000.000 Dislike bases-sss Isssseeee ‘00000000 Uhat type of teaching methodology would you prefer for a class in French culture? .___ Formal lecture .___ Presentation of documents and discussion with students Combination of lecture and discussion Other(please specify): Now do yOu suggest changing the ceurse to allow for more chances for student self- expression and creativity? Apart from the textbook(s), what were your FAVORITE READINGS on contemporary France? (if you remember, please give the title(s), author(s) and publisher(s) for your favorite readings) What were your favorite CULTURAL EXPERIENCES? THANK YOU VERY MUCH FOR YOUR KIND COOPERATION. IT IS GREATLY APPRECIATED. Please send the completed form in the stamped envelope provided to: Marie-Christine KOOP Dept. of Modern Languages Allegheny College Meadville, PA 16335 Page 4 APPENDICE E MEILLEURS PRmRAMMES DE FRANCAIS AU NIVEAU ”UNDERGRADUATE” CITES DANS LE RAPPORT DEJack GOURMAN Columbia (4 .95) Yale (4,93) Hrvrd (4,9 I) Princetm (4,89) Univ. of Chimp (4,86) Univ. of Wisconsin, Madison (4,83) California, Berkeley (4 .82) Stmford (4,80) Cornell (4,76) . lndiana. Blocmingtm (4,72) . I‘lichiwl, Ann Arbor (4,69) —ope~ow+wwr iowa, lows City Kansas ' Minnesota, Minneqiolis Ohio State Washington, St. Louis I 2. I 3. I4. I S. I 6. I 7. I 8. I 9. 20. 2 I. 22. New York University (4,68) Rice ( 4,67) UCLA (4,60) Univ. of Pennsylvania (4,54) Brown University ( 4,53) Univ. of lllinois, Urbma (4,49) Washington. Seattle (4.42) N. Co‘oiina, Chapel Hill (4,38) Duke University (4,33) Johns Hopkins (4.29) Nirthwestern (4,22) Albmy, SUNY Rutmrs, New Brunswick Tulme Vantbrbilt Virginia 242 Alabama California F lcrich: Georgie. Hawaii: IIIinoIS“. Indiana: lowa: Kentucky: Maine APPENDICE F ETABLISSEI‘IENTS AYANT PARTICIPE A L'ENQUETE University of Alwama, Mobile Chapman Colleg Dominican Ccllem of Sen Rafael Stanford University University of California at Los Angles University of the Pacific Stetson University University of Georgia University of Hawaii Northwestern University University of Illinois, Chicag) Circle Western lllincis University Indiana University, Blocmingtm Graceland Collem University of Iowa Centre Collem University of Louisville Colby College 243 Maryland. Massachusetts: Michigan: Minnesota Missouri: Montana M York: Ca'oline (I: North Ohio. (I'm: 244 Towson State University University of Maryland Havard University University of Massachusetts Wellesley Galley Michim'n State University Saint OIGI 00"” Washington University (Saint Louis) Montana State University Olmborc State Culley Montclair State Dollop Princeton University Rutgnrs University CUNY Brahma unter CUNY Lehman Culley Russell Sap mllap SUC Brockpcrt Collap SUC Plattsburun SUNY Albany SUNY Buffalo Wells Dollop East Carolina University mic State University Youngstown State University Linfiald Col legs Pennsylvanie: Rhotb Islaut Dakoumsm Tennewee: Texas- Vermont- Virginie Virginie ch l'Ouest; Wisconsin: Puerto Rico. 24S Allegheny College Bloomsburg State College Dickinson College Holy Family College La Sal le Collem Temple University University of Pennsylvania University of Pittsburgh Brown University University of South Dakota University at Tennessee Rice University Midileoury Dollem dunes Maiison University Old Dominion University University