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APPENDIX E-A

FREQUENCY DISTRIBUTIONS FOR

UNIVERSITY OF MINNESOTA STUDENTS

432

UHAT DO GRADUATE STUDENTS NEED?

ARE THEY GETTING 1T7

INSTITUTION:

University 04 Minnesota

SAMPLE SIZE:

291

NUMBER RETURNED:

237

RESPONSE RATE:

81.4%

HEGIS CODES

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40

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6.

1.

1.

7.

01--Agricuiture & Natural Resources

02--Architecture & Environmental Design

03--Area Studies

04--Bioiogicai Sciences

17.

05--Business & Management

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Oo--Communications

07--Computer & Information Sciences

09--Education

09--Engineering

10--Fine & Applied Arts

11--Foreign Languages

12--Heaith Professions

13--Home Economics

l4--Law

1S--Letters

16--Library Science

17--Mathematics

19--Physicai SCiences

20--Psychology

21--Pubiic Af‘airs & Services

22--Social Sciences

23--Theoiogy

49--Interdisciplinar7 Studies

98--Dther, UnoecIared

433

U. Minnesota Frequency Distributions

Page 2

N0

HORST

PROBLEM

PROBLEM

PROBLEM

I

Z

I

Z,

I

Z

 

193

81.

36

15.

202

85.

27

11.

168

71.

61

.26.

12

4

18

5.

2.

8.

Meeting course requirements

Acceptance of previously earned credit

Accessibility of maJor prof./advisor

133

56.

96

41.

31

13.

Availability of library materials

n tit

i

n

l Pr

Iem

'

192

81.

37

16.

3

166

70.

63

27.

22

210

89.

19

8.

159

67.

70

30.

197

83.

32

14.

210

89.

19

8.

204

86.

25

11.

208

88.

212

89.

217

92.

21

17

12

9.

7.

5.

157

66.

72

30.

164

69.

65

27.

3

22

11

8

5

6

2

4

15

11

1.

9.

1.

9.

5.

3.

2.

3.

1.

2.

6.

5.

Adequacy of laboratory facilities

Adequacy of computer facilities

Adequacy of studios, specialized facil.

General quality of instruction

Availability of internship/practicum

Approval of dissert./thesis topic or final draft

Residence requirement

Time limit for completing degree

Penalties for 'stopping out'

Foreign language requirement

Getting information about institution

Getting information about department

145

61.

84

35.

25

11.

Times, locations, frequency of courses

159

67.

70

30.

168

71.

61

26.

13

7

5.

3.

Times administrative offices are open

Times services are available

8

3.

24

10.

N9 rggpgngg (No problems; no one worst)

Pers nal Pr

1 m

106

45.

120

51.

52

22.

Financing education

102

43.

124

52.

36

15.

Finding time to study

169

71.

57

24.

4

2.

Adequacy of places to study

123

52.

103

43.

29

12.

Job responsibilities

210

89.

16

7.

4

2.

Employer attitudes

138

58.

88

37.

10

192

81.

34

14.

195

82.

31

13.

200

84.

26

11.

172

73.

54

23.

147

62.

79

33.

190

80.

36

15.

187

79.

39

16.

182

77.

44

19.

149

63.

77

32.

191

81.

35

15.

181

76.

45

19.

212

89.

14

11

6.

5.

2

4

0

7

18

4

12

6

12

4

10

6

20

4.

1.

2.

0.

3.

8.

2.

5.

3.

5.

2.

4.

3.

8.

Family responsibilities

Attitudes of family members

Opportunities for spouse

Community responsibilities

Transportation

Attitudes of some instructors

Attitudes of some fellow students

Academic skills

Physical stamina

Self-confidence

working with other students on proJects

Opportunities to use skills or knowledge

Communicating in English

N9 rgspgngg

(No problems; no one worst)

 

a.

  

 

 

 

 

434

U. Minn. Frequency Distributions

Page 3

VERY

SOMEUHAT

NOT

N0

IMPORTANT IMPORTANT IMPORTANT

RESPONSE

I

X

I

Z

4

Z

4

Ex

 

95

40.

66

28.

74

31.

152

64.

52

22.

30

13.

51

22.

44

19.

138

58.

67

28.

59

25.

106

45.

8

3.

25

11.

199

84.

99

42.

77

32.

58

24.

84

35.

76

32.

74

31.

58

24.

81

34.

93

39,

187

79.

41

17.

7

3.

72

30.

64

27.

98

41.

2

3

4

5

5

3

3

5

2

3

1.

1.

2.

2.

2.

1.

1.

2.

1.

1.

importance of Institutional Services

Opportunities for teaching exper,

Opportunities for research exper.

Courses taught evenings/weekends

Courses which meet once a week

Courses taught off-campus

Computer facilities

Computer consultants

Statistical consultants

Library facilities

Labs, studios, other special facil.

58

24.

160

68.

4.

2.

Tutoring, individualized help

3

4_

4

4

3

3

3

4.

5

3

5

5

4

4

5

5

4

A

5

5

4

3

3

4

3

3

2

3

1.

2.

2.

2.

1.

1.

1.

2.

2.

1.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

1.

1.

2.

1.

1.

1.

1.

Training in foreign languages

English language training

Colloquia, special lectures

Evaluation/credit for nonacademic learning

Cultural events

Athletic events

Recreational facilities

Peer support groups

Informal contact with other students

Part-time employment

Emergency short-term loans

Long-term loans

Placement service for graduates

Employment service for students

Financial planning assistance

Tuition payment options

Parking facilities

Public transportation

Personal counseling

Career counseling

Cafeteria, restaurant, snack facilities

Lounge and study areas

Campus housing

Health care facilities

Health insurance for students/families

Child care service

Emergency locator service

Registration options

15

18

16

6.

8.

7.

48

20.

168

71.

17

7.

200

84.

48

20.

109

46.

76

32.

29

12.

63

27.

141

59.

45

19.

107

45.

82

35.

13

5.

69

29.

152

64.

46

19.

84

35.

104

44.

21

9.

64

27.

148

62.

83

35.

103

43.

46

19.

146

62.

28

12.

60

25.

55

23.

71

30.

106

45.

96

41.

44

19.

92

39.

124

52.

65

27.

44

19.

72

30.

75

32.

86

36.

37

16.

41

17.

154

65.

65

27.

79

33.

88

37.

112

47.

68

29.

53

22.

107

45.

69

29.

57

24.

29

12.

78

33.

125

53.

71

30.

87.

37.

74

31.

.58

24.

98

41.

77

32.

71

30.

87

37.

76

32.

35

15.

32

14.

167

70.

79

33.

69

29.

85

36.

85

36.

60

25.

89

38.

21

9.

24

10.

189

80.

40

17.

77 .32.

118

50.

93

39.

86

36.

55

23.

Uni.

Page

’03

II

13

12

:
B
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8
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_
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4235

Univ. of Minn. Frequency Distributions

Page 4

POOR

FAIR

8000

EXCELLENT NOT OFFER. NOT USED NO RESPONSE

I

Z

I

Z

I

Z4444I

Z

I

Z

I

A

I

Z

 

18

13

12

8

1

1

8.

5.

5.

3.

0.

0.

34

14.

48

20.

43

18.

20

8.

70

30.

29

12.

63

27.

57

24.

14

6.

56

24.

21

9.

55

23.

28

12.

23

10.

90

38.

34

14.

79

33.

47

20.

20

8.

43

18.

4

5

8

6

2.

Opportunities for teaching experience

2.

Opportunities for research experience

3.

Courses taught evenings or weekends

3.

Courses which meet once a week

12

18

5.

15

6.

8

3.

61

26.

131

55.

9 _ 4.

Off-campus courses

8.

115

49.

80

34.

2

1.

14

6.

7

3.

Courses taught on the Iain canpus

10

4.

39

16.

71

30.

33

14.

23

18.

41

17.

48

20.

11

5.

3.

22

9.

41

17.

8

50

21.

91

38.

68

29.

43

18.

47

20.

18

18

10

5

8.

4.

2.

20

8.

25

11.

8

3.

1

3

2

8.

0.

1.

1.

3

16

1.

7.

78

33.

94

48.

48

20.

104

44.

2

16

1.

7.

6

3.

96

41.

49

21.

133

56.

29

12.

158

67.

3

4

7

2

4

8

8

1.

Conputer facilities

2.

Computer consultants

3.

Statistical consultants

1.

Library facilities

2.

Labs, studios, specialized facilities

3.

Tutoring, individualized help

3.

Training in foreign languages

38

16.

172

73.

10

4.

English language training

30

13.

75

32.

43

18.

22

9.

56

24.

7

3.

Colloquia, special lectures

14

6.

10

4.

2

1.

101

43.

85

36.

10

4.

Evaluation for nonacademic learning

17

12

7.

5.

79

33.

62

26.

54

23.

48

20.

32

14.

64

27.

22

15

6.

11

5.

3

50

21.

97

41.

22

9.

1.

9.

7

4

3

3.

2.

1.

63

27.

111

47.

95

40.

61

26.

133

56.

10

4.

31

13.

42

18.

57

24.

33

14.

13

5.

68

29.

5

17

2.

7.

6

3.

38

16.

23

10.

27

11.

18

11

15

8.

5.

6.

24

10.

2

1.

3

18

7

6

1.

8.

3.

3.

88

37.

115

49.

33

14.

121

51.

47

20.

112

47.

49

21.

123

52.

94

40.

113

48.

26

11.

7

3.

96

41.

72

38.

6

7

7

9

7

6

9

7

4

8

9

8

5

4

3.

Cultural events

3.

Athletic events

3.

Recreational facilities

4.

Peer support groups

3.

Informal contact with other students

3.

Part-time eeployment for students

4.

Energency short-tern loans

3.

2.

Long-term loans

Placement service for graduates

3.

Esployment service for students

4.

Financial planning assistance

3.

Tuition payment options

2.

Parking facilities

2.

Public transportation

7

18

13

8

4

2

4

15

3

1

14

5

20

18

11

2

17

9

8

13

3.

8.

5.

3.

2.

1.

2.

6.

1.

0.

6.

2.

8.

8.

5.

1.

7.

4.

3.

5.

10

6

4.

3.

6

14

4

12

3.

6.

2.

5.

104

44.

63

27.

27

11.

7

3.

49

21.

93

39.

47

20.

4

2

2.

1.

27

11.

32

14.

14

6.

28

12.

42

18.

131

55.

10

4.

Personal counseling

6

6

3.

3.

30

13.

28

12.

26

11.

49

21.

89

38.

26

11.

78

33.

45

19.

8

29

12.

63

27.

25

11.

13

3.

5.

71

30.

86

36.

4

2

2.

1.

3

3,

1.

1.

1

4

I.

2.

7.

65

27.

152

64.

130.

55.

79

33.

70

30.

50

21.

24

18.

27

11.

44

19.

17

16

7.

56

24.

115

49.

23

10.

24

10.

65

27.

98

41.

16

16

7.

7.

22

9.

22

9.

61

26.

68

29.

11

13

9

5.

4.

5.

2

3

15

15

1.

1.

6.

6.

28

8.

32

14.

148

62.

68

25.

9

3

7

8

7

5

5

2

5

6

4.

Career counseling

1.

Health care facilities

3.

Health insurance for students, families

3.

Child care service

3.

Energency locator service

2.

Registration options

2.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

1.

2.

Lounge and study areas

Calpus housing

3.

Protection of student safety, security

.................

 

T
h
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I

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I
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t
]

i
n

436

Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 5

BIBLITY ASSfiSMENTS OF THOSE PESPCNDBITS ONO MOE USED THE $9015

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT

N

I

ii

I

X

I

Z

I

Z

I

Z

18

13.

34

24.

48

34.

43

30.

143

60.

Opportunities for teaching experience

13

8.

29

18.

63

39.

57

35.

162

68.

Opportunities for researcn experience

12

10.

21

18.

55

47.

28

24.

116

49.

Courses taught evenings or weekends

8

1

1

5.

3.

0.

34

20.

79

47.

47

28.

168

71.

Courses which meet once a week

12

33.

15

42.

8

22.

36

15.

Off-campus courses

18

8.

115

54.

80

37.

214

90.

Courses taught on the main campus

Quality of services

10

7.

39

25.

71

46.

33

22.

153

65.

Computer facilities

23

19.

41

33.

48

39.

11

9.

123

52.

Computer consultants

7

18

9.

8.

22

28.

41

53.

8

10.

78

33.

Statistical consultants

50

22.

91

40.

68

30.

227

96.

Library facilities

13

11.

43

36.

47

39.

18

15.

121

51.

Labs, studios, specialized facilities

8

4

2

4

17.

18

38.

20

43.

10.

10

24.

25

60.

12.

5

29.

8

47.

1

3

2

2.

7.

47

20.

Tutoring, individualized help

42

18.

Training in foreign languages

12.

17

7.

English language training

3.

30

20.

75

49.

43

28.

152

64.

CollOOUia, special lectures

15

37.

1

34.

10

24.

2

5.

41

17.

Evaluation for nonacademic learning

3

I

2.

1.

1?

11.

79

49.

62

39.

161

68.

Cultural events

12

10.

54

47.

48

42.

115

49.

Athletic events

14

11.

2

24,

64 48.

22

17.

132

56.

Recreational facilities

5

C

15.

15

44.

11

32.

3

9.

34

14.

Peer support groups

11.

50

26.

97

51.

22

12.

189

80.

Informal contact with other students

18

12.

42

28.

57

38.

33

22.

150

63.

Part-time employment for students

11

44.

5

20.

6

24.

3

12.

25

11.

Emergency short-term loans

2

3.

17

23.

38

51.

18

24.

75

32.

Long-term loans

17

23.

23

31.

27

36.

n
o

n Q m

o

-
.
o

.
—
0

! N

U

N

. o I

p

104

52.

63

31.

7

13.

7

6
0
V

7

9.

74

31.

Placement service for graduates

11.

57

24.

Employment service for students

I

N H

0
‘

I

Financial planning assistance

11.

61

26.

Tuition payment options

3.

201

85.

Parking facilities

10

5.

49

S.

93

47.

47

24.

199

84.

Public transportation

6

11.

14

26.

28

52.

30

33.

28

31.

26

29.

6

6

11.

54

23.

Personal counseling

7.

90

38.

Career counseling

6

4.

26

17.

78

50.

45

29.

155

65.

Health care facilities

14

11.

29

22.

63

48.

25

19.

131

55.

Health insurance for students, families

4

33.

12

57.

4

2

33.

10.

3

3

25.

14.

1

4

8.

19.

12

21

5.

Child care service

9.

Emergency locator service

24

21.

27

24.

44

39.

17

15.

112

47.

Registration pptions

16

8.

56

27.

115

55.

23

11.

210

89.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

24

12.

65

32.

98

49.

13

7.

200

84.

Lounge and study areas

16

23.

22

32.

22

32.

9

13.

69

29.

Campus housing

16

10.

61

39.

68

44.

11

7.

156

66.

Protection of student safety, security

 

  

437

U. Minn. Frequency Distributions

Page 6

SEVERAL/

SEVERAL/

SEUERAL/

ONCE/

1-2/

NOT 1/ NOT AUAIL/

NO

UEEK

MONTH

TERM

TERM

YEAR

YEAR

NEUER USED RESPONSE

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

44

19.

24

10.

42

18.

13

5.

21

9.

13

5.

77

32.

11

2

5.

1.

12

3

5.

1.

25

11.

12

5.

118

50.

61

26.

29

12.

62

26.

12

5.

3.

13

5

5.

2.

7

19

17

13

11

10

8.

7.

5.

5.

4.

29

12.

24

10.

114

48.

16

6

12

12

7.

3.

5.

5.

23

10.

161

68.

I

0.

7

3.

10

4.

113

48.

5

5

2.

192

81.

2.

71

30.

38

16.

40

17.

38

16.

31

13.

urrent

e of

rvi

1.

Computer facilities

1.

Computer consultants

1.

Statistical consultants

1.

Library facilities

2.

Labs, studios, special facilities

2.

Tutoring, individualized help

2.

Colloquia, special lectures

3.

Cultural events

2.

Athletic events

2.

Recreational facilities

2.

Peer support groups

2.

Parking facilities

2.

Public transportation

1.

Cafeteria, restaurant, snacks

2.

Lounge and study areas

1.

Health care facilities

2.

Child care service

3

3

3

3

4

5

5

7

5

4

5

4

4

3

5

3

4

1

9

2

I

19

I

I.

4.

1.

8.

8.

I.

98

41.

41

17.

30

13.

92

39.

41

17.

26

11.

112

47.

52

22.

28

12.

3

1

1.

8.

3

0

1.

0.

22

1

9.

0.

F

T

UH

46

19.

38

16.

39

16.

15

6.

76

32.

23

10.

26

11.

26

11.

17

7.

129

54.

14

11

18

1

6.

5.

8.

0.

33

14.

4

2.

8

2

15

10

22

3.

1.

6.

4.

9.

17

6

8

6

5

7.

3.

3.

3.

2.

13

5.

125

53.

9

4.

210

89.

1

8

0

4

0.

3.

I.

2.

9.

40

17.

50

21.

15

6.

41

17.

93

39.

68

29.

49

21.

33

14.

19

8.

18

8.

43

18.

49

21.

21

0

0.

1

0.

5

2.

225

95.

SEVEML/ SEVEML/ SEUEW MEI

1-2/

IIIT 1/ MR

UEEK

MONTH

TERM

TERM

YEAR

YEAR

USING

I

Z

I

Z

I

Z,

I

Z

I

Z

I

Z

I

JK

 

44

28.

24

15.

42

27.

13

8.

21

13.

13

8.

157

67.

Computer facilities

11

2

9.

3.

12

10.

25

21.

19

16.

29

24.

24

20.

120

51.

Computer consultants

3

4.

12

16.

17

23.

16

22.

23

32.

73

31.

Statistical consultants

rr nt

of

rvi

118

52.

61

27.

29

13.

62

52.

12

10.

13

11.

13

11

6.

9.

6

3.

0

0.

227

96.

Library facilities

12

10.

10

8.

120

50.

Labs, studios, special facilities

1

9

2

0

2.

6.

1.

0.

7

18.

5

13.

10

25.

12

38.

38

24.

40

25.

38

24.

31

19.

5

5

13.

40

17.

Tutoring, individualized help

3.

161

68.

Colloquia, special lectures

14

9.

46

30.

38

25.

39

25.

15

10.

154

65.

Cultural events

11

11.

23

22.

26

25.

26

25.

17

17.

103

44.

Athletic events

19

18.

18

17.

33

31.

I

I.

1

5.

4

18.

8

2

98

51.

41

21.

38

16.

15

92

58.

41

22.

26

14.

10

7.

9.

8.

5.

112

51.

52

24.

28

13.

22

18.

17

16.

13

12.

108

45.

Recreational facilities

6

27.

9

41.

22

9.

Peer support groups

8

6

5

4.

3.

2.

1

8

0

1.

193

81.

Parking facilities

4.

183

77.

Public transportation

I.

219

93.

Cafeteria, restaurant. snacks

68

36.

49

26.

33

17.

19

10.

18

9.

4

2.

191

81.

Lounge and study areas

3

1

2.

13.

3

I

2.

22

16.

43

38.

49

35.

21

15.

141

60.

Health care facilities

I.

1

13.

I

I.

1

13.

5

63.

8

3.

Child care service

1
‘

.
4
-

'
6

‘

  

438

U. Minn. Frequency Distributions

Page 7

ngg gf Program in which Enrolled

 

CERTIFI-

INTER-

FIRST

POST-

NO

NON-DEGREE MASTER’S

GATE

MEDIATE

PROF.

DOCTORATE

DOC.

RESPONSE

I

Z

I

Z

I

0.

116

49.

I

2

Z

I.

I

I

X

0.

I

Z

I

Z

I

0.

112

47.

I

2

Z

I.

I

Z

2

I.

Most of the following questions evaluating graduate programs were from tho 'Oraduate

Program Self-Assessment' questionnaire developed and copyrighted by the Educational

Testing Service; these questions were reprinted with the permission of ETS.

Students

not registered in a degree program did not complete these items.

Percentages through page 10 are based on 237 (1 Non-Degree counted as No Response)

responses unless otherwise indicated.

Qggreg gf Importangg

NCNE

LITTLE

SCME

CWSI D .

EXTREME

NO RESP .

I

Z

I

Z

I

Z

I4

Z

I

Z

I

Z

18

8.

44

19.

97

41.

69

29.

57

24.

79

33.

64

27.

13.

33

14.

61

26.

63

27.

11

41

5.

17.

2.

9.

5

21

31

14

6.

36

15.

76

32.

82

35.

24

10.

44

I9.

56

24.

78

33.

46

19.

6

3.

18

8.

24

10.

42

18.

81

34.

68

29.

48

20.

4O

17.

42

18.

59

25.

43

18.

19

15

9

8.

6.

4.

20

8.

43

18.

80

34.

69

29.

34

14.

63

27.

78

33.

43

18.

15

6.

34

14.

9O

38.

85

36.

Importance to Department

2.

Prep. scholars/researchers

2.

Preparing college teachers

)
a
(

Preparing other practitioners

2.

Preparing for further study

3.

For personal enrichment

m

r

nc

St d nt

2.

Prep. to be schol./researcher

2.

Prep. to be college teacher

3.

Preparing for other practice

2.

Preparing for further study

2.

For personal enrichment

D
U
O
U
I
\

4

5

6

4

4

R

(N I

7)

(From 1-Poor to 4-Excellent)

NO RESP./

NOT CALC.

1

2

3

4

I

43

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

4

3

3

4

4

5

4

7

2.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

3.

O

1

3

4

9

4

2

5

0.

0.

1.

2.

4.

2.

1.

2.

29

12.

196

83.

8

3.

Environment for learning

29

12.

128

54.

76

32.

Scholarly excellence of faculty

31

13.

100

42.

100

42.

Overall satisfaction

47

20.

159

67.

23

10.

Relevance of program

84

36.

113

48.

27

11.