of Virginia West Virginia University University of Wisconsin. Manson Carol] Culley University of Puerto Rico APPENDICE G CLASSIFICATION DES MANUELS La classification the manuals correspond a l'aialyse réalisée au chapitre deux eelon la structure suivaite: l. m typasmmaiuels. II- we: I. Ration: a) livre gulch b) livra in conversation centre sur la société contemporaine c) manuel d’histoire et civilisation ( art, littérature. etc.) d) mnt sur les aspects socio-économime et politique e) mnt sur les attitums at comportemente f) mélancp d’aspects socio-économlmes et d'attitucas a) subjective ouvram antlerement rédi¢ pa l'euteur b) objective extraits (h textes ou interviews c) mélam m subjectivité at d’objectivité 2. Elements d'aasistaice 3. lllustratims: Ill. Met: a) note: b) (mestions c) activitie/exercises d) sujets decomposition e) lexique framis-mglais f) blbliou‘whie o) chronologie historique h) intbx a) photoo‘qihies b) cartes c) schemes d) baths assinées ou mains humoristimas l. culturelle (histoire,a‘t, littérature) 2. sociologiwe 3. anthropologique 246 247 4. sémiologique 5. comparative 6. linguistima MANUELS CONTENU FORME APPROCHE ACTUALITE ET AVENIR b lb; Zabc; 38 2(5) LA CIVILISATION FRANCAISE c la; 3 did I (2) CIVILISATION FRANC. WNTEMPOMINE f lb; 2a; 3 abc 2 (S) CIVILISATION FRANC. QUOTIOIENNE f lo; 281:; 3m 2 COMMENT PEUT-ON ETRE FRANCAIS? b,e lb; 2m;3aw 3 (4,5) COMPRENDRE LA FRANCE (I la; 2M®;3m 2(4) CONNAlTRE LA FRANCE D ID; 2 ace; 3 died 2 ENGAGEMENTS c to; 2 abce; 3 a l ENSEMBLE: CULTURE ET SDCIETE b to; 2abceh;3d3 2(6) LES FRANCAIS (Naurriasier) e la; 2f; Se 3, 4 (2) LES FWIS (wylieetBégué) e la; 2m; Sabcd 3 (2.4.5) LAFRANCE mNTEMP. e,f lc; 2ab; Se 2 (l, 5) LA FRAICE DANS VOTRE POCl-IE a la; 23; Sabcd 2 (6) 248 MANUELS CONTENU FORME APPROCHE FRANCE DE NOS JOURS f Ic; 2w“; I58 I LA FRANCE EN METAMORPHOSE D ID; 2&8; Md 2 LAFRANCE EN MUTATION d.e Ib; 2mm 2 (4.5.6) LAFRANCE ET LES FRAMINS o.d la; 3M 2 (5) LAFRAMIE ETSA CIVILISATION 0 la; 2m; 3‘) I FRANCE IN THE I980’S (I la; 2fl't; 3b 2 (I.5) FRANCE IN THE MODERN WMLD d Ia;2dfh; 3b 2 FRAME TODAY (I lb; 21h 2 (I) THE FREWI'I e la; 2111;30d 4 (2,5,6) THE FRENCH: PORTRAIT (X’A PEWLE o la; 2h I .4 HISTOIRE CULTURELLE DELAFRANCE c.e Ic; 28f;3bc 3.(I.2) INTERCULTURE b Ic; 2w; 3d) 4 (2.3.5.6) MODERN FRMBE (I la; 2f 2 (I) THE NEW FRENCH REVOLUle (I la; 2fd‘i; 38b 2 (5) NOUVEAU GUIDE FRANCE a la; 2h;3tbcd l. 2 (S) 249 MANUELS CONTENU FORME APPROCHE NOUVEAU VISAOE DU MWDE FRANCAIS D ID; 28008; Send 2 PANORAMA DE LA FRANCE MODERNE f ID; 2ae; 3bc 2 (3) PREMIER GUIDE FRANCE b la; 2ace; Saba 2 QUAND LES FRANCAIS PARLENT d.e lc; 2acf; 3ab 2.3 (5.6) REGARDSSUR LA CIVILISATICN FRANC. (I la; 2&1; 3bc 2 SOCIETE ET CULTURE DE LAFRAmE CWTEMP. 0 lb; 28f; Sc 2 (3. 4) TABLEAUX CULTURELS DELAFRANCE b Ia;2btbh;3d1 I (2) VILLAM IN THE VAUCLUSE e la; 2h;ISabc 3 (2.4.5) APPENDICE H OUVRMES COMPLEMENTAIRES AUX MANUELS DE CULTURE LEmis WW8. William 0.. and Stanley tbffmmn. eds. WNW. Albany.NY: SUNY Press. I98I. W.me00d LeRéynlutimJntmmle Paris. Fm. 1968. Atteli.dectpes WW Paris. Flammaion. I978. Ba-tlmfiolend mm Pais: Seuil. I957. Bertier (bSauvlmy.0. “David H. Pinkney. mm Rev. ed Arlington Heid1ts.lll.: The Forum Prm.lnc.. I983. Becaicm.dullen. LEW. Pais. Tchou. I968. Bittari. Zoubeide WWW Pais: Gallimard. I964. BodIn.LwIsetJaaiTwcha‘d W. Pa‘is. Armaid Colin. I972. Borella.Frangois. W. Paris Seuil. I973. Bourdleu.PlerreetJuI-Clm Passeron. W Pa‘ls: EditionsmMInuIt. l964. Burguiere.Ana~é. W Paris Flemmaion. I975. Crozier.Michel. mm Pa‘is. Seuil. l970. Dridan.dm MW Pa‘is Seuil. 