Faculty concern for students

73

31.

141

60.

65

28.

151

64.

14

15

6.

Curriculum

6.

Quality of teaching

76

32.

140

59.

8

3.

Evaluation of students

439

Univ. of Minn. Frequency Distributions

Page

Number of Respondents in Degree Programs:

237

ST ON

FR

RAD

T

PR

RAM

F-A

POOR

FAIR

8000

EXCELLENT N0 RESP.

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

6

3.

43

18.

126

53.

59

25.

1.

Intellectual environment

29

12.

91

38.

94

48.

61

26.

96

41.

64

27.

20

13

8.

5.

1.

Advice about the program

1.

Career advice

Ratin

of

artmen

14

12

6.

5.

49

21.

146

62.

25

11.

1.

Agrenment between requirements and program objectives

59

25.

142

60.

20

8.

2. Ministration of degree requirements

27

11.

47

20.

117

49.

42

18.

2.

Available library holdings in field

24

10.

95

40.

85

36.

37

16.

86

36.

89

38.

19

21

8.

9.

fl

6.

Specialized facilities for work in field

2.

Interaction between department and

related disciplines

11

I3

5.

5.

8
3.
3 N . m

12

12

10

13

7

5.

5.

4.

5.

3.

48

17.

107

45.

76

32.

1.

Scholarly/prof. competence of faculty

76

32.

118

50.

26

II.

43

18.

3

3
3

m

134

57.
8 N N m

42

. .
u

18.

6.

2.
. .

Regularity of offering courses

Scholarly/prof. promise of grad. students

3.

Opportunities for student participation in department decisions

56

24.

125

53.

39

16.

2.

Relevance of degree requirements to anticipated work

54

23.

148

62.

75

32.

129

54.

17

18

7.

8.

3.

Evaluation procedure in graduate courses

2.

Teaching methods in graduate courses

62

26.

119

50.

38

16.

2.

Variety of course/program offerings

51

22.

137

58.

37

16.

2.

Depth of program offerings

38

13.

77

32.

94

40.

34

13.

3.

Flexibility of program

55

23.

111

47.

47

20.

3.

Accessibility of course instructors

53

22.

87

37.

69

29

3.

Accessibility of adviser/thesis director

48

20.

111

47.

55

23.

99

42.

100

42.

12

5.

60

25.

116

49.

36

15.

59

25.

139

59.

14

6.

64

27.

124

52.

35

15.

6

6

6

7

6

3.

Opportunities to pursue individual projects

3.

Evaluation of progress toward degree

3.

Faculty-student relationships

3. Missions procederes

3.

Overall quality of teaching

48

20.

141

59.

30

13.

13

5.

Relevance of courses in related fields

17

22

17

20

19

18

8

5

7

6

4

7.

9.

7.

8.

8.

8.

3.

2.

6.

6.

4.

29

26.

64

58.

10

20

20.

70

69.

28

31.

50

56.

6

8

40

17.

93

39.

76

32.

15

37

16.

91

38

96

41.

5

22

19

21

8

9.

8.

9.

3.

79

33.

105

44.

25

11.

81

34.

110

46.

20

8.

58

24.

125

53.

26

11.

33

14.

113

48.

77

32.

46

19.

88

37.

76

32.

14

36

15.

82

35.

91

38.

27

11.

83

35.

109

46.

21

11

6.

9.

5.

9.

6.

9.

6.

2.

-

-

-

-

-

-

Evaluation of doctoral comps/quals

Procedures for supervising dissertation

Procemeres for supervising master’s theses

13

5.

Opportunities to develop mentors/sponsors

8

6

7

7

6

3.

Evaluation of students’ prof. competence

3.

University commitment to program

3.

Useful faculty criticism of work

3.

Faculty helpfulness in dealing with classwork

3.

Faculty awareness of new developments in field

13

5.

Adequacy of financial resources for grad. students

7

7

3.

Facilities for classes, administration

3.

Number of support staff for program

14

6.

55

23.

124

52.

34

14.

10

4.

Ouality of support staff

 

440

.....

Univ. of Minn. Frequency Distributions

Page 9

Number of Respondents in Degree Programs:

237

DISAGREE

DISAGREE

AGREE

AGREE

STRONGLY

SOME

SOME

STRONGLY

RESPONSE

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14

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124

52.

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28.

4

2.

Faculty members are genuinely interested in welfare, prof.

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29

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115

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12

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11

18

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21.

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51.

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19.

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115

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34

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113

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22

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21

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89

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27

11.

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11.

47

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16.

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99

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45

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11.

37

16.

63

27.

76

32.

55

23.

5

4

6

develop of grad. students

2.

2.

1.

1.

2.

Different scholarly points of view are encouraged

Graduate students work hard in this program

Department has a humane environment, mutual respect

between students and professors

I have learned a great deal in this program

I would advise a friend to enroll in this program

2.

Graduate students do a lot of unassigned reading

1.

5.

I.

2.

I.

2.

2.

2.

3.

3.

2.

7.

2.

2.

3.

Program is intellectually stimulating

Faculty members help graduates find employment

Faculty members prepare carefully for their graduate courses

Graduate students support, help each other

If starting over, I would enroll again

Program is providing good preparation for later

professional work

Members of faculty work together to achieve program goals

Hell advised on use of department’s people and resources

Faculty members help integrate past experience

with new learning

Some professors unduly exploit their students

Department is collection of individuals, very

little team effort

Decisions about financial assistance are fair, equitable

Faculty is receptive to new ideas, ways of doing things

Good communication between faculty and graduate students

Many opportunities for interaction with maJor professor

outside classroom

34

14..

88

37.

76

32.

35

15.

4

2.

Many opportunities for interaction with other faculty

28

12.

89

38.

85

36.

28

12.

7

3.

Most courses that count toeard grad. degree are open

5

2.

38

16.

126

53.

64

27.

4

2.

Grad. students demonstrate enthusiastic involvement

2

I.

15

6.

135

57.

81

34.

4

2.

Graduate students handle course assignments with

with the field

-

only to graduate students

outside classroom

0

3

0.

1.

24

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126

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83

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13

5.

55

23.

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69.

4

3

care, responsibility

2.

Graduate students continue projects until they are completed

I.

1 am sure I will complete the degree on which

I linmewmwnng

34

14.

48

20.

111

47.

34 .14.

10

4.

Professors have realistic view of my responsibilities

7

22

3.

9.

46

19.

129

54.

58

21.

65

27.

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15.

39

16.

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37.

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39

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68

25.

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51

22.

28

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46

19.

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39.

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26.

32

14.

58

24.

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50

21.

25

II.

5

8

7

5

5

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2.

3.

3.

2.

2.

3.

outside classes

Instructors use many examples in their teaching

Hhen I first started, faculty and grad. students were

helpful sources of information

Because of job, family, or commuting, it has been hard to. .

. use administrative offices

.

. schedule time to consult with adviser/thesis chairman

. meet with instructors outside class

. register for classes or research

Ur:

Pa;

NW

 
 

 
 

 

 

 

441

Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 10

Number of Respondents in Degree Programs:

237

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NO RESP.

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I

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133

56.

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3

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3

ghich hag; you done within last 12,month12

 

1.

Attended meeting(s) of scholarly or professional society

1.

Been author/coauthor of scholarly paper accepted for

presentation at prof. meeting

1.

Been author/coauthor of paper submitted to Journal

1.

Publically demonstrated artistic products/skills

1.

Prepared detailed proposal for major research project

1.

Carried out independent research or creative project

1.

Cooperated in research or creative project with student

or faculty member

1.

Held fellowship, traineeship, or scholarship

82

35.

152

64.

3_

1.

Participated in professional clinical, field work, or

'

internship experience

178

75.

57

24.

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46

19.

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22.

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81.

37

16.

197

83.

2

2

2

4

3

3

1.

Talked with professionals about graduate program or

career plans

1.

Pursued independently planned reading or practice in field

1.

Conducted an independent activity for

profit

2.

Non prize or award for product or activity related to field

1.

Served on department or university committee

1.

Participated in departmental planning

50

21.

172

73. -

1

5

6.

Have you participated in a clinical, field work, or intern-

.

'

ship experience required by your graduate program?

133

56.

96

41.

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3.

Have you been a research or teaching assistant while

in this program?

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT NO RESP.

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41.

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17

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48

36.

21

16.

59

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42

32.

31

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56

42.

34

26.

17

13.

35

27.

61

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18

14.

12

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22

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56

42.

17

13.

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Departmental training for duties

Contribution to academic development

2.

2.

2.

Chance to practice professional skills

4.

Variety of assignments/experiences

4.

Supervision received

4.

Office space and equipment available

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)

1.

Departmental training for duties

1.

Contribution to academic development

1.

Chance to practice professional skills

1.

Degree to which staff treated you as a

colleague

1.

Absence of unnecessary dirty work

1.

Office space and equipment available

1.

Supervision you received

1

1

1

2

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Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 11

EQUQQIIQQAL EXPERIENCE

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INSTIT. 44W POST-SEC. WED RESPINSE

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I Of those enrolled in postsecondary education that year.

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post-secondary institution)

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1.

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443

Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 12

Izoe of Enrollment of Most Students in Program

PART-TIME FULL-TIME DON’T KNOU

NO RESP.

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I

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NO RESP.

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I

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2

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SECOND

FIRST

SECOND

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MASTER’S

MASTER’S DOCTORATE

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I

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No response

Not rec./planned

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1954

1959

1960

1961

1962

1963

1964

1965

1966

1967

1968

1969

1970

1971

1972

1973

1974

1975

1976

1977

1978

1979

1980

1981

1982

1983

1984

1985

1986

1987

1988

1989

1990

1991

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-

444

Univ. of Hinnesota Frequency Distributions

Page 13

COURSES

CREDITS

EFFEC.CRED

ON CAMP. OFF-CAMP.

AT UORK

ELSEHHERE

THI

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IOIAL COURSES TAKEN PER LOCATION

 

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20

21-25

26-30

31-35

36-40

41-45

46-50

51-55

56-60

61-65

66-70

71-75

76-80

81-85

86-90

91-95

96-99

62

26.

57

24.

26

11.

62

26.

46

19.

41

17.

13

8

13

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219

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215

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4415

Univ. oi Minnesota Frequency Distributions

Page 14

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I970

1972

1973

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1932

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No degree sought

No response

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20

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31

32

33

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35

36

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33

39

40

41

42

43

44

45

46

47

43

49

50

51

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53

59

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63

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No response

o

6

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15

15

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-

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0.

AGE uHEN STARTED PROGRAM

 

20

22

23

24

25

26

27

23

29

30

31

32

33

34

35

36

37

33

39

40

41

42

43

44

45

46

47

43

49

50

51

52

53

54

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57

53

59

60

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62

63

64

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11.

6.

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1.

446

Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 15

Cjtizenship. RaciaL:Ethnic Identjfication

NON-RES.

OTHER

NATIVE

ASIAN

NO

ALIEN

CAUCASIAN

BLACK

CHICANO

HISPANIC

AMERICAN

AMERICAN

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1

0.

Etude;

Magigal Status

FEMALE

MALE

N0 RESP.

MARRIED

PREV. MAR. NEV. MAR. N0 RESP.

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Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

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I

Z

I

Z

   

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41.

138

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17

7.

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0.

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I

Z

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2

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N0 RESP.

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I

Z

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Z

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173

73.

24

10.

14

183

77.

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200

84.

202

85.

207

87.

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0

0

0

0

0

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-

-

25

11.

Prekindergarten

28

12.

Elementary/middle school

27

11.

High school

27

11.

College

26

11.

Out of school

148

62.

22

9.

28

12.

9

4.

I

0.

29

12.

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PRIMARY

SUPPORT

SOURCE

SUPPORT

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I

Z

I

Z

 

136

57.

100

42.

57

24.

Graduate assistantship

191

81.

45

19.

30

13.

Fellowship or traineeship

Cgrrgng gggrggg 9f fingngigl guppgrg

134

57.

102

43.

68

29.

Other employment

232

98.

4

2.

1

187

79.

49

21.

20

0.

8.

01 benefits

Student loan

164

69.

72

30.

34

14.

Spouse’s income

209

88.

27

11.

7

126

53.

110

47.

18

3.

8.

Parent or guardian

Personal assets

1

0.

N9 rggpgngg

I

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I

.

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BIlMfiD

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DIFFEIBIT M RESP.

PART-TIME FULL-TIE M ESP.

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1

I

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I

41

I

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I

X

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In:

I932

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I

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2.

2.

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I.

I.

‘

447

Uan. of Minnesota Frequency Distributions

Page 16

Employment Patterns

YEARS EMPLOYED IN SAME FIELD

YEARS IN DIFFERENT FIELD

YEARS

FULL-TIME PART-TIME

TOTAL

FULL-TIME PART-TIME

TOTAL

RETIRED

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

Z

 

3
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0
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0

2

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0

0

0

0

0

0

0

0

6

97.

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1.

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0

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2

3

4

5

6

7

8

9

IO

11

No Resp.

117

49.

109

46.

42

18.

166

70.

145

61.

109

46. _

15

13

13

12

16

11

9

9

2

3

11

6

6.

5.

5.

5.

7.

5.

4.

4.

1.

1.

5.

3.

21

20

17

13

21

16

2

6

4

1

1

6

9.

8.

7.

5.

9.

7.

1.

3.

2.

0.

0.

3.

15

19

19

17

6.

8.

8.

7.

30

13.

24

10.

13

15

9

10

18

6

5.

6.

4.

4.

8.

3.

16

11

9

11

9

1

1

3

1

2

1

6

7.

5.

4.

5.

4.

O.

0.

1.

0.

1.

0.

3.

19

10

14

10

15

8

7

1

1

1

0

6

8.

4.

6.

4.

6.

3.

3.

0.

0.

0.

-

3.

22

8

22

11

20

14

8

3

6

3

5

6

9.

3.

9.

5.

8.

6.

3.

1.

3.

1.

2.

3.

TOTAL YEARS EMPLOYED

YEARS AS

YEARS NOT

FULL-TIME PART-TIME

TOTAL

VOLUNTEER EMPLOYED

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

75

32.

70

30.

13

5.

193

81.

135

S7.

17

20

15

21

20

15

12

11

4

6

14

7

7.

8.

6.

9.

8.

6.

5.

5.

2.

3.

6.

3.

20

18

19

12

8.

8.

8.

5.

7

9

18

11

3.

4.

8.

5.

26

11.

23

10.

23

10.

9

9

14

7

4

6

4.

4.

6.

3.

2.

3.

20

12

18

8.

5.

8.

25

11.

23

10.

52

22.

6

3.

10

10

7

5

1

3

1

1

0

0

0

6

4.

4.

3.

2.

0.

1.

0.

0.

-

-

-

3.

22

9.

24

10.

20

10

6

4

5

2

I

1

I

6

8.

4.

3.

2.

2.

1.

0.

0.

0.

3.

O

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

No Resp.

CURRENT

PREFERRED

EMPLOY-

FUTURE

MENT

EMPLOYMENT

I

Z

I

Z

 

e

in

4 Curren

Pre§ rr

Futur

lo emt

116

49.

12

5.

This institution

6

2

9

9

13

3.

1.

4.

4.

5.

77

32.

Other college or university

6

7

15

19

3.

Community college

3.

Primary or secondary school system

6.

Local, state, or éederal government

8.

Other nonprofit agency/institution

34

14.

71

30.

Business or industry

9

6

4.

3.

21

9.

Self-employed/priuate practice

4

2.

Other

-

None or retired

11

5.

5

2.

No response

4413

Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 17

fliles Qne wax Between Home/Job and Classes

Average Number of Hours worked-Per

 

 

I

Z

I

Z

I

Z

_

29

4,

30

_

33

0.

34

_

35

o.

o.

-

_

-

2.

-

1.

5.

1.

-

_

-

6.

o.

1.

o.

36

37

38

39

4;

42

43

44

as

46

47

48

49

so

55

so

99

0

9

o

1

o

1

1

0

o

o

4

o

3

12

2

o

0

o

14

1

3

1

4

9

2.

No response

4

2.

No r,,pon,.

3'

°

39

16.

0

’8

8e

3

:0

4e

4

22

9e

5

7

‘0
7

3'

6

" 7
3.
8

2

‘0

9

°

7

1

°

19

1

2

6

1

5

8

2

1

3

0

0

1

2

'

3-

0-

'

3-

0-

1-

3.

0-

2-

3-

1-

0-

1.

-

-

11

12

13

1‘

15

16

‘7

18

‘9

20

21-25

26‘30

31-35

36-40

41-45

46-50

0.

55

1-

90

o

o

5

1

0

1

o

1

4

1

o

7

s

1

0

1

-

-

2.

0-

-

0.

..

o.

2.

0.

-

3.

2.

0.

-

0.

45

19.

-

o.

o.

1,

3.

-

-

0

1

1

3

7

0

o

1

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

o.

23

NOT A

IMPORTANT

THE MOST

REASON

REASON

IHPORTANT

I

Z

I

Z

I

.Z

 

22

9.

214

90.

42

18.

To obtain a degree

43

18.

193

81.

37

16.

To obtain skills helpful in field

190

80.

46

19.

8

3.

To develop skills for use in family/community

R

n

f r Pur

in

r dua e Edu

ti

n Now

126

53.

110

46.

15

6.

To obtain theoretical grounding

109

46.

127

54.

45

19.

To prepare for new/different Job

159

67.

77

32.

88

37.

148

62.

18

22

8.

For advancement in present Job

9.

To improve income potential'

150

63.

86

36.

2

1.

To develop protessional contacts

42

18.

194

82.

41

17.

For personal growth/satisfaction

190

80.

46

19.

3

1.

To make new friends

53

22.

183

77.

11

5.

For intellectual stimulation

162

68.

74

31.

7

3.

To develop more independent life style

1

0.

No response

449

Univ. of Minnesota Frequency Distributions

Page 18

Breferred Primary Activity Follqging graduatign

 

I

Z

43

18.

Research

56

24.

Research a teaching about equally

30

13.

Teaching

44

19.

Adainistration or management

34

23.

Professional services

3

0

6

1

1.

Other

-

No employment desired

3.

Don’t Know/no preference

0.

No response

T

e

4

l

er Ai

Re eiv

94

40.

No aid/not employed

24

10.

Released time

39

16.

Reduced tuition

55

23.

Tuition reimbursement or payment

60

25.

Use of {acilities/equipment

4

2.

Internships

10

4.

Progress-related raises

28

12.

Clerical or research assistance

16

7.

No response

R l

i n hi

4

rr n

F ll-tim

l

n

Fi

l

f

t

Currently employed {ull-time: 66

Employed in same field:

61

92.

Employed in different {ieldz

No response

3

0

8.

-

4

7

Rglgtignghin 9f Prgviggg Fgll-gimg gmglgzmgnt to Field,ofg$tudy

 

Previously employed full-time:

156

All employment in same field:

91

58.

Prev. employed in ditferent field:

65

42.

I

4

Ngmger 94 Yggrg Qngmglgzgg $133: Fir}; Fgll-timg Emglgzmeng

0

Z

61

26.

No response/Never employed full-time

34

14.

0

33

15.

37

16.

19

11

13

10

O

6

3

8.

5.

5.

4.

3.

3.

1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

APPENDIX E-S

FREQUENCY DISTRIBUTIONS FOR

MICHIGAN STATE UNIVERSITY STUDENTS

 

  

450

UHAT DO GRADUATE STUDENTS NEED?

ARE THEY GETTING 1T?

INfillTUIlgfig

Hichigan State University

SAMPLE SIZE:

318

NWBER RETURNED:

265

RESPmSE RATE:

83.3

HEGIS CODES

R

29

3

0

13

23

6

5

78

16

2

2

4

2

0

7

0

5

16

3

6

10

0

8

11.

1.

-

5.

9.

2.

2.

01--Agriculture a Natural Resources
02--Architecture a Environmental Design

03--Area Studies

04--8iological Sciences

05--8usiness a Management

06--Communications

O7--Computer 6 Information Sciences

29.

08--Education

6.

1.

1.

2.

1.

-

3.

-

2.

6.

1.

2.

4.

-

3.

09--Engineering

10--Fine & Applied Arts

11--Foreign Languages

12--Health Professions

13--Home Economics

14--Lau

15--Letters

16--Library Science

17--Hathematics

19--Physical Sciences

20--Psychology

21--Public Affairs & Services

22--Social Sciences

23--Theology

49--1nterdisciplinary Studies

27

10.

98--Other, Undeclared

 

 

451

Hichigan State Ul'llV.

Frequency Distributions

Page 2

NO

UORST

PROBLEM

PROBLEM

PROBLEM

I

Z

I

Z

I

X

 

203

77.

47

18.

220

83.

3O

11.

190

72.

6O

23.

162

61.

88

33.

225

85.

25

9.

213

80.

37

14.

242

91.

8

3.

173

65.

77

29.

214

81.

36

14.

233

BB.

17

6.

222

84.

28

11.

212

80.

38

14.

224

85.

26

10.

237

89.

13

5.

188

71.

62

23.

180

68.

70

26.

13

6

18

19

8

6

0

20

12

6

6

10

6

4

15

13

5.

2.

7.

7.

3.

2.

-

8.

5.

2.

2.

4.

2.

2.

6.

5.

Lastitutional Problem;

Meeting course requirements

Acceptance of previously earned credit

Accessibility of maior prof./advisor

Availability of library materials

Adequacy of laboratory facilities

Adequacy of computer facilities

Adequacy of studios. specialized facil.

General quality of instruction

Availability of internship/practicum

Approval of dissert./thesis topic or final draft

Residence requirement

Time limit for completing degree

Penalties for .'stopping out'

Foreign language requirement

Getting information about institution

Getting information about department

122

46.

128

46.

58

22.

Times, locations. frequency of courses

201

76.

49

18.

208

78.

. 42

16.

7

7

3.

3.

Times adMinistrative offices are open

Times services are available

15

6.

41

15.

Ng rggpgngg (No problems; no one worst)

116

44.

142

54.

73

28.

Financing education

126

48.

132

50.

36

14.

Finding time to study

Pgrsgngl Problems

211

80.

47

18.

3

1.

Adequacy of places to study

133

50.

125

47.

32

12.

Job responsibilities

235

89.

23

9.

4

2.

Employer attitudes

149

56.

109

41.

21

233

88.

25

9.

226

85.

32

12.

240

91.

18

7.

211

80.

47

18.

180

68.

78

29.

214

81.

44

17.

215

81.

43

16.

226

85.

32

12.

194

73.

64

24.

221

83.

37

14.

225

85.

33

12.

238

90.

20

7

8.

3.

4

B

D

10

17

8

11

4

13

3

5

6

21

8.

2.

3.

-

4.

6.

3.

4.

2.

5.

1.

2.

2.

8.

Family responsibilities

Attitudes of family members

Opportunities for spouse

Community responsibilities

Transportation

Attitudes of some instructors

Attitudes of some fellow students

Academic skills

Physical stamina

Self-confidence

working with other students on projects

Opportunities to use skills or knowledge

Communicating in English

Ng_5112231;

(No problems; no one worst)

 

 

 

452

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 3

VERY

SOMEwHAT

NOT

NO

IMPORTANT IMPORTANT IMPORTANT

RESPONSE

.48

244,

I

Z

4

Z

4

.Z

 

88

33.

63

24.

109

41.

5

2.

Opportunities for teaching exper.

117

44.

71

27.

71

27.

6 ‘

2.

Opportunities for research exper.

Importance of Institutional Services

114

43.

43

16.

103

39.

88

33.

64

24.

107

40.

74

28.

18

7.

166

63.

69

26.

84

32.

104

39.

62

23.

79

30.

117

44.

61

23.

66

25.

129

49.

180

68.

70

26.

10

4.

68

26.

52

20.

137

52.

19

14

13

7.

5.

5.

58

22.

183

69.

33

12.

211

80.

26

10.

220

83.

36

14.

114

43.

108

41.

28

11.

74

28.

154

58.

59

22.

109

41.

91

34.

25

9.

76

29.

157

59.

64

24.

82

31.

113

43.

5

6

7

8

7

9

5

8

5

7

6

7

9

6

7

6

22

8.

78

29.

155

58.

10

71

27.

123

46.

65

25.

126

48.

46

17.

89

34.

57

22.

76

29.

126

48.

97

37.

59

22.

104

39.

125

47.

73

28.

60

23.

69

26.

69

26.

120

45.

3O

11.

68

26.

159

60.

101

38.

72

27.

86

32.

136

51.

71

27.

54

20.

58

22.

77

29.

123

46.

27

10.

82

31.

149

56.

69

26.

113

43.

78

29.

29

11.

111

42.

118

45.

55

21.

86

32.

117

44.

49

18.

37

14.

172

65.

61

23.

72

27.

125

47.

7O

26.

50

19.

139

52.

6

4

6

5

7

7

8

6

4

7

7

5

7

7

7

7

6

12.

26

10.

201

76.

,7

31

51

19.

83

31.

123

46.

120

45.

70

26.

67

25.

8

8

2.

2.

3.

3.

3.

3.

2.

3.

2.

3.

2.

3.

3.

2.

3.

2.

4.

2.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

2.

2.

3.

3.

2.

3.

3.

3.

3.

2.

3.

3.

3.

Courses taught evenings/weekends

Courses which meet once a week

Courses taught off-campus

Computer facilities

Computer consultants

Statistical consultants

Library facilities

.

Labs. studios, other special facil.

Tutoring, individualized help

Training in foreign languages

English language training

Colloquia, special lectures

Evaluation/credit for nonacademic learning

Cultural events

Athletic events

Recreational facilities

Peer support groups

Informal contact with other students

Part-time employment

Emergency short-term loans

Long-term loans

Placement service for graduates

Employment service for students

Financial planning assistance

Tuition payment options

Parking facilities

Public transportation

Personal counseling

Career counseling

Cafeteria, restaurant. snack facilities

Lounge and study areas

Campus housing

Health care facilities

Health insurance for students/families

Child care service

Emergency locator service

Registration options

"
F

 

 

453

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 4

POOR

PAIR

GOOD

EXCELLENT NOT OFFER. NOT USED NO RESPONSE

I

X

I

Z

I

X

I

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I

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I

Z

I

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10

5

21

16

16

2

7

17

9

16

3

14

4

5

5

13

5

1

1

18

28

23

18

24

16

16

28

18

4.

2.

8.

6.

6.

1.

3.

6.

3.

6.

1.

5.

2.

2.

2.

5.

2.

O.

O.

4.

8.

9.

4.

9.

6.

6.

8.

7.

25

13

11

4

23

9

14

13

28

28

9.

5.

4.

2.

9.

3.

5.

5.

8.

8.

19

14

23

11

5

7.

5.

9.

4.

2.

28

11.

51

19.

37

14.

42

16.

88

33.

29

11.

57

22.

59

22.

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11.

78

29.

44

17.

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30.

38

15.

37

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34.

42

16.

15

23

6.

9.

6O

23.

5O

19.

19

7.

28

11.

26

10.

54

28.

113

43.

19

7.

131

49.

65

25.

11

4.

28

11.

33

12.

54

28.

3O

11.

32

12.

181

38.

26

10.

34

13.

11

4.

24

9.

19

18

7.

7.

47

18.

113

43.

76

29.

117

44.

10

43

16.

98

37.

67

25.

14

5.

22

8.

5

9

7

6

7

9

9

8

9

61

23.

27

18.

34

13.

104

39.

11

7

10

6

3.

4.

2.

18

6

3

4.

2.

1.

61

23.

147

55.

49

18.

172

65.

48

18.

184

69.

77

29.

19

7.

44

17.

85

32.

11

4.

3

1.

122

46.

94

35.

88

33.

63

24.

74

28.

58

22.

24

24

9.

9.

62

23.

86

32.

13

13

15

12

13

9

9

MW

Opportunities for teaching experience

Opportunities for research experience

Courses taught evenings or weekends

Courses unich neet once a week

Off-campus courses

Courses taught on the main campus

Cunputer facilities

Conputer consultants

Statistical consultants

Library facilities

Labs, studios, specialized facilities

3.

3.

2.

3.

3.

3.

3.

3.

4.

2.

4.

5.

Tutoring, individualized help

5.

6.

5.

5.

3.

3.

Training in foreign languages

English language training

Colloquia, special lectures

Evaluation for nonacademic learning

Cultural events

Athletic events

76

29.

54

20.

26

10.

76

29.

12

5.

Recreational facilities

17

6.

3

1.

77

29.

125

47.

13

44

17.

78

29.

46

17.

29

11.

37

14.

11

5.

4.

Peer support woups

Informal contact with other students

38

11.

49

18.

37

14.

42

16.

74

28.

18

7.

16

6.

73

28.

116

44.

53

28.

115

43.

10

13

18

4.

Part-tine enploynent for students

5.

Emergency short-tern loans

4.

Long-tern loans

33

12.

33

12.

24

9.

4

2.

16

18

6

1

6.

7.

2.

49

18.

114

43.

12

5.

Placement service for graduates

72

27.

124

47.

I.

184

39.

117

44.

12

14

5.

Employ-ant service for students

5.

Financial planning assistance

3O

11.

41

15.

38

11.

61

23.

73

28.

12

5.

Tuition paynent options

67 25.

76

29.

61

23.

19

7.

18

4.

22

8.

18

4.

Parking facilities

9

3.

45

17.

57

22.

31

12.

26

10.

84

32.

13

5.

Public transportation

16

6.

26

18.

8

3.

52

28.

137

52.

14

18

21

5.

7.

8.

42

16.

34

13.

15

58

19.

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18

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11.

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14.

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2.

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1.

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21.

106

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35.

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182

38.

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39.

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17.

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28

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51

19.

104

39.

25

48 18.

92

35.

28 11.

56 21.

21

21

63

24.

81

31.

17

9.

8.

8.

6.

21

19

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7.

38

11.

58

19.

32

12.

182

38.

12

12

11

12

14

14

13

14

15

14

5.

Personal counseling

5.

Career counseling

4.

5.

llealth care facilities

Health insurance for students, families

5.

Child care service

5.

Energency locator service

5.

Registration options

5.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

6.

Lounge and studv areas

5.

Canpus housing

29

11.

41

15.

13

5.

Protection of student safety, security

 

454

Hichigan State Univ. Frequency Distributions

Page 5

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22.

51

48.

37

29.

126

48.

Opportunities for teaching experience

29

19.

57

38.

59

39.

158

57.

Opportunities for research experience

21

11.

44

24.

88

43.

39

21.

184

69.

Courses taught evenings or weekends

16

9.

37

28.

98

49.

42

23.

185

78.

Courses which meet once a week-

16

18.

19

21.

28

31.

26

29.

89

34.

Off-capus courses

2

1.

19

9.

131

68.

65

38.

217

82.

Courses taught on the nain cnpvs

MW

7

6.

33

27.

54

44.

38

24.

124

47.

Computer facilities

17

18.

26

27.

34

35.

19

28.

96

36.

Conputer consultants

9

15.

11

18.

24

39.

18

29.

62

23.

Statistical consultants

16

3

7.

3.

43

19.

98

44.

67

38.

224

85.

Library facilities

25

22.

61

53.

27

23.

116

44.

Labs, studios, specialized facilities

14

32.

13

38.

7

16.

18

23.

44

17.

Tutoring, individualized help

4

5

5

13.

28.

11

35.

18

32.

4

22.

6

33.

6

3

19.

31

12.

Training in foreign languages

17.

18

7.

English language training

4.

23

19.

77

62.

19

15.

124

47.

Colloquia, special lectures

13

36.

9

25.

11

31.

3

8.

36

14.

Evaluation for nonacadenic learning

5

1

1

3.

1.

1.

14

8.

88

52.

63

37.

178

64.

Cultural events

13

'9.

74

51.

58

48.

146

55.

Athletic events

28

13.

76

58.

54

36.

151

57.

Recreational facilities

18

28.

28

48.

17

34.

3

6.

58

19.

Peer support groups

28

11.

44

23.

78

41.

26

24.

188

71.

Infernal contact with other students

23

17.

38

22.

49

35.

37

27.

139

52.

Part-tine employment for students

18

16.

19

38.

18

29.

16

25.

63

24.

Energency short-tern loans

24

28.

14

16.

33

36.

16

18.

87

33.

Long-tern loans

16

18.

23

26.

33

37.

18

28.

98

34.

Placement service for radiates

16

28.

11

19.

24

42.

28

67.

5

17.

4

13.

6

1

11.

57

22.

Enploynent service for students

3.

38

11.

Financial planning assistance

18

15.

38

25.

41

34.

38

25.

119

45.

Tuition pamnt options

67

38.

76 34.

61

27.

19

9.

223

84.

Parking facilities

9

6.

45 32.

57

48.

31

22.

142

54.

Public transportation

14

22.

16

25.

26

41.

8

13.

64

24.

Personal counseling

18

17.

42

39.

34

31.

15

14.

189

41.

Career counseling

21

15.

58

37.

59

43.

18

28.

38

33.

37

48.

9

8

38.

31.

9

38.

8 31.

4

9

17.

35.

6

7

2

1

4.

136

51.

Health care facilities

8.

8.

4.

92

35.

lbalth insurance for students, fuilies

24

9.

Child care service

26

18.

Emergency locator service

39

38.

28

28.

24

24.

19

19.

182

38.

Registration options

28

18.

51

25.

184

52.

25

13.

288

75.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

28

11.

48 27.

92

51.

12

18.

28 24.

56

48.

21

21

12.

181

68.

Lounge and study areas

18.

117

44.

Capus housing

21

12.

63 35.

81

45.

17

9.

182

69.

Protection of student safety, security

455

Michigan State

Univ. Frequency Distributions

Page 6

SEVERAL/

SEVERAL/

SEVERAL/

ONCE/

1-2/

NOT 1/ NOT AUAIL/

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YEAR

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38

28

13

11.

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5.

86

32.

66

25.

42

16.

15

4

6.

2.

18

17

12

17

15

3

7.

6.

5.

6.

6.

1.

18

17

7

18

11

6

7.

6.

3.

4.

4.

2.

21

16

14

7

11

9

28

11.

38

11.

38

11.

12

12

2

19

9

7

5.

1.

7.

3.

3.

48

18.

5

6

1

1

21

2

2.

2.

8.

8.

8.

1.

29

11.

28

11.

1

8.

7

3.

145

55.

35

13.

34

13.

16

6.

19

16

7.

6.

62

23.

48

18.

39

15.

43

16.

54

28.

45

17.

39

15.

37

14.

33

12.

22

7

4

18

25

8.

3.

2.

7.

9.

28

7

3

17

28

8.

3.

1.

6.

8.

13

19

17

18

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5

8.

6.

5.

3.

4.

3.

5.

5.

7.

6.

4.

1.

3.

2.

133

58.

182

69.

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34

13.

144

54.

225

85.

138

49.

93

35.

128

45.

128

45.

228

83.

47

18.

147

55.

57

22.

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3.

Computer facilities

3.

Conputer consultants

3.

Statistical consultants

1.

Library facilities

3.

Labs, studios, special facilities

4.

Tutoring, individualized help

4.

Colloquia, special lectures

3.

Cultural events

3.

Athletic events

3.

Recreational facilities

4.

Peer support groups

3.

Parking facilities

3.

Public transportation

3.

Cafeteria, restaurant, snacks

4.

Lounge rod study areas

3.

Health care facilities

3.

Child care service

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21

17.

17

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24.

18

14.

18

14.

21

17.

Conputer facilities

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28

26.

17

22.

17

22.

16

21.

Conpvter consultants

13

27.

12

25.

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15.

14

29.

Statistical consultants

Wm

86

38.

66

29.

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18.

17

7.

48

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12

11.

15

13.

15

13.

18

11

4.

7

3.

Library facilities

18.

11

18.

112

Labs, studios, special facilities

5

6

1

1

17.

2

7.

4

14.

3

18.

6

21.

9

31.

Tutoring, individualized help

5.

19

15.

28

22.

38

24.

38

24.

12

18.

125

Colloquia, special lectures

1.

1.

9

7

5.

5.

43 26.

54

33.

45

27.

13

8.

165

Cultural events

39 29.

37

27.

33

24.

19

14.

136

Athletic events

1

21

15.

29 21.

28

28.

22

16.

28

15.

17

12.

137

Recreational facilities

2

6.

1

3.

7

21.

7

21.

7

21.

18

29.

Peer support groups

145

69.

35

17.

4

2.

3

34

31.

16

15.

16

15.

18

17.

17

16.

3

8

289

Parking facilities

7.

189

Public transportation

62

31.

48

24.

w ”I

25

13. a ‘0.

s

‘

‘2

2‘0

33 an

34

21.

25

15.

21

13.

199

164

Cafeteria, restaurant, snacks

Lounge and study areas

2

3

2.

38.

1

1

1.

13

11.

18.

28

2

114

43.

Health care facilities

18

4.

Child care service

 

456

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 7

T

f Pr

ram in which

nr l

CERTIFI-

INTER-

FIRST

POST-

N0

NON-DEGREE MASTER’S

CATE

HEDIATE

PROF.

DOCTORATE

00c.

RESPONSE

I

24

7.

I

7.

I

9.

146

55.

a

7.

3.

n

3

7.

1.

u

o

7.

-

I

7.

n

so

30.

o

z

-

n

‘7.

4

2.

Host of the following questions evaluating graduate programs were from the 'Graduate

Program Self-Assessment' questionnaire developed and copyrighted by the Educational

Testing Service; these questions were reprinted with the permission of ETS.

Students

not registered in a degree program did not complete these items.

Percentages through page 18 are based on 241 responses unless otherwise indicated.

r

f

m

rtan

NO‘fE

LITTLE

SOME

CENSID.

EXTREME

NO RESP.

I

Z

I

Z

I

Z

I

.Z

I

Z

I

\
‘
.

5

21

16

8

2.

9.

7.

3.

26

11.

49

20.

93

39.

57

24.

51

21.

66

27.

68

28.

22

9.

29

12.

68

28.

74

31.

39

16.

29

12.

89

37.

81

34.

24

10.

27

11.

48

20.

74

31.

60

25.

20

8.

19

8.

35

15.

46

19.

70

29.

64

27.

50

21.

38

16.

46

19.

52

22.

46

19.

15

17

. 4

6.

7.

2.

21

9.

41

17.

74

31.

81

34.

29

12.

73

30.

83

34.

32

13.

11

5.

35

15.

110

46.

74

31.

m

r an

to

e

rtment

5.

Prep. scholars/researchers

5.

Preparing college teachers

6.

Preparing other practitioners

4.

Preparing for further study

5.

For personal enrichment

m

r

n

t

n

3.

Prep. to be schol./researcher

4.

Prep. to be college teacher

4.

Preparing for other practice

3.

Preparing for further study

3.

For personal enrichment

11

13

15

10

12

7

9

9

7

7

OR

A

(N I

4

(From 1-Poor to 4-Excellent)

N0 RESP./

NOT CALC.

1

2

3

4

I

.Z,

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

12

12

11

12

11

8

9

21

5.

5.

5.

5.

5.

3.

4.

9.

8

1

2

3

3

4

0

2

-

0.

1.

1.

1.

2.

-

1.

24

18.

190

79.

15

6.

Environment for learning

17

21

7.

9.

153

63.

58

24.

Scholarly excellence of faculty

102

42.

105

44.

Overall satisfaction

53

22.

151

63.

22

9.

Relevance of program

69

29.

132

55.

26

11.

Faculty concern for students

77

32.

137

57.

52

22.

167

69.

15

13

6.

Curriculum

5.

Quality of teaching

79

33.

130

54.

9

4.

Evaluation of students

 

 

457

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 8

Number of Respondents in Degree Programs:

241

0UEST1ONS FROM ETS GRADUATE PROGRAM SELF-ASSE§SM§NT

9889

RIIR

6800

EXCELLENT lIlRESP.

I

X

I

Z

I

X

I

Z

I

Z

 

6

22

3.

9.

46

19.

119

49.

65

27.

86

36.

98

41.

29

12.

39

16.

183

43.

68

28.

28

8.

11

14

5.

6.

65

27.

126

52.

27

11.

62

26.

128

53.

23

18.

23

18.

64

27.

95

39.

46

19.

32

13.

85

35.

82

34.

23

18.

32

13.

184

43.

78

29.

16

7.

4

22

4

2.

9.

2.

49

28.

114

7.

63

26.

78

29.

113

47.

24

18.

58

24.

134

56.

26

11.

46

19.

183

43.

61

25.

11

5.

1

18

12

22

12

6.

4.

5.

9.

52

22.

117

49.

45

19.

63

26.

148

58.

64

7.

138

57.

19

18

8.

7.

72

38.

188

45.

38

12.

5.

54

22.

135

56.

32

13.

29

12.

72

38.

91

38.

41

17.

16

21

11

21

17

13

8

6

7.

9.

5.

9.

7.

5.

3.

2.

56

23.

184

43.

54

22.

54

22.

89

37.

65

27.

49

28.

187

44.

58

24.

88

33.

183

43.

23

18.

44

18.

131

54.

39

16.

63

26.

134

56.

18

7.

53

22.

137

57.

33

14.

46

19.

144

68.

26

11.

18

13.

24

31.

38

49.

5

1

7.

2.

11

15.

58

78.

26

41.

33

52.

37

15.

79

33.

78

32.

19

8.

181

42.

89

37.

6

5

4

17

13

16

16

8.

7.

6.

7.

5.

7.

7.

28

21

l5

4

8.

9.

6.

2.

64

27.

119

49.

75 31.

115

48.

53 22.

132

55.

29

12.

39

16.

129

54.

57

24.

Rgtingg g1 Department

2.

Intellectual environment

2.

Advice about the program

5.

Career advice

5.

Agreement betueen requirements and program obiectives

6.

Adninistration of degree requirements

5.

Available library holdings in field

8.

Specialized facilities for uork in field

8.

Interaction between department and related disciplines

5.

Scholarly/prof. competence of faculty

5.

Regularity of offering courses

8.

Scholarly/prof. promise of grad. students

8.

Opportunities for student participation in department decisions

5.

Relevance of degree requirements to anticipated uork

4.

Evaluation procedure in graduate courses

4.

Teaching methods in gramme courses

4.

Variety of course/program offerings

3.

Depth of program offerings

3.

Flexibility of program

5.

Accessibility of course instructors

5.

Accessibility of adviser/thesis director

7.

Opportunities to pursue individual proiects

6.

Evaluation of progress toward degree

4.

Faculty-student relationships

5.

Adnissions procedures

4.

Overall quality of teaching

8.

Relevance of courses in related fields

-

-

-

Evaluation of doctoral comps/ovals

Procedures for supervising dissertation

Procedures for supervising master’s theses

5

6

11

12

14

13

19

19

11

12

19

28

13

9

9

9

8

8

11

12

16

14

18

13

18

19

-

-

-

38

12.

8pportunities to develop mentors/sponsors

19

22

14

12

12

8.

Evaluation of students' prof. competence

9.

University commitment to progron

6.

Useful faculty criticism of uork

5.

Faculty helpfulness in dealing uith classuork

5.

Faculty awareness of neu developments in field

49

28.

I5 35.

63 26.

19

I.

68 28.

114

47.

34

14.

75 31.

83

34.

11

22

28

5.

9.

8.

33

14.

Adequacy of financial resources for grad. students

18

7.

Facilities for class‘s, adninistration

29

12.

Number of support staff for program

59 24.

118

46.

27

11.

32

13.

Quality of support staff

0.0.0-...

iwo-oo. -----------------

 

l
i
T

.
-
_
‘
_
‘
.
.
“
_

_

A

1
.

 
 

458

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 9

Number of Respondents in Degree Programs:

241

81$AGREE DlSAGREE

AGREE

AGREE

N8

STROGLY

80‘

SM

STRWGLY RESPOfSE

I

'l.