1977. Dunenach.deai-Ma‘Ie. {Wm Pais. Scull. I98l. Duby, OeormsetRobertMauou. . ‘1' - . ‘ memes Pais- ArmaidOolin. I968. Dm.m WWW: Gusset. I968. Ehrrnann. Henry w. W 3rd ed Boston: Little, Brown aid Company. I976. Errara,Ra@r. W Semeéd Paris: Seuil. I978. 250 251 Fourastié.Jean. WW. Paris: Fayard. I979. Genet,dm. Lam. Pa‘is: L'Arbaléte, 1963. Discard d'Estaing,Valéry. WW Paris: Fayard.1976. Ouerard,Albert WM Rev. ed Ann Arbor. MI: Universityof Michigan Press. I978. Helias. Pierre Jakez. WM Paris. Plan. I975. Hoffmaln. Stanley et al. W Cambritm. Mass: Harvard University Press. I 963. ---------- . W NewYork: Viking Press. 1974. Lacouture.dea1 naming Pais Seuil. I969. Lm.Pierre. Ed WWW Paris. Documentation Frames. I980. Lebesmn.Marvan. W. Paris: Seuil. I970. Lévy.Berna‘d-He1ri. W Pais Orasset. I98I. Mathiex.daan. W Pa‘Is: Hachette. l98l. . Paris Fernand Nathan.l97l. : Paris. Nathm.l973. Mitterraid. Francis W Pais Flanmarion. I975. Morton.BrIa1 N. at Omnline Morton. Laficm Lexington. MA 0.0. Heath 8( 00.. I972. Pactet. P. 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W. 2nd ed (Englewood 011113. n.1,; Prentice-Hall. 1977). p. 23. 5 Paul Ricmur. “Civilisation universelle et cultures nationales". mu. No. 10, act. 1961 . pp. 439-453. 7 Jean Darbelnet. “Semantique et civilisation“. W. No. 81. juin I97I.p. 15. 3 Nelson Brooks. “Teaching Culture in the Foreim Language Classroom“. W Annals. I. N13. I'IU‘CII I968. p. 2I0. 9 M» KW 9t CW Kluckhohn. W (New York: Vintam Books. 1954). ”Jean Paulhan. ”Le réveanéricain se porte bien. merci!“.£cencb_3eyjm. w, No. 5.ApriI 1982. pp. 609-61 7. ” Laurence Wylie et Sarella Henriquez. “French Images of American Life”. W119 W. IV, N0. 2.1all-winter I982. DD. I76-274. '2 Beatrice Batnag. “The Teaching of Introductory Asian Civilization/History Courses in the Untbrgraduate Schools of American Colleges and Universities.1969- 1970'. Disc. Columbia 197 l. 254 255 '3 Edward c. Knox. ”Report on the Teaching of Civilization“, mm. LVI. No. 3, February 1983. pp. 369—378. ‘4 The French-American Foundation, ”France and the United States View Each Other From ACI‘OSS the Atlantic". WW. IV. N0. 2. fall-winter I982. 00. 275-279. '5 Louis Porchar. "L'enseignement de la civilisation en questions". Wong Annhnuée. juillet-sept. 1982. p. 39. ‘5 Douglas Berdie at John F. Anderson. WW (Metuchen. NJ: The Scarecrow Press. 1974). '7 0p. cit..p. 22. ”Jack Gourman - , . , .. W(Washingtm. D..C: NatimalEducetIon Stanmrds. I980). p. 46. '9 Cette liste figure a I'Appendlce 1:. 2° W. W. 19111 ed (New York: MachIIan Publishing Co. inc. 1983). p. 578. 21 Cette revue est publiée par Montana State University, a Bozeman. et paait trois fois par an. 22 Pauline Young W. 4th ed (Emlewmd Cliffs. NJ: Prentice-Hall. 1966). 23 John E. Nixon. “The Mechanics of Questionnaire Construction". Wicca] Rm.XLVII.No. 7. March I954. pp. 481-487. 2" La lettre d‘accompaglement a été reproduite a I'Appendice B. 25 On trauvera le models de la lettre do rappel a l'Appendice c. 26 Théomre Callow. W (Paris Armand Colin, I970). 