I

Z

I

'l.

I

Z

I

Z

 

3

1.

25

18.

124

51.

78

32.

11

5.

Faculty members are genuinely interested in uelfare, prof.

Qeggeg fl firemen;

develop of wad. students

5

2

6

3

18

28

2

2.

1.

2.

1.

4.

8.

1.

31

13.

139

58.

54

22.

12

5.

Different scholarly points of vieu are encouraged

19

8.

93

39.

118

49.

9

4.

Graduate students work hard in this program

29

12.

125

52.

78

29.

11

5.

Department has a humane environment, mutual respect

13

5.

94

39.

128

58.

26

11.

185

44.

89

37.

83

34.

81

34.

46

19.

11

11

11

betueen students and professors

5.

1 have learned a great deal in this prov-am

5.

1 would advise a friend to enroll in this progra

5.

Graduate students do a lot of unassiyied reading

28

8.

128

58.

86

36.

13

5. Progr- is intellectually stimulating

29

12.

72

38.

78

32.

28

12.

34

14.

Faculty members help gramates find employment

3

9

12

4

1.

4.

5.

2.

58

21.

129

54.

45

19.

42

17.

186

44.

71

29.

29

12.

181

42.

89

37.

23

18.

119

49.

83

34.

14

13

18

12

6.

Faculty members prepare carefully for their graduate courses

5.

Braduate students support, help each other

4.

1f starting over, luould enroll again

5. Progru is providing good preparation for later

professional uork

4

2.

62

26.

115

48.

39

16.

21

9.

Members of faculty work together to achieve program goals

34

14.

95

39.

78

32.

22

9.

16

7.

77

32.

185

44.

38

12.

12

13

5.

Hell advised on use of department’s people and resources

5.

Faculty members help integrate past experience

58

21.

93

39.

68

25.

27

11.

189

45.

78

29.

22

19

9.

8.

16

7.

Some professors unduly exploit their students

16

7.

Department is collection of indivimials, very

little ten effort

uith neu learning

49

28.

188

45.

28

8.

42

17.

Decisions about financial assistance are fair, equitable

49

28.

143

59.

23

18.

19

8.

Faculty is receptive to mess ideas, vays of doing things

22

7

14

9.

3.

6.

57

24.

122

51.

31

13.

29

12.

75

31.

66 27.

56

23.

17

15

7.

Bond cmunication betueen faculty and raduate students

6.

Many opportunities for interaction uith major professor

outside classrou

23

18.

93

39.

87

36.

24

18.

14

6. Many opportunities for interaction uith other faculty

28

12.

76

32.

78

32.

35

15.

24

18.

Most courses that count toieard grad. degree are open

6

2.

34

14.

148

58.

49

28.

12

5.

Brad. students demonstrate enthusiastic involvement

only to raduate students

2

1.

16

7.

144

68.

62

26.

17

7.

Graduate students handle course assiyments uith

uith the field

outside classroa

1

8

I.

-

6

2.

138

57.

79

33.

17

7.

Graduate students continue projects until they are capleted

18

4.

52

22.

178

71.

9

4. 1. sure 1 uill caplete the degree on which

care, responsibility

19

I.

51

21.

112

46.

45

19.

14

6.

Professors have realistic vieu of my responsibilities

1 a nu uorking

17

7.

61

25.

186

44.

43

18.

78

29.

44

18.

83 34.

51

21.

48 28.

54 22.

98

37.

43

18.

41

17.

41

17. I 37.

51

21.

48 28.

54

22.

87 36.

58

21.

36

15.

outside classes

6.

Instructors use many esnles in their teaching

6. 18m 1 first started, faculty and rad. students uere

helpful sources of information

Iecause of job, fuily, or cauting, it has been hard to. .

. use ahinistrative offices

. scheale time to consult uith adviser/thesis chairman

. meet uith instructors outside class

. register for classes or research

6.

5.

5.

6.

15

14

15

13

13

14

m

_

.

g...

.

 

 

459

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 18

Number of Respondents in Degree Programs:

241

YES

NO

NO RESP.

I

'.

1L

2

I

Z

 

ghich havesyou done within last 12 month}?

 

134

56.

98

17.

9

4.

Attended meetingts) of scholarly or professional society

41

17.

188

78.

12

5.

Been author/coauthor of scholarly paper accepted for

39

16.

191

79.

58

21.

181

75.

81

34.

148

61.

135

56.

96

48.

187

44.

124

51.

11

18

12

18

18

presentation at prof. meeting

5.

Been author/coauthor of paper submitted to journal

4.

Publically demonstrated artistic products/skills

5.

Prepared detailed proposal for major research project

4.

Carried out independent research or creative project

4.

Cooperated in research or creative project with student

73

38.

157

65.

11

5.

Reid fellowship, traineeship, or scholarship

82

34.

158

62.

9

4.

Participated in professional clinical, field work, or

173

72.

68

25.

8

3.

Talked with professionals about graduate program or

internship experience

or faculty member

career plans

188

78.

45

19.

8

3.

Pursued independently planned reading or practice in field

55

23.

176

73.

19

8.

211

87.

36

15.

195

81.

18

11

18

4.

Conducted an independent activity for

profit

5.

Non prize or award for product or activity related to field

4.

Served on department or university committee

46

19.

187

78.

8

3.

Participated in departmental planning

43

18.

179

74.

19

8.

Have you participated in a clinical, field work, or intern-

ship experience required by your graduate program?

185

43.

122

51.

14

6.

Have you been a research or teaching assistant while

in this program?

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT NO RESP.

.21L,

4%

.I

3,

I

Z,

I

Z

I

.2

 

4

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Michigan State Univ. Frequency Distributions

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44

45

46

47

48

49

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51

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56

57

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60

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62

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64

65

66

6

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4

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1

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1

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10

2.

1.

1.

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1.

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0.

0.

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1.

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-

0.

4.

4464

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 15

iii

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1

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I

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5.

15.20.11;

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FEMALE

MALE

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I

7.

I

7.

121

44.

137

52.

I

7

7.

3.

MARRIED

PREV. MAR. NEU. MAR. NO RESP.

I

Z

I

Z;44,I

Z

I

Z

142

54.

17

6.

96

36.

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4.

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1

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NO RESP.

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77.

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-

-

33

12.

Prekindergarten

34

13.

Elementary/middle school

38

14.

High school

43

16.

College

43

16.

Out 0* school

134

51.

37

14.

32

12.

9

3.

7

3.

46

17.

Total children

NO

SUPPORT

PRIMARY

SUPPORT

SOURCE

SUPPORT

I

Z

I

Z

I

Z

167

63.

91

34.

64

24.

Graduate assistantship

231

87.

27

10.

15

6.

Fellowship or traineeship

rr n

r

4

i

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142

54.

116

44.

79

30.

Other employment

254

96.

4

2.

213

80.

45

17.

188

71.

70

26.

220

83.

38

14.

2

12

3O

12

1.

5.

11.

5.

61 benefits

Student loan

Spouse’s income

Parent or guardian

138

52.

120

45.

38

14.

Personal assets

7

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0

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1979

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193 73.

1976

166 63.

1975

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57.

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465

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 16

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YEARS EMPLOYED 1N SAME FIELD

YEARS IN DIFFERENT FIELD

YEARS

FULL-TIME PART-TIME

TOTAL

FULL-TIME PART-TIME

TOTAL

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I

Z

I

Z

I

Z

I

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I

Z

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43.

146

55.

46

17.

165

62.

167

63.

111

42.

254

96.

17

10

13

19

19

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7.

7.

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20

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11.

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-

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1

2

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7

8

9

10

11

No Resp.

TOTAL YEARS EMPLOYED

YEARS AS

YEARS NOT

FULL-TIME PART-TIME

TOTAL

UOLUNTEER EMPLOYED

I

Z,

I

Z,

I

Z

I

Z

I

Z

 

63

24.

108

41.

12

5.

223

84.

15?

59.

20

16

14

25

25

16

9

9

17

7

8.

6.

5.

9.

9.

6.

3.

3.

6.

3.

3O

11.

19

18

21

19

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13

12

10

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7.

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6.

5.

5.

4.

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3.

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9.

26

10.

17

6.

26

10.

15

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11

No Resp.

14

6.

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PREFERRED

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FUTURE

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EMPLOYMENT

I

Z,

I

Z

 

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111

42.

6

2.

This institution

6

3

2.

1.

66

25.

Other college or uniuersity

5

2.

Community college

59

22.

50

19.

Primary or secondary school system

16

10

1O

4

4

6.

4.

4.

2.

2.

27

10.

15

21

6.

Local, state, or {ederal government

8.

Other nonprotit agency/institution

63

24.

Business or industry

15

6.

SelI-enployed/priuate practice

6

3

2.

Other

1.

None or retired

15

6.

15

6.

No response

1466

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 17

Miles One way Between HQ911122_££!_§l£21£1 Blzfilfli—EEEPS' °1 HOU" worked P'r ”73k

 

 

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24.

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IMPORTANT

THE MOST

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40

15.

218

82.

35

13.

To obtain a degree

31

12.

227

86.

53

20.

To obtain skills helpful in field

r

r

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C

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N

188

71.

7O

26.

160

60.

98

37.

7

12

3.

5.

To develop skills for use in family/community

To obtain theoretical grounding

126

48.

132

50.

50

19.

To prepare for new/different Job

172

65.

86

32.

14

5.

For advancement in present Job

75

28.

183. 69.

3O

11.

To improve income potential

162

61.

96

36.

1

D.

To develop professional contacts

48

18.

210

79.

39

15.

For personal growth/satisfaction

210

79.

48

18.

1

0.

To make new friends

66

25.

192

72.

11

4.

For intellectual stimulation

169

64.

89

34.

7

3.

7

O

3.

To develop more independent life style

-

No response

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1

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467

Michigan State Univ. Frequency Distributions

Page 18

D--.” .-

Prgfgrrgg Primary Activity Fgllgging Qraggatign

!

1

28

11.

Research

43

16.

Research a teaching about equally

63

24.

Teaching

63

24.

Administration or management

47

18.

Professional services

5

4

5

7

2.

Other

2.

No employment desired

2.

Don’t know/no preference

3.

No response

1z231_gi_§mgloyer Aid Received

I

Z

101

38.

No aid/not employed

26

10.

Released time

35

13.

Reduced tuition

48

18.

Tuition reimbursement or payment

56

21.

Use of facilities/equipment

7

22

3.

8.

Internships

Progress-related raises

28

11.

Clerical or research assistance

30

11.

No response

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F1

1

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I

1

Employed full-time:

107

Employed in same field:

88

82.

Employed in different field:

18

17.

No response

1

1.

Rglggignghig gf Prgviggg Full-31mg fimglgzmgnx jg Figlg 9f Stud:

Previously employed full-time:

. 191

_

All employmnnt in same field1

100

38.

Prev. employed in different field:

91

34.

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110

42.

21

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12.

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12.

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1.

1.

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APPENDIX E-6

FREQUENCY DISTRIBUTIONS FOR

ROOSEVELT UNIVERSITY FACULTY

 
 

468

WHAT DO GRADUATE STUDENTS NEED?

ARE THEY GETTING IT?

FACULTY RESPONSES

INSTITUTI

-

Roosevelt University

SANPLE SIZE:

22

NLMBER RETURNED:

18

RESPONSE RATE:

81.87.

HEGIS CODES

fl

4

2

2

1

2

11.

11.

6.

11.

01--Agriculture a Natural Resources

02--Architecture a Environmentai Design

03--Area Studies

04--SE:!c;ical Science:

05--Business a Management

06--Communications

D7--Computer & Information Sciences

08--Education

O9--Engineering

10--Fine & Applied Arts

11--Foreign Languages

12--Health Professions

13--Home Economics

14--Law

3

17.

15--Letters

1

1

1

6.

6.

6.

16--Library Science

17--Mathematics

19--Physical Sciences

20--Psychology

21--Public Affairs & Services

3

‘7.

22--Social Sciences

23--Theology

2

11.

49--1nterdisciplinary Studies

98--Other, Undeclared

.

.

469

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 2

N0

PROBLEM

I

Z

PROBLEM

R

Z

SHOULD BE

CHANGED

I

Z

15

14

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78.

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4

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11.

7

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16

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78.

89.

89.

83.

18 100.

18 100.

17

94.

18 100.

18 100.

17

17

10

14

15

94.

94.

56.

78.

83.

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22.

11.

11.

17.

1

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1

1

8

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6.

6.

44.

22.

17.

0.

NO

PROBLEM

ii

7.

PROBLEM

ii

7.

 

1

1

7

1

2

6.

6.

39.

6.

11.

2

2

11.

11.

Institutional Problems
Meeting course requirements
Acceptance of previously earned credit
Accessibility of maJor prof./advisor
Availability of library materials
Adequacy of laboratory facilities
Adequacy of computer facilities
Adequacy of studios, specialized facil.
General quality of instruction
Availability of internship/practicum
Approval of dissert./thesis topic or final draft

Residence requirement
Time limit for completing degree
Penalties for 'stopping out'
Foreign language requirement
Getting information about institution
Getting information about department
Times, locations, frequency of courses
Times administrative offices are open
Times services are available
N9 rggggngg (No problems cited)

1

1

1

4

3

6.

6.

6.

22.

17.

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11.

6.

6.

33.

17.

7

39.

10

56.

Pers nal Pr

l m

Financing education
Finding time to study
Adequacy of places to study
Job responsibilities
Employer attitudes

Family responsibilities
Attitudes of family members
Opportunities for spouse
Community responsibilities
Transportation
Attitudes of some instructors
Attitudes of some fellow students
Academic skills

16

13

14

15

10

89.

72.

78.

83.

56.

1

4

3

2

7

1

6.

22.

17.

11.

39.

6.

Physical stamina
Self-confidence
Uorking with other students on projects
Opportunities to use skills or knowledge
Communicating in English
N9 response

(No problems cited)

470

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 3

VERY

SOHEUHAT

NOT

NO

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11.

11.

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22.

11.

50.

22.

22.

28.

28.

6.

m

r

n

f

n tit ti n l

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11.

Opportunities for teaching exper.

11.

Opportunities for research exper.

11.

22.

Courses taught evenings/weekends

Courses which meet once a week

22.

Courses taught off-campus

6.

6.

Computer facilities

Computer consultants

2

2

2

4

4

1

1

3

17.

Statistical consultants

Library facilities

2

3

4

2

2

2

3

2

3

2

1

2

1

1

2

3

1

1

3

2

3

2

2

2

2

2

2

3

2

11.

17.

Labs, studios, other special facil.

Tutoring, individualized help

22.

Training in foreign languages

English language training

Colloquia, special lectures

Evaluation/credit for nonacademic learning

Cultural events

Athletic events

11.

11.

11.

17.

11.

Recreational facilities

17.

Peer support groups

11.

Informal contact with other students

6.

Part-time employment

11.

Emergency short-term loans

6.

6.

Long-term loans

Placement service for graduates

11.

Employment service for students

17.

Financial planning assistance

6.

Tuition payment options

6.

Parking facilities

17.

Public transportation

11.

Personal counseling

17.

11.

11.

11.

11.

11.

11.

17.

11.

Career counseling

Cafeteria, restaurant, snack facilities

Lounge and study areas

Campus housing

Heaith care facilities

Health insurance for students/families

Child care service

Emergency locator service

Registration options

8

7

2

2

5

5

6

3

1

6

9

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3

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15

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17.

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22.

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11.

44.

17.

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44.

44.

33.

44.

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11.

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9

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5D.

44.

33.

471

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 4

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT NOT OFFER. NOT FAMIL. NO RESP.

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Z

I

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22.

22.

17.

22.

22.

22.

39.

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22.

33.

33.

11.

17.

17.

28.

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44.

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28.

17.

17.

44.

17.

22.

33.

39.

22.

22.

39.

17.

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17.

6.

33.

39.

6.

11.

33.

22.

39.

39.

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22.

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33.

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28.

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17.

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17.

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6.

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17.

39.

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17.

6.

11.

6.

6.

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11.

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6.

6

33.

1

3

6.

17.

28.

6.

6.

Quality of gerviggs

1

6.

Opportunities for teaching experience

Opportunities for research experience

Courses taught evenings or weekends

Courses which meet once a week

6.

Off-canpus courses

6.

Courses taught on the main campus

6.

Computer facilities

6.

Computer consultants

6.

Statistical consultants

Library facilities

11.

Labs, studios, specialized facilities

11.

Tutoring, individualized help

11.

Training in foreign languages

6.

English language training

11.

Colloquia, special lectures

11.

Evaluation for nonacademic learning

Cultural events

11.

Athletic events

11.

Recreational facilities

11.

Peer support groups .

11.

Informal contact uith other students

6.

Part-time employment for students

11.

Energency short-tern loans

17.

Long-tern loans

17.

Placement service for graduates

11.

Employment service for students

11.

Financial planning assistance

6.

Tuition payment options

11.

Parking facilities

6.

Public transportation

11.

Personal counseling

11.

Career counseling

11.

Health care facilities

17.

Health insurance for students, families

11.

Child care service

11.

Emergency locator service

11.

Registration options

11.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

11.

Lounge and study areas

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

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1

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2

11.

Protection of student safety, security

472

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 5

QUALITY ASSESSMENTiOF THOSE RESPONDENTS LIHO HERE FMILIAR UITH THE SERVICE

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FAIR

8000

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38.

1

13.

8

44.

Opportunities for teaching experience

53.

15

83.

Opportunities for research experience

15

88.

17

94.

Courses taught evenings or veekends

6.

14

88.

16

89.

Courses which meet once a week

21.

31.

38.

30.

28.

44.

33.

33.

50.

41.

29.

67.

7

50.

14

78.

Off-campus courses

11

69.

16

89.

Courses taught on the main campus

13

72.

Computer facilities

10

56.

Computer consultants

13.

8

44.

Statistical consultants

6.

18 100.

Library facilities

9

so.

Labs, studios, specialized facilities

8.

12

67.

Tutoring, individualized help

17.

35.

12

67.

Training in foreign languages

17

94.

English language training

7.

14

78.

Colloquia, special lectures

6

33.

Evaluation for nonacademic learning

1

1

1

2

6

1

39.

7

39.

18 100.

Cultural events

23.

11.

23.

33.

211.

67.

70.

l3.

43.

13

72.

Athletic events

11

61.

Recreational facilities

9

50.

Peer support groups

.

13

72.

Informal contact with other students

1

7.

15

83.

Part-time employment for students

5

9

28.

Emergency short-term loans

50.

Long-term loans

18

56.

Placement service for graduates

1

1

13.

20.

8

5

44.

Ehplonlent service for students

28.

Financial planning assistance

50.

3

25.

12

67.

Tuition payment options

3

8

1

3

5

5

3

3

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7

4

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22.

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23.

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12.

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54.

50.

13.

28.

44.

33.

25.

24.

29.

22.

54.

45.

44.

46.

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40.

33.

30.

63.

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17.

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15.

36.

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29.

13.

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38.

31.

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5

1

1

25.

12

67.

Parking facilities

56.

16

89.

Public transportation

18.

11

61.

Personal counseling

31.

13

72.

Career counseling

14

78.

Health care facilities

7

3

7

14.

39.

Health insurance for students, families

17.

Child care service

39.

Emergency locator service

31.

16

89.

Registration options

6.

6.

16

89.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

16

89.

Lounge and study areas

12

67.

Campus housing

14

78.

Protection of student safety, security

473

Roosevelt University Facultv Freouency Distributions

Page 6

QUESTIONS FRO” ETS GRADUATE PROGRAM SELF-AS;ESSMEWT

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT N0 RESP.

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

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17.

2

11.

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44.

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6.

61.

56.

6.

50.

28.

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39.

6.

22.

39.

33.

39.

39.

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22.

39.

22.

28.

28.

33.

2

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1

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1

2

2

2

3

3

2

2

3

3

R!IIOQS of Department

Intellectual environment

Advice about the program

Career advice

Agreement between requirements and program obJectives

Adninistration of degree requirements

11.

6.

17.

11.

11.

17.

Available library holdings in field

28.

17.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

11.

6.

11.

11.

II.

17.

17.

11.

11.

Specialized facilities for work in field

Interaction between department and

related disciplines

Scholarly/prof. competence of faculty

Regularity of offering courses

Scholarly/prof. promise of grad. students

Relevance of degree requirements to anticipated work

Opportunities for student participation in department decisions

Evaluation procedure in graduate courses

Teaching methods in graduate courses

Variety of course/program offerings

Depth of program offerings

Flexibility of program

Accessibility of course instructors

Opportunities to pursue individual proiects

Evaluation of progress toward degree

Faculty-student relationships

Achii ssions procedures

17.

Overall quality of teaching

17.

Relevance of courses in related fields

18 100.

Evaluation of doctoral comps/quals

18 100.

Procedures for supervising dissertation

I7.

10

56.

Procedures for supervising master's theses

28.

6.

11.

17.

28.

33.

6.

11.

4

3

3

5

4

4

3

4

4

4

22.

17.

17.

28.

Opportunities to develop mentors/sponsors

Evaluation of students’ prof. competence

University commitment to program

Useful faculty criticism of work

22.

Faculty helpfulness in dealing with classwork

22.

17.

22.

22.

22.

Faculty awareness of new developments in field

Adequacy of financial resources for grad. students

Facilities for classes, administration

Number of support staff for program

Quality of support staff

3

6

1

11

10

1

9

5

2

7

1

4

7

6

7

7

3

4

7

4

5

5

6

3

5

I

2

3

5

6

1

2

7

3°.

6.

44.

33.

33.

11.

l7.

28.

6.

28.

11

61.

7

5

5

6

4

5

5

9

9

9

6

39.

28.

28.

33.

22.

28.

28.

50.

50.

50.

33.

11.

ll

61.

6.

17.

17.

6.

6.

11.

6.

6.

11.

11.

7

5

6

6

39.

28.

33.

33.

12

67.

9

7

50.

E9.

12

67.

10

56.

9

7

5

7

50.

39.

28.

39.

17.

11

61.

2.

6.

6.

39.

28.

44.

28.

9

9

9

7

5

9

2

6

50.

5 .

50.

39.

28.

5 .

11.

33.

1

3

3

1

1

6.

l7.

17.

6.

6.

5

28.

1

3

6.

l7.

2

II.

i

6.

3

17.

3

1

17.

6.

l

8

6

6

2

3

5

1

5

2

I

3

3

I

1

2

1

1

2

2

3

4

l

I

7

5

8

5

474

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page ?

DISAGREE

DISAGREE

AGREE

AGREE

NOT

STRONGLY

SOHE

SOME

STRONGLY

APPLIC.

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

3

17.

13

72.

Faculty members are genuinely interested in welfare. prof.

Qggrge gf Agreement

1

1

6.

6.

4

5

5

22.

12

67.

28.

11

61.

28.

10

56.

Different scholarly points of view are encouraged

Part-time master’s students work hard in this program

Full-time master’s students work hard in this program

develop of grad. students

2

11.

4

22.

10

56.

Department has a humane environment, mutual respect

8

9

44.

50.

Part-time doctoral students work hard in this program

Full-time doctoral students work hard in this program

2

2

11.

11.

2

2

11.

11

61.

11.

8

44.

2

11.

4

3

22.

17.

2

2

11.

12

67.

11.

8

44.

10

56.

4

22.

1

3

4

6.

1?.

22.

8

7

4

2

6

5

2

4

44.

39.

22.

11.

33.

28.

11.

22.

2

4

9

1

9

between students and professors

ll.

2.

Part-time master’s students support, help each other

Full-time master's students support, help each other

10

56.

Part-time doctoral students support, help each other

10

56.

Full-time doctoral students support, help each other

50.

Program is intellectually stimulating

6.

2

11.

Faculty members help graduates find employment

50.

Faculty members prepare carefully for their graduate courses

Part-time master’s students do a lot of unassigned reading

Full-time master’s students do a lot of unassigned reading

10

56.

Part-time doctoral students do a lot of unassigned reading

10

56.

Eull-time doctoral students do a lot of unassigned reading

7

1

4

39.

6.

22.

4

l

22.

6.

Off-campus quality good as on-campus

Some professors unduly exploit their students

Department is collection of individuals, very

little team effort

2

11.

4

22.

8

44.

2

11.

Master’s program one of the best in field

3

1

4

22.

1

6.

IO

56.

5

1

28.

6.

7

l

39.

6.

17.

8

44.

6.

11

61.

39.

17.

7

3

2

4

4

8

1

5

5

6

2

28.

28.

33.

11.

44.

Doctoral program one of the best in field

6.

Faculty works together to achieve program goals

Faculty is receptive to new ideas, ways of doing things

Good communication between faculty and graduate students

Hany opportunities for student-faculty interaction

outside classroom

ll.

2

11.

Responsibilities create conflicting demands

22.

11

61.

Personal views are compatible with department ODJPCIIUIE

22.

13

72.

Academic freedom is secure

475

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 8

DISIBREE

DISAGREE

AGREE

AGREE

NOT

STRONELY

CONE

GONE

STRONGLY

APPLIC.

I

2144, I

X

I

Z

I

z

I

1:

 

6.

4

22.

7

39.

3

17.

2

11.

Part-time master’s students dmmonstrate enthusiastic involvement

1

1

6.

2

11.

8 44.

4

22.

2

1

11.

6.

4

22.

7

39.

13

72.

2

2

11.

11.

1

11

ll

1

6.

61.

61.

6.

with the field during informal discussions

Full-time master’s students dmnonstrate enthusiastic involvement

Part-time doctoral students demonstrate enthusiastic involvoment

Full-time doctoral students demonstrate enthusiastic involvement

Department emphasizes training craftsmen, not scholars

Part-time master’s students handle course assignments with

care, responsibility

1

6.

13

72.

3

17.

Full-time master’s students handle course assignments with care

1

6.

11

11

61.

61.

Part-time doctoral students handle course assignments with care

Full-time doctoral students handle course assignments with care

3

1

6.

17.

4

22.

10

56.

6.

18

56.

3

17.

6.

1

6.

7

39.

6

33.

1

1

10

56.

6 33.

2

11.

5 28.

9

6

50.

33.

3

17.

5 28.

5D.

44.

17.

17.

39.

17.

9

8

3

3

7

3

3

2

2

1

11.

11.

6.

3 17.

4

1

2

1

1

22.

6.

11.

6.

6.

2

2

2

3

2

3

11.

11.

11.

17.

11.

17.

5 28.

7

8

2

39.

44.

11.

18

56.

12

67.

2

11.

2

2

2

3

7

2

2

4

2

3

3

11.

11.

11.

17.

39.

11.

11.

22.

11.

17.

17.

17.

II

56.

5 28.

7 39.

5 28.

I 44.

1

1

11

11

2

2

1

3

3

2

1

6.

6.

61.

61.

11.

11.

6.

17.

17.

11.

6.

Satisfied with influence on decisions

Part-time master’s students continue projects

until they are completed

Full~time master’s students complete projects

Part-time doctoral students complete projects

Full-time doctoral students complete projects

Professors have realistic view of student responsibilities

outside classes

I use many examples in my teaching

Seniors are superior to incoming grad. students

Part-time graduate students not as committed as full-time student

Day classes are more lively - students less tired

Night classes more lively - students more experienced

Students who have stopped out do not do as well

Increased maturity should offset outdated prereq., lower 884s

Good department in which to work

Part-time grad. students do not learn as well

Part-time students less likely to accept guidance

Older graduate students have an advantage

Part-time wad. students contribute to course content

2

11.

Part-time grad. students have higher drop-out rate

Students that have stopped out have forgotten relevant material

I 44.

I 44.

1

6.

Adults should be encouraged to pursue graduate work

on part-time basis

s a.

i. “O

E

‘0

Efforts should be made to accomodate part-time students

1

6.

6 33.

4

7

22.

39.

5 28.

9 58.

4

3

1

22.

17.

6.

5 28.

2

11.

Enjoy teaching classes with older students more

1

1

6.

6.

Part-time graduate students earn lower grades

Full-time grad. students are more concerned about

educational quality

I 44.

5

28.

3

17.

Course requirements must be lowered for part-time grad. students

6 33.

7 39.

4

22.

Part-time grad. students are primarily concerned with credential

 

IPercent not responding is the difference between sum of percentages given and 108.

4476

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 9

Qggcgg gf Impgrgangg

NONE

_4I

Z

LITTLE

I

Z

SOHE

CONSID.

I

Z

I

Z

EXTREME NO RESP.

I

Z

I

Z

 

-

m

r

n

2

1

11.

6.

1

1

6.

6.

8

6

2

2

3

2

3

1

44.

33.

11.

11.

17.

11.

17.

6.

.

e ar m n

6

4

2

5

6

8

8

2

2

4

33.

22.

11.

28.

33.

44.

44.

11.

11.

22.

4

5

5

9

8

22.

28.

28.

50.

44.

39.

33.

39.

61.

61.

7

6

7

11

11

R

7

2

1

39.

11.

6.

1

6.

7

5

3

39.

28.

17.

H R

1

1

6.

6.

Prep. scholars/researchers

Preparing college teachers
Preparing other practitioners
Preparing for further study
For personal enrichment

m

n

t

n

Prep. to be schol./researcher

Prep. to be college teacher

Preparing for other practice

Preparing for further study

For personal enrichment

H

AN

952 CONF. INT.

(From 1-Poor to 48Excellent)

3.53

0.38

3.25

0.43

3.26

0.44

3.61

0.33

3.00

0.78

3.15

0.59

3.21

0.50

3.54

0.31

2.68

0.52

DIFFERENT

'

O:

3.36

3.71

3.05

3.46

3.05

3.47

3.45

3.77

2.40

3.59

2.70

3.60

2.96

3.46

3.40

3.69

2.44

2.92

20

20

20

20

19

9

16

18

18

Scholarly excellence of faculty
Evaluation of students

Student commitment/motivation
Environment for working

Duality of part-time master’s students
Duality of full-time master’s students
Duality of part-time doctoral students
Duality of full-time doctoral students
Duality of part-time grad. students

compared with full-time

12

60.

    
Not applicable

m

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Have not taught both types

Fewer textbooks required

Fewer outside readings required
Fewer/shorter papers

Fewer guest speakers

Hore guest speakers

Fewer/shorter exams

More class participation expected
More practically oriented

Less material covered per term

5.

Other

477

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 10

DIFFERENT

I

6

2

0

0

0

1

0

0

1

O

0

2

2

Differences made in off-campus coorses

 

33.

Not applicable

11.

Not familiar with both types

-

-

-

-

-

Fewer textbooks required

Fewer outside readings reduired

Fewer/shorter papers

Fewer guest speakers

More guest speakers

Fewer/shorter exams

6.

More practically oriented

-

-

More class participation expected

Less material covered per term

11.

Other

FULL-TIHE

PART-TIME

moi

APPLIC.

NO RESP.

I?'2I'.CI"I'/CI'/.

’e

 

DOW?

MN

1

o.

15

83.

2

11.

Status of most master’s students

3

17.

13

72.

l

6.

14

78.

l

6.

l4

78.

4

1

3

22.

Status of most doctoral students

6.

Type of study for which master’s program was designed

17.

Type of study for which doctoral program was designed

TIMES SIGIIFICAHT NUMBERS OF GRADUATE COURSES MEET

8

44.

Weekdays 8 A.H. to 4 P.M.

16

100.

weekdays after 4 P.M.

12

2

10

4

0

67.

weekends

11.

Daytime during summer

56.

Evening during summer

22.

Summer weekends

-

Other

LENGTH OF MOST GRADUATE CLASS SESSIUIS

1-2 HRS’

2-3 HRS/

HALF A

SESSIWI

SESSION

DAY

ALL DAY

OTHER

NO RESP.

I

4

7’

.

2

d
I

.

I

I

'A

I

11

I

3’.

I

'l
-e

I4

78.

FREQUENCY MOST GRADUATE CLASSES MEET

2-3/

NEEK

OICE/

2-3UEEK-

SEVERAL

UEEK

ENDS/TERM DAYS/TERM OTHER

N0 RESP.

I

7.

I

2’.

I

.7.

I

7.

I

3’.

I

3’.

 

4

22.

14

78.

478

Roosevelt University Faculty FrequenCy Distributions

Page 11

wEEKDAYS

UEEKDAYS

B AM-4 PH

AFTER 4

UEEKENOS

I

Z

I

2

I

2

 

Number of Office Hours per week

 

1

1

2

4

2

1

1

2

1

1

1

1

6.

6.

11.

22.

11.

6.

6.

11.

6.

6

6.

6.

2

2

5

1

2

2

2

1

11.

14

78.

1

2

6.

11.

11.

28.

6.

11.

11.

11.

6

O

1

2

3

4

5

6

7

B

10

15

3O

1

6.

1

6.

No response

LOJER

UPPER

(If-WP. WCMP. OFF-CAMP.

010.

ON.

.041 GRAD. EUE.6v’ii'-‘ic.

GRAD.

OTHER

TOTAL

I

Z

I

K

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

Ngmber of Classes Sprino Tern

 

5

28.

ll

61.

2

11.

8

7

2

l

44.

12

6?.

4

2

22.

11.

39.

11.

6.

7

8

3

39.

17

94.

18 100.

44.

17.

1

6.

3

5

3

4

l

1

17.

28

I7.

22.

6.

6.

0

1

2

3

4

5

7

Professional Publications or Products

 

ARTICLES/

HONOGP./ SPONSORED

PERFOR-

CHAPTERS

BOOKS

REUIEUS

EXHIBITS

HANQES

I

2

I

Z

I

Z

I

Z

I

gZE_

 

Number in past five vears

 

22.

15

83.

10

56.

17

94.

17

94.

4

2

4

2

3

1

1

11.

22.

11.

17.

6.

6.

1

1

6.

6.

1

4

6.

22.

1

1

1

6.

6.

6.

O

1

2

3

4

5

6

7

10

1

6.

1

6.

No response

1

6.

1

6.

PROFESS.

COLLOO./

HEETINGS

VIS.PROF.

I

X

I

434‘

 

33.

11

61.

4

2

22.

11.

6

3

4

1

1

1

1

1

17.

22.

6.

6.

6.

6.

6.

Number of Presentations in Past Two Years

 

O

1

2

3

5

7

10

I

6.

No response

479

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 12

Are most graduate students in your program ‘traditional' students?

DON T KN

YES

NO

NO RESP.

I

3’.

I

1’.

I

V.

I

7,

 

1

6.

16

89.

1

6.

Basis of academic appointment:

FULL-TIME

PART-TIM

NO RESP.

I

z

I

X

I

V

 

17

94.

1

6.

Academic rank:

LECTURER/

ASSIST.

ASSOC.

NONE

ADJLNCT

INSTR.

PROF .

PROF .

PROF .

I

3:

I

3’.

I

1’.

I

7.

I

.7.

I

3'.

 

I

6.

3

17.

3

17.

11

61.

Preferred primary professional activity:

RES. &

OTHER

RESEARCH

TEACHING

TEACHING

ADMIN. PROF.SERU.

OTHER

I

'y.

I

'4

I

3’.

I

3‘;

I

3'3

I

3’.

 

12

67.

5

28.

1

6.

Percent of total professional time per activity:

TEACHING!

SCHOLAR-

CORSULT./

PRIVATE

OTHER

OTHER

ADVISING

SHIP

ADMIN.

SERV.

PRACTICE

EMPLOY.

PROF.ACT.

I

'7'

I

1'.

I

:1;

I

1:

I

.‘21

I

'u:

I

1':

 

4

22.

1?.

13

72.

15

83.

17

94.

17

94.

3

1

2

1

6.

11.

6.

2

2

11.

11.

1

1

6.

6.

15%

20X

252

352

4034

50%

602

652

702

802

85%

901

5%

No resoonss

1

4

1

5

1

1

2

11.

1

3

1

3

3

1

1

6.

17

6.

17.

17.

6.

6.

2

11.

6.

22.

6.

28.

6

33.

6.

6.

1

I

1

6

6.

6.

1

6.

480

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 13

Highest earned degree:

OTHER

PH.D.

DOC.

MASTER’S

BACH.

I

2

I

Z

I

Z,

I

Z

15

83.

1

6.

2

11.

Year highest degree received:

__i_i__'/._

1

2

1

1

1

1

1

6.

1947

11.

1950

6.

6.

6.

6.

6.

1953

1958

1961

1962

1963

i

2

1

1

1

I

2

1

1

x.

11.

1964

6.

6.

6.

6.

1967

196B

1976

1978

11.

1981

6.

6.

1982

No response

AT THIS INSTITUTION

OTHER HIGHER ED.

CONSULT.

OUTSIDE HIGHER ED.

FULL-TIME PART-TIME

FULL-TIME PART-TIME

PART-TIME

FULL-TIME PART-TIME

OTHER

I

Z

I

Z

I

Z

I

X

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

Y; r; gf gxpgrience

10

56.

4

22.

1

1

1

6.

6.

6.

9

2

2

1

50.

11

61.

14

78.

12

67.

16

89.

I7

94.

11.

11.

6.

1

2

6.

11.

1

6.

2

11.

1

6.

1

1

o

6.

6.

6.

6.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

13

15

16

18

20

21

25

35

2

1

11.

6.

3

17.

1

1

1

I

I

6.

6.

6.

6.

6.

2

11.

2

1

1

1

11.

6.

6.

6.

1

6.

1

6.

1

6.

1

6.

6.

6.

1

1

I

1

6.

1

6.

1

6.

6.

1

6.

1

6.

1

6.

No response

Extent of involvement with the department:

NEVER

OCCAS.

FREOENT. NOT APP.

NO RESP.

I

A

I

Z

I

Z

I

X

I

Z

 

6.

16

89.

1

6.

Teach required grad. courses

1

2

4

3

1

1

4

3

6.

22.

17.

11.

16

89.

22.

11

61.

17.

6.

7

39.

4

22.

IO

56.

1

6.

17

94.

2

4

11.

22.

11.

50.

33.

6.

6.

Participate in decisions

Direct independent study

2

1

11.

Supervise field work/internships

6.

Compose/grade dept. exams

Serve as faculty adviser

1

6.

Arr. contacts with nonac. professionals

17.

10

56.

Other

2

9

6

1

1

3

481

Roosevelt UfllUQPSlty

Faculty Frequency Distributions

Page 14

YES

NO

NO RESP.

I

X

I

K

I

Z

 

13

72.

28.

Do you have tenure’

8

6

44.

10

56.

were you ever a part-time grad. student?

33.

12

67.

Here you ever employed full-time while in college2

13

72.

13

72.

39.

5

5

9

28.

28.

50.

4

22.

13

72.

2

1

were you enrolled fairly continuously?

Did you commute while a grad. student?

11.

Do you prefer teaching theoretical material2

6.

Can you distinguish part-time grad. students?

How was your employment as a graduate student related to your educational goals2

RELAT.TO

RELAT.TO

RELAT.TO

RELAT.TO

NOT

NO

ED.GOALS

EMP.GOALS

BOTH

NEITHER

EMPLOY.

RESPONSE

I

Z

I

Z

I

Z

I

H

I

Z

I

h

 

4

22.

1

6.

10

56.

1

6.

2

11.

I

Z

AGE

I

Z

AGE

   

1

1

1

1

1

1

1

1

1

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

29

32

34

S

41

43

44

45

49

Mean Age:

49.6

1

1

1

2

1

1

1

1

6.

6.

6.

11.

6.

6.

6.

6.

56

$8

61

62

63

64

65

No response

Gender:

HALE

FEMALE

NO RESP.

I

Z

I

Z

I

V

 

13

72.

4

22.

1

6.

EthniCIty:

NON-RES.

OTHER

NATIUE

ASIAN

NO

ALIEN

UHITE

BLACK

CHICANO

HISPANIC

AMER.

AMER.

RESP.

I

H

I

X

I

.Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

”

 

16

89.

1

6.

1

6

Primary language:

ENGLISH

SPANISH

OTHER

N0 RESP.

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

16

89.

1

6'

1

6.

482

Roosevelt University Faculty Frequency Distributions

Page 15

YES

NO

NO RESP.

I

K

I

Z

I

Z

 

4

5

7

5

5

7

3

4

1

1

22.

13

72.

28.

12

67.

39.

10

S6.

28.

12

67.

28.

12

67.

39.

10

56.

17.

14

78.

22.

13

72.

6.

6.

16

89.

16

89.

5

28.

12

6?.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

6.

Have

YOU

served on a nat. comm. in last 3 years?

Have

YOU

received a teaching award?

Have

YOU

received an award for scholarship2

Have

YOU

received an award for prof. practice?

Have

YOU

held office in nat. assOCiation?

Have

YOU

been officer/comm. member of statefregional org.‘

Have

YOU

been on Journal editorial board?

Have

YOU

referred Journal articles in last two years?

Did you have instit. research grant this year2

Did you have outside grant this year?

Have you had outside grant in last 3 years?

Number of

students enrolled in programs

MASTER’S STUDENTS:

I

1

1

2

2

I

I

2

Z

6.

6.

11.

11.

6.

6.

11.

6

9

15

20

3O

31

I

K

1

1

3

1

1

1

6.

6.

17.

6.

6.

6.

32

4O

50

6O

1

30

250

No response

Mean number master’s students per

program:

47.5

DOCTORAL STUDENTS:

'

q

17

94.

O

1

6.

No response

NON-DEGREE STUDENTS:

I

X

14

78.

1

6.

l

6.

0

6

10

2

11.

No response

APPENDIX E-7

FREQUENCY DISTRIBUTIONS FOR

CITY UNIVERSITY OF NEW YORK FACULTY

483

NHAT DO GRADUATE STUDENTS NEED?

ARE THEY GETTING 1T?

FACULTY RESPONSES

INSTITUTION:

City University of New York

SAMPLE SIZE:

29

NUMBER RETURNED:

20

RESPONSE RATE:

69.0

HEGIS CODES

01--Agriculture & Natural Resources

02--Architecture & Environmental Design

O3--Area Studies

O4--Biological Sciences

05--8usiness & Management

06--Communications

07--Computer & Information Sciences

o
-
e
N
N
“

08--Education

O9--Engineering

10--Fine & Applied Arts

11--Foreign Languages

12--Health Professions

13--Home Economics

14--Law

15--Letters

16--Library Science

17--Mathematics

19--Physical Sciences

20--Psychology

21--Public Affairs & Services

22--Social Sciences

23--Theology

49—-1nterdisciplinary Studies

98--Other. Undeclared

484.

City UniverSity of New York Faculty Frequency Distributions

Page 2

NO

SHOULD BE

PROBLEM

PROBLEM

CHANGED

I

Z

I

Z

I

Z4

4

2

3

6

4

2

20.

10.

15.

30.

20.

10.

I

4

4

1

5.

20.

20.

5.

14

70.

16

BO.

15

75.

12

14

16

18

60.

70.

80.

90.

18

90.

Institutional Problems

Meeting course requirements

Acceptance of previously earned credit

Accessibility of major prof./advisor

Availability of library materials

Adequacy of laboratory facilities

Adequacy of computer facilities

Adequacy of studios, specialized facil.

General quality of instruction

14

70.

4

20.

2

10.

Availability of internship/practicum

1B

90.

16

BO.

13

17

15

16

65.

BS.

6S.

80.

17

75.

15

75.

1?

14

85.

70.

11

55.

16

80.

12

1?

60.

BS.

12

60.

15

7S.

16

19

12

15

19

16

19

80.

95.

60.

7S.

95.

80.

9S.

:3

3g:

18

90.

16

80‘

Approval of dissert./thesis topic or final draft

2

5

1

3

2

1

3

1

4

2

10.

25.

5.

15.

IO.

5.

15.

5.

20.

10.

Residence requirement

1

5.

Time limit for completing degree

Penalties for 'stopping out'

Foreign language requirement

2

1

2

10.

5.

10.