27 Les questionnaires definitifs sont reproml‘ts a I'Appendl'ce A. pour les professeurs, eta I'Appendiee D. pour les étudialts 2° Lalistetbeesétdllissementssetrouveal'Appendice F. mm I L'Institut NEH sur la culture et la société frencaise contemporaine a eu lieu a I'Université dEtat ch New York aAlba1y(SUNY Albany) du 25 juin au 3 aofit I979 sous la direction du 256 professeur Georges V. Santoni et avec la participation d'éminents sociologues francois et américains (parlant couramment Ie francois). 2 Les chiffres renvoient au nombre de professeurs (supérieur a on) qui ont cité Ie cours en question. 3 Pour des raisons (b commodité. les tables se situeront a la fin (2 la sous-partie a laquelle elles correspondent. 4 Richad Laszlo. "Manuals et enseignement de la civilisation francoise". Lemmas month. No. 1 I9, février-mars 1976. pp. 22-30. 5 Anne Duhamel Ketchum. “The Teaching of French contemporary civilization“. norm Wflol. LXII. Nrs. I-2. 1978, pp. 3-10. 6 Francois Naurrlesler. W (Lausanne. Editions Renccntre. I968 ), p. 4. 7 CEE = Communauté Economique Eurapéenne. 3 0p. cit.. p. 23. 9 Ferdinanddc Saussure. WW (Paris: Payot. 1916). ‘0 Roland Barthes. Wellies (Paris: Seull. 1957). " 0p. cit.. pp. 193-194. '2 0p. cit.. p. 209. ‘3 0p. cit. p. 6. '4 Une autre manlere de verifier Ia Iusteeee (b ces calculs consists a adlitionner Ie pourcentage obtenu par cheque theme dans les trois colonnes. II doit étre equivalent a 100%. a I z pres car les chiffres ont été arrcndis afin de feciliter I'enalyse. '5 Edwa‘d T. Hall. W (traduil de I'américain) (Paris: Seuil. 1971). pp.214-217. '5 Les chiffres correspondent au nombra ch réponses recues. Certains professeurs n’ont Indiqué qu'une ou max étapes o leur demarche (au lieu tn trols) et la total ne correspond pas toujours au nombra initial. '7 Tout au long de cette etude. on entendra par expose une presentation orale faite e11 claese sur un sujst tbnné. alors m'un compte rendu s'appliquere a un devoir écrit sur un document audio-visual ou un texts. '8 Les Services Culturels fralcais (b New York distribuent gracieusement tout un dossier intitulé [film (en francois ou en anglais). ainsi que des articles sur differents aspects de la France at It ses territoires. 257 ‘9 CAPES = Certificat d'Aptitude Pédagogique a l'Enseignement Secondaire. concours que l'on prepare an F rance acres le licence et qui permet dobtenir Ia titularisation dens I'enseignement secondaire; I'agrégation. en revanche. se prepare apres Ia maltrise et permet d'enseigner dans 1e secondaire ou (has les prog‘anmes d9 preparation aux grandee écoles. mais pas dans les universites. 2° 0n pourre pour cela se reporter aux resultats obtenus a la question No. 3. 2' Afin (b conserver Ie caractere ananyme de cette enquéte. nous ne pouvons révéler les auteurs des commantoires cites. 22 Ce périodique contient Ia liste dais pastes vacents en anglais et en Iaigues étrangeres dans les unlversités amerlcaines et canadlennes. 11 est public quatre fois par an. avec un supplement en été. (28801111112015: ‘ Des combinaisons de spécialités n'ont été exprimées qua par un seul réponthnt chacune. 2 Les nombres correspondent aux répondints ayant Indiqué les categories alors que les paurcentams ant été calculés a partir dis 205 étudiants qui ont repaid) a cette question. 