Getting information about institution

Getting information about department

Times, locations, frequency of courses

Times administrative offices are open

3

15.

Times services are available

N9 respgngg (No problems; no one worst)

19

95.

Financing education

Personal Prgblemg

8

3

7

2

7

4

3

7

4

3

5

1

?

40.

15.

35.

IO.

35.

20

15.

35.

20.

15.

25.

5.

1;:

Finding time to study

Adequacy of places to study

Job responsibilities

Employer attitudes

Family responsibilities

Attitudes of family members

Opportunities for spouse

Community responsibilities

Transportation
Attitudes of some instructors
Attitudes of some fellow students
Academic skills

PhysicalfsSamina

lf-con i ence

.

Sgrking with other students on :rOJecése
Opportunitizs t: Ezg‘sgglls or

now e 9

§3T2:;é;;§£ 9(No problems; no one worst)

i

485

City UniverSity of New York Faculty Frequency Distributions

Page 3

UERY

SOMEwHAT

NOT

NO

IMPORTANT IMPORTANT IMPORTANT

RESPONSE

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z,

'

13

65.

14

70.

7

9

1

35.

45.

5.

10

50.

6

3

30.

15.

18

90.

5

25.

6

5

8

30.

5.

40.

6

3

7

5

3

3

4

3

1

2

5

6

7

B

3

30.

15.

35.

25.

1

2

5

4

5.

IO.

25.

20.

15.

12

60.

15.

20.

5

B

25.

40.

15.

10

50.

5.

1

5.

10.

1O

50.

25.

14

70.

30.

35.

40.

6

B

3

30.

40.

15.

15.

15

75.

2

10.

5

25.

11

55.

18

90.

10.

15

75.

35.

11

55.

35.

2

IO.

5.

35.

IO.

20.

30.

25.

35.

15.

10.

35.

35.

20.

35.

45.

40.

35.

30.

25.

40.

1

1

1

7

3

5.

5.

5.

35.

15.

I3

65.

1

7

3

5

1

3

4

3

9

B

5

5.

35.

15.

25.

5.

15.

20.

15.

45.

40.

25.

2

7

7

1

7

2

4

6

5

7

3

2

7

7

4

7

9

B

7

6

5

B

5.

11

55.

19

95.

12

60.

17

85.

15

75.

12

60.

7

9

35.

45.

3

15.

16

BO.

4

9

20.

45.

11

55.

12

60.

7

6

9

4

6

6

35.

30.

45.

20.

30.

30.

Importance of Institutional Services

 

Opportunities for teaching exper.

5.

5.

Opportunities for research exper.

Courses taught evenings/weekends

10.

Courses which meet once a week

20.

Courses taught off-campus

10.

Computer facilities

10.

Computer consultants

20.

Statistical consultants

Library facilities

15.

Labs, studios, other special facil.

5.

Tutoring, individualized help

10.

Training in foreign languages

English language training

5.

Colloquia, special lectures

IO.

Evaluation/credit for nonacademic learning

10.

Cultural events

10.

Athletic events

15.

Recreational facilities

5.

Peer support groups

Informal contact with other students

Part-time employment

Emergency short-term loans

5.

Long-term loans

Placement service for graduates

Employment service for students

Financial planning assistance

Tuition payment options

Parking facilities

Public transportation

5.

5.

5.

5.

5.

10.

Personal counseling

5.

Career counseling

Cafeteria, restaurant, snack facilities

Lounge and study areas

5.

Campus housing

10.

Health care facilities

5.

5.

Health insurance for students/families

Child care service

15.

Emergency locator service

5.

Registration options

1

1

2

4

2

2

4

3

1

2

1

2

2

2

3

1

1

1

1

1

1

1

2

1

I

2

1

1

1

1

.4. -g---o--- --~-.—.-“-09.- MOO". ‘ .- '

486

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 4

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT NOT OFFER. NOT FAMIL. NO RESP.

I

Z

Z

I

Z

I

Z

I

Z,

I

Z,

I

Z

 

1

5.

3

15.

7

4

1

35.

20.

5.

1

5.

1

1

1

1

1

1

1

1

3

1

1

5.

5.

5.

5.

5.

5.

5.

5.

15.

5.

5.

2

10.

1

1

4

1

1

1

3

2

1

5

4

1

5.

5.

20.

5.

5.

5.

15.

IO.

5.

25.

20.

5.

2

3

1

7

3

1

1

2

5

2

1

I

2

6

8

2

4

2

2

2

2

4

2

4

2

1

2

3

8

5

1

4

10.

15.

5.

35.

15.

5.

5.

IO.

25.

10.

5.

5.

10.

30.

40.

10.

20.

10.

10.

10.

10.

20.

10.

20.

10.

5.

10.

15.

40.

25.

5.

4

2

7

4

2

2

6

4

3

7

3

3

5

3

8

1

7

1

1

7

7

6

7

9

5

4

1

3

I

8

1

1

2

6

8

7

7

35.

5.

5.

35.

35.

30.

35.

45.

25.

20.

5.

40.

5.

5.

10.

30.

40.

35.

20.

6

30.

10.

12

60.

1

1

5.

5.

35.

4

20.

20.

13

65.

3

2

15.

IO.

10.

4

20.

10

50.

10.

16

80.

2

10.

30.

20.

15.

35.

15.

15.

25.

15.

40.

5.

6

2

1

4

1

2

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2

5

1

30.

10.

5.

6

30.

20.

5.

4

20.

10.

11

55.

40.

10.

25.

2

9

1

10.

45.

5.

4

8

6

6

2

3

2

20.

40.

30.

30.

10.

15.

10.

5.

13

65.

2

10.

35.

5

25.

2

10.

3

15.

13

65.

I4

70.

1

1

5.

5.

1

4

4

1

3

4

2

1

5.

20.

20.

5.

15.

20.

10.

5.

9

I

3

2

7

B

7

45.

4

20.

5.

15.

10.

35.

40.

35.

4

2

2

1

3

2

20.

10.

10.

5.

15.

10.

5.

13

65.

15.

10

50.

2

5

10.

25.

1

9

1

5.

45.

4

20.

5.

12

60.

9

45.

13

65.

12

60.

6

I

2

30.

2

10.

5.

10.

1

5.

13

65.

3

6

3

2

2

1

2

15.

30.

15.

10.

10.

5.

10.

20.

10

50.

1

5.

1

5.

Qualitysof services

5.

5.

10.

5.

Opportunities for teaching experience

Opportunities for research experience

Courses taught evenings or weekends

Courses which meet once a week

15.

Off-campus courses

Courses taught on the main campus

10.

Computer facilities

10.

10.

Computer consultants

Statistical consultants

5.

Library facilities

15.

Laos, studios, specialized facilities

5.

5.

Tutoring, individualized help

Training in foreign languages

10.

English language training

5.

Colloquia, special lectures

15.

Evaluation for nonacademic learning

5.

Cultural events

15.

Athletic events

15.

Recreational facilities

10.

Peer support groups

5.

Informal contact with other students

Part-time employment for students

5.

5.

Emergency short-term loans

Long-term loans

1

1

2

1

3

2

2

2

1

3

1

1

2

1

3

1

3

3

2

1

1

1

2

10.

Placement service for graduates

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

5.

5.

5.

Employment service for students

Financial planning assistance

Tuition payment options

10.

Parking facilities

5.

Public transportation

10.

Personal counseling

5.

Career counseling

5.

5.

5.

Health care facilities

Health insurance for students, families

Child care service

10.

Emergency locator service

5.

Registration pptions

IO.

Cafeteria. restaurant, snack facilities

Lounge and study areas

5.

Campus housing

5.

Protection of student safety, security

487

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 5

QUALITY ASSESSMENTS OF THOSE RESPONDENTS NHO UERE FAMILIAR UITH THE SERJICE

POOR

FAIR

GOOD

EXCELLENT

N

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

1

6.

3

20.

1

1

1

10.

17.

5.

1

1

1

1

1

3

1

1

2

1

1

4

1

1

1

3

2

1

5

4

1

33.

50.

20.

6.

5.

25.

7.

6.

18.

13.

10.

BO.

6.

6.

25.

75.

67.

6.

26.

BO.

6.

33.

50.

40.

33.

40.

17.

27.

13.

18.

25.

20.

22.

40.

22.

50.

33.

50.

20.

44.

26.

20.

1

1

2

6

8

2

4

2

2

2

2

4

2

4

2

1

2

3

8

5

1

4

7

4

1

39.

22.

7.

1

14.

2

3

1

7

3

1

1

2

5

14.

30.

17.

37.

43.

17.

7.

29.

28.

2

14.

4

2

7

4

2

2

6

4

3

7

3

3

5

3

8

I

7

1

1

7

7

6

7

9

5

4

7

1

3

1

8

1

1

2

6

8

7

flit

ervi

s

22.

6

33.

18

90.

Opportunities for teaching experience

11.

12

67.

18

90.

Opportunities for research experience

47.

4

27.

15

75.

Courses taught evenings or weekends

24.

13

76.

17

85.

Courses which meet once a week

29.

4

57.

7

35.

Off-campus courses

11.

16

89.

18

90.

Courses taught on the main campus

43.

40.

50.

37.

43.

50.

36.

43.

44.

50.

50.

33.

20.

39.

35.

50.

47.

56.

45.

50.

70.

20.

6

2

1

4

1

2

8

2

5

1

43.

14

70.

Computer facilities

20.

10

50.

Computer consultants

17.

6

30.

Statistical consultants

21.

19

95.

Library facilities

14.

33.

7

6

35.

Labs, studios, specialized facilities

30.

Tutoring, individualized help

57.

14

70.

Training in foreign languages

29.

7

35.

English language training

28.

18

90.

Colloquia, special lectures

50.

2

10.

Evaluation for nonacademic learning

5

36.

14

70.

Cultural events

1

4

4

1

3

4

2

1

3

2

5

20.

15.

Athletic events

10.

Recreational facilities

25.

Peer support groups

22.

18

90.

Informal contact with other students

20.

20 100.

Part-time employment for students

8.

12

60.

Emergency short-term loans

20.

15

75.

Long-term loans

25.

16

80.

Placement service for graduates

18.

11

55.

Emploneent service for students

13.

8

40.

Financial planning assistance

10

50.

Tuition payment options

5

20.

Parking facilities

17.

10

56.

18

90.

Public transportation

20.

44.

25.

25.

50.

40.

44.

37.

2

5

6

1

2

40.

5

25.

Personal counseling

28.

18

90.

Career counseling

4

4

3

4

20.

Health care facilities

20.

Health insurance for students. families

15.

Child care service

20.

Emergency locator service

4o.

15

75.

Registration pptions

6.

18

90.

Cafeteria, restaurant, snack facilities

11.

19

95.

Lounge and study areas

5

25.

Campus housing

25.

10

62.

1

6.

16

80.

Protection of student safety, security

488

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 6

U

T

FR

T

GRADUAT

PROGRAM

E F-ASSESSMENT

MIR

FAIR

lump

EXCBUINT IIIRENR

I

2

eggs;

I

Z

I

Z

I

Z

 

1

5.

2

2

10.

10.

1

7

9

6

4

2

2

2

6

3

3

1

1

5.

1

5.

10

50.

10

so.

30.

14

70.

5.

10

50.

35.

45.

30.

35.

7

6

12

60.

6

7

30.

35.

20.

10

50.

9

5

45.

25.

8

2

3

5

40.

10.

15.

25.

3

15.

17

85.

10.

10

50.

10.

11

55.

7

7

35.

35.

30.

11

55.

10.

30.

6

3

15.

15.

10

50.

10

50.

9

7

9

45.

35.

45.

15.

5.

5

8

8

8

25.

11

55.

40.

10

50.

40.

11

55.

40.

9

45.

1

2

3

1

1

1

1

2

2

2

5.

4

20.

14

70.

10.

12

60.

15.

5.

3

B

9

6

5

9

25.

45.

40.

40.

10

50.

45.

10

50.

30.

13

65.

5.

5.

11

55.

10

50.

35.

40.

7

B

3

6

7

35.

12

60.

5.

13

65.

5

25.

10.

B

40.

10

50.

10.

10

50.

10.

10

50.

7

7

35.

35.

3

1

6

3

15.

13

65.

5.

6

30.

30

10

50.

15.

4

20.

5

2

9

3

7

25.

14

7o.

10.

45.

15.

35.

1

3

1

5

5.

15.

5.

25.

Ratin

f

rtment

Intellectual environment

Advice about the program

Career advice

Agreement between requirements and program objectives

Administration of degree requirements

-

-

-

-

-

5.

Available library holdings in field

0

0

0

0

o

1

2

10.

Specialized facilities for work in field

1

0

1

0

1

2

o

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

5.

-

5.

-

Interaction between department and

related disciplines

Scholarly/prof. competence of faculty

Regularity of offering courses

Scholarly/prof. promise of grad. students

5.

Relevance of degree requirements to anticipated work

10.

Opportunities for student participation in department decisions

-

5.

Evaluation procedure in graduate courses

Teaching methods in graduate courses

5.

Variety of course/program offerings

5.

Depth of program offerings

5.

5.

5.

5.

Flexibility of program

Accessibility of course instructors

Opportunities to pursue individual proJects

Evaluation of progress toward degree

-

Faculty-student relationships

5.

Adlissions procedures

5.

Overall quality of teaching

5.

Relevance of courses in related fields

5.

Evaluation of doctoral comps/quals

5.

Procedures for supervising dissertation

30.

15.

11

55.

Procedures for supervising master’s theses

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

5.

Opportunities to develop mentors/sponsors

5.

Evaluation of students’ prof. competence

-

University commitment to prograa

5.

5.

5.

5.

5.

-

Useful faculty criticism of work

Faculty helpfulness in dealing with classwork

Faculty awareness of new developments in field

Adequacy of financial resources for grad. students

Facilities for classes, administration

Number of support staff for program

5.

Quality of support staff

489

City UniverSIty of New York Faculty Frequency Distributions

Page 7

DISAGREE

DISAGREE

AGREE

AGREE

NOT

ST RINGLY

SOIE

SO‘IE

STRENGLY

APPLI C .

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

'Z

 

2

10.

18

90.

Faculty members are genuinely interested in welfare, prof.

Qggree of Agreement

1

5.

1

5.

1

5.

2

2

2

1

I

10.

10.

10.

5.

5.

13

65.

5

25.

2

10.

2

3

5

10.

15.

25.

2

2

4

2

5

9

1

1

10.

10.

20.

10.

25.

45.

5.

5.

4

5

6

7

7

5

4

4

5

4

1

7

7

4

4

5

4

1

5

5

5

1

1

2

4

3

5.

5.

10.

20.

15.

11

55.

20.

20.

25.

20.

5.

25.

1

5.

25.

4

28.

25.

12

60.

develop of grad. students

20.

16

80.

Different scholarly points of view are encouraged

25.

30.

35.

4

4

6

20.

20.

30.

35.

11

55.

25.

14

70.

20.

20.

25.

2

3

6

10.

15.

30.

20.

14

70.

6

6

3

2

8

8

3

2

30.

30.

15.

10.

40.

40.

15.

10.

Part-time master’s students work hard in this program

Full-time master’s students work hard in this program

Part-time doctoral students work hard in this program

Full-time doctoral students work hard in this program

Department has a humane environment, mutual respect

between students and professors

Part-time master’s students support, help each other

Full-time master’s students support, help each other

Part-time doctoral students support, help each other

Full-time doctoral students support, help each other

5.

19

95.

Program is intellectually stimulating

35.

10

50.

1

5.

Faculty members help graduates find employment

35.

12

60.

Faculty members prepare carefully for their graduate courses

8

8

5

3

9

8

2

40.

40.

25.

15.

Part-time master’s students do a lot of unassigned reading

Full-time master’s students do a lot of unassigned reading

Part-time doctoral students do a lot of unassigned reading

Full-time doctoral students do a lot of unassigned reading

45.

Off-campus quality good as on-campus

Some professors unduly exploit their students

Department is collection of individuals, very

little team effort

40.

Master’s program one of the best in field

10.

Doctoral program one of the best in field

10

50.

10

50.

Faculty works together to achieve program goals

9

45.

11

55.

Faculty is receptive to new ideas, ways of doing things

10

50.

10

50.

Good communication between faculty and graduate students

3

15.

3

15.

9

45.

5

25.

Many opportunities for student-faculty interaction

outside classroom

6

30.

7

6

35.

30.

5

25.

1

5.

Responsibilities create conflicting demands

14

70.

Personal views are compatible with department obJectives

1

5.

19

95.

Academic freedom is secure

490

City University of New York Faculty Freouency Distributions

Page 8

DISAGREE

DISAGREE

AGREE

AGREE

NOT

STRONGLY

SOME

SOME

STRONGLY

APPLIC.

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

 

3

15.

1

5.

5

25.

9

45.

Part-time master’s students demonstrate enthusiastic involvement

Degreg gf Agreement

2

1

8

2

1

1

1

1

1

1

9

7

5

8

6

2

10.

5.

40.

10.

5.

5.

5.

5.

5.

5.

45.

5

25.

40.

30.

10.

6

3..

10

10

50.

50.

12

60.

6

6

30

30

10

50.

4

4

5

4

5

2

6

1

I

1

1

20.

20.

25.

20.

25.

10.

30.

5.

5.

5.

5.

4

20.

3

1

4

5

7

4

15.

I

o.

5.

13

65.

20.

25.

35.

20.

9

6

7

9

4'.

30.

35.

45.

2

6

6

2

5

10.

30.

30.

10.

25.

6

30.

IO

50.

1

7

4

4

8

7

8

6

2

6

3

3

6

55.

35.

20.

20.

40.

35.

40.

30.

10.

30.

15.

15.

30.

12

60.

5

8

8

2

9

25.

40.

40.

10.

45.

11

5.

9

45.

6

3

5

5

2

3

30.

I5.

25.

25.

0.

15.

with the field during informal discusSions

5

9

25.

45.

12

60.

3

3

2

40.

15.

10.

Full-time master’s students demonstrate enthusiastic involvement

Part-time doctoral students demonstrate enthusiastic involvement

Full-time doctoral students demonstrate enthusiastic involvement

2

IO.

8

40.

Part-time master’s students handle course assignments with

Department emphasizes training craftsmen. not scholars

care, responsibility

2

5

7

IO.

5.

35.

13

65.

8

3

2

40.

15.

10.

Full-time master’s students handle course assignments with care

Part-time doctoral students handle course assignments with care

Full-time doctoral students handle course assignments with care

Satisfied with influence on deCisions

3

l5.

9

45.

Part-time master’s students continue projects

4

7

11

11

20.

35

55.

55.

11

55.

1

1

1

2

6

5.

5.

5.

10.

30.

15

75.

2

10.

1

1

2

1

2

5

9

2

5.

5.

10.

5.

10.

25.

45.

10.

2

10.

2

2

10.

10.

until they are completed

45.

15.

10.

Full-time master’s students ccmplete prOJects

Part-time doctoral students complete prOJects

Full-time doctoral students complete proJects

Professors have realistic view of student responsibilities

outside classes

5.

I use many examples in my teaching

25.

5.

25.

15.

5.

5.

10.

10.

10.

Seniors are superior to incoming grad. students

Part-time graduate students not as committed as full-time student

Day classes are more lively - students less tired

Night classes more lively -- students more experienced

Students who have stopped out do not do as well

Increased maturity should offset outdated prereq., lower GPAs

Good department in which to work

Part-time grad. students do not learn as well

Part-time students less likely to accept guidance

Older graduate students have an advantage

Part-time grad. students contribute to course content

Part-time grad. students have higher drop-out rate

9

3

2

1

5

1

5

3

1

l

2

2

2

Students that have stopped out have forgotten relevant material

2

10.

Adults should be encouraged to pursue graduate work

1

I

1

1

1

1

5.

5.

5.

5.

5.

5.

on part-time basis

Efforts should be made to accomodate part-time students

EnJoy teaching classes with older students more

Part-time graduate students earn lower grades

Full-time grad. students are more concerned about

educational quality

Course requirements must be lowered for part-time grad. students

Part-time grad. students are primarily concerned with credentials

 

{Percent not responding is the difference between sum of percentages given and 100.

491

City University of New York FaCUlty Frequency Distributions

Page 9

Degree of Importance

 

NONE

LITTLE

SOME

CUHSID.

EXTREME

NO RESP.

I

3’.

I

3’.

I

3’,

I

3’.

I

7.

I

".

 

5

4

4

5

4

5

25.

20.

20.

25.

20.

25.

3

I

4

1

2

2

15.

5.

20

5.

IO.

IO.

I

6

4

3

3

4

3

1

5.

30.

20

15.

15.

20.

15.

5.

5

6

5

7

4

6

8

6

9

8

25.

14

70.

Drep. scholars/researcrers

Importance to Department

 

30.

25.

35.

20.

8

3

5

5

40.

15.

25.

25.

Preparing college teachers

Preparing other pract tione"s

Preparing for further studr

For personal enrichment

30.

14

70.

Prep. to be schol./researcner

Importance to Student

 

40.

30.

45.

40.

8

5

5

4

40.

25.

25.

20.

Prep. to be college teacher

Preparing for other practice

Preparing for further study

For personal enrichment

SCORES ON ETS AND OTHER SCALES

 

iFrom 1=Poor to 4=Encelient>

MEAN

5.0.

BETWEEN

AND

N

 

953'; CONE. INT.

3.53

0.33

3.36

3.71

20

Scholarly excellence of faculty

3.25

0.43

3.05

3.46

20

Evaluation of students

3.26

0.44

3.05

3.47

20

Student commitmentfmotivation

3.61

0.33

3.45

3.77

20

Environment for working

3.00

0.78

2.40

3.59

19

Quality of part-time master’s students

3.15

0.59

2.70

3.60

9

Duality of full-time master’s students

3.21

0.50

2.96

3.46

16

Quality of part-time doctoral students

3.54

0.31

3.40

3.69

18

Quality of full°time doctoral students

2.68

0.52

2.44

2.92

18

Quality of part-time grad. students

compared with full-time

DIFFERENT

I

2

1

O
I
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
‘
F

Differences made in courses for part-time and‘or o1 der studerts

 

60.

Not applicable

-

-

-

-

I

-

-

-

I
I
L

Have not taught both types

Fewer textbooks required

Fewer outside readings required

Fewer/shorter papers

Fewer guest speakers

More guest speakers

Fewer/shorter exams

More class participation expected

More practically oriented

Less material covered per term

.

Other

492

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 10

DIFFERENT

I

2

Differences made in oft-campus courses

 

15

75.

Not applicable

0

0

O

O

0

0

0

O

O

0

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Not familiar with both types

Fewer textbooks required

Fewer outside readings reQUired

Fewer/shorter papers

Fewer guest speakers

More guest speakers

Fewer/shorter exams

More practically oriented

More class participation expected

Less material covered per term

5.

Other

GOVT

NOT

FULL-TIME

PART-TIME

mail

APPLIC.

NO RESP.

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

 

4

20.

10

50.

5

25.

14

70.

6

6

3

1

30.

30.

15.

5.

7

2

6

2

35.

10.

30.

10.

3

2

6

3

15.

Status of most master’s students

10.

Status of most doctoral students

30.

Type of study for which master s program was designed

15.

Type of study for which doctoral program was designed

TIMES SIGNIFICANT NUMBERS OF GRADUATE COURSES MEET

I

12

16

O

I

0

O

I

Z

60.

weekdays B A.M. to 4 P.M.

80.

weekdays after 4 P.M.

-

5.

-

-

weekends

Daytime during summer

Evening during summer

Summer weekends

5.

Other

LENGTH OF MOST GRADUATE CLASS SESSIONS

1'2 HRS/

2-3 HRS/

HALF A

SESSION

SESSION

DAY

ALL DAY

OTHER

NO RESP.

I

K

I

X

I

3

I

X

I

X

I

X

 

o

30.

14

70.

FREQUENCY MOST GRADUATE CLASSES MEET

2-3/

WEEK

GICEX

2-3wEEK-

SEVERAL

WEEK

ENDS/TERM DAYS/TERM OTHER

NO RESP.

I

3'2

I

'6

I

'12

I

3’.

I

3’.

I

3':

 

3

15

17

85.

493

City UniverSitv of New York Faculty Frequency Distributions

Page II

NEEKDAYS

NEEKDAYS

8 AM-4 PM

AFTER 4

NEEKENDS

I

Z

I

Z

I

7

Number of Office Hours per week

20.

19

95.

5.

IO.

15.

15.

15.

5.

5.

4

1

2

3

3

3

1

1

3

15.

1

1

1

1

5.

5.

5.

5.

2

IO.

3

15.

2

10.

1

1

1

1

5.

5.

5.

5.

O

1

2

3

4

5

6

7

9

1O

15

20

21

24

3O

4O

2

10.

2

IO.

1

5.

No response

LOWER

UPPER

ON-CAMP.

ON-CAMP. OFF-CAMP.

DIU.

DIV.

.DAY GRAD. EUE.GRAD.

GRAD.

OTHER

TOTAL

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

ZLg

 

18

90.

15

75.

7

35.

15

75.

19

95.

19

95.

1

5.

4

20.

11

55.

4

20.

1

1

5.

5.

1

5.

1

1

5.

5.

1

5.

1

5.

1

5.

14

70.

3

15

1

1

5

5.

0

I

2

3

No response

Nggher of Classes SpringgTerm

 

Professional Publications or Products

ARTICLES/

MONOGR./ SPONSORED

PERFOR-

CHAPTERS

BOOKS

REUIEUS

EXHIBITS

MANCES

I

3’.

I

.7.

I

.7.

I

3’.

I

3'2

 

7

6

3

1

1

1

2

2

3

I

2

1

1

2

1

1

1

5.

IO.

IO.

15.

5.

10.

5.

5

IO

5.

5.

5.

35.

IO

50.

16

BO.

16

BO.

Number in past five years

30.

15.

5.

5.

I

2

1

2

I

5.

10.

5.

IO.

5.

1

5.

I

1

5.

5.

1

5.

1

5.

1

2

3

4

5

6

7

8

11

12

15

18

50

2

IO.

2

IO.

2

IO.

2

10.

2

10.

No response

Are most graduate students in your program 'traditional' students?

DON'T KNOU

YES

NO

NO RESP.

I

Z

I

Z

I

X

I

Z

8

40.

10

SO.

2

IO.

494

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 12

PROFESS.

COLL00./

MEETINGS

UIS.PROF.

I

X

I

2

Number of Presentations in Past Two Years

4

2

5

1

3

1

1

1

1

1

20.

10.

25.

5.

15.

5.

5.

5.

5.

5.

7

2

2

1

2

3

1

1

1

35.

10.

10.

5.

10.

15.

5.

5.

5.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

12

15

No response

Basis of academic appointment:

FULL-TIME

PART-TIME

N0 RESP.

I

x

I

X

I

2

19

95.

1

5.

Academic rank:

LECTURER/

ASSIS .

ASSOC.

NONE

I

X

ADJLNCT

INSTR.

PROF .

PROF.

PROF.

NO RESP.

I

Z

I

K

I

K

I

Z

I

X

I

x

19

95.

1

5.

Pre‘erred primary professional activity:

RES. &

OTHER

RESEARCH

TEACHING

TEACHING

ADMIN. PROF.SERJ.

OTHER

N0 RESP.

I

1’.

I

5’.

I

3’.

I

3’.

I

7’.

I

3’.

I

'x.

1

5.

13

65.

2

10.

3

15.

1

5.

Percent of total pro4essional time per activity:

TEACHING/

SCHOLAR-

CGISULT./

PRIVATE

OTHER

OTHER

ADUISING

SHIP

ADMIN.

SERU.

PRACTICE

EMPLOY.

PROF.ACT.

I

3’.

I

3’.

I

3’.

I

31

I

3’.

I

3’.

I

V.

 

15

75.

18

90.

19

95.

16

80.

1

3

5.

1

5.

15.

2

1

10.

5.

1

1

5

1

2

4

3

1

1

5.

5.

25.

5.

10.

20.

15.

5.

5.

3

15.

4

4

3

2

1

2

20.

20.

15.

10.

5.

10.

2

1

3

3

5

»
H
A
-
b
u
H

10.

5.

15.

15.

25.

.

I
U
I
U
U
I
U
I
'
U

0'»:

5%

103%

I 51':

20E

st“

302

40%

502

552

60%

65%

7014

75%

802

852

9pm

953

No response

495

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 13

Highest earned degree:

OTHER

PH.D.

DOC.

MASTER'S

BACH.

N0 RESP.

I

3':

I

1:

I

1’.

I

7.

I

1’.

 

17

85.

2

10.

l

5.

Year highest degree received:

I

1

1

2

1

1

1

1

2

1

Z

5.

5.

1950

1951

10.

1953

5.

5.

5.

5.

1954

1955

1956

195?

10.

1958

5.

1960

I

2

1

2

1

1

1

1

Z

10.

1962

5.

1963

10.

1964

5.

5.

5.

5.

1965

1966

1968

No response

AT THIS INSTITUTION

OTHER HIGHER ED.

CONSULT.

OUTSIDE HIGHER ED.

FULL-TIME PART-TIME

FULL-TIME PART-TIME

PART-TIME

FULL-TIME PART-TIME

OTHER

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

Z

I

2

Years of experience

 

35.

10

50.

13

65.

1

2

60.

18

90.

19

95.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

IO

11

12

13

14

15

17

18

2

21

22

25

31

34

35

16

80.

l

l

1

5.

5.

5.

7

1

3

2

5.

15.

10.

2

3

2

l

10.

15.

IO.

'.

1

l

1

5.

5.

5.

1

1

5.

2

10.

1

5.

5.

I

5.

2

10.

1

1

5.

5.

2

10.

5.

5

10

5

10

5

5.

5.

5.

S.

5.

1

5.

1

5.

l

1

I

2

3

1

2

1

2

l

l

1

1

l

1

1

2

10.

l

1

5.

5.

1

5

5.

5.

1

5.

1

5.

1

5.

1

5.

No response

Extent of involvement with the department:

NEVER

OCCAS.

FREOENT. NOT APP.

NO RESP.

I

3’.

I

3':

I

.7.

I

.7.

I

1’.

 

4

20.

15

75.

1

5.

20.

1

3

2

19

95.

5.

17

85.

15.

4

20.

8

40.

10.

17

85.

2

1

10.

11

55.

5.

19 95.

4

2

20.

10.

2

2

IO.

1

1

l

1

1

1

1

5.

Teach required grad. courses

5.

Participate in decisions

5.

Direct independent study

5.

Supervise field work/internships

5.

Compose/grade dept. exams

5.

Serve as faculty adviser

5.

Arr. contacts with nonac. profess=onals

10.

15

75.

Other

496

City UniverSity of New York Faculty Frequency Distributions

Page 14

YES

NO

NO RESP.

I

X

I

Z

I

Z

 

19

95.

4

6

20.

15

75.

30.

13

65.

11

55.

8

40.

40.

11

55.

35.

12

60.

8

7

9

1

1

l

1

1

1

5.

5.

5.

5.

5.

5.

Do you have tenure?

were you ever a part-time grad. student?

were you ever employed full-time while in college?

were you enrolled fairly continuously?

Did you commute while a grad. student?

Do you prefer teaching theoretical material?

45.

9

45.

2

10.

Can you distinguish part-time grad. students?

How was your employment as a graduate student related to your educational goals?

RELAT.TO

RELAT.TO

RELAT.TO

RELAT.TO

NOT

N0

ED.GOALS

EMP.GOALS

BOTH

NEITHER

EMPLOY.

RESPUISE

I

1’.

I

7.

I

7.

I

3’.

I

1’.

I

7.

 

3

15.

11

55.

2

10.

2

10.

2

10.

I

2

AGE

I

Z

AGE

   

1

1

1

2

1

3

2

1

5

5.

5.

IO

5

15

10

39

43

47

48

50

51

52

2

10.

I

1

1

1

1

1

5.

5.

5.

5.

5.

5.

53

54

56

58

59

63

65

5.

No response

Mean Age:

52.3

Gender:

MALE

FEMALE

NO RESP.

I

X

I

”

I

x

 

15

C75.

4

20.

l

5.

Ethnicity:

NON-RES .

OTHER

NATI'JE

ASIAN

ND

ALIEN

UHITE

BLACK

CHIONIO

HISPANIC

AMER.

AMER.

RESP.

I

3’.

I

.7.

I

3’.

I

7.

I

7.

I

1’.

I

7.

I

3':

 

18

90.

2

10.

Primary language:

ENGLISH

SPANISH

OTHER

NO RESP.

I

2

I

x

I

X

I

2

18

90.

2

10.

497

City University of New York Faculty Frequency Distributions

Page 15

YES

NO

NO RESP.

I

Z

I

Z

I

Z

 

.

10

50.

10

50.

10

50.

9

9

8

45.

45.

40.

6

9

30.

13

65.

45.

10

50.

11

55.

8

40.

11

55.

15

75.

7

8

35.

40.

8

4

11

10

40.

20.

55.

50.

13

65.

6

30.

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

1

5.

5.

Have you served on a nat. comm. in last 3 years?

Have you received a teaching award?

10.

Have you received an award for scholarship?

5.

5.

5.

5.

5.

10.

10.

5.

Have you received an award for prof. practice?

Have you held office in nat. association?

Have you been officer/comm. member of state/regional org.?

Have you been on Journal editorial board?

Have you referred Journal articles in last two years?

Did you have instit. research grant this year?

Did you have outside grant this year?

Have you had outside grant in last 3 years?

Number of students enrolled in programs

MASTER’S STUDENTS:

I

Z

13

65.

1

1

1

1

1

1

1

5.

5.

5.

5.

5.

5.

5.

0

13

15

34

4O

6O

500

No response

DOCTORAL STUDENTS:

I

Z

I

Z

1

1

1

1

3

1

1

5.

5.

5.

5.

15.

5.

5.

90

109

110

115

120

132

No response

1

1

1

1

2

1

2

1

1

5.

5.

5.

5.

10.

5.

10.

5.

5.

O

47

55

59

6O

74

75

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APPENDIX F

FIGURES

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Figure F-2.1

Percent

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Figure F-4.1

Gender distribution, Roosevelt University student

sample

No Rup. (3.7!)

Woman (40.7!)

 

Mon (55.”

Figure F-4.2

Ethnic distribution, Roosevelt University student
sample

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Figure F-4.3

Marital status distribution, Roosevelt University

student sample

No R-p. (3.7!)

New Herr. (33.”

 

Nor rind (44.”

Pfiv. Hort. (18.3)

Figure F-4.4

Distribution of number of children, Roosevelt

University student sample

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student sample

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n5.1.01.S¢‘.1.(:o-sun.

Ed.

Arts

Health

Letters

Phys. Sci. Pub. Aff.

Other

 

Figure F—4.6

Part-time versus full-time enrollment, Roosevelt

University student sample

Full-tins. (17.”

'40 Resp. (2.8)

 

 

Port-time (80.6)

502

Figure F-4.7

Distribution of number of courses being taken,
Roosevelt University student sample

 

 

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University student sample

 

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Figure F-4.9

Distribution of number of years expected to

complete program, Roosevelt University student

sample

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Year percentages are of those seeking degrees.

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Distribution of part-time versus full-time

employment, Roosevelt University student sample

In Rap. (5..)

Part-time (5.“)

Not Emp. (18.1!)

 

run-unuiczzano

504

Figure F—4.11

Distribution of sources of financial support,
Roosevelt University student sample

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Roosevelt University student sample

 

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Figure F—4.l3 “Distribution among current and future employment

settings, Roosevelt University student sample

 

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activities, Roosevelt University student sample

 

 

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Figure F-4.15

Distribution of reasons mentioned for pursuing

graduate study at this time, Roosevelt University

student sample

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importance to departments.

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Distribution of personal problems mentioned,

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Distribution of personal problems mentioned

(continued), Roosevelt University student sample

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Figure F-4.18a

Distribution of institutional barriers mentioned,

Roosevelt University student sample

 

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Figure F-4.18b

Distribution of institutional barriers mentioned

(continued), Roosevelt University student sample

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Figure F-4.20a

Distribution of professional activities of

respondents enrolled in degree programs, Roosevelt

University student sample

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Figure F-4.20b

Distribution of professional activities of

respondents enrolled in degree programs

(continued), Roosevelt University student sample

 

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Figure F-4.213

Degree of need for support services and

facilities.

Mean of all respondents, Roosevelt

 

 

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provided.

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used the service or facility, Roosevelt University

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Figure F-4.21b

Degree of need for support services and facilities

(continued).

Mean of all respondents, Roosevelt

University student sample

Very important 

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Figure F-4.22b

Quality of support services and facilities

provided (continued).

Mean of respondents who

reported having used the service or facility,

Roosevelt University student sample

 Excellent

 

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513

Figure F—4.21c

Degree of need for support services and facilities

(continued).

Mean of all respondents, Roosevelt

University student sample

 Very important

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Somewhat important

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Figure F-4.22c

Quality of support services and facilities

provided (continued).

Mean of respondents who

reported having used the service or facility,

Roosevelt University student sample

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514

Figure F-4.21d

Degree of need for support services and facilities

(Continued).

Mean of all respondents, Roosevelt

University student sample

 Very important

 

Somewhat important -

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Figure F-4.22d

Quality of support services and facilities

provided (continued).

Mean of respondents who

reported having used the service or facility,

Roosevelt University student sample

 Excellent

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516

Figure F-4.23a

Frequency of use

of

support services and

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Mean of respondents

who

reported having used the service or

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student sample

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Ethnic distribution, City University of New York

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New York student sample

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University of New York student sample

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Figure F-4.30

Distribution of number of courses being taken,

City University of New York student sample

 

 

 

 

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complete program, City University of New York

student sample

 

 

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employment, City University of New York student

sample

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graduate study at this time, City University of

New York student sample

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New York student sample

 

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(continued), City University of New York student

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(continued), City University of New York student

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Degree of need for support services and facilities

(continued).

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provided (continued).

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reported having used the service or facility, City

University of New York student sample

Excellent

 

 

 

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Figure F-4.44e

Degree of need for support services and facilities
(continued).

Mean of all respondents, City

University of New York student sample

 Very important

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Figure F-4.4Se

Quality of support services and facilities

provided (continued).

Mean of respondents who

reported having used the service or facility, City

University of New York student sample

 

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535

Figure F—4.47

Gender distribution, Michigan State University

student sample

No Rap. (2.“)

 

Women (45.7!)

Men (51.7!)

Figure F-4.48

Ethnic distribution, Michigan State University
student sample

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Figure F-4.49

Marital status distribution, Michigan State

University student sample

No Rap. (3..)

Never Morr. (36.3)

 

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Prev. Morr. (6.“)

Figure F-4.50

Distribution of number of children, Michigan State

 100s

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Total Number of Children

537

Figure F-4.51

Distribution among types of programs, Michigan

State University student sample

No Rap (L8!)

Non-degree (9.1x)

Dootoroi (30.3)

"

Other (4 .8)

Master's (55.1!)

Figure F—4.52

Distribution among majors, Michigan State

 305

University student sample

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Soc. Sci.

3101.8c1. (loam.

Id.

Arte

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Lettere

Phye. Sci. Pub. Alf.

Other

538

Figure F—4.53

Part-time versus full-time enrollment, Michigan

State University student sample

No Rap. (3.7!)

Full-time (one)

 

Port-time (42.1w)

Figure F-4.54

Distribution of number of courses being taken,

Michigan State University student sample

 

 

 

 

 

 

 

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Number of Courses

 

 

 

 

 

 

 

539

Figure F-4.55

Distribution of years stopped out, Michigan State

University student sample

 

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Figure F-4.56

Distribution of number of years expected to

complete program, Michigan State University

student sample

 

 

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Yeer perceoteges ere of those seeking degrees.

540

Figure F-4.57

Distribution of part-time versus full—time
employment, Michigan State University student
sample

No Rap. (10.3)

Not Emp. (15m

Port-time (33m)

 

Full-l'ime (amen)

Figure F-4.58

Distribution among current and future employment

settings, Michigan State University student sample

 

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22 Current Setting

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541

Figure F-4.59

Distribution of sources of financial support,

Michigan State University student sample

 

 

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Distribution of years of full-time employment,

Michigan State University student sample

  

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Figure F—4.63

Importance

of persona

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importance to

departments.

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enrolled in degree programs,

Michigan State

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Figure F-4.64a

Distribution of personal problems mentioned,

Michigan State University student sample

 

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(continued), Michigan State University student

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Figure F-4.65a

Distribution of institutional barriers mentioned,

Michigan State University student sample

 

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(continued), Michigan State University student

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Minnesota student sample

No Rap. (0..)

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Minnesota student sample

 

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Distribution among types of programs, University

of Minnesota student sample

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Other (2.3)

Figure F-4.76

Part-time versus full-time enrollment, University

of Minnesota student sample

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559

Figure F-4.81

Distribution of part-time versus full-time

employment, University of Minnesota student sample

No Reep. (8..)

Not Emp. (18.15)

Full-time (21.)

 

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Figure F-4.82

Distribution among current and future employment

settings, University of Minnesota student sample

 

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(continued), University of Minnesota student

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respondents enrolled in degree programs

(continued), University of Minnesota student

sample

 

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 Very important

(continued).

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of Minnesota student sample

Somewhat important

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Quality of support services and facilities

provided (continued).

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reported having used the service or facility,

University of Minnesota student sample

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Figure F-4.95

Gender distribution, University of Tennessee at

Knoxville student sample

No Rap. (1 .Q)

Men (46.3')

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Women 32.”

Figure F-4.96

Ethnic distribution, University of Tennessee at

Knoxville student sample

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Marital status distribution, University of

Tennessee at Knoxville student sample

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Figure F-4.98

Distribution of number of children, University of

Tennessee at Knoxville student sample

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575

Figure F-4.99

Distribution among types of programs, University

of Tennessee at Knoxville student sample

No Rap. (0.7!)

Non-degree (3.40

Doctoral (32.1!)

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Other (1 .a)

Noeter'e (61.9!)

Figure F-4.100

Distribution among majors, University of Tennessee

at Knoxville student sample

 20.

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Figure F-4.101

Part-time versus full-time enrollment, University

of Tennessee at Knoxville student sample

No Rap. (0.”)

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Part-time (454")

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Figure F-4.102

Distribution of number of courses being taken,

University of Tennessee at Knoxville student

sample

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Figure F-4.103

Distribution of years stopped out, University of

Tennessee at Knoxville student sample

 

 

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Figure F-4.104

Distribution of number of years expected to

complete program, University of Tennessee at

Knoxville student sample

 

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Figure F¥A~105

Distribution of part-time versus full-time

employment, University of Tennessee at Knoxville

student sample

No Rap. (0.3)

Not Emp. (1%.)

Full -ti me (42.8)

Part-time (3%“)

 

Figure F-4.106

Distribution among current and future employment

settings, University of Tennessee at Knoxville

 

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University of Tennessee at Knoxville student

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Figure F-4.112a

Distribution of personal problems mentioned,

University of Tennessee at Knoxville student

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(continued), University of Tennessee at Knoxville

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(continued), University of Tennessee at Knoxville

 

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facilities.

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provided.

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587

Figure F-4.116b

Degree of need for support services and facilities

(continued).

Mean of all respondents, University

of Tennessee at Knoxville student sample

 Very important

 

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provided (continued).

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reported having used the service or facility,

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Figure F-4.116d

Degree of need for support services and facilities

(continued).

Mean of all respondents, University

 Very important

of Tennessee at Knoxville student sample

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Figure F-4.117d

Quality of support services and facilities

provided (continued).

Mean of respondents who

reported having used the service or facility,

University of Tennessee at Knoxville student

Excellent

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Frequency of use of support services and

facilities provided.