3 Michel Crozier. W (Paris Seuil. 1970). 4Serworter a laiaolas. p. 39. ssereporteralap. I9. 6Sereporterauxpains I9et39. 7 Theorhre Zeldin. 1.5mm (Paris Fayard. I983). 8|bid.pp. 11-13. 9 deal-Yves Potel. sous la direction dc. WW (Paris. Editions La Découverte. 1985). p. 69. '0 Ibld. p. 206. ' ' Dominique at Michele Fremy. domes (Paris. Robert Laffont. 1982). p. 1357. '2 Ibid. p. 1358. ‘3 W. p. 206. '4 Gerard Mermet. Emmi: (Paris: Larousse, 1985), p. 1 19 (sources O.C.D.E.). ‘5 W. p. l58. 258 '5 W. 106m at (Washington. 0.6.: us Department of Commerce. Bureau of the Census. I 985). p. 228. '7 Clté par Jean-Marie Domenach dons W de Georms Santonl (Albany. N.Y.: State University of New York Press. I981 ). p. 350. 18W. 38th ed. (Boston: Houghton Mifflin Company, 1985). pp. I38-I39. ”Wm. p. 180. 20W. p. 39I. 2' Ibid. pp. 383-384. ”mam. P- 364. 23 Enamels. p. 323. 2“ Ibid.. p. 126. 251oid.p. 127. 26 told. pp. 129- 130 at W. p. 844. ”Economic. p. 25. 25 W. p. 376 at Pierre Amoco. "Nucléaire Ie danger pour toujours". in WWO. 1818. I6mai 1986). p.25. 29 Woods. p. 845. 309111114983. p. 1439. 3' mm. pp. 543-547. 32W. p. 51. 3‘l’ElzilmnieJll’HQ 34 Les données pour la France sont Issues d8 Enamels. p. 349 et celles pour les [tats-Unis (D W. D. 234. 35 W. p. 848. 55 Christiane Manaseeyre. Whig (Paris: Hatier. 1978). p. 20. 37 La composition du gouvernement de Laurent Faoius en 1984 figure 81) No. 101 de décembre I984deslnfncanm5§Qm.p.4l. 259 38 La composition du gouvernement américain est fournie par MW .1985. pp. 6i 7—6 I 9. 59 Les résultats de ces elections sont reproduits avec precision dans un numéra spaial des WM portent Ie titre “Les elections législotlves de juin I98I". juin 1981 . pp. 86-I24. ”WWJD. 17-19. 4' endless, p. 108. 42 Pour les references exactes 5 cas livres. l'on pourre se reporter aux pages I4 at 15 au 6 I'appendice H de ce manuscrit. 43 Les chiffres correspantbnt au nombra (b commantoires exprimés par plus d'un étudiant. 4" Les chiffres correspantbnt au nombra d: reponthnts qui ant cite les ouvrams mentiannés. 45 Do. cit. . p. 42. 98801133118113 I Whites (Hastings-on-Hudsan. NY: American Council an the Teaching of F areim Lalguams. 1982). 2 Jean-Pierre F Ichou. WW (Paris. Presses Universitaires de France. 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"The Audio-motor Unit: A Listening Comprehension Strategy that Works”. W 4 (1970, pp. 393-400. 29 Betsy Meade et Gettelle Morain. ”The Culture Cluster“. W. 6 26I (1973). 11031-38. 3° Gemlle Morain. “The Cultoon“. WWW. 35 (1979). pp. 676-690. 3‘ 0p. cit. 32 Gilbert alieielle. ”La morlaoe“.LeEcaoca1m6Jemds. No. 132 (octobre 1977). 3 0p. cit.. pp. 104- 109. 340p. cit.. pp. I4l-I42. 55 Action Le Bihai. “Nation the crane at alprache du texts an civilisation“. Laflzmjsm iemm. No. 144 (avril 1979). pp. 22-30. 35 Georges v. Santonl. ”Stereotypes. contextes visuals et dimensions socioles“. We window. No. I8I (novambre-tficambre 1983). p. 84. 37 0p. cit.. p. 105. 33 Louis Porchar. 'Simes. Sur des pistes pédmgiques". W. No. 137 (mai-juin I978). Pp. I7—20. 39 Op. cit.. pp. 106-1 18. 4° Baaujour et Ehrmann. p. 153. 4' WW. (1. l 16. ‘12 0p. cit.. p. 94. 43 0p. cit. p. 152. 4" 0p. cit, pp. 132- 134. ‘5 0p. cit.. pp. 135- 1 36. 46 Porchar. W. p. 87. 47 Saltoni. 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