Mean of respondents who

reported having used the service or facility,

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Frequency of use of support services and

facilities provided (continued).

Mean of

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or facility, University of Tennessee at Knoxville

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Figure F-4.119

Fusion coefficients for hierarchical clustering of

each of five universities.

Arrows indicate the

discontinuity (vertical line) in change of

coefficient selected as the cut off point for'

further mergers; the groups formed prior to that

point were further studied.

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Figure F—4.126

Gender distribution, Roosevelt University graduate

student advisers

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Figure F—4.127

Distribution of highest degree attained, Roosevelt

University graduate student advisers

Other Doc. (5'83)

Master‘s (11.1%)

 

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Figure F-4.128

Distribution among disciplines, Roosevelt

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Distribution among faculty ranks, Roosevelt

University graduate student advisers

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Figure F-4.134a

Distribution of perceived institutional barriers

for graduate students, Roosevelt University

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604

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620

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(continue

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1

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  ~

 

  

  

 

APPENDIX 0

TABLES

621

Table 6-1.

Extreme values. of variables whose means or

distributions were significantly difierent

among clusters, Hichigan State University.

Table 6-1 (HSU) (continued)

rum:

2

3

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4 9:117:02: 3:37

41

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13

 

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223—.211

 

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1.2

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SJ

 

m.

10.9

5.1

10.1

4.7 11.0

3.7

 

Total Courses:

mm

   

ZLJ__ZJ__M

SJ

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J

1L3

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Proiessioaal Activities is Past Year:

   

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mm

ML

mm

mm

 

a__a__a_a_m

 

mm

W 12 E___lm

E H   

IUalues of variables to be reported were selected according to the following

criteria:

Ordinal variables -- Courses. Credits, ETS Scales, ETS Items, Department and

Personal Goals, Support Service Needs:

Extreme high and low plus all whose 95%

confidence intervals for the mean lay completely outside the 95% confidence

interval for the ungrouped data.

Discipline:

Over 25% of cluster majoring in discipline 0R over 252 of majors

in discipline belong to cluster.

Type oi Program, Professional Activities, Reasons Hentioned for Graduate

Study:

Cluster percent + or - 15% from total percent of that type.

Hain Reason for Graduate Study, Hain Personal Problem, Hain Source of

Financial Support:

Modal percent for each group it greater than 25%.

Institutional and Personal Problems Mentioned, Sources of Financial Support:

Cluster percent 0 or - 15% from total percent mentioning that problem/source 0R

cited as a problem/source by at least 50% of group.

622

Table 6-1 (HSU) (continued)

6-2

“it!

2

3

5

6

9

11

I?

ll

24

36

37

4|

ETS Scales:

(Scale: l-poor to Clexcellast)

ngcg,§ggir.

2.7

3,1

3,1

 

Mm

 

[Luggge

2a!

1L2

 

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241

3d

 

mum: 2-3

 

3-5

3-1

3-0

3-5

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(Scale: “poor to heuellest)

mm

gghg; list.

3,],

41.7

 

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2J

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3-0

 

W

m 2.1

3.1 M

3.2

 

§||I.staii

3.2

2.3

 

(Scale:

lustroag disaree to hstroag area)

minim—2.1

 

Map.

3.5

3.5

2.7

 

mm.

3.0

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1-8

 

M

_1|ugnnnt

1.9

20

1.3

 

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m:

 

3.5

4.!

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3-3

ALL—4.2

 

m. 2-5

 

3443—44—1;

mums.

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2.1

T2.)

.2.1

2.1

 

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m

 

3.5

M

mm 2.7

3,1

 

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(Scale:

l-ao ieportasce, haxtreae inortaace)

[[21,33rich.

1.3

3.0

3.3

 

kumalfiuns:

islgllras. 3.5

3,1

1.3

 

£311,3ggct.

1.3,

1.3

2.3

2.?

 

Mom:

 

3:2

finndnrkh.

35

LL!

 

Inn-siersulv

(a)auniund

-

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9; m

912 M

 

m
W 434

JIZ

 

J.

il___i¥__71.'é

in

 

623

Table 8-1 (HSU) (continued)

6-3

one».

1

2

3

s

6

e

n

n

1:

24

3:

37

4:

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m

-

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311

m

m

mm

223

m

31.7.

223

Problems with the institution (aestiued):

W

5mm:-

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333

1:4

I have difficulties using. .

.

(Scale: Indiu'ee strongly, (lapse strongly)

3.3

1.:

1.9 3.1

1.3

3

3.

3

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71%

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M'

 

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1.:

2.:

 

3.:

3.:

624

r

 

Table 6-1 (HSU) (continued)

Sroup No.

1

2

3

5

6

9

ii

17

13

24

36

37

(1

mm Luis LL35 M m MUM MM 11.1.1‘ M

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(Scale:

l-verr mutant, Slnot inertaat)

13m 1.:

1.:

2.:

2.7

1.:

2.:

 

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1.2

2.3

2.:

 

WM 1.2

 

4.9

1-1

Ms. 2.6

2.6 1.4

2.3

1.4

1.3

 

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2.:

2.9

1.2

1.:

2.:

 

5.3.3.1.:

2.:

2.:

 

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2.:

2.7

2.7

 

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m 2.1

3.:

3.:

3.:

3.:

 

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1.:

2.:

1.:

2.:

T

 

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2.3

1,6

 

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2.:

1.:

 

Mum.

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11

2.4

MI. 1.1

1.4

1.:

2.7

2.71.:

2.:

2.:

 

 

m 1.3

2.3

2.9 1.3

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2.61.2

2,2

 

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1.:

1.:

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2.:

 

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2.3

2.3

1."
 

 

am. 2.:

2.:

2.2

 

mi.

2.31.5

 

Maps. 1.3

1.6

2.3

2.3

 

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2.:

2.:

 

ms 1.:

2.7

 

m. 1.1

3.1

3.:

3,1

 

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2.:

14

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2.:

2.:

 

W

2.:

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3.:

2.:

 

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3.:

3.:

2.2

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W
m.

2.2

1.:

1.:

 

625

H

Table 6-2.

Extreme values! of variables whose means or

distributions were significantly different

among clusters, University of Hinnesota.

am. lb.

1

2

s

1

7

e

11

12

14

15

1:

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man.

2:

W m

233

13

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J M 

311

11mm

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13J

2.7

4 5

9.:

 

Professional Activities in Past Year:

ML 13

£1112..__.c H

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Source: of Financial Support:

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E
E

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N m__:12 311 M

 

 

m

mi:

jfl

333

 

22.—.121

anlues of variables to be reported were selected according to the following

criteria:

Ordinal variables -- Credits, ETS Scales, ETS items, Department and Personal

Goals, support service needs:

Extreme high and low means plus all whose 95%

confidence intervals for the mean lay completely outside the 95% confidence

interval for the ungrouped data.

Discipline:

Over 25% of cluster majoring in discipline OR over 25% of majors

in discipline belonging to cluster.

Type of Program, ETS professional activities, reasons mentioned for graduate

study:

Cluster percent f or - 15% from total percent of that item.

Hain reason for graduate study, main personal problem, main source of

financial support:

Nodal percent for each group if greater than 25%.

Institutional and personal problems mentioned, sources of financial support:

Cluster percent f or - 15% from total percent mentioning that problem/source OR

cited as a problem/source by at least 50% of cluster members.

 

 

626

6-6

Table 6-2 (U. Minn.) (continued)

bone No.

1

2

5

6

7

I

11

12

14

15

13

2|

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mm
mm.

W

 

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a:

3:1

 

m

in

12.—m

 

Prop. Evaluation

ETS Scales:

(Scale:

i-poor to 4-eucellent)

More

2.1

3.4

 

13.353.193.31:

2.3

3.2

 

militia

3.!

 

2-3

it-s:

(Scale:

1-poor to 4-excellent)

m.

1,4

2.2

2.2

 

mm.

2.2

3.:

 

interact. with

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2.9

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2.2

1.7 2.9

 

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2.4

3.4

 

 

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(hear. for

Julia!”-

3-2

 

Maul.

3.1

2.2

3.2

 

MI.

3.4

2.4

3,6

 

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2.!

1,1

 

mu. 3.1

2.2

3.4

 

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3.1

3.1

1.3

3.2

 

mstaff

1.!

3.2

 

m1.

1.?

3.4

 

(Scale: intrug disam-ee to 4-strong area)

2:2

3.!

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ML

2-6

3.!

 

mm

3.2

1.9 3.2

 

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1,3

4.9

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3,1

 

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1.2

L!

 

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M-

 

1-7

31.!

Prof. viae

m.

1.: J

 

627

Table 2 (U. Hinn.) (continued)

3-7

trove No.

1

2

S

6

7

I

11

12

i4

15

ll

Mart-eat Seals:

(Scale: in: iapertaece to 4- estreee inortance)

tunnel.

tuneup 3.2

mm.

Persual Seals:

ML

munch

3.2

Emmy 3-2

3.3

2.7

3.2

3.3

3.5

2:

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LL: 1L1:

ll,

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1.3

1.:

1,:

1,]

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3.4

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.

mm

mm.

mums:

E_£

Problns with the institution (eentioned):

W 12 M

LIME”:

CLUE—23

i have difficulty using. .

.

(Scale:

ledisag-ee strongly to have: strongly)

 

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I

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I
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H.134!“- 3.5

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mm:

I

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Personal Problems:

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W

122122.474

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W

3211.321:

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m.

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F i “a; ing

31

313 m g

311

W

M

mm .

433

H

628

Table 6-2 (U. Hinn.) (continued)

ions lb.

1

2

5

6

7

I

ll

12

M

15

13

II

39

MLMJUMLHMULHLMMMM

Need for Sunnort Seruices and Facilities

(Scale:

1-eer7 inortant to hot inortant)

Mu.

Imm-

ZJ

2.1

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m 1-3

mm

mm

LJ

ZJ

1L

1

1

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mm.

mm

Mull-

mm:

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mm

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mm

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[“th in.

m:

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N

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N
N
N

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ZJ

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ZJlLS

2A

1:1

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M
N

[
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0
~

.

l

l

1

5
3
-

629

6-9

Table 6-3.

Extreme values! of variables whose means or

distributions were significantly different

among clusters, University of Tennessee at

Knoxville.

Group No.

1

2

3

5

6

9

17

21

D“

‘.

fit

L9

Hi

Lg

Hi

Lg

Hi

Lg

Hi

Lg

Hi

Lg

Hi

Lg

Hi

L9

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-

Agricult.

1g;

 

Biol.$ci.

11%

 

Easinessga,

ZZZ,

419%

 

Mil—927-

317.

19.

2%

547.

207.

 

Enoineer.

39%

19Z447

:sz

 

Rhys.5ci.

17%

 

Esrcholooy

42%

 

£29.Affairs

427%

 

59c. Sci.,

léx

20%

 

Other

152

 

Mm:

 

1A 2-8

H9.Credits

4.0 0.6

8.6

4.8

 

Eff.Credits

5.1 11.0

 

legrAStart.

1978

1999,

1980

 

Professional Activities in Past Year:

Egllgngnin.

13%

19% 62%

54%

g;

 

Eon orize

32%

3gz

 

Ever held grad.

assist.

9% 72%

642

.02

Evaluation of grad. assist.:

(Scale:

1-poor to 4-excellent)

Chance to practice

_1§ills

4.0 (N-l)

2.0

 

Absence of unnec.

mm

3-6 

1:;

 

IUalues of variables to be reported were selcted according to the following

criteria:

Ordinal variables -- Courses, Credits, ETS scales, ETS items, Department

and Personal Goals, Support Service Needs:

Extreme high and low plus all groups

whose 95% confidence intervals for the mean lay completely outside the 95%

confidence interval for the ungrouped data.

Discipline:

pver 25% of cluster majoring in discipline 0R over 25% of

majors in discipline belong to cluster.

Type of Program,‘ETS Professional Activities, Reasons mentioned for

graduate study:

Cluster percent was r or - 15% from total percent of that

response.

Hain Reason for Graduate Study, Hain Personal Problem, Hain Source of

Financial Support:

Hodal response for each group OR highest group for that

response if greater than 25%.

Institutional and Personal Problems, Sources of Financial Support

mentioned:

Cluster percent was r or - 15% from total percent mentioning that

problem/source OR cited as a problem/source by at least 50% of group.

 

 

630

Table G-3 (UTK) (continued)

Group No.

1

2

6

9

17

21

Program Evaluation

ETS Scales:

(Scale:

1-poor to 4-excellent)

Qgg£._§gt. 3.4

2.6

3.4

 

Igggnlno

2.5

3.0

3.0

 

MW

ETS Items:

(Scale:

1-poor to 4-excellent)

Program

advice

3.2

2.2

 

Adsin. of degree

require.

3.0

2.1

43.0

 

Course evaluation

gcgggg,

2,9

1ndiv.oroi.3.3

2,2

2.4,

3.3

 

Eval. of prof.

_§gggeten. 2.9

2.1

2.1

 

u._gggnjt. 3.2

2.1

 

Missions 3.4

2.4

 

Fgc.interest

2.§

3.5

 

Learned a great

_deal

2.9

3.7

3.2

 

Fac. help find

 

MM

 

2.8

1:9

Fac. exploit

_1jgggnts

2.8

1.3

 

Finan. aid decisions

_gre fair

2.0

3.3

 

Hill complete

_ggoree

3.1

3.9

 

Professional Activities in Past Year:

fig]: 11]],

13%

19% 62%

54%

3%

 

Hon prize,

32%

3§%

 

Department Goals:

(Scale:

1-no importance to 4-extreme importance)

Prep. for other

Personal Goals:

Prep. for college

Mm

1.0

631

Table G-G (UTK) (continued)

Group No.

1

.

2

3

5

6

9

17

21

If

I

II.

I

H'

|

H.

I

II

I

IN

I

II.

I

Reasons for Study

(a) mentioned

Devel. family/common.

_15111s

12%

55%

'

W 54%

(b) main reason

W

I

Dbt. skills in

lo?- M

43%

field

4.25%

33%

Egn,gkill1 15%

2mm Job

lug.income

34.2.

Problems with the institution (mentioned):

i

I‘

'

322:

Iing;,lg§,, g: frgg,

.QLSflM—JW:

507-

707.

egmin.off.

55%

Has been hard to. .

.

(Scale:

l-disagree strongly to 4-agree strongly)

31%

277-

45%

51;_;gain. 3.4

consult adviser/

39:3,;hg. 3.0

nget instr.

reoister

Personal Problems:

(a) mentioned

1.

1 7

1.8

1 4

2.0

3.2

F i nm, 15.

357.

3%

547.

67%

707.

2m

W 177-

127- 2w 7W-

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44%,

7%

(b) worst problem

Einan. ed.

M:

11.211.312.422.

1

1'

11

:11

Sources of Financial Support:

(a) mentioned

55%

64%

45%

314

553d.asst.

9%.67%

0%.45%7

55%

0%

M 1&4

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4

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0%

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5%

19%

0% 55%

50%

69%.

55%

ngn,

522513_____54%

figngnt

0%

0%

(b) most important

5;;d.asst.r

‘59%

W7-

7'-E

Loan

529513

mm

Employer Aid Received:

40%

_42%

21%

4.0%

6.2%

30%

50%

27%

455%

35%

Rains—3.6%

434

632

Table G-3 (UTK) (continued)

Group No.

1

2

3

5

6

9

17

21

iii—L: L: L: 1L_L: LL: -i_l.: LL: Li:

Need for Support Services and Facilities:

(Scale:

1-very important to 3-not important)

Iglsh.exo.

2.5

gunmen.

Eve.cours.

1%w§.cour. 1.4

fo-ggggg; 1,6

figgg.facil.

N

D
(

2.8

2.9

33;,fggil,

2 5 1,5

E.T.gmplOY.

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Emp..serv.

E1n.:lan.

Bub.transo.

Food facil.

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O

1.5

M

2.7

2.5

2.9

1 0

1.3

1 4

1.1

2.7

1.4

41.4

1.4

Child care

3.0

42.2

Mt.

2.2

1-3

 

633

6-13

Table G-4.

Extreme values! of variables whose means or

distributions were significantly different

among clusters, City University of New York.

Group No.

IN

1

I

I“

2

I

11

3

I

II

4

I

If

6

I

II

7

I

I“

8

I

11

II

I

14

I

I“

25

II

Professional Activities in Past Year:

Devel. skills via clin., field work, or

injgnnjnio

25%

0%

10% 67%

78%

20%

25% 75%

 

Program Evaluation

ETS i tems

(Scale:

1-poor to 4-excellent)

Proo.flex.

3.4

1.8

 

Eval. of student

._EL212£!!RL

1-9 3-0

 

r

l

l

Scale:

1-no importance to 4-extreme importance)

ColL.teach.

0.3

3.3

3.3

 

 

L

03.114113:- L

 

0 - 8 L3

Reasons for Study (mentioned):

Adv.in Job 40%4

67%

0%

0%

0%

 

Ngggjriends

.67%..

30%

 

lnggo. life

10% 50%

20%

65%

56%

 

Problems with the institution (mentioned):

”gm—41%

J0%

0%

40%

0%

0%

 

5gec.facil.

35%

40%

 

1nstr.oual.

.20%

0%

 

Dissert.

Jgroval

31%

40%

25%

 

Personal Problems (mentioned):

Einancino.

40%

55%____55% 100%

70%

67%

67%

80%

44££LJfl£fi

   

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3&7-

3%

 

 

3%

Sources of Financial Support (mentioned):

spouse

0%

55%

67%

0%

 

 

evalues of variables to be reported were selcted according to the following criteria:

Ordinal variables -- ETS items, Personal Goals, Support Service Needs:

Extreme high

and low means plus all whose 95% confidence intervals for the mean lay completely outside

the 95% confidence interval for the ungrouped data.

Professional Activities, Reasons Mentioned for Graduate Study:

Cluster percent 9 or

- 15% from total percent of that type.

institutional and Personal Problems Mentioned, Sources of Financial Support:

Cluster

percent 6 or - 15% from total percent mentioning that problem/source DR cited as a

problem/source by at least 50% of group.

634

Table G-4 (CUNY) (continued)

Group No.

1

2

3

4

6

7

8

11

14

25

__L:i:i.i_1.:u.:_l.:11.LL:__L:__L:_L:__L:_i_L:__L:

Need for Support Services and Facilities:

(Scale:

1-very important to 3-not important)

5514595513s

1.5

2.7

Llpngry

1.0

1.0

2.5 1.0

1.0

1.5

533555359.

3.0

3.0 2.5

3.0

3.0.2.5

3.0

5,5

5,5

Credit for non-acad.

lejrnino ..2.0

MHAA

Qnilg ggre

Eggro.loc.

3.0

2.7

3.0

2.0

3.0

3.0

1.6

2.9

 

635

6-15

Table G-5.

Extreme values! of variables whose means or distributions

were significantly different among clusters, Roosevelt

University.

Group No.

ll

i

I

If

3

I

ll

5

I

I“

6

I

10

I1

I

No. courses taken on

_ngin_gggg.

0.3

14.5

Professional Activities in Past Year:

Devel. skills via clin., field work, or

internship

0%

62%

57%

 

Program Evaluation

ETS Scales

(Scale:

i-poor to 4-excellent)

1

Teachino

   

2.3

3.3

ETS items

(Scale:

1-poor to 4-excellent)

L15..hold.

1.8

3.2

 

Prof. promise of

_gngg.stud.

5.0

2.1

 

Relevance of

cgggirg,

Igggn. 3th.

2,2

2.1

5.5

3.5

 

Opp. to pursue

indiv.oroJ.

1.8

2.5

 

Fac.awareness of

_532 devel..

2.4

3.7

 

Eggjlities

2.0 3.2

2.0

 

3113.11.11.11“

  

L2

LL?

(Scale:

18strong disagree to 4-strong agree)

Fac.interest in

Fac.help integrating

Jim old

2-0

M

Department Goals:

(Scale:

1-no importance to 4-extreme importance)

Prep. for scholarship/

ml:

0.7

1.3

 

UValues of variables to be reported were selcted according to the following

criteria:

Ordinal Variables -- Number of courses, ETS scales and items,

department and personal goals, support service needs:

Extreme high and low

means plus all whose 95% confidence intervals for the mean lay completely

outside the 95% confidence interval for the ungrouped data.

Professional activities, reasons mentioned for graduate study:

Cluster percent f or - 15% from total percent of that type.

institutional and personal problems mentioned:

Cluster percent f or -

15% from total percent mentioning that problem 0R cited as a problem by at

least 50% of group.

Hain reason for graduate study, worst personal problem:

Cluster 415%

from total percent mentioning that reason 0R modal percent for group if

greater than 25%.

636

Table G-5 (Roos.) (continued)

Group No.

1

.

3

I

11

5

I

I1

6

I

II

10

II

I

Personal Goals:

Prep. for scholarship/

.Lllll££fl______fl4§

3.0

Reasons for Study:

(a) mentioned

Family/commun.

_15ills

50%

513.10b

90%

17%

35%

improve income

.ootent.

100%

100%

52%

Egcglgcggtn

55% 22%

(b) main reason

Deoree

35%

fig! 195

55%

Curr . .105

29%

15;gmg.oot.

35%

57%

 

mm

 

336—224

Problems with the institution:

(Scale:

1-strong disagree to 4-strong agree)

it has been hard for me to. .

.

consult adviser or

_35315§55..3.1

1.4

3.1

Personal Problems:

(a) mentioned

51355115.; 90%

17%4

14%

 

Opp. to use

Mills

 

111%

(b) worst problem

Einancino,

45%

 

53552 gig: 55%

22%

r

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Opp. to use

_ngn_1§ills

.

40%

 

Need for Support Services and Facilities:

(Scale:

1-very important to 3-not important)

Opp. for research

_I501L110£l____3hJL_________L;1

Off-campus

.courses

1.1

2.7

 

mm; J-S'

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5,5

5,5 1.5

2.9

3.0

 

Eingn5nlgn.

2.9

2.0

3.0

 

Ms. 2.7

1.2

 

 

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